湖南省宁乡县第七中学2024-2025学年高二语文10月月考试题

④他们代表的都是本分和善的穷苦沙湾人。9．①“草绳”是小说的线索，小说场景叙写都始终围绕“草绳”绽开；②“草绳”是主子公的谋生的手段，突出小说的乡土气息；③“草绳”也是得贵、二力以及沙湾人的希望与命运的象征,草绳也无法助其变更穷苦的命运。【解析】7．本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B项,“桥头的老兵是一个善卜者”于文无据,从前后文看,老兵与得贵一样,也是一个淳朴和善的人。C项,得贵不是“嗜酒如命的酒鬼”。D项,“是得贵赖以维持生活的一点精神寄予”说法言过其实。8．试题分析：本题主要考查概括主要人物形象和次要人物形象的相同点,要抓住他们共同的生活和愿望,体会他们的性情。他们师徒二人都吃苦耐劳,都对生活充溢希望,希望水大一些,有个意外的收获。9．【试题分析】本题主要考查小说的题目的好处，是小说的线索,同时也是人物谋生的手段,象征了人物的希望。结合文本内容分析，“草绳”是小说的线索；“草绳”是主子公的谋生的手段；“草绳”也是得贵、二力以及沙湾人的希望与命运的象征。【点睛】标题的作用，交代主要的人物形象。概括小说主要事务。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。贯穿全文，起线索作用。具有象征意义。揭示小说主旨，深化主题。寄予作者情感。古代诗文阅读文言文阅读【答案】10．C11．C12．D13．①高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。②李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。【解析】10．此题考查文言断句的实力。解答此类题，可先依据句意从整体上将能断开的断开，再依据主谓或动宾关系及文言虚词断句，例如本题，断句时，从整体上断开后，再参考人物的几个连续动作来断句即可。例如动词“与”“著”。【考点定位】能为文言文断句。实力层级为运用E级。【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整1．找文言虚词如如“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、矣、欤、焉、哉、乎”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词常常用在句中；2．察对话：如“曰”“云”等；3．据修辞：如顶真、排比、对偶、对称、反复等；4．辨句式：如固定结构“…者，…也”；5．表示推断关系的词，如“为、乃、即、则”。6．借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。7．表时间的词语等等。8．一些常常放在句首的如“必、皆”等。9．断文句通过找谓宾。11.此题考查文学常识的识记实力和筛选信息的实力。解答此题，可依据平常的积累，将表述错误的选项找出即可。C项，“事实上是参加国家重大事务的决策工作”理解不正确。所以选C。【考点定位】筛选文中的信息。实力层级为C。识记文学常识。实力层级为识记A【技巧点拨】文学常识的识记实力是近几年高考的一个常考点，命题人往往将此考点和筛选信息的实力放在文言文阅读命题中进行考查，解答此类题，考生往往会有一个方向上的误区，即考生误认为从文本中即可找到答案，而事实上，考查的内容主要依靠考生平常对文学常识的积累与不断的复习巩固。选项中有关文学常识的表述，往往会在朝代、管理部门、人物等方面偷偷的改换其它的内容，迷惑考生，思索时，肯定要细心辨别。例如本题选项主要考查古代管理部门的学问。12．此题主要考查考生分析和概括文本内容的实力。此题要在精确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事务的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。D项，“郭子仪曾有恩于李白”应为“李白有恩于郭子仪”。所以选D。【考点定位】归纳内容要点，概括中心愿思。实力层级为分析综合C。【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、混淆黑白、因果混淆、时序错位（时间依次颠倒）、无中生有、添油加醋。其中一个错误项的错误设置有隐藏性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事务不符的内容、词语。做题时要细致推敲，细致比对。例如本题选项D就犯了张冠李戴的错误。13．此题考查翻译问句的实力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应留意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。例如，“耻”“之”“摘”“以”“奇”“其”“至是”“请官”。【考点定位】翻译文中的句子。实力层级为理解B【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），留意字句的落实。翻译时还要留意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如本题中应将“耻”“奇”的意动用法翻译精确。【参考译文】李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢。李白喜爱纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，每天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本事尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白成天为乐。于是向玄宗举荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇上很兴奋，赐给他饭食，并亲自为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻挡。李白更加傲岸放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。李白云游四方，准备登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不相识李白，特别生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲自为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼致歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区。李白当时高卧隐居于庐山之上，被李璘聘请为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当时，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。李白晚年喜爱黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕获月亮，就沉到水底去了。当时，李白喜爱谢家青山，如今他的墓还在那里。古代诗歌阅读【答案】14．C15．运用了想像、夸张的手法来写景。作者没有实写眼前送别之地的景物，而是想像李使君赴任之地的自然风光：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声。(“虚写、互文、动静结合、视听结合”手法中的两种也可，只要能结合诗句分析。)【解析】14．此题考核考生对诗歌综合分析的实力。常见的错误有意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言风格不正确，曲解诗意，答题时留意细致辨析。解答此类题型，须要考生通读全诗，从标题、作者、正文到注释，要务求全面。然后要看准要求，看清题干要求选择正确的选项还是错误的选项，是选择一项还是两项。再细品选项，要落实选项的内容在诗词中的位置，要留意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。最终要学会解除。A项考查考生对前两联景色和作者情感的分析。B项是对诗歌颈联内容和作者意图的分析。C项是对诗歌尾联手法的分析，尾联运用的手法并非反衬，而是以文翁来比李使君。D项是对诗歌的立意、情感和格调的分析。故选C。15．此题考核考生对诗歌艺术手法的理解分析。解答此类题型，首先要明技巧；再释运用，即结合诗句详细阐释如何运用表达技巧；最终析效果，主要从对形象、意境、结构和情感等方面的作用分析。明手法，对考生来说是一个难题，此题题干中说到的艺术手法，包括的范围较广，可以包括各种修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。题干要求考生分析首联“万壑树参天，千山响杜鹃”的手法，这两句诗歌是写景，但并不是诗人看到的景象，而是他想象的，因此可以从想象的手法来分析，同时“万壑”“千山”又采纳了夸张的手法。既是写景，也可以从描写的角度入手，如虚写、动静结合、视听结合等。【点睛】小题14：高考对诗歌采纳客观题的方式考查，其实并不是第一次，也不是新课标的独创，早年的大纲卷始终采纳选择题的形式考查，后来变成了主观题，再后来有采纳了客观题的形式。无论何种形式，无外乎对诗歌形象、语言、手法和情感四个角度的考查。解题时须做到“四步”。第一步，通读诗歌从标题、作者、正文到注释（假如有注释），要务求全面。看清诗歌的体裁、题材，撷取题目中的关键词。从内容上把握是写景抒怀还是叙事体志，是送别友还是思念家乡；从手法上看运用怎样的手法；在情感上有怎样的表现；在语言上有怎样的特征其次步，看准要求这类题目的设问方式大同小异，往往是从“理解”“分析”“鉴赏”的角度设题。“理解”多是指内容、主旨、情感，“分析鉴赏”多是指语言、手法。这些须要了解，但更重要的是看清选正还是选误，是不是通常所说的两项，是不是有“最恰当”之类的词语。“最恰当”往往要留意选项的优中选优问题。第三步，细品选项诗歌鉴赏选择项的设置，往往依据诗歌内容上的先后，逐联设题，也可能依据上下阕的语序，逐句分析。要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中的位置，要留意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。第四步，学会解除诗歌选择项的错误设置，与论述类、文学类、好用类文本的选项设置相像，也存在望文生义、张冠李戴、无中生有、因果错置、断章取义等问题，以及选项之间比较而言孰优孰劣的问题。这些都要在精确、全面理解的基础上奇妙解除，也可以代入原诗中，结合上下文语句检验。（三）名篇名句默写16.（1）至人无己，神人无功，圣人无名（2）实迷途其未远

觉今是而昨非（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。三、语言文字应用【答案】17.（3分）D18（3分）C19（3分）D20.【答案】志愿服务①能够弥补政府服务和市场服务的不足，②推动社会文明发展，③实现个人的美妙价值，④使人获得精神满意。【解析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。实力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题其实是一道考查压缩语段的题目，须要留意以下解题思路：细致分析语段的层次，分几层，层意是什么；辨析主次，留主舍次；压缩连缀，切合要求。本题中，一共有三层意思，依据每一层的主要内容加以归纳概括即可。【详解】此题考核压缩语段的实力，留意以”志愿服务“为主线来找其作用，每个句子是一个作用，把每个句子的核心内容摘取出来然后重新组合句子即可。重点词语“弥补政府服务和市场服务的不足”“推动社会文明发展”“实现个人的美妙价值”“使人获得精神满意”。21.【答案】①删去“拨冗”；②“忝列”改为“位列”；③“墨宝”改为“拙作”；④“亲临”改为“探望”；⑤“寒舍”修改为“府上”。【解析】此题考核语言得体的实力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体留意一般应用的格式的规定，语体得体留意说话者的身份，对象的身份，重点留意谦敬词语的运用。语段中“拨冗”“墨宝”“亲临”敬辞，用于别人抽时间到自己这来；“忝列”“寒舍”谦辞，用于自己，语段中不合语境。【解析】此作文为多材料作文题，审题时要看准要求，务必精确理解三则材料的含义，求同或者求异，进行立意．三则材料由三句话构成．其核心话题是“路”．三则材料中的路的含义也有所不同，这三句话都与“路”有关，第一句话是说“路”是可以开创的；其次句话是说即使走错了，也可以有所得；第三句话是说只要英勇去走，就能找到自己的路。每则材料中的“路”所蕴含的意义虽各不相同，但都以“路”为喻体，充分体现了“路”的丰富而形象的象征义．假如仅仅把“路”理解力实际意义的路，如校内的小路等，就会显得很肢浅。考生要理解路的象征意义，围绕面对困难、创新、信仰、志向等来立意，找准材料命题的中心，选择自己熟识的学问、文化背景，贴近思想实际，才能避开空洞．考生只要从“路”的隐喻性动身：不同的人对待路的看法方式不同，有的人习惯走老路而按部就班；有的人则敢于走新路而曲径通幽．即在深化理解“路”所具有的内在特征的基础上，联系今后个人的成长之路、创业之路，乃至国家民族的探究之路、振兴之路、改革之路、希望之路，就可以写出富有特性的文章。本作文题的审题立意，可以从以下几个方面入手：

1、从材料一的角度考生可写“坚持走自己的路还是从众走他人的路”，着眼于在从众心理喧嚣沸腾的时下，要听得到自己内心的呼唤，做醒悟的行者，勇于走出自己的路；亦可从人类因为拥有幻想，敢于开创，不因循守旧、不固步自封，最终走出文明之路、胜利之路等．还可以扣住“本没有路”“成了路”，从“探究”“创新”等角度立意．

2、从材料二的角度考生可扣住“走错路”“有意思的事情”“发觉新的路”，从“不要怕犯错”“走自己的路”等角度来立意．可写“走对