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文档简介
北师大版公开课三顾茅庐课件探秘一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版初中历史七年级上册的第三单元“三国鼎立”,第一课“曹操败袁绍,统一北方”中的“三顾茅庐”。教材主要围绕刘备三顾茅庐请诸葛亮出山,以及诸葛亮《出师表》中的名句“受任于败军之际,奉命于危难之间”等内容展开。二、教学目标1.让学生了解刘备三顾茅庐的故事,理解诸葛亮忠诚报国的品质。2.学生能够理解并运用“受任于败军之际,奉命于危难之间”的名句,培养自己的担当精神。3.通过本节课的学习,培养学生对历史的兴趣,提高学生的历史素养。三、教学难点与重点重点:让学生了解刘备三顾茅庐的故事,理解诸葛亮忠诚报国的品质。难点:理解“受任于败军之际,奉命于危难之间”的含义,以及如何运用到实际生活中。四、教具与学具准备1.多媒体课件2.历史地图3.《出师表》全文4.课堂练习题五、教学过程1.引入:通过播放《三国演义》中“三顾茅庐”的视频片段,激发学生的兴趣。2.讲解:详细讲解刘备三顾茅庐的故事,引导学生理解诸葛亮的忠诚和智慧。3.讨论:让学生分组讨论,如何理解“受任于败军之际,奉命于危难之间”的含义。4.示例:通过讲解历史上的实例,如岳飞、文天祥等,让学生明白这句话的实际意义。5.练习:让学生结合自己的生活,思考如何运用这句话鼓励自己面对困难。六、板书设计1.三顾茅庐2.受任于败军之际,奉命于危难之间七、作业设计1.请学生复述刘备三顾茅庐的故事。2.请学生解释“受任于败军之际,奉命于危难之间”的含义,并结合自己的生活举例说明。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思:本节课学生对刘备三顾茅庐的故事掌握良好,但对“受任于败军之际,奉命于危难之间”的理解还有待提高。在今后的教学中,应更加注重历史与现实的联系,引导学生运用历史智慧解决现实问题。2.拓展延伸:让学生阅读《三国演义》原著,深入了解刘备、诸葛亮等人物形象,提高学生的历史素养。同时,组织学生进行历史角色扮演活动,让学生亲身体验历史人物的精神风貌。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.刘备三顾茅庐的故事情节:这是三国时期著名的历史故事,刘备为了得到诸葛亮的帮助,三次前往隆中拜访诸葛亮,最终诚意感动了诸葛亮,诸葛亮答应出山辅佐刘备。这个故事体现了刘备的坚定决心和诸葛亮的高尚品质。2.《出师表》中的名句“受任于败军之际,奉命于危难之间”:这是诸葛亮在《出师表》中表达自己忠诚报国的名句。它传达了诸葛亮在国家危难之际,勇于担当重任,临危受命的精神。3.学生能够理解并运用“受任于败军之际,奉命于危难之间”的名句,培养自己的担当精神:这个细节是教学目标中的重点,通过学习这个名句,学生能够理解其含义,并将其运用到自己的生活中,培养面对困难时的担当精神。二、重点难点细节补充和说明1.刘备三顾茅庐的故事情节:这个故事是三国时期刘备为了得到诸葛亮的帮助,三次前往隆中拜访诸葛亮的历史故事。刘备的坚定决心和诸葛亮的忠诚品质是这个故事的重点。通过讲解这个故事,可以引导学生了解刘备的坚定决心和诸葛亮的忠诚品质,并从中汲取坚定的信念和忠诚的精神。2.《出师表》中的名句“受任于败军之际,奉命于危难之间”:这句话出自诸葛亮的《出师表》,表达了他在国家危难之际,勇于担当重任,临危受命的精神。这句话的重点在于理解其在历史背景下的含义,以及如何将其运用到现实生活中。通过讲解这句话的背景和含义,可以引导学生理解忠诚和担当的重要性,并鼓励他们在面对困难时勇于担当。3.学生能够理解并运用“受任于败军之际,奉命于危难之间”的名句,培养自己的担当精神:这个教学目标是本节课的重点和难点。通过讲解名句的背景和含义,引导学生理解并将其运用到自己的生活中,培养面对困难时的担当精神。可以通过举例说明,让学生明白在现实生活中,也会有类似的情况,他们需要勇于担当,临危受命。例如,可以让学生思考在学习、工作和家庭中,是否也有类似的情况,他们是如何应对的,以及如何更好地运用这种精神来面对困难。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调:在讲解刘备三顾茅庐的故事时,要运用生动的语言和变化的语调,以吸引学生的注意力,让学生更好地投入到故事情境中。在讲解名句“受任于败军之际,奉命于危难之间”时,要运用深沉的语调,以表达其庄重和深刻的含义。2.时间分配:在教学过程中,要合理分配时间,确保讲解故事的完整性,同时留出足够的时间让学生讨论和练习。在讲解名句时,要留出时间让学生充分理解和思考其含义。3.课堂提问:在教学过程中,要适时提出问题,引导学生思考和讨论。例如,可以提问学生对刘备三顾茅庐故事的理解,以及对名句“受任于败军之际,奉命于危难之间”的含义的思考。4.情景导入:在课堂开始时,可以通过播放《三国演义》中“三顾茅庐”的视频片段,引导学生进入历史情境,激发学生的学习兴趣。教案反思:在本节课的教学过程中,我注重了语言的生动和语调的变化,以吸引学生的注意力。在时间分配上,我确保了讲解故事的完整性和学生的讨论时间。课堂提问环节,我适时提出问题,引导学生思考和讨论。情景导入环节,我通过播放视频片段,成功吸引了学生的兴趣。但在教学过程中,我也发现了一些需要改进的地方。在讲解名句“受任于败军之际,奉命于危难之间”时,我应该更加注重对其背景和含义的深入讲解,以便学生更好地理解和运用。在课堂提问环节,我应该更加引导学生深入思考,而不仅仅是停留在表面。在情景导入环节,我应该更加注重引导学生进入历史情境,而不仅仅是吸引
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