中考一模语文试题（原卷版+解析版）-25

中考一模语文试题（原卷版+解析版）

荆州市2024年初中毕业年级调研考试

语文试卷

考试时间：2024年4月23日上午9:00-11:30

试卷满分：120分

★祝考试顺利★

注意事项：

1答卷前、考生务必将自己的学校、考号、班级、姓名等信息写

在答题卡上。

2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对

应题，目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选

涂其他答案标号，答在试题卷、草稿纸上无效。

3.填空题和解答题的作答：用0.5毫米黑色签字笔直接答在答

题卡上对应的答题区域内。答在试题卷、草稿纸上无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡

一并交回。

小湖和小北组成“湖北”学习小组，经常在一起交流，下面是他

们组开展的部分学习活动。

一、积累与应用。（20分）

文化和自然遗产是我们共同的财富，它们展现了自然的造化，凝

聚了人类的智慧，是我们宝贵的精神财富。班级开展“文化遗产保护

日”综合性学习活动，小湖和小北邀请你参与。

1.文遗诗文我朗诵。请你选出下列选项中朗读处理不合适的一

项（）

A.小湖留意到多音字的读音，他这样读：《清明上河图》画面中

段有巨大的漕船，舶（zhU）鲸相接，纤（qidn）夫们拖着船逆水

行驶，一片繁忙景象。

B.小北想读出作者重回延安，见到亲人们的喜悦、激动心情，

他这样处理节奏：杜甫川/唱来//柳林铺笑，红旗/飘飘//把手

招。白羊肚/手巾//红腰带，亲人们/迎过//延河/来。（"/"

和表示停顿的长短）

C.小湖想读出黄土高原的厚重，他这样处理抑扬：黄土高原啊，

你生养了这些元气淋漓的后生；（/）也只有你，才能承受如此惊心

动魄的搏击！（t）多水的江南是易碎的玻璃，（I）在那儿，打不得

这样的腰鼓。（一）

D.小北想强调赵州桥的价值和劳动人民的智慧，他这样处理重

音：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动

人民的智慧和力量。

2.文遗汉字我积累。小北写了个“鸟”字，请你分别加上偏旁组

成新的汉字，填入相应方框内。

□飞戾天饮口止渴趋之若口鸿口之志

3.文遗对联我来写。小湖清明节游览杭州净慈寺时以词语的形

式摘录了一副对联，请你帮他将对联还原在下面横线上。

泉声千花满竹里树色百道飞云间

上联：—

下联：—

阅读下面的宣传栏报道文字，按要求完成下面小题。

①3月24日，“与辉同行”专场直播走进荆州，通过“旅游直播、

文化讲解、特产带货"三者合一的模式，深度推荐荆州的文化旅游资

源。②董某辉团队一行先后在楚王车马阵景区、荆州方特东方神画、

荆州博物馆、荆州古城进行打卡直播。③在直播活动中，董某辉吟诗

作赋，段子和典故信口开河。④人们喜欢他“眉间有山川，胸中有丘

壑”。⑤荆州因为“与辉同行”团队的直播活动，吸引了众多粉丝关注，

文化底蕴与文化魅力得以广泛传播。

4.文遗病句我会改。班级宣传栏报道了“与辉同行”的相关消

息，小北发现这则宣传报道有三处表述欠妥，请你帮忙找出来并进行

修改。

5.家乡文遗我宣传。若董某辉团队再返湖北，并特邀你作为嘉

宾，参与“与辉同行”专场直播活动，一同向全国观众推介你家乡文

化遗产，你会推介哪里？请你撰写一段80字左右的推介词，力求语

言精练、富有感染力，争取成为直播间的亮点。

6.文遗名言我会背。小北以文遗中的“人文风物”为主题辑录

了一组古诗文。请你将相应的句子填到横线上。

①晴川历历汉阳树，o（崔颖《黄鹤楼》）

②禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）

③伤心秦汉经行处，o（张养浩《山坡羊•潼

关怀古》）

④,波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

⑤隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（郦道元《三

峡》）

⑥自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

⑦三年谪宦此栖迟，（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

⑧有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（欧阳修《醉翁亭记》）

二、阅读与鉴赏。（45分）

小湖在阅读下面的古诗时，做了一些批注，请你按要求补充7-8

题的两则批注。

入昌松东界山行①［唐］高适鸟道几登顿②，马蹄无暂闲。崎

岖出长坂，合沓③犹前山。石激水流处，天寒松色间。王程④应未

尽，且莫顾刀环⑤。【注释】①本诗写于天宝十一载，为诗人入陇

右节度使哥舒幕府，途经昌松县所作。昌松，故城在今甘肃省古浪县

西。②登顿：忽上忽下，忽行忽止，形容山路难走。③合沓：重叠聚

集。④王程：奉王命差遣的行程。⑤顾刀环：看刀上之环，"环"谐音

“还”，借作还意，喻指还家。结合诗题，初读全诗，联系注释①,

可知本诗描绘了诗人高适在昌松东界山行中的所见所感。7.前三联

紧扣“山行”一段，写山行之所见。每句一个画面，选取“鸟道”“马

蹄“寒天”等典型景物，描绘出一幅的画面，尽显山行之艰难。

8.尾联写山行之所想。与范仲淹《渔家做》”,二

一句在爱国与思家的情感表达上略有差异：范词重在表达功业未建、

归家之期难定的惆怅苦闷，而高诗则侧重表达O

7.前三联紧扣“山行”一段，写山行之所见。每句一个画面，

选取“鸟道"马蹄”"寒天”等典型景物，描绘出一幅的画

面，尽显山行之艰难。

8.尾联写山行之所想。与范仲淹《渔家做》“，

工一句在爱国与思家的情感表达上略有差异：范词重在

表达功业未建、归家之期难定的惆怅苦闷，而高诗则侧重表达

阅读下面文言文，完成下面小题

【甲】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐

竹取道，下见小潭，水尤清冽。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其

源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其

境过清，不可久居，乃记之而去。

（节选自柳宗元《小石潭记》，有删减）

【乙】①

予始与曾元恕入灵化洞，迫于日暮，（A）元恕又畏其险，故不

果尽而还。及此，与吕穆仲游。穆仲勇发过我，遂相与至昔人之所未

至，而惊世诡异之观，有不可胜谈者。余欲疏其一二，以告来者，又

恐为造物者所愠后有勇往如吾二人至吾之所至当自知之。

（节选自苏轼《苏轼文集》）

【丙】

余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而

欲出者，曰：“不出，火且尽。“遂与之俱出。方是时，余之力尚足以

入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而

不得极夫游之乐也。

夫夷（B）近，则游者众；险（B）远，则至者少。而世之奇

伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不

能至也。

（节选自王安石《游褒禅山记》，有删减）

注释：①乙文作于1073年，正值苏轼外放杭州期间。文中提到

的曾元恕、吕穆仲常与苏轼同游。

9.请你参考“方法提示”，帮助小湖解释下列加点词语。

方法提示词语解释

根据语境推断余欲疏其一二①

联系常见成语则或咎其欲出者②

迁移课内字词遂相与至昔人之所未至③

结合字形推测元恕又畏其险④

10.小湖归纳出在文言文中，“以"和“而”都可以作为表并列关

系的连词，可翻译为“并且"而且“，请你选择恰当的词还原到文中括

号内。

AB

11.为增强诵读准确性，请协助小北给乙文画波浪线的句子断句。

（用"/"标示，限断两处）

又恐为造物者所愠后有勇往如吾二人至吾之所至当自知之。

12.小北不理解甲文中画横线的句子的意思，请你帮忙翻译成现

代汉语。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

13.乙文中，苏轼与曾元恕、吕穆仲分别人灵化洞游玩，但结果

迥异。小湖想从丙文中摘录一句话来警示后世。请你帮他完成。

14.对于甲、乙两则游记，小湖说：“苏轼是一位时隔千年的‘好

导游'。"小北说：“柳宗元才是一位‘好导游"你更支持哪种观点？

请结合选文，谈谈你的看法。

班长小湖在上网时发现了“数字痴迷症”这篇文章，感触很深，

便打印出来带到班会课上进行分享。请阅读下面的文字，完成下面小

题。

数字痴迷症

①数字，作为一种客观存在和表达工具，在我们的日常生活中扮

演着不可或缺的角色。

②在数字化浪潮汹涌的今天，我们似乎越来越被数字所包围。从

手机屏幕上的点击量、阅读量，到公司的业绩报表、个人的微信步数，

再到国家的GDP、人口统计，数字仿佛成了我们表达和衡量一切的标

准。然而，当这种对数字的过分依赖和崇拜发展到一种病态的程度时，

我们便陷入了“数字痴迷症"的泥潭。

③数字痴迷症的表现之一是滥用和夸大数字。在学术领域，我们

常常看到某些学者为了彰显自己的研究成果，动辄宣称自己发表了数

百篇论文，或获得了多少多少的引用次数。然而，当我们深入了解这

两种期刊的发表情况和业内常识时，不难发现这一数字的可疑性。况

且，这种为过关达标而不择手段、滥竽充数制造出来的各类成果数字，

又能有多少实际意义？

④数字痴迷症的另一个表现是过分追求数字的增长和突破。在企

业管理中，我们常常听到“今年业绩要翻一番““明年要突破百万用

户”等口号。然而，这种过分追求数字增长的做法往往忽视了企业的

实际情况和市场环境，导致企业为了完成指标而采取一些不道德或非

法的手段。同样，在教育领域，一些学校和家长也过分追求学生的考

试成绩和升学率，忽视了学生的全面发展和个性差异。

⑤数字痴迷症是一种病态的现象，它扭曲了我们对真实性的追求,

让我们陷入了数字的泥潭。然而，我们应该明白，数字并不是衡量一

切的标准。过分追求数字只会让我们失去对真实性的追求，忽视事物

的本质和价值。

⑥数字痴迷症的产生，既有主观因素，也有客观原因。主观上，

人们往往希望通过数字来展示自己的成就和贡献，以此来获得他人的

认可和尊重。客观上，现行的制度性诱导和倒逼机制也为数字痴迷症

提供了土壤。例如，一些单位或组织将数字作为考核和晋升的唯一标

准，使得人们不得不为了数字而拼命努力。

⑦重视数字，当为强化报道的效果，本不一定是坏事，但要看如

何使用了，往往细节决定成败。新闻报道、学术研究，甚而日常管理

中具体的报表统计、报告总结，无不贵在准确，容不得半点注水。做

新闻，讲实绩，与其为追求一时轰动效应，给上级或公众加深印象而

刻意地营造和编排，那还不如不用数字，干干净净地"裸说"裸报”，

来得更实在而可信。况且，这种为出彩或过关达标而不择手段、滥竽

充数制造出来的各类成果数字，又能有多少实际意义？又凭什么取信

于人？这是一条规则，也是一种常识。

（节选自《文汇报》，有删改）

15.小湖从中提取了四条信息，但事后比对原文，发现只有一项

最符合文意，请你帮他找出来（）

A.在数字化浪潮汹涌的今天，我们越来越被数字所包围，数字

成了我们衡量一切的标准。

B.“数字痴迷症"使人们将数字作为考核和晋升的唯一标准，不

得不为数字而拼命努力。

C.过分追求数字增长的做法，往往导致企业为完成指标而采取

一些不道德或非法的手段。

D.当强化报道的效果时，重视数字，不是坏事，但要看如何使

用了，细节往往决定成败。

16.在班会课上，为揭示“数字痴迷症”的危害，小湖将现身说

法，请你也在第⑤段后补充一条关于校园学习方面的例证。

17.班会课即将结束，但同学们过度追求“打卡”与“排名”数

字问题依然存在，令人担忧。小湖希望你能站出来，劝说大家摆脱数

字痴迷，回归学习本真，请你参与（150字左右）。

小北在阅读《微型小说选刊》时发现了《惊吓》这篇好文，想带

到语文阅读课上进行分享，但他有五个问题不太明白。请你仔细阅读

下面的文字和题目，帮他完成下面小题。

惊吓

①七婶病了。

②七婶的病是因为受了惊吓。

③那一天，久未出门的七婶忽然来了兴致，颤巍巍地出了院门。

④当时邻居正在搬家，家具堆放了一地，七婶走着走着，猛一抬

头，就看到一个老太太直勾勾地盯着自己，七婶心里一慌，吓得丢了

拐棍，扑通一声坐到了地上。

⑤虽然后来，七婶意识到那个人就是自己，是自己走到了邻居放

在那里的穿衣镜前，可当晚七婶还是发起了高烧。

⑥七婶被送去了医院，儿子德功听说了，慌忙告了假，急吼吼地

往回赶。

⑦德功已经把官做到了省城里。

⑧他想把七婶接到省城去，七婶高低不去，说那楼不接地气，住

不惯。先前去过一次，没两天，就死活要回来，还是这乡下的小院住

着安生。

⑨相关部门的头头们听说德功回来了，都赶过来，前后簇拥着，

到了医院，七婶早挂上了吊瓶。

⑩一位头头忽然不满意地皱皱眉，怎么住在这么差的普通病房呢,

悄悄出去，一个电话，院长满头大汗地赶来了，不一会，就腾出了一

间VIP病房，病房里有沙发、案几，不一会儿，又有了果盘。

七婶烧得有些糊涂了，看屋子里影影绰绰好些人，认为病得不

轻，又慌了。院长说，问题不，不过既然来了，就做个全面检查。

一圈儿查下来，指标都挺正常，就是膝关节有些炎症。德功知

道，这是娘的老毛病了，娘当年做过村里的妇女主任，一年秋天发山

洪，为了抢救集体物资，娘带头跳进了冰冷的洪水里。娘常说，那时

德功还没出满月，娘就是那时落下了这个病根。

七婶的烧退了，人马上就精神了，德功还不放心，问娘：“真的

没事吗？"

“没啥事，”七婶说，“我觉着就是受了惊吓呢！"

许久，七婶又幽幽地道：“娘老了，十几年了，娘没认真地照过

镜子了，没想到娘都不认得自己了。”德功知道，自打爹走后，娘就

很少照镜子了，家里只有一面碗口大的圆镜子，那还是爹在世时给娘

买的，却已在角落里蒙满了灰尘。

“娘真的是有些惊吓，十几年没照过这么敞亮的镜子了，不提

防，冷不丁这么一照……"七婶絮絮叨叨地说着。她环视着宽敞的VIP

病房，以及病房里的陈设，忽然似想到了啥，加了重重的语气，“你

一天天不会觉得，天长日久，老以为还是原先的样子，可有些变化……'

七婶忽然不说了，她定定地看着德功，好像还有话说，却又没有了话。

德功望着七婶，陷入了沉思，德功知道，娘是不会平白无故加

重语气的。

七婶很快就好了。德功悄悄地办理了出院手续，把娘送回了家

中。

德功回省城了，没有别人知道，他是自己坐公共汽车回省城的。

当下面的头头打来电话埋怨他不辞而别时，他正在自己家的穿

衣镜前打量着自己，他的手里，拿着一张发黄的照片，那是年轻时的

德功，挺瘦，却很精神，正在憨厚地笑着。

（节选自《微型小说选刊》，2021年第10期）

18.小北在梳理小说主要情节时，有两个地方存疑，请你根据示

例，帮他补充完整。

七婶受惊住院一①一众人齐聚病房一七婶病愈出院一②

19.小北不明白七婶为何会在对话间突然“加了重重的语气"？

请你代为解答。

20.小北想知道第②段中插入七婶膝关节炎症病因叙述有何作

用？请你简要分析。

21.小北不理解在文中多次出现的“镜子”有何作用。请你结合

文本简要分析。

22.小北不明白小说中究竟是谁受到了惊吓？请你帮忙解答，并

说说这种“惊吓”给你带来了怎样的启示？

阅读下面名著选段，完成下面小题。

深海秘境：鹦鹉螺号的科探之旅

①随着鹦鹉螺号潜水艇的深入，我们逐渐远离了海面的喧嚣，被

带入了一个神秘莫测的海底世界。周围的光线逐渐变得暗淡，仿佛是

被深海的黑暗逐渐吞噬。唯有鹦鹉螺号上发出的微弱灯光，在黑暗中

闪烁着，成为我们唯一的指引。

②突然，一道巨大的黑影从前方掠过，速度快得令人咋舌。它的

身躯庞大无比，几乎遮挡了所有的光线，使得周围的一切都变得模糊

而朦胧。我紧张地握住扶手，心跳加速，生怕遭遇什么未知的危险。

③尼摩船长站在舷窗前，冷静地观察着前方。他的眼神中透露出

一种坚定与果敢，仿佛早已习惯了与这些深海巨兽打交道。他淡淡地

说道：“那是一只巨大的海怪，我们必须小心应对。”

④随着潜水艇的缓缓靠近，海怪的模样逐渐展现在我们眼前。它

有着庞大的身躯，仿佛是一座移动的小山。身上覆盖着坚硬的鳞片，

闪烁着幽幽的光芒。一双巨大的眼睛在黑暗中闪烁着幽冷的光芒，仿

佛能够洞察一切。

⑤“准备攻击！"尼摩船长下令道。潜水艇迅速调整航向和深度，

向海怪发起了猛烈的攻击。一时间，海底世界充满了激烈的战斗声响。

炮弹在海怪身上炸开，激起一片片水花，然而海怪似乎并不畏惧，继

续向我们逼近。

⑥经过一番激烈的战斗，我们终于成功击退了海怪。然而，这场

战斗也让我深刻感受到了海底世界的神秘与危险。在这片深邃的海域

中，还有着许多未知的生物和危险等待着我们去探索和挑战。

⑦战斗结束后，我们静静地漂浮在海水中，感受着周围的宁静与

和平。鹦鹉螺号的灯光在黑暗中闪烁，为这片神秘的海底世界增添了

一抹温暖的光彩。我知道，这只是我们探索之旅的一小部分，前方还

有更多的未知等待着我们去揭开。

（节选自《海底两万里》，有删改）

昆虫秘境：老象虫的科研探秘

⑧在我对昆虫世界的探索中，老象虫无疑是一种非常特殊的存在。

这种昆虫以其独特的外形和习性吸引了我的注意。

⑨老象虫、顾名思义，它的外形与象有些许相似，尤其是那庞大

的身躯和坚硬的外壳。其身体呈长椭圆形，外壳坚硬而光滑，呈现出

一种深褐色，宛如经过岁月沉淀的古老宝石。头部长有一对长长的触

角。它们时常摆动着，仿佛在探寻着周围的世界，寻找着生命的奥秘。

⑩在观察老象虫的过程中，我发现它们的生活习性同样令人称奇。

它们通常会选择在树木的枝干上筑巢，用它们坚硬的外壳保护着内部

的卵和幼虫。这种筑巢的方式不仅安全稳固，而且能够有效地抵御外

界的侵害，确保后代的繁衍。

为了更深入地了解老象虫的生理结构和习性，我进行了一系列

的实验和观察。

我小心翼翼地解剖了一只老象虫，仔细观察其内部结构。我发

现它们的身体内部有着复杂的器官系统，包括消化系统、神经系统等。

这些器官相互协作，使得老象虫能够正常地生长、繁殖，并在大自然

的舞台上展现其独特的魅力。

除了生理结构，老象虫的行为习性也同样吸引了我的注意。它

们有着独特的求偶方式，通过释放特定的化学信号来吸引异性。在繁

殖季节，雄性老象虫会振动翅膀，发出特定的声音，以吸引雌性的注

意。这种声音在寂静的夜晚中显得格外清晰，仿佛是大自然的交响乐。

通过对老象虫的研究，我不仅了解了它的生理结构和习性，还

对昆虫世界的奥秘有了更深地认识。每一种昆虫都有着自己独特的生

活方式和生存策略，它们共同构成了这个丰富多彩的世界。

（节选自《昆虫记》，有删改）

下面表格展示了湖北组研读《海底两万里》与《昆虫记》的部分

成果，请你相互参照，完成下面小题。

23.理准备流程。小湖发现，主人公们在进行科学探索前都做了

充分的准备工作。请你仿照示例，结合《海底两万里》前文情节，按

他们的准备步骤进行排序。

海底秘境：鹦鹉螺号的科探之旅

昆虫秘境：老象虫的科研探秘

①维护与检查鹦鹉螺号潜水艇动力、照明以及导航设备②收集

海底地图与文献资料，研究地形、规划路线③储备各种食物、水和

其他生活必需品正确顺序：①选择花园、田野、森

林等观察地点②准备放大镜、显微镜等观察工具③学习昆虫分类、

习性以及生态等相关知识正确顺序：③①②

24.绘自然秘境。小北指出，两文都对自然世界进行了细致的描

绘。请你以尼摩船长的“海底秘境”为例，描绘法布尔笔下的“昆虫

秘境"。

海底秘境昆虫秘境

一个充满神秘与危险的海底世界，通过对黑暗深邃的深海探险,

尽显海洋深处的奇异生物、壮丽景色以及未知危险。

25.评人物形象。小北认为，两篇选文都展现了主人公对未知世

界的探索和求知精神。请以法布尔为例，协助小北分析尼摩船长的科

学探索精神。

深海秘境：鹦鹉螺号的科探之旅昆虫秘境：老象虫的科研探秘

一位细致入微、专注热情的昆虫科研者。他通过深入观察和解剖

实验，不断探索老象虫的生理结构和生活习性，展现出严谨求实的科

研态度。

26.探主题意蕴。老师指出，两文都体现出对人与自然的思考,

但小北不理解，请你以《海底两万里》为例，说说《昆虫记》是如何

体现"人与自然和谐共生"理念的。

《海底两万里》《昆虫记》

通过描述尼摩船长驾驶鹦鹉螺号潜艇探险深海的过程，表达对自

然的无畏探索与敬畏之心，展现了人类与海洋生物的和谐共处。

三、表达与交流。（55分）

小北同学分享完《惊吓》这一篇小说后，语文老师决定借此文中

的“照片”这一元素以为话题，布置如下写作任务。请你也参与进来。

27.照片，记录了人类历史的宏观进程，又反映了个人生活的点

滴瞬间。值此毕业之际，九（1）班决定以教室黑板为背景，在教室

拍一张集体毕业照，现需办一期黑板报，请你从下面两项任务中任选

一项完成，为班级贡献你的一份力。

任务一：为留住最美瞬间，班级拟为毕业照设立“最美瞬间"照

片墙，请你拟写一则主题标语并阐明设计意图。（80字左右）

任务二：黑板报需呈现一些有关毕业的文字。请你发挥想象，写

一首关于毕业的小诗参与评选（不少于4行；如超过4行，诗行之间

用“/”表示）。

28.阅读下面的文字，从下面三项写作任务中任选一项，写一篇

作文。

任务一：照片，可以定格瞬间、见证成长；也可重现记忆、传递

情感。请以《照片背后的故事》为题，写写照片背后的故事和人物。

任务二：照片，既能记录历史、传递信息，又能重组元素、影响

认知。照片，引发了你哪些新的思考？请以《照片的双重力量》为题，

写一篇演讲稿。

任务三：未来的照片，会有哪些变化？会拥有什么特殊功能？这

又给你带来了哪些启示与思考？请发挥你的想象力，以《一张来自未

来的照片》为题，写一篇作文。

要求：①将选定的题目写在作文格的第一行；②作文不少于600

字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现真实的人名、校名和地

名；④认真书写，力求工整美观。荆州市2024年初中毕业年级调研

考试

语文试卷

考试时间：2024年4月23日上午9：00Tl：30

试卷满分：120分

★祝考试顺利★

注意事项：

1答卷前、考生务必将自己的学校、考号、班级、姓名等信息写

在答题卡上。

2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对

应题，目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选

涂其他答案标号，答在试题卷、草稿纸上无效。

3.填空题和解答题的作答：用0.5毫米黑色签字笔直接答在答

题卡上对应的答题区域内。答在试题卷、草稿纸上无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡

一并交回。

小湖和小北组成“湖北"学习小组，经常在一起交流，下面是他

们组开展的部分学习活动。

一、积累与应用。（20分）

文化和自然遗产是我们共同的财富，它们展现了自然的造化，凝

聚了人类的智慧，是我们宝贵的精神财富。班级开展“文化遗产保护

日”综合性学习活动，小湖和小北邀请你参与。

1.文遗诗文我朗诵。请你选出下列选项中朗读处理不合适的一

项（）

A.小湖留意到多音字的读音，他这样读：《清明上河图》画面中

段有巨大的漕船，舶（zhU）妒相接，纤（qidn）夫们拖着船逆水

行驶，一片繁忙景象。

B.小北想读出作者重回延安，见到亲人们的喜悦、激动心情，

他这样处理节奏：杜甫川/唱来//柳林铺笑，红旗/飘飘//把手

招。白羊肚/手巾//红腰带，亲人们/迎过//延河/来。（"/"

和“//”表示停顿的长短）

C.小湖想读出黄土高原的厚重，他这样处理抑扬：黄土高原啊，

你生养了这些元气淋漓的后生；（/）也只有你，才能承受如此惊心

动魄的搏击！（t）多水的江南是易碎的玻璃，（；）在那儿，打不得

这样的腰鼓。（一）

D.小北想强调赵州桥的价值和劳动人民的智慧，他这样处理重

音：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动

人民的智慧和力量。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查诗歌朗读节奏的理解和运用。

B.有误，在诗歌朗诵中，节奏的划分应该根据语义和情感来处理,

而选项中的节奏划分虽然在个别地方正确，但整体上过于机械，没有

充分体现出诗句的自然节奏和情感变化。正确的节奏划分应该是：杜

甫川/唱来〃柳林铺/笑，红旗/飘飘〃把手/招。白羊肚/手巾〃红腰

带，亲人们/迎过〃延河/来。这样处理，既能体现出节奏感，又能清

晰地传达出作者重回延安的喜悦和激动之情；

故选B。

2.文遗汉字我积累。小北写了个“鸟”字，请你分别加上偏旁组

成新的汉字，填入相应方框内。

□飞戾天饮口止渴趋之若口鸿口之志

【答案】鸯鸩鹫鹄

【解析】

【详解】本题考查字形。

莺飞戾天（yudn）：比喻为功名利禄而极力高攀。

饮鸩止渴（zhBn）：用毒酒解渴。比喻只求解决目前困难而不计

后果。

趋之若鹫（wfi）：像鸭子一样成群地跑过去，比喻争着追逐不好

的事物。

鸿鹄之志（hii）：指天鹅有飞跃千里的志向和能力，比喻一个人

有远大的理想和抱负。

3.文遗对联我来写。小湖清明节游览杭州净慈寺时以词语的形

式摘录了一副对联，请你帮他将对联还原在下面横线上。

泉声千花满竹里树色百道飞云间

上联：一

下联：—

【答案】①.云间树色千花满②.竹里泉声百道飞

【解析】

【详解】本题考查对联。对联要求：字数相等，断句一致；平仄

相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。

字数：两联字数相等，都是七个字，符合对联的基本规则。

平仄：上联尾字“满”是仄声韵；下联尾字"飞"是平声韵，仄

起平收，符合对联的音韵要求。

词性：“云间”对“竹里”都是名词，“树色”对“泉声”都是名词,

“千花满”与“百道飞”是数量词加动词的组合，词性的对应使得两

句在结构上保持一致。

内容：上联描绘的是云雾缭绕中树木繁花盛开的景象，富有诗意

和动态感；下联则描绘了竹林中泉水潺潺，如百道飞瀑的静谧画面,

同样生动形象。两联内容都在描绘大自然的美景，形成了一幅宁静而

生机勃勃的山水画卷，主题和谐统一。

因此，这副对联在字数、平仄、词性和内容上都达到了良好的对

应和平衡，充分体现了对联的艺术魅力。

阅读下面的宣传栏报道文字，按要求完成下面小题。

①3月24日，“与辉同行”专场直播走进荆州，通过“旅游直播、

文化讲解、特产带货"三者合一的模式，深度推荐荆州的文化旅游资

源。②董某辉团队一行先后在楚王车马阵景区、荆州方特东方神画、

荆州博物馆、荆州古城进行打卡直播。③在直播活动中，董某辉吟诗

作赋，段子和典故信口开河。④人们喜欢他“眉间有山川，胸中有丘

壑”。⑤荆州因为“与辉同行”团队的直播活动，吸引了众多粉丝关注，

文化底蕴与文化魅力得以广泛传播。

4.文遗病句我会改。班级宣传栏报道了“与辉同行”的相关消

息，小北发现这则宣传报道有三处表述欠妥，请你帮忙找出来并进行

修改。

5.家乡文遗我宣传。若董某辉团队再返湖北，并特邀你作为嘉

宾，参与“与辉同行”专场直播活动，一同向全国观众推介你家乡的

文化遗产，你会推介哪里？请你撰写一段80字左右的推介词，力求

语言精练、富有感染力，争取成为直播间的亮点。

【答案】4.③用词不当：“信口开河”改为“信手拈来”或"随

口道来”；④缺宾语：句末可补充"的模样”的气质⑤语序逻辑不

当：可改为“，与辉同行'团队的直播活动，使荆州吸引了众多粉丝

关注，其文化底蕴与文化魅力也得以广泛传播。"

5.示例一：推荐黄鹤楼。黄鹤楼巍峨耸立，历史悠久，不仅见

证了荆楚大地的辉煌，更承载着深厚的文化底蕴。登楼远眺，长江如

练，武汉三镇尽收眼底。让我们一同领略它的风韵，感受文化的魅力！

示例二：推荐荆州古城。这里古韵悠长，文化遗产璀璨夺目。荆

州古城墙诉说着千年历史，楚文化遗址更是中华民族文化的瑰宝。诚

邀您共赏古城风韵，感受荆州的文化魅力，让荆州之美在直播间绽放！

示例三：推荐武当山。武当山巍峨壮丽，道教文化源远流长，古

建筑群雄伟精美。登临武当，可感受天地之灵气，领略中华文化之精

髓。让我们共赏仙山胜景，感受文化神韵，领略武当无限魅力！

【解析】

【4题详解】

本题考查病句辨析及修改。

句③用词不恰当，“信口开河”通常用于形容说话不加思索、随

口乱说，而董某辉在直播中应该是熟练地、自然地讲述段子和典故，

故应改为“信手拈来”或"随口道来”；

句④成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末补充”的模样”或"的

气质”，即“人们喜欢他'眉间有山川，胸中有丘壑'的模样"；

句⑤语序不当，应该是直播活动使得荆州受到关注，然后其文化

底蕴和魅力得以传播，故应改为"与辉同行'团队的直播活动，使

荆州吸引了众多粉丝关注，其文化底蕴与文化魅力也得以广泛传播。”

【5题详解】

本题考查对家乡文化遗产的了解以及推介。解答时，首先选择具

有代表性的家乡文化遗产，例如历史建筑、文化遗产地、自然景观等。

然后，突出文化遗产的历史价值、文化意义或独特魅力。最后，使用

生动形象的语言描述，使推介词具有感染力，吸引观众的注意力。言

之成理即可。

示例：推荐神农架。这里不仅有丰富的生物多样性，还有传说中

神农氏尝百草的神话故事。走进神农架，如同穿越时空，感受古老与

现代的交融，体验人与自然的和谐共生。让我们一起揭秘神农架的神

秘面纱，探索生态与文化的奇妙之旅！

6.文遗名言我会背。小北以文遗中的“人文风物”为主题辑录了

一组古诗文。请你将相应的句子填到横线上。

①晴川历历汉阳树，。（崔频《黄鹤楼》）

②禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）

③伤心秦汉经行处，o（张养浩《山坡羊•潼

关怀古》）

④,波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

⑤隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（郦道元《三

峡》）

⑥自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

⑦三年谪宦此栖迟，o（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

⑧有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（欧阳修《醉翁亭记》）

【答案】①.芳草萋萋鹦鹉洲②.曲径通幽处③.

宫阙万间都做了土④.气蒸云梦泽⑤.重岩叠嶂⑥.

折戟沉沙铁未销⑦.万古惟留楚客悲⑧.峰回路转

【解析】

【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻

理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是

答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“萋、洲、

阙、折戟、惟”等字词易写错。

二、阅读与鉴赏。（45分）

小湖在阅读下面的古诗时，做了一些批注，请你按要求补充7-8

题的两则批注。

入昌松东界山行①［唐］高适鸟道几登顿②，马蹄无暂闲。崎

岖出长坂，合沓③犹前山。石激水流处，天寒松色间。王程④应未

尽，且莫顾刀环⑤。【注释】①本诗写于天宝十一载，为诗人入陇

右节度使哥舒幕府，途经昌松县所作。昌松，故城在今甘肃省古浪县

西。②登顿：忽上忽下，忽行忽止，形容山路难走。③合沓：重叠聚

集。④王程：奉王命差遣的行程。⑤顾刀环：看刀上之环，"环"谐音

“还”，借作还意，喻指还家。结合诗题，初读全诗，联系注释①,

可知本诗描绘了诗人高适在昌松东界山行中的所见所感。7.前三联

紧扣“山行”一段，写山行之所见。每句一个画面，选取“鸟道”“马

蹄“寒天”等典型景物，描绘出一幅的画面，尽显山行之艰难。

8.尾联写山行之所想。与范仲淹《渔家做》“,\

一句在爱国与思家的情感表达上略有差异：范词重在表达功业未建、

归家之期难定的惆怅苦闷，而高诗则侧重表达O

7.前三联紧扣“山行”一段，写山行之所见。每句一个画面，

选取“鸟道"马蹄”"寒天”等典型景物，描绘出一幅的画

面，尽显山行之艰难。

8.尾联写山行之所想。与范仲淹《渔家做》”,

一句在爱国与思家的情感表达上略有差异：范词重在

表达功业未建、归家之期难定的惆怅苦闷，而高诗则侧重表达

【答案】7.行人马不停蹄地在漫长崎岖的崇山峻岭中过激流、

穿寒松，辛苦奔走。（结合特定景物，写出行人于崎岖苦寒之地辛苦

奔走之情景即可）

8.①.浊酒一杯家万里②.燕然未勒归无计③.

诗人以国事为重，将还家之念暂放一边的豪情壮志。

【解析】

【7题详解】

本题考查内容理解和意境画面描绘。

根据首联“鸟道几登顿，马蹄无暂闲"中的“鸟道”和“登顿”,

可知山路极其险峻且不断起伏，行进困难；再根据“石激水流处”，

可知描绘了山间水流激荡的景象，暗示地势陡峭；“天寒松色间"则通

过“天寒”二字渲染出环境的寒冷，而“松色间”则以苍翠的松树映

衬出山的高远和冷寂。这些词句共同构建了一幅雄奇险峻、寒意逼人

的山行画面，体现出诗人山行的艰辛和对自然的敬畏。

【8题详解】

本题考查内容理解和情感主旨分析。

根据尾联”王程应未尽，且莫顾刀环”中的“王程应未尽"可知，

诗人认为为国事的行程还未结束，暗示出诗人以国家任务为先的决心;

“且莫顾刀环”中的“刀环"借音“还”，表达了诗人暂时不顾及归家

的想法。这与范仲淹《渔家傲》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归

无计"相呼应，但高诗更强调在国家使命未完成之前，个人的归家意

愿要暂时放下，显示了诗人以国事为重的豪迈胸怀。

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐

竹取道，下见小潭，水尤清冽。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其

源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其

境过清，不可久居，乃记之而去。

（节选自柳宗元《小石潭记》，有删减）

【乙】①

予始与曾元恕入灵化洞，迫于日暮，（A）元恕又畏其险，故不

果尽而还。及此，与吕穆仲游。穆仲勇发过我，遂相与至昔人之所未

至，而惊世诡异之观，有不可胜谈者。余欲疏其一二，以告来者，又

恐为造物者所愠后有勇往如吾二人至吾之所至当自知之。

（节选自苏轼《苏轼文集》）

【丙】

余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而

欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。方是时，余之力尚足以

入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而

不得极夫游之乐也。

夫夷（B）近，则游者众；险（B）远，则至者少。而世之奇

伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不

能至也。

（节选自王安石《游褒禅山记》，有删减）

注释：①乙文作于1073年，正值苏轼外放杭州期间。文中提到

的曾元恕、吕穆仲常与苏轼同游。

9.请你参考“方法提示”，帮助小湖解释下列加点词语

方法提示词语解释

根据语境推断余欲疏其一二①

联系常见成语则或咎其欲出者②

迁移课内字词遂相与至昔人之所未至③

结合字形推测元恕又畏其险④

10.小湖归纳出在文言文中，“以”和“而"都可以作为表并列关

系的连词，可翻译为“并且”“而且“，请你选择恰当的词还原到文中

括号内。

AB

11.为增强诵读准确性，请协助小北给乙文画波浪线的句子断句。

（用“/”标示，限断两处）

又恐为造物者所愠后有勇往如吾二人至吾之所至当自知之。

12.小北不理解甲文中画横线的句子的意思，请你帮忙翻译成现

代汉语。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

13.乙文中，苏轼与曾元恕、吕穆仲分别人灵化洞游玩，但结果

迥异。小湖想从丙文中摘录一句话来警示后世。请你帮他完成。

14.对于甲、乙两则游记，小湖说：“苏轼是一位时隔千年的‘好

导游'。"小北说：”柳宗元才是一位‘好导游'J你更支持哪种观点？

请结合选文，谈谈你的看法。

【答案】9.①.记录、书写；②.责备、追究罪过③.

于是，就；④.地势的险峻和危险

10.①.A.而②.B.以

11.又恐为造物者所愠/后有勇往如吾二人至吾之所至/当自

知之。

12.向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇

那样蜿蜒前行，时隐时现。

13.而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至

焉，故非有志者不能至也。

14.示例一：支持小北，柳宗元是一位好导游。他采用“定点观

察”的写法，用清晰的笔触为我们全方位展示了小石潭中景物和潭周

边的美景，直接吸引读者或游客大众前往。

示例二：支持小湖，苏轼才是一位好导游。理由：他心存机趣,

亲切幽默，不仅引导我们游了灵化洞，而且引导读者自动踏上游灵化

洞之途，引导我们以勇于探索的精神涉历人生。

【解析】

【9题详解】

本题考查文言词语解释

①“余欲疏其一二"句意：我想把这次游历的妙处梳理出来一

部分。根据语境推断，结合“以告来者"可知，这里表达“我”想要

将自己知道的内容告诉给其他人。疏：记录、书写。

②“则或咎其欲出者"句意：有人埋怨那主张退出的人。联系常

见成语“既往不咎”：指对以往的错误不再责备追究。咎：责备、追

究罪过。

③“遂相与至昔人之所未至"句意：我们两人就走遍了上一次没

到过的地方。迁移课内字词，“遂许先帝以驱驰”句意：于是答应先

帝竭尽全力奔走效劳。遂：于是，就。

④“元恕又畏其险"句意：曾元恕害怕险峻的地势。结合字形推

测，由'邛"和“佥”组成，弯弯曲曲。险：地势的险峻和危险。

【10题详解】

本题考查文言虚词。

A.原文是“迫于日暮，（A）元恕又畏其险”，这里的上下文是在

描述一种并列关系，即因为时间紧迫（日暮）并且元恕害怕危险，所

以他们没有继续前进。这里使用“而"作为连词，表示并列关系，符

合文意。

B.原文是“夫夷（B）近，则游者众；险（B）远，则至者少”，

这里的上下文是在对比平坦易行的地方和险阻遥远的地方。使用“以

"作为连词，可以表示这种并列关系，意为“并且“，使得句子流畅,

表达了平坦的地方容易到达，所以游人多；而险阻的地方遥远，所以

到达的人少。

【11题详解】

本题考查文言断句。本句句意：又有担心惹造物者不高兴。如果

以后谁有我们两人这样的胆略，到了我们走过的地方，自然就知道了。

“后”是以后的意思，此处表示假设，其前面应断开；“当自知之”句

意完整。故断句为：又恐为造物者所愠/后有勇往如吾二人至吾之所

至/当自知之。

【12题详解】

本题考查文言翻译。

重点字词：斗：像北斗七星一样：蛇：像蛇一样：明灭：忽明忽

nit.

^0o

【13题详解】

本题考查内容理解。

“而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，

故非有志者不能至也。"这句话的意思是说，世间的奇观和非凡的景

象通常位于险阻遥远的地方，很少有人能够到达那里，因此只有那些

有决心和意志的人才能够到达这些地方。这句话可以作为警示，鼓励

后人在探索和追求目标时要有足够的勇气和决心，不畏艰难险阻。

【14题详解】

本题考查对比阅读。

甲文中的柳宗元和乙文中的苏轼，虽然都是描写游记，但他们的

文风、写作特点和表达的旅游体验有所不同。

柳宗元的《小石潭记》是一篇典型的山水游记，他采用“定点观

察”的写法以及细腻的笔触描绘了小石潭的清幽景色和自己的游览体

验。文章中，柳宗元不仅描述了自然景观的美丽，还表达了自己内心

的感受和对自然环境的敬畏。他的游记充满了诗意和哲理，让读者仿

佛随着他的步伐，亲身体验到了那份宁静与深远。苏轼的游记则展现

了他豪放的性格和对探险的热情。

在乙文节选中，苏轼提到了与曾元恕一起进入灵化洞的经历，但

由于时间紧迫和同伴的畏惧，他们未能深入探索。后来，他与吕穆仲

一起勇敢地探索了人们未曾到达的地方，发现了许多奇异的景观。苏

轼的游记传达了一种勇于探险、追求未知的精神。

示例：支持小北，柳宗元是一位好导游。他的《小石潭记》不仅

生动描绘了自然景观，还深刻反映了人与自然的关系，以及人在自然

环境中的情感体验。他的文笔细腻，情感丰富，能够引导读者在心灵

深处感受到那份宁静与美好，这种能力是优秀导游所应具备的。

【点睛】参考译文：

（甲）从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，

就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子,

开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清

凉。

向小石潭的西南方望去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得

见，一段又看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道

溪水的源头。

我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。

使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为

这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

（乙）我早前和曾元恕一起游过灵化洞，当时天色已晚，曾元恕

害怕险峻的地势，没逛完就回去了。后来，我又和吕穆仲一起来。吕

穆仲比我的胆子还大，我们两人就走遍了上一次没到过的地方，看到

很多奇妙景致，简直没法用语言来形容。我想把这次游历的妙处梳理

出来一部分，告诉后来人，又有担心惹造物者不高兴。如果谁有我们

两人这样的胆略，到了我们走过的地方，自然就知道了。

（丙）我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而

所见到的景象也就更加奇妙。有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出

去，火把就要熄灭了。"于是，只好都跟他一起退出来。当决定从洞

内退出时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明。我们出洞以

后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游

洞的乐趣。

道路平坦距离又近的地方，前来游览的人便多；道路艰险而又偏

远的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同

寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，没有意

志的人是不能到达的。

班长小湖在上网时发现了“数字痴迷症”这篇文章，感触很深，

便打印出来带到班会课上进行分享。请阅读下面的文字，完成下面小

题。

数字痴迷症

①数字，作为一种客观存在和表达工具，在我们的日常生活中扮

演着不可或缺的角色。

②在数字化浪潮汹涌的今天，我们似乎越来越被数字所包围。从

手机屏幕上的点击量、阅读量，到公司的业绩报表、个人的微信步数，

再到国家的GDP、人口统计，数字仿佛成了我们表达和衡量一切的标

准。然而，当这种对数字的过分依赖和崇拜发展到一种病态的程度时，

我们便陷入了“数字痴迷症"的泥潭。

③数字痴迷症的表现之一是滥用和夸大数字。在学术领域，我们

常常看到某些学者为了彰显自己的研究成果，动辄宣称自己发表了数

百篇论文，或获得了多少多少的引用次数。然而，当我们深入了解这

两种期刊的发表情况和业内常识时，不难发现这一数字的可疑性。况

且，这种为过关达标而不择手段、滥竽充数制造出来的各类成果数字，

又能有多少实际意义？

④数字痴迷症的另一个表现是过分追求数字的增长和突破。在企

业管理中，我们常常听到“今年业绩要翻一番明年要突破百万用

户”等口号。然而，这种过分追求数字增长的做法往往忽视了企业的

实际情况和市场环境，导致企业为了完成指标而采取一些不道德或非

法的手段。同样，在教育领域，一些学校和家长也过分追求学生的考

试成绩和升学率，忽视了学生的全面发展和个性差异。

⑤数字痴迷症是一种病态的现象，它扭曲了我们对真实性的追求,

让我们陷入了数字的泥潭。然而，我们应该明白，数字并不是衡量一

切的标准。过分追求数字只会让我们失去对真实性的追求，忽视事物

的本质和价值。

⑥数字痴迷症的产生，既有主观因素，也有客观原因。主观上,

人们往往希望通过数字来展示自己的成就和贡献，以此来获得他人的

认可和尊重。客观上，现行的制度性诱导和倒逼机制也为数字痴迷症

提供了土壤。例如，一些单位或组织将数字作为考核和晋升的唯一标

准，使得人们不得不为了数字而拼命努力。

⑦重视数字，当为强化报道的效果，本不一定是坏事，但要看如

何使用了，往往细节决定成败。新闻报道、学术研究，甚而日常管理

中具体的报表统计、报告总结，无不贵在准确，容不得半点注水。做

新闻，讲实绩，与其为追求一时轰动效应，给上级或公众加深印象而

刻意地营造和编排，那还不如不用数字，干干净净地"裸说"裸报”,

来得更实在而可信。况且，这种为出彩或过关达标而不择手段、滥竽

充数制造出来的各类成果数字，又能有多少实际意义？又凭什么取信

于人？这是一条规则，也是一种常识。

（节选自《文汇报》，有删改）

15.小湖从中提取了四条信息，但事后比对原文，发现只有一项

最符合文意，请你帮他找出来（）

A.在数字化浪潮汹涌的今天，我们越来越被数字所包围，数字

成了我们衡量一切的标准。

B.“数字痴迷症"使人们将数字作为考核和晋升的唯一标准，不

得不为数字而拼命努力。

C.过分追求数字增长的做法，往往导致企业为完成指标而采取

一些不道德或非法的手段。

D.当强化报道的效果时，重视数字，不是坏事，但要看如何使

用了，细节往往决定成败。

16.在班会课上，为揭示“数字痴迷症”的危害，小湖将现身说

法，请你也在第⑤段后补充一条关于校园学习方面的例证。

17.班会课即将结束，但同学们过度追求“打卡”与“排名”的

数字问题依然存在，令人担忧。小湖希望你能站出来，劝说大家摆脱

数字痴迷，回归学习本真，请你参与（150字左右）。

【答案】15.C16.示例：XX本是班上的学霸，但因过分追

求高分与排名，以致熬夜刷题、机械记忆，忽视与同学间的交流，最

终陷入单调生活，失去了学习的乐趣和动力，也丧失了创新思维和同

伴交往的能力。（结合段意，举出校园具体事例，阐明危害，言之有

理、有物即可）

17.示例：

亲爱的同学们：

学习非数字竞赛，分数与排名只是衡量成绩的一种方式，不是全

部。我们应注重学习过程，追求全面发展，而非单纯追求数字。希望

大家能够理性看待分数和排名，合理利用分数，及时查漏补缺，获得

针对性提升。

让我们共同努力，摆脱数字痴迷“误区”，抵制“数字痴迷症”,

回归真实学习，享受成长过程，在追求真实和有意义的学习生活中共

同成长！

【解析】

【15题详解】

本题考查内容理解和辨析。

A.有误，根据第②段“仿佛成了我们表达和衡量一切的标准"可

知，“数字成了我们衡量一切的标准”表述过于绝对；

B.有误，根据第⑥段“客观上，现行的制度性诱导和倒逼机制也

为数字痴迷症提供了土壤"可知，”使人们将数字作为考核和晋升的唯

一标准”并非“数字痴迷症"直接导致的结果，而是客观存在的制度

性诱导和倒逼机制；

D.有误，原文主要是在讨论如何正确使用数字的问题，而非“数

字痴迷症”的表现；

故选C。

【16题详解】

本题考查“数字痴迷症"概念的理解。解答时，首先，明确“数

字痴迷症”在学习中的表现，可能是过分关注分数、排名等结果，而

忽视了学习过程、兴趣和全面发展。然后，构想一个具体的学生角色，

比如“XX”，他曾是学霸，对成绩和排名有过度追求。接着，描述这

个学生因过分追求分数和排名而采取的行为，如熬夜刷题、机械记忆,

这都属于“数字痴迷症”的表现。最后，阐述这种过度追求数字带来

的负面影响，如丧失学习乐趣、动力，缺乏创新思维和同伴交往，以

体现“数字痴迷症”的危害。言之成理即可。

示例：有的同学像XX一样，原本对学习充满热情，却因为过分

追求考试的高分和班级排名，放弃了课余时间的休息和娱乐，每天熬

夜刷题，死记硬背。他们把分数视为衡量自己能力和价值的唯一标准,

忽视了探索知识的乐趣，失去了对新知识的好奇心。长时间的高强度

学习使他们身心疲惫，逐渐对学习失去动力。这样的“数字痴迷症”，

不仅削弱了学习的本质，更阻碍了他们的健康成长。

【17题详解】

本题考查“数字痴迷症”的理解和表达观点的能力。解答时，首

先，明确表达对同学们过度追求“打卡”与“排名”的担忧。然后，

阐述学习的本质，强调分数和排名不是学习的全部，应关注学习过程

和个人全面发展。接着，提出建议，鼓励同学们理性看待分数，用它

们来指导自己的学习，而不是被分数牵着走。最后，号召大家共同行

动，摆脱数字痴迷，回归学习的本质，享受学习的乐趣和成长的过程。

示例：

亲爱的同学们：

我们都在努力提升自我，但要记住，学习不止是“打卡”和“排

名"。分数是成长的足迹，而非全部。真正的学习在于探索知识、培

养能力，而不是被数字束缚。建议大家把握学习的核心，用分数来指

导我们的进步，而不是让它成为焦虑的来源。

让我们不再被数字所困，重拾对知识的热爱，专注于个人成长，

享受每一次思考、每一次突破。共同创造一个注重实质、鼓励创新的

学习环境，让我们的成长更加健康、充实！

希望每一位同学都能找到属于自己的学习节奏，真正享受学习的

乐趣。

小北在阅读《微型小说选刊》时发现了《惊吓》这篇好文，想带

到语文阅读课上进行分享，但他有五个问题不太明白。请你仔细阅读

下面的文字和题目，帮他完成下面小题。

惊吓

①七婶病了。

②七婶的病是因为受了惊吓。