12《拿来主义》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

12《拿来主义》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册的第十二章《拿来主义》。本章节主要内容包括：

1.文章背景：介绍鲁迅先生写作本文的历史背景和动机，以及其在当时社会环境下的意义。

2.文章结构：分析文章的结构布局，包括开头、结尾、论述主体等部分，理解作者的论述思路。

3.核心观点：阐述“拿来主义”的含义，即学习外来文化，取其精华，去其糟粕，为我所用。

4.论述方法：学习文章中所运用的举例、对比、讽刺等论述方法，提高学生的写作技巧。

5.语言特色：品味文章的语言风格，体会鲁迅先生幽默、讽刺的写作特点，以及文中的修辞手法。

6.思想内涵：深入理解文章所传达的思想内涵，树立正确的价值观，培养批判精神。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过学习鲁迅先生的文章，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，提高自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和论述方法，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过品味文章的语言风格和修辞手法，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，并在写作中运用所学，创造性地表达自己的思想和情感。

4.文化传承与理解：通过学习“拿来主义”的思想内涵，学生能够理解并传承中国优秀的文化传统，增强文化自信，同时能够理解和尊重其他文化，提高自己的文化素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解“拿来主义”的含义：本节课的核心内容是让学生理解并掌握“拿来主义”的含义，即学习外来文化，取其精华，去其糟粕，为我所用。通过分析文章内容，让学生明白鲁迅先生提出“拿来主义”的背景和意义，以及这一思想对当代社会的启示。

（2）分析文章结构：文章的结构布局是本节课的重点之一。教师要引导学生了解文章的开头、结尾、论述主体等部分，理解作者的论述思路，从而提高学生的写作技巧。

（3）品味语言风格：本文的语言风格具有幽默、讽刺的特点。通过品味文章中的关键词汇、句式和修辞手法，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，并在写作中运用所学，创造性地表达自己的思想和情感。

（4）传承文化素养：通过学习“拿来主义”的思想内涵，学生能够理解并传承中国优秀的文化传统，增强文化自信，同时能够理解和尊重其他文化，提高自己的文化素养。

2.教学难点：

（1）理解“拿来主义”的深刻含义：对于部分学生来说，理解“拿来主义”的精髓和背景可能存在一定的困难。教师需要通过历史背景的介绍、相关资料的补充等多种方式，帮助学生更好地理解这一概念。

（2）分析文章的论述方法：文章中运用了举例、对比、讽刺等多种论述方法，学生可能难以准确把握。教师可以通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生学会分析文章的论述方法，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

（3）品味文章的语言风格：文章的语言风格具有幽默、讽刺的特点，学生可能难以理解和欣赏。教师可以通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生学会品味文章的语言风格，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）运用“拿来主义”进行写作：学生可能难以将所学内容运用到自己的写作中，教师可以通过写作练习、小组互评等方式，指导学生如何运用“拿来主义”的思想进行写作，提高学生的写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版高中语文必修上册的教材，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解文章内容和“拿来主义”的思想，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于鲁迅先生的简介、文章写作背景的资料、相关历史事件的图片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和互动，可以布置教室环境，设置分组讨论区。此外，可以准备一些展示板或白板，以便于学生进行写作练习和展示。

5.写作练习材料：为了让学生能够将所学内容运用到实际写作中，准备一些写作练习题目，例如要求学生运用“拿来主义”的思想，写一篇关于文化交流的文章。

6.学生反馈表：为了了解学生对文章内容的理解程度和写作练习的反馈，准备一份学生反馈表，让学生在课后进行填写，以便于教师了解教学效果并进行教学反思。

7.教学课件：制作一份详细的教学课件，包括文章结构分析、论述方法讲解、语言风格品味等内容，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

8.教学指导手册：为了帮助学生更好地理解和掌握文章内容，准备一份教学指导手册，其中包括对文章的逐段解析、重点词汇和句式的解释等内容。

9.课堂活动指导：为了引导学生积极参与课堂讨论和互动，准备一份课堂活动指导，包括小组讨论题目、角色扮演等活动的设计。

10.安全须知：如果教学过程中涉及到任何可能存在安全隐患的活动，如使用电脑、投影仪等设备，提前向学生传达安全须知，确保教学过程的安全性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拿来主义》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《拿来主义》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅先生的简介和文章写作背景的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学地位和《拿来主义》的时代背景。

简短介绍《拿来主义》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《拿来主义》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拿来主义》的基本概念、作者背景和主要观点。

过程：

讲解《拿来主义》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍鲁迅先生的背景及其写作《拿来主义》的动机，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《拿来主义》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《拿来主义》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如其他文学作品中体现“拿来主义”思想的具体例子。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《拿来主义》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《拿来主义》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《拿来主义》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《拿来主义》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《拿来主义》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《拿来主义》的基本概念、作者背景、案例分析等。

强调《拿来主义》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《拿来主义》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《拿来主义》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅先生其他作品：让学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以加深对鲁迅先生文学风格和思想的理解。

（2）相关学术论文：推荐学生阅读一些关于鲁迅先生和《拿来主义》的学术论文，以拓宽视野，加深对文章背景和内涵的理解。

（3）文化传承与创新讲座：组织学生观看一些关于文化传承与创新的讲座视频，让学生了解如何在当代社会中传承和发扬传统文化。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：让学生分组讨论《拿来主义》在当代社会中的应用，并提出自己的观点和见解。

（2）写作练习：让学生撰写一篇关于《拿来主义》在个人成长和文化传承中的意义的文章，以锻炼学生的写作能力。

（3）社会实践活动：组织学生参加一些与文化传承和创新相关的社会实践活动，如传统艺术表演、文化展览等，让学生亲身体验和感受文化的魅力。

（4）研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择一个与《拿来主义》相关的话题进行深入研究，如当代文化创新的现状与挑战等。

（5）学术交流：邀请一些专家学者来校进行学术交流，与学生分享他们的研究成果和见解，激发学生的学术兴趣。七、教学反思今天的课堂氛围整体来说还是不错的，学生们对于《拿来主义》这篇文章的理解也达到了我的预期。在导入新课时，通过展示鲁迅先生的照片和一些相关的历史背景，学生们对于鲁迅先生的文学地位有了更深的认识，这也为后续的学习打下了良好的基础。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了文章的结构和鲁迅先生的写作动机，学生们对于文章的组成部分和功能有了清晰的理解。在这个环节，我注意到了一些学生在听到一些重点概念时，会有意识的做笔记，这让我感到很欣慰。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，学生们在听到具体的例子时，表现出了浓厚的兴趣，积极的参与到讨论中。这个环节，我感受到了学生们对于《拿来主义》思想的深入理解和应用。

在小组讨论环节，我看到了学生们分组讨论的场景，每个小组都热烈的讨论着，提出的观点和解决方案也让我感到惊喜。这个环节，学生们展现出了良好的合作能力和解决问题的能力。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表都很好的完成了他们的任务，他们的展示内容丰富，观点明确，其他学生和教师也对于他们的展示内容进行了积极的提问和点评。这个环节，我看到了学生们表达能力的大幅提升。

在课堂小结环节，我简单的回顾了本节课的学习内容，强调了《拿来主义》的重要性和意义，学生们对于这篇文章的理解也更加深刻。八、典型例题讲解1.例题1：请简述《拿来主义》中鲁迅先生的主要观点及其现实意义。

答案：鲁迅先生在《拿来主义》中提出了“拿来主义”的观点，即学习外来文化，取其精华，去其糟粕，为我所用。这一观点在当代社会仍具有重要的现实意义。在面对外来文化时，我们应该保持开放的心态，吸取有益的元素，同时保持文化自信，抵制不良文化的影响。

2.例题2：请分析《拿来主义》中文章的结构布局，并说明其作用。

答案：《拿来主义》的文章结构布局主要包括开头、结尾、论述主体等部分。开头部分引出话题，结尾部分总结全文，论述主体部分详细展开观点。这种结构布局使得文章层次分明，论述清晰，有助于读者更好地理解文章内容。

3.例题3：请品味《拿来主义》中鲁迅先生的语言风格，并举例说明。

答案：《拿来主义》中鲁迅先生的语言风格幽默、讽刺。例如，在文章中鲁迅先生写道：“我们要运用脑髓，放出眼光，只取一件件的优点，不必沾沾于整体的皮毛。”这句话运用了夸张和讽刺的手法，形象地表达了“拿来主义”的含义。

4.例题4：请分析《拿来主义》中鲁迅先生运用了哪些论述方法，并说明其作用。

答案：《拿来主义》中鲁迅先生运用了举例、对比、讽刺等论述方法。举例论述方法通过具体的例子来说明观点，使论述更具说服力；对比