教师资格认定考试初级中学音乐真题2019年上半年

教师资格认定考试初级中学音乐真题2019年上半年一、单项选择题1.

下图曲谱属于哪种乐谱?______

A.文字谱B.工尺谱C.减字谱D.简谱正确答案：C[解析]音乐与相关文化是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。题干中，教师让学生搜集不同地区的同题材民歌，讨论归纳其人文与音乐特性，正是音乐与相关文化的体现。

2.

1934年，在亚历山大·齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中获一等奖的作品是______。A.《晚会》B.《牧童短笛》C.《四季歌》D.《春之旅》正确答案：A[解析]柯尔文手势由约翰·柯尔文原创，被柯达伊借鉴到其教学体系中。柯尔文手势用七种不同的手势代表固定唱名，并通过手势空间位置的高低，来展示音的高低关系。具体手势图如下如：

3.

朱践耳创作的交响乐作品中，采用故事吟唱、古琴演奏与交响乐队合作表现的作品是______。A.《汨罗沉流》B.《第一交响曲》C.《第六交响曲——3Y》D.《第十交响曲——江雪》正确答案：B[解析]学生聆听阿根廷探戈音乐，尝试敲击典型的探戈节奏，不仅有听赏，更强调了听赏之后的尝试，这种在实践中学习的过程，体现了杜威“做中学”“经验为学习基础”的教育思想。A项的“观赏”、C项的“欣赏”、D项的“聆听”都仅仅强调了感受，而未能做出进一步的艺术实践。

4.

采用冼星海创作的主旋律，集体编创，于1970年在北京首演的钢琴协奏曲是______。A.《黄河》B.《梁山伯与祝英台》C.《长江之歌》D.《草原英雄小姐妹》正确答案：D[解析]在演唱和演奏中，默唱、默想都是强调内心听觉的培养与训练。

5.

马思聪创作的下列哪首小提琴曲运用了内蒙古民歌《墙头上跑马》的旋律?______A.《山林之歌》B.《牧歌》C.《摇篮曲》D.《思乡曲》正确答案：C[解析]义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。小清有轻度智障，情况较特殊，不能安排主要任务，也不能从合奏中孤立出去。因此，教师可安排小清承担相对简单的打击乐器伴奏任务，与其他同学共同完成这次合奏。

6.

下面谱例属于哪个地区的民歌?______

A.陕北民歌B.东北民歌C.广东民歌D.江苏民歌正确答案：A[解析]A项中学生自主探究、学习歌曲，体现的是“以学生为主体”的基本理念；B、C、D三项的主语都是教师，体现了教师的引导性。

7.

京剧的伴奏被称为“场面”，它是由哪两部分构成?______A.开场与终场B.上场与下场C.场外与场内D.文场与武场正确答案：C[解析]A、B、D三项中，“聆听”“观看”“说出感受”是学生对乐曲的体验；而C项“哼唱并模仿”则是学生在实践的过程中体验音乐美，强调了音乐的体验与实践。

8.

下面谱例属于哪种音乐类型?______

A.单声音乐B.主调音乐C.复调音乐D.无调性音乐正确答案：D[解析]谱例歌曲名为《我和我的祖国》，6/8拍，中速。6/8拍是复拍子，其强弱关系以三拍一组，为强、弱、弱、次强、弱、弱，因此在指挥时通常采用二拍子指挥图示。

9.

下面谱例出自哪部歌剧?______

A.《威廉·退尔》B.《茶花女》C.《弄臣》D.《卡门》正确答案：C[解析]图1中的乐器为长号，在图2中③的位置，即铜管乐器组。①的位置为第二小提琴；②的位置为低音提琴；④的位置为木管乐器组。

10.

创作了《火鸟》《春之祭》《彼得鲁什卡》的作曲家是______。A.勋伯格B.舒伯特C.斯特拉文斯基D.肖斯塔科维奇正确答案：B[解析]题干中，教师引导学生用口风琴即兴演奏，表现音乐角色，是探索音响与音乐的内容，属于创造领域。

11.

下列哪部作品是20世纪美国作曲家格什温创作的歌剧?______A.《蓝色狂想曲》B.《波吉与贝丝》C.《古巴序曲》D.《一个美国人在巴黎》正确答案：A[解析]通过歌词可以判断出，该内容选自《关雎》。《关雎》出自《诗经·国风·周南》，为中国先秦时代民歌，是《诗经》的首篇。B项《楚辞》是我国第二部诗歌总集，由汉代刘向收集屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔等人的辞赋而成；C项《乐府诗集》是宋代郭茂倩编纂的乐府歌辞集；D项《九歌》是战国时期楚国诗人屈原的诗作，共11篇，收录在《楚辞》中。

12.

下列选项中，与谱例对应的演奏形式是______。

A．

B．

C．

D．正确答案：A[解析]《白毛女》创作于1945年，由贺敬之等人编剧、马可等人作曲，是我国第一部新歌剧，标志着我国歌剧的发展进入了一个新阶段。B项《伤逝》创作于1980年，是我国第一部抒情心理歌剧，由施光南作曲，根据鲁迅的同名小说改编而成；C项《茶经》创作于2002年，是由谭盾作曲的歌剧作品，故事发生在唐朝，围绕着陆羽的《茶经》展开；D项《洪湖赤卫队》创作于1959年，是由张敬安、欧阳谦叔作曲的新歌剧，与《江姐》合称“我国当代歌剧艺术的两座高峰”。

13.

拉丁美洲的音乐文化是在多种文化的基础上形成的，除了欧洲音乐和非洲黑人音乐外，其主要来源还包括下列哪种音乐?______A.印第安音乐B.印度尼西亚音乐C.土耳其音乐D.阿拉伯音乐正确答案：D[解析]《绣红旗》由阎肃作词，羊鸣、姜春阳、金砂等作曲，创作于20世纪60年代，是歌剧作品《江姐》中的经典唱段。A项《清粼粼的水蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》，为于小芹第一次出场时所唱；B项《绣金匾》是一首陕北民歌；C项《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》第三场。

14.

下面谱例中，和弦的名称是______。

A.减减七和弦B.小小七和弦C.减小七和弦D.大小七和弦正确答案：B[解析]由何占豪、陈钢作曲的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》以梁山伯与祝英台的古老传说为题材、越剧曲调为素材创作而成。作品采用了奏鸣曲式结构。1959年5月27日，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》在上海兰心大戏院首次公演，由俞丽拿担任小提琴独奏。

15.

河北民歌《小白菜》属于哪种拍子类别?______

A.单拍子B.复拍子C.混合拍子D.交替拍子正确答案：A[解析]《脚夫调》和《兰花花》都是上下句结构。《脚夫调》歌词基本是七字句，上下两个乐句为一段，上句起兴，下句点题，两句独立成歌。《兰花花》全曲共两乐句，为一呼一应的上下句。

16.

图中女子演奏的乐器是______。

A.象脚鼓B.太平鼓C.太鼓D.长鼓正确答案：D[解析]通过图片中人物的服饰和乐器可以判断出，该舞蹈形式是苗族芦笙舞。芦笙舞，又名“踩芦笙”“踩歌堂”等，因用芦笙为舞蹈伴奏和自吹自舞而得名。芦笙舞流行于贵州、广西、湖南、云南等地的苗、侗、布依、水、仡佬、壮、瑶等民族聚居区，是南方少数民族最喜爱、分布最广泛的一种民间舞蹈。芦笙舞大多在年节、集会、庆贺等喜庆时刻表演，主要有自娱、竞技、礼仪三种类型。

17.

常规西洋管弦乐队的编制除了弦乐组，还必须有哪些乐器组?______A.木管组、铜管组和弹拨组B.木管组、铜管组和打击乐组C.木管组、铜管组和键盘组D.弹拨组、吹管组和打击乐组正确答案：B[解析]京剧的伴奏乐器分文场和武场。文场乐器有三大件，即京胡、弦子、月琴，辅以笛、笙、唢呐等。武场以大鼓、大锣、铙钹、小锣为基础组成。

18.

流传于东北三省和内蒙古、河北部分地区，有说有唱、载歌载舞的走唱类曲艺形式是______。A.道情B.莲花落C.琴书D.二人转正确答案：B[解析]通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自电视剧《西游记》中的片尾曲《敢问路在何方》。歌曲旋律高亢舒展，意境悠远深邃，淋漓尽致地描绘出取经路上的艰难险阻和师徒四人百折不回的精神。

19.

下面谱例中的旋律线走向属于哪种类别?______

A.正弧线型B.倒弧线型C.上下锯齿型D.直线型正确答案：C[解析]谱例中两行五线谱均记录了两个声部的旋律，即高声部、中声部、次中声部、低声部，共四个声部。

20.

F羽调式的主音是______。

A．D

B．F

C．

D．正确答案：C[解析]通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自贝多芬创作的《第六交响曲(田园)》中第一乐章的主题旋律。

21.

“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解……养成健康向上的审美情趣。”上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》总目标的哪个维度?______A.情感·态度·价值观B.过程与方法C.知识与技能D.表现与创造正确答案：D[解析]通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自肖邦创作的《A大调军队波兰舞曲》的开始部分。

22.

创作了《西风的话》《踏雪寻梅》等学生歌曲的近代作曲家是______。A.萧友梅B.赵元任C.刘雪庵D.黄自正确答案：A[解析]《波吉与贝丝》是美国作曲家格什温创作的歌剧作品。作品取材于美国南卡罗来纳州查尔斯顿的黑人生活。B项《歌剧魅影》与C项《猫》是安德鲁·劳埃德·韦伯创作的音乐剧；D项《音乐之声》是理查德·罗杰斯和奥斯卡·汉姆斯特恩二世创作的音乐剧。

23.

“每一种音乐文化都有其自身的传承过程，应强调多样性，尊重差异性，主张社会正义与机会均等。”该陈述体现的教育理念是______。A.全纳教育B.功利主义教育C.多元文化音乐教育D.审美音乐教育正确答案：B[解析]《彼得与狼》中各乐器所扮演的角色分别是：①长笛：小鸟；②单簧管：猫；③双簧管：鸭子；④弦乐：彼得；⑤大管：爷爷；⑥圆号：狼；⑦定音鼓和大鼓：猎人。

24.

“在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点?______A.所指论B.形式论C.符号论D.表情论正确答案：B[解析]甘美兰是一种以各类打击乐器为主的器乐合奏形式。甘美兰乐器大多数是青铜制的，种类很多，可分为演奏旋律的和掌握节奏的两大类。其中最具特色的乐器有铓锣类、排琴类两种。因为乐队中锣的数量很多，在合奏中发挥了重要的作用，故甘美兰又被称为“锣群文化”。

25.

“李老师在导入《平安夜》一课时，拉上窗帘，点燃蜡烛，轻柔地弹奏起《平安夜》，学生围坐在一起倾听音乐，体验此曲的情感。”上述教学活动体现了音乐教育心弹学中的哪种效应?______A.暗示效应B.霍桑效应C.期待效应D.反馈效应正确答案：D[解析]通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自《伦敦德里小调》。《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》《丹尼男孩》，是北爱尔兰伦敦德里郡的民谣。

26.

张老师在教学时，为歌曲《欢乐的牧童》编配了一个小打击乐器伴奏型。这一节奏型不适合下列哪一件乐器演奏?______

A.木鱼B.双响筒C.定音鼓D.沙锤正确答案：C[解析]终止四六和弦一般用在旋律半终止与终止式中，其构成音与主和弦相同，因此之后只能接属和弦。该谱例调号为1个升号，且结束音为E，可判断出该旋律为e小调，第4小节的音分别为B、A，因此满足终止四六和弦到属七和弦的连接。

27.

音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”“不要用自己的理解代替学生的感觉”。该陈述体现的教学理论是______。A.重视音乐体现的同一性B.重视音乐的实践C.重视音乐的技能训练D.重视音乐体验的独特性正确答案：B[解析]螺蛳结顶是将基本的音乐材料(节奏与乐音)进行句幅递减而产生的曲体结构，多用于作品的后半部分或末尾。A项换头合尾是指曲调后部分保持原状，前部分做变化重复；C项垛句是民间音乐中一种曲调扩充技巧，对曲调的片段作有规律的重复或变化重复，字密腔短，接近数唱；D项顶针是贯串句法的一种特殊形式，由一个句读把结构整体一分为二，相邻的后结构重复前结构的结束音而开始。

28.

下面谱例的正确指挥图示是______。

A．

B．

C．

D．正确答案：D[解析]Ⅵ级和弦出现在Ⅴ级或Ⅴ7和弦之后，代替了Ⅰ级和弦，因此这一类进行叫作阻碍终止。

29.

“胡老师要求学生将本学期听过的演唱会或音乐会门票贴在一张纸上，然后写上简短的观感，并以此作为评价学生的依据之一。”下列描述正确的是______。A.这是老师课后布置给学生的作业，不应作为评价方式B.这一评价方式加重了学生的学业负担，不可取C.这是对学生音乐素质进行综合评价的补充方式D.这是对学生音乐技能进行综合评价的主要方式正确答案：C[解析]重属和弦是属和弦的属和弦，一般表示为调式Ⅱ级上构成的大三和弦或大小七和弦。谱例中旋律为F大调，重属和弦即Ⅱ级(C音)上构成的大三和弦或大小七和弦。

30.

老师让学生朗诵宋词《西江月》，并从中找出与声音有关的词，然后为其配上音响。这一教学过程主要体现了哪个音乐学习领域的内容?______A.创造B.演奏C.演唱D.舞蹈正确答案：A[解析]并列单三部曲式标记为A+B+C，是指单三部曲式中的第三乐段(C段)不再重复第一乐段(A段)的材料，而采用新的材料构成。虽然是独立的三个部分，但更侧重于它们之间的联系(音调、节奏、调性等)。

二、音乐编创题(本大题共10分)1.

将下面旋律片段改写成一首欢快的圆舞曲。

要求：

(1)符合圆舞曲体裁特征，可增减音符(包括休止符)、改变节奏。

(2)在改写后的乐谱上标注速度、力度标记。

友谊地久天长

正确答案：

三、音乐作品分析题(本大题共15分)分析下面谱例。

要求：1.

标明调式调性。正确答案：

2.

写出曲式结构名称。正确答案：再现单三部曲式。

3.

说明歌曲17—22小节在旋律方面的主要特征。

共和国之恋

正确答案：高八度再现。

四、教学设计题(本大题共35分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：七年级学生

教学内容：《巡逻兵进行曲》(片段)伴奏编创

教学重点：依据进行曲的特点，运用打击乐器为乐曲编创伴奏。

要求：

(1)设定教学目标。

(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。

(3)针对第二小题中的主要环节，写出设计意图。

附谱例：

巡逻兵进行曲(片段)

正确答案：[参考设计]

一、教学目标

【情感·态度·价值观】通过学唱歌曲，充分感受歌曲中蕴含的真挚情感，体会“人人有情，处处有爱”的美好情意。

【过程与方法】通过聆听、讨论、合作等方式，感受二声部合唱的和声效果，提高对音乐的听辨能力及声音的控制能力，培养团队的协作能力。

【知识与技能】掌握切分节奏的演唱方法及二声部合唱的音色和谐，并能完整地演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】能用自然、流畅的声音有感情地演唱歌曲《让世界充满爱》。

【难点】为歌曲《让世界充满爱》设计合适的演唱形式。

三、教学过程

(一)导入

教师播放5.12汶川地震的抢险视频，并设置问题：这个视频表现了什么样的情感主题?(学生自由发言)

教师总结：这个视频主要表现出关于爱的情感主题，一方有难八方支援。今天就让我们一起来学习一首关于爱的歌曲《让世界充满爱》。

(二)新课教授

1．初听歌曲

教师播放歌曲，提出问题：歌曲的速度是怎样的?情绪又是怎样的?(学生自由发言)

教师总结：歌曲的速度很慢，情绪非常地柔和、抒情。

2．复听歌曲

教师再次播放音乐，引导学生思考：歌曲可以分为几段?它们的演唱形式分别是什么?(学生自由发言)

教师总结：这首歌曲可以分两段，第一段是独唱，第二段是合唱。

3．学唱歌曲

①教师范唱第一乐段，学生对照乐谱找出四个乐句之间的关系。(同头换尾)

②教师引导学生发现切分节奏并讲解：切分节奏的作用主要是打破原来节奏的强弱规律。随后，教师带领学生分别演唱原曲谱和去掉切分后的曲谱，让学生体会切分节奏。

③教师弹琴范唱第二段高声部旋律，学生跟琴哼唱。教师弹琴范唱第二段低音声部旋律，学生跟琴哼唱。

④分小组合唱第二段曲谱后交换声部演唱。教师讲解合唱，并提醒学生注意合唱时单一声部音的高度要统一，声部之间的和谐，高声部旋律力度稍强，低声部做辅助配合，力度稍弱。

⑤小组讨论：音乐中的主要情感是怎样的?如何为歌曲设计不同的演唱形式?

⑥选出公认较好的方式进行演唱，如：

(女领)第1—4小节(女领)第5—8小节

(合唱)第9—12小节(合唱)第13—16小节

⑦教师弹钢琴伴奏，学生完整地演唱曲谱。(提醒学生注意演唱时的情感表达，声音要柔和，气息平稳，语言流畅)

(三)拓展延伸

欣赏《让世界充满爱》组歌中的第一、三首。

(四)小结

师生共同总结，引导学生课下欣赏优秀的流行歌曲。

【设计意图】

本课依据歌曲的演唱形式及旋律特征，将歌曲分为两部分进行教学，使学生在学唱时可以清晰准确地把握不同乐段的演唱方式与技巧。在歌曲学唱完毕后，让学生自由设计不同的演唱形式，充分发挥了学生的创造力和音乐分析能力。

五、案例分析题(本大题共15分)阅读案例，并回答问题1.

案例：

初三(1)班音乐课上，李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。

老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说：“这不是说你吗?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。

老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行。”

问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析李老师教学中存在的问题，并针对问题提出改进建议。正确答案：这是一个优秀的教学案例，符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，值得我们借鉴。

(1)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。李老师邀请学生来做“老师的老师”，通过这样的互换角色，极大地活跃了课堂的氛围，提高了学生的学习兴趣。

(2)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的基本理念。李老师在音乐课中介绍岭南民歌，运用粤语来完成岭南歌曲的教唱，使学生更加了解岭南地区的音乐特色和音乐魅力，并对民族音乐文化产生了浓厚的学习兴趣。

(3)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。李老师在教学过程中，采用了灵活有效的教学方式和方法，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。不仅教授全体学生进行歌曲演唱，并能够关注其中个别学生，并以鼓励的方式，使学生融入其中。

六、课例点评题(本大题共15分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念。对教学设计的展开阶段进行评析，并说明理由。

【课题名称】《保卫黄河》

【教学对象】九年级学生

【教学内容】演唱《保卫黄河》

【主要目标】

1．能够准确构唱六度音程，运用二部轮唱形式演唱歌曲。

(其他目标略)

【教学过程片段】

(前略)

展开阶段：新课教学

1．学唱第一声部。

(1)完成六度音程的构唱，采用“搭桥”的方式构唱：

(2)识读乐谱：熟悉歌曲，进行旋律的音准训练。

2．分析作品(略)。

3．学唱二声部。

(1)聆听歌唱，分析轮唱的特点。

(2)找出歌曲结束音的时值与一声部的异同。