体育理论课教案范例-体育课程论

萼后挪环木杂兔

教案

专业：体育教育

课程名称：体育课程论

2006年4月

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育课程论课次：1授课对象：体育教育专业

授课内容：绪论/第一章体育课程的历史形态（1）_____________________________________

教学任务：了解体育课程论的研究对象与性质；了解体育课程论与体育教学论之间的关系;

掌握学习体育课程论的基本要求；了解国外体育课程产生与发展概况；了解近

现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点。

教学重点：近现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点________________________________

教学难点：近现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等。讲解：以幻灯片展示内

容纲要，讲解中展开相

讲授新内容关内容；补充有关材

绪论料。

一、体育课程论研究对象与性质

体育课程论的研究对象是体育课程问题，目的是揭示体育课程的基

本规律。其是一门应用性学科。

二、学习学校体育课程论的基本要求

（-）理论联系实际。

（-）认真听讲，按时完成作业，做好课堂笔记。

（三）考核方法：学生的课程学习成绩主要由平时考核和课程结业

考试成绩构成。平时考核根据出勤、课堂表现、作业完成情况等具

体实际进行考核，成绩占总成绩的50%；课程结业考试采用课程作

业的方式进行考核，成绩占总成绩的50%。

第一节国外体育课程产生与发展概况

一、国外体育课程的产生

（-）从文艺复兴运动后期到17世纪

作为骑士训练和民间活动的体育活动的教育化。

（二）18世纪至19世纪中叶相关链接：19世纪中叶

体育在学校中的地位开始确立，学校体育逐步走向课程化。19世的体育课程（介绍19

纪中叶，国外许多学校都开设了体育课程。世纪中叶，国外开设体

二、国外体育课程的发展育课程的情况。）

（-）19世纪后期至20世纪前期

由于社会及学校教育的迅速发展，国外体育课程逐渐向科学化的方相关链接：“新体育”

向发展。理论（介绍“新体育”

（二）20世纪70年代以后理论的代表人物及其

体育课程从科学型体育课程到休闲型体育课程发展。思想。）

教学内容教学方法与形式

第二节近现代我国体育课程的发展轨迹

一、清朝末期的体育课程

（一）清朝末期体育课程的概况

1、教会学校的体育课程与西学东渐

2、洋务学堂与中国近代体育课程的萌芽

3、清末新教育制度中的体操课相关链接：《奏定学堂

（-）清朝末期体育课程的主要特点章程》（介绍清末颁布

1、体育课程在学校课程中具有了一席之地。《奏定学堂章程》的相

2、课程名称为体操课，内容主要是德、日的兵式体操、普通体操关背景。）

和一些运动游戏。

3、课程体系及要素不够完善。

二、辛亥革命后北洋军阀时期的体育课程

（-）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的概况

1、“壬子癸丑学制”

2、1922年“新学制”讨论：军国民教育思想

（二）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的特点的主要特征是什么？

1、体育课程的名称由体操课更名为体育课。（时间约5分钟。在学

2、武术开始走进体育课程，田径、体操、球类、游戏等逐渐成为生自由发言的基础上

主要课程内容。进行归纳与小结。）

3、军国民教育思想和兵式体操经历了高潮到衰落的发展变化。

4、开始着手进行体育教材的建设。

5、实用主义教育思想及其课程理论开始对体育课程的发展产生影

响。

三、国民党统治时期的体育课程

（一）国民党统治时期体育课程的概况

1、有关体育课程的法令与法规案例分析：国民党统治

2、体育课程的实施情况时期的体育教材（时间

（二）国民党统治时期体育课程的特点约3分钟，进一步分析

1、建立了比较完善的体育课程管理体制国民党时期体育课程

2、编制了比较系统的体育课程标准和体育教材的特点。）

3、自然主义教育思想对体育课程的影戏较大

4、体育课程理论有了一定的发展

采用抽查提问的方式，

小结/评价检查学生对教学内容

《奏定学堂章程》的颁布有何积极意义？掌握的情况。

布置思考题

作业（思考题）：1、体育课程论的研究对象和性质是什么？2、《奏定学堂章程》主要内容是

什么？它的颁布有何积极意义？3、国民党统治时期的体育课程有什么特点?______________

课后小结：____________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育课程论课次：2授课对象：体育教育专业

授课内容：第一章体育课程的历史形态(2)__________________________________________

教学任务：掌握新中国体育课程建设的主要经验；了解体育课程的发展趋势。____________

教学重点：新中国体育课程建设的主要经验___________________________________________

教学难点：体育课程的发展趋势_____________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规抽查提问：国民党统治

师生问好、考勤等。时期的体育课程有什

么特点？(记录学生回

答问题的情况，作为平

讲授新内容时考查成绩之一。)

第二节近现代我国体育课程的发展轨迹

四、新中国成立后的体育课程讲解：以幻灯片展示内

(-)新中国成立后体育课程的特点容纲要，讲解中展开相

1、社会主义改造时期(19497957年)关内容；补充有关材

(1)初步确立了适应我国社会主义计划经济体制的体育课程理论料。

和实践的基本模式。

(2)初步形成了比较全面的体育课程教材体系。

(3)强调体育课程要面向全体学生、要与卫生相结合。

(4)强调体育课程要为增强学生的体质健康服务，为生产劳动和

国防建设服务。

(5)强调课程管理的计划性和统一性。

2、全面开始社会主义建设时期(1958-1965年)

(1)课程目标上以增强体质为主。

(2)课程内容上，确立了以增强体质为中心的、以运动项目为主

要框架的体育教材内容体系。

(3)强调课内外相结合。

(4)取得了体育课程建设的深刻教训。

3、文化大革命时期(1966-1976年)案例分析：文革时期的

(1)体育课更名为军体课体育课(时间约3分钟。

(2)内容上以军事活动或劳动手段进一步分析文革对体

(3)课程实施突出政治，随意性很大。育课程建设的影响。)

教学内容教学方法与形式

4、拨乱反正全面恢复时期（1977T985年）

此阶段体育课程建设总体上处于全面恢复阶段。

5、改革开放高速发展时期（1985年至今）

（1）课程管理体制发生了新的变化

（2）课程理念及指导思想逐步与国际接轨相关链接：第八次基础

（3）课程内容及教材体系的改革教育课程改革（介绍我

（二）新中国体育课程建设的主要经验国第八次基础教育课

1、完善了课程和教材建设程改革的有关背景。）

2、完善了课程管理和法规体系

3、体育课程理论研究和实践探索日益频繁，成果日益丰富

五、体育课程的发展趋势

（-）课程理念与指导思想

注重学生终身体育态度的形成与体育能力的培养、突出增进健康的

目标、强调以学生发展为本和通过体育培养人格等。

（二）课程设置

注重体育、健康和卫生教育相结合，重视将体育课程改造成为有明

确的健康目标，并将健康教育的有关内容融入体育课程之中。体育

与健康逐渐成为一门新的综合性课程。

（三）课程目标

注重体能的增强以及体育知识和技能的掌握;重视心理健康和社会

适应能力的提高；强调正确的体育态度和人生态度等。分组讨论：比较1929

（四）课程内容年颁布的《小学课程暂

呈现多样性、选择性和指导性；强调健康知识和体育理论知识的教行标准小学体育》和

学；重视户外运动和休闲活动的内容；强调内容与社会生活经验和2001年颁布《体育体

学生的经验的结合等。育与健康课程标准》。

（五）课程评价（约20分钟。讨论结

强调定量评价与定性评价相结合、绝对性评价与个体性评价相结束后各小组推举一名

合、教师评价与学生评价相结合。同学代表小组发言，教

师对发言情况进行小

小结/评价结和评价。）

布置作业与思考题

作业要求：通过网络、图书馆等途径，查阅相关资料，对中国体育

课程与其他国家体育课程特点进行比较；提交作业的时间期限为1

周。

作业（思考题）：1、新中国成立后各个历史发展阶段体育课程有何特点？2、新中国体育课

程的主要经验是什么？3、当前体育课程的发展有何趋势？作业：体育课程的国际比较。

课后小结：________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育课程论课次：3授课对象：体育教育专业

授课内容：第二章体育课程的本质__________________________________________________

教学任务：了解对课程的不同定义；掌握体育课程的概念、性质，了解体育课程与体育教

学的关系；掌握体育课程的特点与作用，了解体育课程的分类。

教学重点：体育课程的特点_________________________________________________________

教学难点：体育课程的概念_________________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规抽查提问：当前体育课

师生问好、考勤等。程的发展有何趋势？

（记录学生回答问题

的情况，作为平时考查

讲授新内容成绩之一。）

第一节体育课程的概念与性质

一、对课程概念的多元化理解讲解：以幻灯片展示内

（一）课程作为学科容纲要，讲解中展开相

（二）课程作为目标或计划关内容；补充有关材

（三）课程作为学习者的经验或体验料。

二、体育课程的概念

体育课程是学校课程体系的重要组成部分，其是以身体练习为主要

手段，以各种体育健康知识、技能、身体活动为主要学习内容，以

增进学生身心健康为主要目的的综合性必修课程。

三、体育课程的性质

（-）体育课程是学科课程

（-）体育课程既可以开设为必修课，也可以开设为选修课

四、体育课程与体育教学的关系

（-）二者的区别

领域和侧重点不同：体育课程规定“教什么”，重点强调学生的学

习范围；体育教学是过程或手段，强调教师的行为。

（二）二者的联系

体育课程与体育教学是学校教育的两个面，缺一不可；体育课程目

标与体育教学目标、体育课程内容与体育教学内容、体育课程评价

与体育教学评价必然发生紧密的联系。讨论：体育课程与语文

第二节体育课程的特点、类型与作用课程的区别（时间约为

一、体育课程的特点3分钟。在学生自由发

（-）体育课程目标的多元性和复合性言的基础上进行归

与其它课程目标的不同点在于，体育课程目标是多维度的，既有生纳。）

物维度的发展目标如增强体质、增进身体健康等，也有心理维度的

教学内容教学方法与形式

发展目标如培养体育的兴趣、爱好、改善心理品质，还有社会维度

的发展目标如提高社会适应能力等。

（二）体育课程内容的综合性、实践性、非阶梯性和可替换性

1、综合性

是指体育课程内容从构成来看是综合的，其既包括了体育、健康等

方面的理论知识，也包括了各种各样的身体练习。

2、实践性

是指体育课程的内容主要以各种身体练习为主，也就是说，与其它

文化课程主要以思维活动、以一般的认知过程来掌握必要的知识与

技能相比，体育课程主要是通过身体练习、通过身体练习与思维活

动相结合来实现体育课程各种目标的。

3、非阶梯性

是指体育课程内容不同于语文、数学等课程的内容，其没有学科内

容之间比较清晰的由易到难、由简到繁的阶梯性结构，以及明显的

从基础到提高的逻辑结构体系各种身体练习之间彼此虽然有难易

程度之分，但却不表现出严密的逻辑关系，先学前滚翻、后学篮球

或先学篮球、后学前滚翻并不影响学生的可接受性和学习的效果。

4、可替代性

是指体育课程内容中某些不同的身体练习，具有相同的功能，可以

用于实现同样一个学习目标,这也使得体育课程内容的选择具有多

样性。

（三）体育课程价值的健身性、娱乐性、教育性和基础性

1、健身价值相关链接：校本课程

主要表现在：促进身体的正常生长发育、提高人体的机能水平和形（解释校本课程的定

成正确的身体姿势、全面发展身体素质和基本活动能力、提高对环义。）

境的适应能力和对疾病的抵抗能力等方面。

2、娱乐价值

主要表现在：体育课程的实施过程，可以调节学生感情、丰富生活，

并且缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳。

3,教育价值

表现在体育课程对学生的德育、智育和美育等方面都有着积极的促案例分析：“体育给了

进作用。我体格，体育给了我人

4、基础价值格”（约3分钟。进一

表现在体育课程的学习可以为学生进一步从事体育健身、运动、娱步讨论体育课程的作

乐休闲等奠定意识、知识、技能、体能等方面的基础。用。）

（四）体育课程的组织与实施的复杂性与多变性

复杂性与多变性表现在两个方面，一是体育课程组织与实施，需要

一定的物质环境条件如体育场馆、器材、设备和自然环境如空地、

森林、湖泊等作为基础，对物质环境和自然环境有一定依赖性；二

是体育课程具体的实施过程一体育教学，由于通常在室外进行，

学生学习活动的空间范围较大，教学组织形式变化多样，教师的教

学组织与课堂管理相对于其它文化课而言要复杂得多。

教学内容教学方法与形式

二、体育课程的类型

（一）学科课程与活动课程

（-）选修课程与必修课程

（三）显性课程与隐性课程

（四）国家课程、地方课程和校本课程

三、体育课程的作用

（一）传递体育文化

（二）促进人的全面发展

体格领域一一有助于机体发育；运动领域一一有助于神经肌肉发

育；认知领域——有利于智能发育；情感领域——有助于社会的、

个体的情感发育。具体体现在：

1、有助于培养学生健康的体魄；

2、能促进学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础；

3、有利于培养健全人格，促进心理健康；

4、有利于培养团队合作和竞争精神，提高社会适应能力。

小结/评价采用抽查提问的方式，

体育课程的特点是什么？检查学生对教学内容

掌握的情况。

布置思考题

作业（思考题）：1、何为体育课程？其性质是什么？2、体育课程有什么特点？3、如何

理解体育课程内容的非阶梯性？4、体育课程的分类是怎样的？5、体育课程有何作用？

课后小结：________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育课程论课次：4授课对象：体育教育专业

授课内容：第三章体育课程目标_________________________________________

教学任务：了解体育课程目标的概念及作用；掌握体育课程目标的基本结构；了解体育课

程目标与体育教学目标的关系；熟练掌握现阶段我国的体育课程目标。

教学重点：现阶段我国的体育课程目标体系___________________________________________

教学难点：现阶段我国的体育课程目标体系___________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规抽查提问：为什么世界

师生问好、考勤等。大多数国家都开设了

体育课程？（记录学生

了解学生完成作业的情况回答问题的情况，作为

平时考查成绩之一。）

讲授新内容讲解：以幻灯片展示内

第一节体育课程目标概述容纲要，讲解中展开相

一、体育课程目标的概念关内容；补充有关材

体育课程目标是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结料。

果的陈述。

二、体育课程目标的作用

（一）标准功能

即体育课程目标对体育课程检查、评估产生的标准作用。简言之，

体育课程目标就是体育课程评价的标准。

（二）导向功能

即体育课程目标对规定、组织和协调师生的行为具有导向作用。

（三）激励功能

即体育课程目标具有激发动机、维持动力的激励作用。

第二节体育课程目标的构成

一、体育课程目标的层次

（-）体育课程的总目标

体育课程的总目标位于体育课程目标体系中的最高层次，是对学生

提供体育课程学习所要达到的总的要求。

（二）体育课程的学习领域目标

领域目标是指期望学生在各个学习领域达到的学习结果，课程目标相关链接：新课标关于

通过各个领域目标的达成而实现。学习领域和学习水平

（三）体育课程的学习水平目标的划分（介绍新课标的

学习水平是根据学生的身心发展特征和学习内容的特点所划分的学习领域与学习水平

水平等级。水平目标是指期望学生在不同的学习水平达到的学习结划分。）

果。

教学内容教学方法与形式

二、体育课程目标与体育教学目标的关系

（一）体育课程目标与体育教学目标的联系

从纵的联系来看，体育教学目标是体育课程目标的子目标。换言之,

体育课程目标的实现有赖于体育教学目标的实现,或者说体育课程

目标是确定体育教学目标的重要依据；

从横的联系来看，体育课程目标所涉及的领域，在体育教学目标中

也应该体现。

（二）体育课程目标与体育教学目标的区别讨论：体育课程目标与

体育教学目标和体育课程目标在目标的制定者、目标的使用范围和体育教学目标有何不

目标的性质等方面有所不同。同？（时间约5分钟。

第三节我国的体育课程目标体系学生自由发言，根据学

一、现阶段我国体育课程的总目标生的回答情况进行归

（-）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；纳。）

（-）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

（三）具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神；

（四）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;

（五）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、现阶段我国体育课程的领域目标

（-）运动参与目标

（二）运动技能目标

（三）身体健康目标案例分析：水平目标一

（四）心理健康目标一水平四（时间约3分

（五）社会适应目标钟，解释水平四各个领

三、现阶段我国体育课程的水平目标域的目标。）

小结/评价采用抽查提问的方式，

现阶段我国体育课程目标体系包括哪几个层次？检查学生对教学内容

掌握的情况。

布置思考题

作业（思考题）：1、什么是体育课程目标？其有何作用？2、体育课程目标包括哪几个层次？

3、体育课程目标与体育教学目标之间的关系如何？4、现阶段我国体育课程的总目标是什

么?

课后小结：________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育课程论课次：5授课对象：体育教育专业

授课内容：第四章体育课程内容、体育课程标准与体育教材____________________________

教学任务：了解体育课程内容的概念；掌握体育课程内容的结构；了解体育课程标准的含

义；掌握新体育（与健康）课程标准的基本结构和特点；了解体育教材的含义;

了解体育教材与体育课程内容之间的关系；掌握体育教材的形式。

教学重点：体育课程内容的结构；新体育（与健康）课程标准的结构与特点______________

教学难点：体育课程内容的结构________________________________________________________

需用教具：多媒体设备_________________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等。

作业讲评

对前次作业的情况进行简要讲评，分析存在的主要问题等。

讲授新内容讲解：以幻灯片展示内

第一节体育课程内容容纲要，讲解中展开相

一、体育课程内容的概念关内容；补充有关材

体育课程内容是指根据体育课程目标从各种直接和间接经验中选料。

择出来、经过加工处理后的体育学科特定的知识经验体系，既包括

体育学科的理论知识、身体练习、价值观、情感态度，又包括当代

社会生活的各种经验和学习者的学习经验。

二、体育课程内容的结构

（-）知识

1、体育基础理论知识

2、运动项目知识

3、健康知识

4、其它知识

（-）经验

1、家庭生活经验

2、社区生活经验

3、学校生活经验

（三）身体练习

与其它文化课不同的是，体育课程学习的结果主要表现在体能的增讨论：身体练习有何特

强、运动技能的掌握和行为态度的改变等方面，而这必须要通过学征？（时间约5分钟。

生亲身参与各种运动实践才能实现，这也就决定了体育课程各种教根据学生回答的情况

和学的内容，主要由各种形式的身体练习所组成。进行小结与评价。）

教学内容教学方法与形式

第二节新体育课程标准简介相关链接：新课程改革

一、体育课程标准的含义的背景（介绍课程改革

体育课程标准是国家对基础教育体育课程的基本规范和要求。其包的背景材料。）

括以下含义：

课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描

述，而不是对教学内容的具体规定；它是国家（有些国家是地方）制

定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求；学生

学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，

而不是模糊不清的、可望而不可及的；它隐含着教师不是教科书的

执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而

不是教教科书”。

二、新体育（与健康）课程标准的结构

（―）前言

（二）课程目标

（三）内容标准

（四）实施建议

（五）附录提问：体育课程内容与

三、新体育（与健康）课程标准的特点体育教材有何关系？

（-）课程目标更加全面、具体、明确、更具有操作性（时间约3分钟。在学

（二）课程内容的可选择性和适应性更强生自由发言的基础上

（三）课程评价注重全面性，方法上更加强调过程评价和发展性评进行归纳。）

价

（四）有利于调动和发挥学生、教师、学校、社会、家长等各种资

源案例分析：各种不同形

第三节体育教材式的体育教材（时间约

一、体育教材的含义5分钟，介绍体育教材

体育教材是指以一定体育课程目标、体育学习内容和学习活动方式的不同形式与特点。）

为基本成分而系统、简明地叙述体育课程内容的育人媒体。

二、体育教材与体育课程内容之间的关系

体育教材是体育课程内容的载体，但是二者之间不能划等号。因为

体育教材只是体现了体育学科的部分课程内容，而不是全部。

三、体育教材的形式

（-）教科书

（二）教学指导书

（三）补充读物

（四）工具书、挂图、图表和其他直观教具

（五）录音带

（六）幻灯片、录像带、电影片等

（七）课件、光盘等现代教学媒体。

教学内容教学方法与形式

小结/评价采用抽查提问的方式，

体育课程内容包括哪些方面？检查学生对教学内容

掌握的情况。

布置作业与思考题

作业要求;调查报告应主要反映课程改革前后中小学体育教学的变

化情况；提交作业的期限是1周。

作业（思考题）：1、什么是体育课程内容？其主要结构是什么？2、新体育（与健康）课程

标准由哪几个部分构成？3、新体育课程标准的特点是什么？4、何为体育教材？体育教材与

体育课程内容的关系如何？5、体育教材有哪些形式？作业：教育调查：走访若干所中小学,

了解实施新体育课程标准后体育教学的变化，并撰写一份调查报告。_____________________

课后小结:

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育课程论课次：6授课对象：体育教育专业

授课内容：第五章体育课程资源（1）________________________________________________

教学任务：掌握体育课程资源的概念；了解体育课程资源与体育课程之间的关系；了解体

育课程资源的分类；掌握体育课程资源开发的意义与原则；熟练掌握体育课程

资源开发的途径和方法。

教学重点：体育课程资源开发的途径和方法___________________________________________

教学难点：体育课程资源开发的途径和方法___________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规抽查提问：新体育课程

师生问好、考勤等。标准的主要特点是什

么？（记录学生回答问

了解学生完成作业的情况题的情况，作为平时考

查成绩之一。）

讲授新内容讲解：以幻灯片展示内

第一节体育课程资源概述容纲要，讲解中展开相

一、体育课程资源的概念关内容；补充有关材

课程资源是指有利于课程实施与生成的各种因素与条件。体育课程料。

资源是指有利于体育课程实施与生成的各种因素与条件。

二、体育课程资源与体育课程的关系

（-）有体育课程就必须有体育课程资源作为前提和基础

（二）体育课程与体育课程资源不是一回事，体育课程资源的外延

范围远远大于体育课程本身的外延范围。

1、条件性体育课程资源并不能作为素材成为课程的组成部分

2、即使是素材性体育课程资源只有经过教育学的加工和处理，才

能进入体育课程系统。

三、体育课程资源的分类

（-）素材性体育课程资源

（-）条件性体育课程资源

第二节体育课程资源开发的意义与原则

一、体育课程资源开发的意义

（-）开发利用体育课程资源是体育课程实施的必要前提案例分析：''树叶的启

（-）开发利用体育课程资源可以提高教师的教学水平，促进教师示”（时间约3分钟。

的专业发展分析开发体育课程资

（三）开发利用体育课程资源可以提高学生的主体地位，促进学生源带给体育教师的新

的全面发展变化。）

（四）开发利用体育课程资源有利于校本体育课程的开发

教学内容教学方法与形式

第三节体育课程资源开发的途径和方法

一、对体育课程内容资源的开发

（一）改造

1、改造的定义

改造是指根据体育课程具体实施的不同对象和条件等特点对原有

体育课程内容资源的某个构成要素进行加工、变化、修改的方法。

2、改造的特点

（1）“变化”和创新是改造的核心。案例分析：改造法的具

（2）改造的具体方式是多种多样的。体运用方式（时间约3

（3）改造的具体内容具有多元性。改造既可以是功能性的，也可分钟。进一步讨论改造

以是结构性的；既可以针对原有体育课程内容资源个别要素，也可方法的具体方式。）

以针对多个要素；既可以是整体、系统的改造，也可以是局部、部

分的变化。

（4）改造是建立在个体经验的基础上的，因此改造方法的运用有

一定的难度。

3、改造的适用范围

（1）改造方法的主要使用对象是体育学科专家、体育教师以及具

有一定改造体育课程内容资源能力的学生。

（2）改造方法主要用于身体练习资源的开发，尤其是活动性游戏案例分析：“打起梆鼓

资源和运动项目资源的开发。跳起来”（时间约5

4、改造的一般步骤分钟。分析运用改造方

（1）分析学生的特点和学校的条件。法进行体育课程内容

（2）分析体育课程内容资源的构成要素。体育课程内容资源，都资源开发的实例。）

是由一定的基本要素所构成。

（3）按照一定的目的和原则对体育课程内容资源的各构成要素进讨论：如何通过改造使

行改造。篮球运动变为小学生

（4）重构与修改喜爱的运动项目？（时

间约8分钟。根据学生

回答的情况进行小结

小结/评价与评价。）

布置思考题

作业（思考题）：1、何为体育课程资源？有哪些类型？2、为什么要开发体育课程资源？3、

什么是改造法？有何特点？4、举例说明运用改造法开发体育课程内容资源的主要步骤。

课后小结：________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育课程论课次：7授课对象：体育教育专业

授课内容：第五章体育课程资源（2）________________________________________________

教学任务：熟练掌握体育课程资源开发的途径和方法。_________________________________

教学重点：体育课程资源开发的途径和方法___________________________________________

教学难点：体育课程资源开发的途径和方法___________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规讨论：如何用乒乓球的

师生问好、考勤等。器材、羽毛球的规则创

造出一项新的运动？

（时间约5分钟。根据

学生的自由发言进行

归纳，并导入新授内

容。

讲授新内容讲解：以幻灯片展示内

第三节体育课程资源开发的途径和方法容纲要，讲解中展开相

一、对体育课程内容资源的开发关内容；补充有关材

（二）整合料。

1、整合的定义

所谓整合是指将各种体育课程内容资源的某些要素通过一定的方

式有机地结合在一起，从而形成新的体育课程内容的方法。

2、整合的特点

（1）整合的范围非常广泛。

（2）整合的层次和方式多种多样。

（3）整合的关键环节是提炼。

3、整合的适用范围

使用整合方法的主要是体育学科专家和体育教师，学生在体育教师

的指导下，也可以采用这种方法进行体育课程内容资源的开发。整

合的方法可以用于各种体育课程内容资源的开发。

4、整合的一般步骤

（1）确定整合的主要目的。案例分析：我是小海军

（2）分析所要整合的体育课程内容资源的要素特点，确定整合的（时间约5分钟。分析

方式。运用整合方法进行体

（3）对体育课程内容资源进行整合。育课程内容资源开发

（4）检验与修改。的实例。）

教学内容教学方法与形式

(三)拓展讨论：在小学体育课

1、拓展的定义中，如何将安全教育的

拓展是指对原有的体育课程内容资源在形式、具体内容及功能等方内容与体育游戏整合

面进行扩展、补充，使体育课程内容在具体内容和形式上更加完整,在一起。(时间约3分

在功能上更加全面的方法。钟，在学生自由发言的

2、拓展的特点基础上进行归纳。)

(1)拓展大都是围绕着一个具体的体育课程内容资源来进行的。

(2)拓展的方式主要有内容上的拓展、形式上的拓展和功能上的

拓展三种。

(3)活动是拓展的重要途径。

(4)拓展方法总是与筛选和改造方法结合在一起运用。

3、拓展的适用范围

体育学科专家、体育教师、学生皆可以使用拓展方法进行课程内容

资源开发。案例分析：孩子们，想

拓展方法主要用于知识资源和身体练习资源的开发,也可以用于学一想还有哪些平衡方

生经验资源的开发。法？(时间约5分钟。

4、拓展的一般步骤分析运用拓展方法进

(1)分析体育课程内容资源的性质和特点。行体育课程内容资源

(2)分析拓展的具体内容，寻找拓展的空间。开发的实例。)

(3)尝试对体育课程内容资源进行拓展。

(4)整理、实施与总结。

分组讨论：运用改造或

合作学习整合的方法对篮球、排

球、足球进行改造或整

布置思考题合，从而形成新的、适

合小学生的运动项目。

(时间约20分钟。讨

论结束后各小组推举

一名同学代表小组发

言