老山界课件苏教版教学设计心得

老山界课件苏教版教学设计心得一、教学内容本节课主要教学内容为苏教版《老山界》一课。文章讲述了红军在艰苦条件下，克服重重困难，翻越老山界的感人故事。通过学习，使学生了解红军的英勇事迹，感受红军的革命精神，培养学生的爱国情感。二、教学目标1.通过学习，使学生了解红军长征的背景和老山界的地理位置，理解红军为什么要在艰苦条件下翻越老山界。2.培养学生正确理解和运用文中关键词语、句子的能力，提高学生的阅读理解水平。3.通过对文章的分析，使学生认识到红军的英勇无畏、坚定信念、艰苦奋斗的革命精神，培养学生的爱国情感。三、教学难点与重点重点：理解文章的主要内容，体会红军的革命精神。难点：理解文中一些关键词语、句子的含义。四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、相关背景资料、黑板、粉笔。五、教学过程1.导入新课通过展示老山界的图片，引导学生了解老山界的地理位置，引出本课课题。2.自主学习让学生自主阅读课文，了解文章大意，对文中一些生僻词语进行自学。3.课堂讲解讲解课文，分析文章结构，引导学生理解红军在艰苦条件下翻越老山界的意义，讲解文中一些关键词语、句子的含义。4.实践练习让学生结合课文内容，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。5.课堂讨论组织学生讨论红军的英勇事迹，引导学生体会红军的革命精神，培养学生的爱国情感。六、板书设计板书设计如下：老山界红军艰苦条件下翻越英勇无畏、坚定信念、艰苦奋斗七、作业设计1.请简要概括本文的主要内容。2.请解释文中“老山界”的含义。3.请结合课文内容，谈谈你对红军翻越老山界的意义的理解。4.课后查找相关资料，了解红军长征的背景，加深对课文内容的理解。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，使学生了解了红军长征的艰苦历程，感受到了红军的英勇无畏、坚定信念、艰苦奋斗的革命精神。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对文中一些关键词语、句子的理解仍有困难，需要在今后的教学中加以引导和巩固。课后拓展延伸：1.组织学生参观红军长征相关的历史遗址，加深对红军长征的了解。2.开展红军长征主题的征文活动，让学生进一步体会红军的革命精神。3.组织学生观看红军长征题材的电影、纪录片，丰富学生的历史知识。重点和难点解析一、教学内容重点关注1.文章背景：《老山界》是苏教版初中语文教材中的一篇课文，讲述了红军在长征途中翻越老山界的英勇事迹。教学时，需要重点关注文章的背景，让学生了解长征的历史背景和老山界的地理位置，以便更好地理解课文内容。2.课文内容：教学时，要重点关注课文中的关键情节和描述，如红军在艰苦条件下的奋斗、翻越老山界的艰难过程等，这些内容是理解课文主旨的基础。3.革命精神：本文旨在引导学生体会红军的英勇无畏、坚定信念、艰苦奋斗的革命精神。在教学过程中，需要重点关注文中体现这种精神的细节，如红军战士的英勇斗争、无私奉献等。二、重点难点细节补充和说明1.文章背景补充和说明《老山界》是红军长征途中的一个真实故事，发生在1935年。当时，红军正在进行长征，面临着国民党军队的围追堵截，生活条件极其艰苦。老山界位于贵州省黔南布依族苗族自治州独山县境内，是一座险峻的山峰，翻越难度极大。红军为了突破敌人的封锁，不得不在艰苦条件下翻越老山界。这个背景信息是理解课文的关键。2.课文内容补充和说明（1）红军在得知老山界的险峻后，并没有退缩，而是坚定信念，决心翻越。（2）红军在翻越过程中，遇到了很多困难，如山高路险、冰雪严寒等，但红军战士们英勇斗争，互相扶持，最终成功翻越。（3）红军翻越老山界后，进入了贵州境内，取得了战略上的主动，为长征的胜利奠定了基础。3.革命精神补充和说明（1）红军面对险峻的老山界，没有退缩，表现出英勇无畏的精神。（2）红军在翻越过程中，面临着巨大的困难，但战士们互相扶持，坚定信念，最终成功翻越。（3）红军翻越老山界后，进入了贵州境内，取得了战略上的主动，为长征的胜利奠定了基础。这种精神是学生在学习过程中需要重点体会和学习的。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘红军翻越老山界的场景，让学生感受到红军的英勇无畏和革命精神。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保讲解课文、课堂讨论和练习等环节的时间充足，保证教学目标的达成。3.课堂提问：针对课文内容，设计一些引导性问题，激发学生的思考，如“红军为什么要翻越老山界？”，“红军在翻越过程中遇到了哪些困难？”等。4.情景导入：通过展示老山界的图片，引导学生了解老山界的地理位置，引出本课课题。同时，可以结合现实生活中的例子，让学生更好地理解红军的艰苦奋斗。教案反思：1.教学内容：在教学过程中，是否全面讲解了文章的背景、内容和革命精神，是否有助于学生理解课文。2.教学方法：在课堂提问、情景导入等方面，是否有效地激发了学生的兴趣和思考，是否有助于学生对课文的理解。3.教学时间：时间分配是否合理，是否保证了教