Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册1

Unit1TheClothesWeWearLesson4（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为冀教版（三起）英语四年级上册Unit1TheClothesWeWearLesson4，主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与衣服相关的词汇，如“hat,skirt,shirt,pants,socks,shoes”等。

2.句型练习：学生通过情景对话，练习使用“Whatclothesdoyoulike?Ilike...”等句型。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于衣服选择的短文，学生需要理解并回答相关问题。

4.写作练习：学生根据所学内容，编写一段关于自己喜欢的衣服的短文。

5.文化拓展：学生了解不同国家的穿衣习惯，培养跨文化交际意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习与衣服相关的词汇和句型，提高学生的听说读写能力，使其能够熟练运用所学知识进行日常交流。

2.文化意识：通过了解不同国家的穿衣习惯，培养学生对文化差异的敏感性和尊重意识，使其能够在跨文化交际中得体地表达自己的观点。

3.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够分析文本信息并给出合理的答案。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生主动学习、合作学习和解决问题的能力，使其能够独立完成学习任务并与他人共同进步。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和使用一些日常英语词汇，如颜色、动物、家庭成员等。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够参与简单的课堂互动和小组讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们可能对时尚和服饰比较感兴趣，因此通过与衣服相关的教学内容，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力和团队合作能力。他们的学习风格可能各不相同，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些新词汇的掌握有一定的难度，特别是对于一些不常见的衣服名称。此外，学生在使用英语进行表达时，可能存在语法错误和发音不准确的问题。在阅读理解方面，学生可能对文本中的细节信息理解不够准确，需要通过教师的引导和启发来提高阅读理解能力。在写作练习中，学生可能存在词汇贫乏、句子结构单一等问题，需要教师给予一定的指导和鼓励。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1情景教学法：通过设置衣服购买的情景，让学生在真实语境中学习与衣服相关的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

1.2任务型教学法：引导学生参与各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高学生的语言能力和团队合作能力。

1.3差异教学法：针对学生的不同学习风格和能力水平，提供不同难度的学习材料和任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示各种衣服的图片和视频，帮助学生直观地了解和学习衣服相关词汇，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.2互动式教学软件：运用互动式教学软件，组织学生进行在线交流、讨论和练习，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

2.3平板电脑教学：让学生使用平板电脑进行自主学习、阅读和写作，方便教师及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和建议。

2.4游戏化教学：设计各种有趣的游戏，如单词接龙、穿衣比赛等，让学生在游戏中轻松学习和掌握单词和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.5实物教学：准备各种衣服实物，让学生触摸、观察和描述，增强学生的感官体验，提高学生的语言表达能力。

2.6作业评价：通过在线作业提交和批改系统，及时了解学生的学习进度和成果，给予个性化的评价和反馈，引导学生进行自我调整和提高。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣服和穿着习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道衣服的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家穿着习惯的图片或视频片段，让学生初步感受衣服和穿着习惯的魅力或特点。

简短介绍衣服的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣服和穿着习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣服的基本概念、组成部分和穿着习惯的重要性。

过程：

讲解衣服的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍穿着习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.穿着习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解穿着习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的穿着习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解穿着习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用穿着习惯解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与穿着习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对穿着习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调穿着习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣服的基本概念、组成部分、穿着习惯案例分析等。

强调穿着习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用穿着习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于穿着习惯的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界各地的穿衣习惯》：介绍不同国家和地区的人们穿着习惯的差异，以及这些差异背后的文化原因。

-《时尚与流行》：讨论时尚界的流行趋势，以及如何理解和把握时尚潮流。

-《环保服装》：探讨环保意识在服装行业中的体现，如有机棉、可回收材料等。

-《服装设计基础》：介绍服装设计的基本原理和方法，包括色彩搭配、面料选择等。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生收集不同文化背景下的穿着习惯资料，进行比较分析，并撰写一篇短文。

-鼓励学生关注时尚资讯，如阅读时尚杂志、关注时尚博主等，以提高对时尚的敏感度。

-引导学生思考服装与个人身份、社会地位之间的关系，并进行小组讨论或写作表达。

-组织学生参观服装设计展、博物馆等，以增强对服装艺术和历史的了解。

-鼓励学生尝试自己设计服装或改造旧衣物，提高创造力和实践能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《服装与文化的碰撞》（TheClashofCultureandFashion）：《纽约时报》的一篇报道，探讨了时尚界如何受到不同文化的影响，以及如何在全球范围内传播和接受。

-阅读材料：《穿着的艺术》（TheArtofDressing）：一本关于服装历史与文化的书籍，介绍了从古至今的服装风格变迁，以及各种服饰背后的文化意义。

-视频资源：《时装周幕后》（BehindtheScenesofFashionWeek）：一部记录片，展示了时装周的背后故事，包括设计师的创作过程、模特儿的准备、摄影师的拍摄等。

-视频资源：《服装的力量》（ThePowerofFashion）：一部探讨服装如何影响个人和社会的纪录片，通过各种实例展示了服装的力量和影响。

2.拓展要求：

-学生可选择适合自己的拓展材料进行阅读或观看，以加深对衣服和穿着习惯的理解和认识。

-鼓励学生将自己的阅读感受或观后感进行书面表达，可以是一段短文，也可以是一篇日记。

-学生可以将自己的拓展学习成果进行分享，可以是口头的，也可以是书面的，以此激发其他同学的兴趣和参与。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利进行拓展学习。

-鼓励学生进行深入研究，如针对某个服装设计师或时尚品牌进行专题研究，或参观服装展览、博物馆等，以丰富自己的知识储备和审美观念。

-学生可尝试将自己的设计理念付诸实践，进行服装设计或改造，以此提高自己的创造力和实践能力。八、教学反思本节课以衣服和穿着习惯为主题，通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进和提高：

1.情景教学法在激发学生兴趣方面效果显著，但在实际操作中，需要更贴近学生生活实际的情景设计，以提高学生的参与度和积极性。

2.任务型教学法在培养学生的团队合作能力方面起到了积极作用，但在任务设置上，应更注重任务的难度和挑战性，以激发学生的思考和解决问题的能力。

3.小组讨论是提高学生思维品质和学习策略的有效手段，但在讨论过程中，教师应更加关注学生的参与程度和讨论的深度，以保证讨论的效果。

4.在多媒体教学方面，图片和视频的展示对学生的感官刺激较大，但在实际应用中，应更加注重学生的理解和吸收，避免过度依赖感官刺激而忽视了知识的传授。

5.在课后拓展方面，阅读材料和视频资源的选择应更加丰富和多样，以满足不同学生的学习需求，同时，教师应更加关注学生的拓展学习成果，以激发学生的学习动力。板书设计-板书应清晰地列出本节课的主要内容和知识点，如衣服的基本概念、穿着习惯的重要性等。

-使用简洁的词句来表达每个知识点，避免冗长的解释，使学生能够快速抓住重点。

-利用图表、流程图或思维导图等视觉工具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用色彩、字体或图形等视觉元素，使板书更具吸引力，激发学生的兴趣。

-设计一些有趣的活动或游戏，如填空题、匹配题等，让学生在参与中学习，提高学生的主动性和参与度。

-通过与学生互动，如提问、小组讨论等，使板书设计更加生动有趣，吸引学生的注意力。

3.板书设计应与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容。

-确保板书的内容与课本紧密相关，反映本节课的主题和知识点。

-避免引入与本节课无关的内容，以免分散学生的注意力，影响教学效果。

-利用课本中的实例、图片或图表，与板书内容相结合，使学生更好地理解和记忆知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对知识点的理解程度。记录学生在回答问题、参与讨论和完成任务时的表现，以评估他们的语言能力、思维品质和学习策略。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度和创新性。评估学生在小