人教新目标版七年级英语上册《Unit-2-This-is-my-sister-Section-A(Grammar-Focus-3c)》课件

Unit2

Thisismysister.第三课时SectionA(GrammarFocus～3c)单元语法精讲一、指示代词表示“这个”，“那个”，“这些”，“那些”等指示概念的代词叫指示代词。1．this，these是近指，一般用来指时间或空间上较近的事物；that，those是远指，常用来指时间或空间上较远的事物。this，that指代单数，these，those指代复数。eg：Isthisyourpencil？这是你的铅笔吗？Thesearemyfriends.这些是我的朋友。Isthathisbook？那是他的书吗？Thosearemybrothers.那些是我的兄弟们。2．回答this/that，these/those作主语的问句时，常用it和they分别代替this/that和these/those。eg：—Arethese/thoseyourEnglishbooks？这些/那些是你的英语书吗？—Yes，theyare.是的，它们是的。—What'sthis/that？这/那是什么？—It'saruler.它是一把尺子。3．介绍在一起的人或物时，先说this/these，后说that/those。【注意】thisis，theseare，thoseare都不能缩写，而thatis可以缩写成that's。二、who的用法主要用来询问某人是谁，常用来引导特殊疑问句。eg：Who'sshe？Who'she？Who'rethey?这些都是由who引导的特殊疑问句。who是特殊疑问词，意为“谁”。基本句型为：Who＋is/are＋主语(人)？意为“……是谁？”回答常用He/Sheis…/Theyare…eg：—Who'rethey？他们是谁？—TheyareTomandJim.他们是汤姆和吉姆。—Who'she？他是谁？—HeisDale.他是戴尔。另外，who可与is，are缩写，whois⇒who's，whoare⇒who're。单元语法强化训练一、单项选择。1.Thisismy______，andthesemy______．A．sister，parents

B．brother，parentC．brothers，sistersD．parents，brother2．—Are______yourfriends?—Yes，______are.A．these，theseB．these，theyC．this，theyD．those，these3．David，______ismybrother，Tom.A．it

B．this

C．those

D．theseABB4．This______mysisterandthose______myfriends.A．is，areB．are，isC．are，areD．is，is5．______arehisparents.A．That

B．These

C．This

D．ItAB二、按要求完成句子。6．Thisismybrother.(改为复数形式)__________my_______．7．She'smy_sister．(对画线部分提问)________she?8．They'remy_grandparents．(对画线部分提问)__________they?9．Arethoseyourparents？(作否定回答)No，_________．10．Thoseareoranges.(改为单数形式)___________orange.These

are

brothersWho'sWho

are

they

aren'tThat's

an

Are

those

grandparentsWho'reThey're三、根据汉语完成句子。11．那些是你的祖父母吗？__________your_____________?12．—这些是谁？—他们是我的朋友。—_____________these?—__________my_______．13．—她是谁？—她是我姐姐。—___________________?—___________mysister.14．这些是我的姐姐，那些是我的哥哥。_____________mysisters，_________aremybrothers.friendsWho's

sheShe'sThese

are

those“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。