Unit 11 Part3 Grammar Focus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit11Part3GrammarFocus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2023-2024学年七年级下册英语Unit11Part3GrammarFocus。该部分主要介绍一般现在时的用法，包括主语+动词原形（或动词短语）的结构，以及情态动词can的提问和回答方式。同时，学生将学习如何用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的单元已经学习了简单句的结构和情态动词can的用法，对本节课的一般现在时有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展一般现在时的用法，为后续学习其他时态打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言能力、思维品质和学习策略。通过学习一般现在时的用法，学生将能够准确地运用该时态描述经常发生的动作或存在的状态，提高他们的语言运用能力。同时，通过课堂上教师引导的学生讨论和实践活动，学生将培养发散思维和创新能力，学会独立思考和解决问题的策略。此外，学生将学会如何有效地利用已知知识，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习策略和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的基本结构：主语+动词原形（或动词短语）。

举例：Shereadsbookseveryday.（她每天读书。）

（2）情态动词can的提问和回答方式。

举例：Cansheswim?（她会游泳吗？）-Yes,shecan.（是的，她会。）/No,shecan't.（不，她不会。）

（3）一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态。

举例：Heoftengoestothegym.（他经常去健身房。）/Thereisabookonthetable.（桌子上有一本书。）

2.教学难点：

（1）理解一般现在时的概念及用法。

学生可能对一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态的含义不够理解，需要通过实例和情境进行引导和讲解。

（2）区分情态动词can的肯定和否定回答。

学生可能对情态动词can的肯定和否定回答混淆，需要通过明确的示例和练习进行巩固。

（3）运用一般现在时进行实际语言运用。

学生可能在实际运用一般现在时表达自己的观点和描述事物时存在困难，需要通过大量的练习和情景模拟来提高运用能力。

（4）掌握一般现在时的句子结构。

学生可能对一般现在时的句子结构掌握不牢固，需要通过填空、改写等练习来加强理解。

举例：

（1）填空练习：

①She_____(read)bookseveryday.

②They_____(play)basketballonweekends.

（2）改写练习：

①Hecan_____(swim)verywell.

②There_____(be)acatonthemat.四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的语境，让学生在实际情境中学习和使用一般现在时，提高学生的语言实践能力。例如，设计一个日常生活中的场景，让学生模拟对话，运用一般现在时描述习惯和经常发生的动作。

2.任务型教学法：通过小组合作完成特定任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论，设计一个关于家庭成员的习惯的调查表，并采访其他同学进行调查。

3.引导发现法：教师引导学生发现一般现在时的规律和用法，培养学生的思维能力和自主学习能力。例如，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生发现一般现在时的结构和使用情境。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与一般现在时相关的视频、音频和动画，生动形象地展示一般现在时的用法，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，播放一个关于日常习惯的短视频，让学生观察并模仿视频中人物的使用一般现在时的方式。

2.互动式白板：利用互动式白板进行教学，可以随时展示和修改学生的答案，增强师生之间的互动和学生的参与度。例如，教师可以邀请学生上黑板写出一般现在时的句子，并即时修改和点评。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。例如，教师可以在平台上发布一般现在时的练习题，让学生在线完成并即时得到反馈。

4.角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，模拟真实场景中使用一般现在时的情况，提高学生的语言运用能力和创造力。例如，设计一个机场登机口的情景，让学生扮演乘客和工作人员，用一般现在时进行交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的基本结构和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的概念和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常生活中的案例，引出一般现在时的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的基本结构和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的概念和用法，掌握其在日常生活中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于一般现在时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法入门》（EnglishGrammarforBeginners）：这本书适合初学者，详细介绍了英语语法的基本规则，包括一般现在时的用法。

-《英语时态完全指南》（CompleteGuidetoEnglishTenses）：该书深入讲解了英语各种时态的用法，包括一般现在时的发展和变化。

-《英语语法实战练习》（EnglishGrammarinAction）：这本书通过大量的练习和案例，帮助学生巩固英语语法知识，其中也包含了一般现在时的练习。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读这些材料，进一步深化对一般现在时的理解，提高英语语法水平。

2.课后自主学习和探究任务：

-选择一本拓展阅读材料，阅读其中关于一般现在时的章节，并做笔记。

-利用网络资源，观看有关一般现在时的英语教学视频，学习其中的方法和技巧。

-设计一个关于一般现在时的英语小测验，邀请同学一起参加，检验自己的学习成果。

-写一篇关于一般现在时的英语短文，可以是一篇小故事、一篇日记或者一篇说明文。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，生动地展示一般现在时的用法，提高学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的主动参与，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.设计有针对性的练习题和任务，帮助学生巩固和应用一般现在时，提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分学生参与不足。

2.在教学方法方面，教师的讲解可能过于详细，导致学生缺乏自主思考和探究的机会。

3.在教学评价方面，过于依赖考试成绩，忽视了学生的学习过程和实际应用能力的评价。

（三）改进措施

1.调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有机会参与，提高课堂活动的有效性。

2.采用更多的引导式教学方法，鼓励学生自主思考和探究，培养学生的独立学习能力。

3.多元化教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程和实际应用能力的评价，全面评价学生的学习成果。八、课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的英语文章，如《英语语法入门》（EnglishGrammarforBeginners）、《英语时态完全指南》（CompleteGuidetoEnglishTenses）和《英语语法实战练习》（EnglishGrammarinAction）等。

2.视频资源：建议学生观看有关英语语法教学的视频，如“英语语法教程”（EnglishGrammarTutorial）、“英语语法速成”（EnglishGrammarQuickie）和“英语语法大师”（EnglishGrammarMaster）等。

拓展要求：

1.学生应利用课后时间自主阅读推荐的阅读材料，并做笔记，加深对一般现在时的理解和应用。

2.学生可以观看推荐的视频资源，学习其中的教学方法和技巧，提高自己的英语语法水平。

3.鼓励学生与同学分享自己的学习心得和疑惑，互相学习和帮助。

4.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

5.学生应积极参与课后拓展活动，不断提高自己的英语语法水平。作业布置与反馈作业布置：

1.编写一般现在时的句子：要求学生根据给定的情境，编写至少五个一般现在时的句子，例如描述自己的日常习惯、家庭成员的习惯等。

2.改写句子：提供一些句子，要求学生将它们从一般现在时改为其他时态，如一般过去时或一般将来时。

3.完成练习题：提供一些一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，要求学生完成并核对答案。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定时间内完成对学生作业的批改，及时反馈学生的学习情况。

2.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在一般现在时的运用中存在的问题，如时态错误、主谓不一致等。

3.给出建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如加强时态的练习、注意主谓一致等。

4.鼓励进步：对于作业完成较好的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力。

5.提供辅导：对于在作业中遇到困难的学生，教师应提供必要的辅导，帮助他们解决疑惑和问题。板书设计1.标题：一般现在时

2.基本结构：主语+动词原形（或动词短语）

3.情态动词can的提问和回答方式

4.一般现在时的应用：描述经常发生的动作或存在的状态

设计说明