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文档简介

一年级下册数学教学安排锦集7篇—

人教版一年级下册数学教学安排人

教版

一年级下册数学教学准备篇1

一、指导思想

一年级数学下册,是以《新课程标准》的根本理

念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务

教化小学数学教材探究和运用经验的根底上编写的。

遵照义务教化新课标的要求,联系学生现实生活,以

学生开展为根本,坚决不移的推动教化教学工作的开

展。加强语文实践,踊跃进展教学改革,提高教学质

量,特制定本学期教学准备。

二、学情分析

一年级一班、共有学生30人,经过一个学期的

学习,他们都取得了良好的成果,学习爱好较为深厚。

局部学生虽然还没有形成良好的学习习惯,但他们的

可塑性极强,会在老师的科学引导下和爱心滋润下,

很快的适应学校的环境,养成良好的学习习惯,取得

较大进步。

三、教材分析:

这册教材的重点教学内容是:101以内数的相识,

和101以内的加减法口算、笔算。在学生驾驭了20

以内各数的根底上,这册教材把认数的范围扩大到

101,使学生初步理解数位的概念,学会101以内数

的读法和写法,弄清101以内数的组成和大小,会用

这些数来做101以内的加、减法,分为口算和笔算两

局部。这册教材出现的是口算局部,即两位数加、减

一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛

的应用,又是进一步学习计算的根底,因此,应当让

学生很好地驾驭。同时,教材结合计算教学,支配了

应用所学计算学问解决问题的内容,让学生了解所学

学问的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问

题,造就学生用数学解决问题的实力。

在学生初步相识了常见几何图形的根底上,本册

教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容,设计了

丰富多样的探究性操作活动,让学生体验空间方位和

所学图形之间的关系,开展学生的空间观念在量的计

量方面,本册教材除了支配人民币单位元、角、分的

相识外,还支配了学习米、厘米的相识,相识钟表。

统计是正式教学统计初步学问的起先,让学生学

习收集和整理数据的简洁方法,相识最简洁的统计图

表,阅历用统计方法解决问题的过程。

教材依据学生所学习的数学学问和生活经验,支

配了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究

活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问题,

体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉

悦,造就学生的数学意识和实践实力。

四、教学目的:

1、在实际情境中能正确地认、读、写101以内

的数。并能相识计数单位“百“,知道101以内数的组

成和依次,会比拟101以内数的大小。能理解各个数

位上数字的意义。

2、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,

会计算101以内数的加、减法。结合现实素材,初步

学会估算。

3、在现实情境中,能正确相识整时、半时、几

时刚过和快到几时。

4、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方

形、三角形、平行四边形和圆。

5、阅历探究101以内数的加减法计算方法的过

程,初步形成独立思索和探究的意识。在估计物体个

数和进展估算的过程中,初步形成估算意识。在具体

的情境中,发觉并提出能用101以内数的加减法解决

的问题,开展应用意识。在探究、沟通计算方法的过

程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。

6、在现实情境中,相识元、角、分,了解它们

之间的关系,会进展简洁的计算。

7、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道1

米=101厘米;能估计一些物体的长度,并会选择相宜

的长度单位进展测量。

8、在统计活动中,学会初步简洁数据整理的方

法,相识简洁的统计表和统计图。能完成简洁的统计

表和条形统计图,能依据数据提出并答复简洁的问题。

五、教学的重点、难点

教学重点:101以内数的相识,和101以内的加

减法口算、笔算。

教学难点:101以内的加减法口算、笔算,以及

数学思维的训练。

六、教学措施

1、改良教学方法。通过学习,运用儿童化语言,

找寻适合低年级儿童的方法,使学生宠爱上我的课。

开展学生实力,努力激发学生主动发觉问题,提出问

题,主动运用学过的学问解决问题,为学生将来的开

展打下根底。

2、重视造就习惯。好的习惯使学生学习数学事

半功倍。在平常的教学中想方设法造就学生谨慎书写,

快速口算,谨慎思索等良好习惯,形成自觉行为。

3、提高教学效率。提高课堂效率,合理利用时

间,在课堂上获得方法,解决问题,实现解决问题实

力和根底学问同步开展。学生在他人的鼓舞与帮助下,

能克制在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体

验,增加学好数学的信念。

4、开展丰富多彩的数学实践活动。数学实践活

动通过有准备、有步骤的自主学习和实践,使学生在

生活中学数学,用数学。数学实践活动,形式上要活

泼好玩,课内外结合,稳固所学学问,逐步提高数学

实力。

七、教学进度

安联合校进度支配。

一年级下册数学教学准备篇2

一、学情分析:

在经过了一个学期的数学学习后,根本学问、技

能方面根本上已经到达学习的目标,对学习数学有着

必需的爱好,乐于参与学习活动中去。但在上学期期

末测试中,发觉有些孩子很马虎,不能细致视察题目

的要求,以至于出错,因此在这学期的课堂和数学学

习的活动中,要多造就学生视察的实力,这样才能充

分的表达一个孩子学习的真实状况。而且在这学期中,

要更多的留意是使已经根本形成的爱好的保持,并逐

步引导的思维的灵敏兴、学习的爱好的的保持,进一

步获得成功体验。

二、教材分析:

这册教材包括下面一些内容:位置、20以内的退

位减法、图形的拼组、101以内数的相识、相识人民

币、101以内的加法和减法(一)、相识时间、找规

律、统计、数学实践活动。这册教材的重点教学内容

是:101以内数的相识,20以内的退位减法和101以

内的加减法的口算。在学生驾驭了20以内各数的根

底上,本册教材把认数的范围扩大到101,使学生初

步理解数位的概念,学会101以内数的读法和写法,

弄清101以内数的组成和大小,会用这些数来表达和

沟通,形成初步的数感。101以内的加、减法,分为

口算和笔算两局部,本册教材出现的是口算局部,即:

两位数的加、减一位数和整十数口算。这些口算在日

常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的根底。

本册教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容,设

计了丰富多样的探究性操作活动,让学生体验空间方

位和所学图形之间的关系,开展学生的空间观念。同

时支配了人民币单位元、角、分的相识外,还支配了

学习具体时刻几时几分的读、写法。

三、教学目标:

1、相识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十

位上的数表示意义,能够娴熟地数101以内的数,会

读写101以内的数,驾驭101以内的数是由几个十和

几个一组成的,驾驭101以内数的依次,会比拟101

以内的数的大小。会用101以内的数表示日常生活中

的事物,并会进展简洁的估计和沟通。

2、能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法,会

计算101以内两位数加、减一位数和整十数、阅历与

他人沟通各自算法的过程,会用加、减法计算学问解

决一些简洁的实际问题。

3、阅历从生活中发觉并提出问题、解决问题的

过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在

日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相

对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特

征,初步感知所学的图形之间的关系。

5、相识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,

1角=10分;知道疼惜人民市。

6、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍

惜时间。

7、会探究给定图形或数的的排列中的简洁规律,

初步形成发觉和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的

过程,会用简洁的方法收集、整理数据,初步相识条

形统计力和统计表,能依据统计图表中的数据提出并

答复简洁的问题。

9、会学习数学的乐趣,提高学习数学的举建

立学好数学的信念。

10、养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。

四、教学重、难点:

重点:101以内数的相识,20以内退位减法和101

以内的加减法计算。

难点:时间的相识和人民币的相识。

五、教学措施:

1、从学生的年龄特点启程,多接受游戏式的教

学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解

的问题,而不是一味的难、广。

3、布置一些比拟好玩的作业,比方动手的作业,

少一些呆板的练习。

4、加强家庭教化与学校教化的联系,适当教给

家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生,刚好跟踪,

刚好补缺补漏,切实到达教学目标。一是优秀的学生,

要供应更多的思维训练材料,让他们吃饱,激发酷爱

数学、钻研数学的爱好。

6、提出具体的要求,造就学生良好的学习习惯。

倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。

一年级下册数学教学准备篇3

一、班级状况分析:

我班现有57名学生,经过了一个学期的数学学

习,根本学问、根本技能方面根本到达学习目标,对

学习数学有了必需的爱好,乐于参与学习活动。特殊

是一些动手操作、须要合作完成的学习内容比拟感爱

好,期末统考成果位居全镇同年级前列。但也存在者

一些问题:学生自主探究问题的实力弱,缺乏分析问

题、解决问题及灵敏运用学问的实力。有的学生缺乏

良好的学习习惯、审题实力及谨慎听课的习惯。本学

期时间紧,任务重,压力大。

二、全册教学内容:

本册教材包括下面一些内容:位置,20以内的退

位减法,图形的拼组,101以内数的相识,相识人民

币,101以内的加法和减法(一),相识时间,找规

律,统计,数学实践活动。

本册教材教学内容的.分析:

在学生驾驭了20以内各数的根底上,这册教材

把认数的范围扩大到101,使学生初步理解数位的概

念,学会101以内数的读法和写法,弄清101以内数

的组成和大小,会用这些数来表达和沟通,形成初步

的数感。101以内的加、减法,分为口算和笔算两局

部。这册教材出现的是口算局部,即两位数加、减一

位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的

应用,又是进一步学习计算的根底,因此,应当让学

生很好地驾驭。同时,教材结合计算教学,支配了应

用所学计算学问解决问题的内容,让学生了解所学学

问的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题,

造就学生用数学解决问题的实力。

在学生初步相识了常见几何图形的根底上,本册

教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容,设计了

丰富多样的探究性操作活动,让学生体验空间方位和

所学图形之间的关系,开展学生的空间观念。

在量的计量方面,本册教材除了支配人民币单位

元、角、分的相识外,还支配了学习具体时刻几时几

分的读、写方法。

“找规律”和“统计〃是两局部新的教学内容。“找规

律〃引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律,初

步造就学生探究数学问题的爱好和发觉、欣赏数学美

的意识。统计是正式教学统计初步学问的起先,让学

生学习收集和整理数据的简洁方法,相识最简洁的统

计图表,阅历用统计方法解决问题的过程。

三、全册教学目标:

1.相识计数单位"一“和"十",初步理解个位、十

位上的数表示的意义,能够娴熟地数101以内的数,

会读写101以内的数,驾驭101以内的数是由几个十

和几个一组成的,驾驭101以内数的依次,会比拟101

以内数的大小。会用101以内的数表示日常生活中的

事物,并会进展简洁的估计和沟通。

2.能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法,会计

算101以内两位数加、减一位数和整数,阅历与他人

沟通各自算法的过程,会用加、减法计算学问解决一

些简洁的实际问题。

3.阅历从生活中发觉并提出问题、解决问题的过

程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日

常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对

位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,

初步感知所学的图形之间的关系。

5.相识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,

1角=10分;知道疼惜人民币。

6.会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍

惜时间。

7.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律,初

步形成发觉和欣赏数学美的意识。

8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过

程,会用简洁的方法收集、整理数据,初步相识条形

统计图和统计表,能依据统计图表中的数据提出并答

复简洁的问题。

9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,

建立学好数学的信念。

10.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联

系。

四、全册教学重难点:

1、相识101以内的数及加减法的计算,造就学

生的数感,体会生活中到处有数学。

2、使学生阅历和体验学习的过程,开展学生的

空间观念和统计意识,学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问

等学习习惯。

五、教学具体措施

1、从学生的年龄特点启程,多接受游戏式的教

学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解

的问题,而不是一味的难、广。

3、布置一些比拟好玩的作业,比方动手的作业,

少一些呆板的练习。

4、加强家庭教化与学校教化的联系,适当教给

家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生,刚好跟踪,

刚好补缺补漏,切实到达教学目标。一是优秀的学生,

要供应更多的思维训练材料,让他们吃饱,激发酷爱

数学、钻研数学的爱好。

6、提出具体的要求,造就学生良好的学习习惯。

倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。

六、教学进度

(一)、位置6课时

(二)、20以内的退位减法16课时

(三)、图形的拼组6课时

(四)、101以内数的相识12课时

(五)、人民币的相识10课时

(六)、101以内的加法和减法(一)24课时

(七)、相识时间8课时

(八)、找规律10课时

(九)、统计6课时

(十)、总复习10课时

一年级下册数学教学准备篇4

第三单元:单元准备

单元教学内容:1一一5的相识和加减法(第.14

页-------第31页)

单元教材分析:本单元内容主要由两局部组成,

一局部是5以内各数的相识,另一局部是5以内数的

加法和减法。本单元的支配是:先教学1——5的相

识和加减法,再教学0的相识和加减法,这局部教材,

是数概念中最根底的学问之一,是小学生学习数学的

起先。在这一阶段通过让学生初步阅历选择恰当的方

法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验

数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教

学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标:

1、使学生能认、读、写5以内各,并留意书写

工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次,

会区分几个和第几个。

2、使学生驾驭5以内数的依次和各数的组成。

3、使学生相识符号">”“<〃”=〃的含义,知道用

词^(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理

解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事

物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并

进展沟通。

单元重难点:

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、留意集合、对应、统计思想的渗透,不给学

生讲这些名称。

4、数的相识,比拟大小,加减法的相识过程中,

要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而

进展大小的比拟和加减法。

单元课时支配:

1、1一一5的相识.............3课时

2、加减法的初步相识..........5课时

3、0的相识和有关的加减法......2课时

NO:1

教学内容:1——5的相识及书写(第14

面-------第16面)

完成第21页的第1题-------第4题

教学要求:

1、会读、会认、会写1——5以内的各数,并

留意书写的工整,

2、能用1——5以内的各数来表述日常生活中

事物的数量,初步建立数感,并能进展沟通。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点:

会写1--------5各数,初步建立数感。

教学准备:

师:各种动物的卡片5张以内,1——5的数字

卡片,5根小棒,实物投影仪

生:1一一5的数字卡片,5根小棒。

教学过程:

一、导入:

出示主题画:

问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

二、主动探究:相识1——5各数

(一)谨慎视察,主动学习

1、相识1

(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?

(学生随意答复)

师:但凡象这样:1个人、1个太阳等都可以用

数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示

的?

(3)请你拿出1根小棒

2、相识2

(教学方法同上)

3、相识3

(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你

说一说。

师:象这样的,就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示

的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小

棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、相识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

(学生答复,老师板书:1)

假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:2

假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:3

假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:4

假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:5

板书:1、2、3、4、5

(全班齐读:正、反读)

问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数

是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、老师说,学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1一一5

1、老师教拿笔姿态

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先老师

示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

四:练一练

第21页的第1------4题,学生做在书上

(1)学生互评(2)集体评(3)老师评价

NO:2

教学内容:比大小(第17页的内容)

完成第21页的第5、6题

教学要求:

1、初步建立学生的数感,造就学生与人合作、

沟通,动手操作的实力。

2、使学生相识符号">”“<〃"=”的含义,知道用

词^(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

3、驾驭自己宠爱的比拟方法,并能够进展正确

娴熟地比拟。

教学重难点:建立数感,能用自己宠爱的方法进

展比拟。

教学准备:

师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃

的图片3个,香蕉的图片二个。

生:1一5的数字卡片、V、>、=卡片

教学过程:

一、复习旧知:

(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?

请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?

(3)有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问:请你说一说这幅图是什么意思?

从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?

还有须要补充的吗?

(学生答复,老师板书:小猴梨桃香蕉)

3432

从这些数据你发觉了什么?

学生自由答复:老师板书:

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝

大数,尖尖朝小数)

(2)谁会读,请会读的学生带着大家读

(3)你还有其它的比法吗?

2、出示第17页下面思索:

(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?

(指名上台写)

(3)比一比,你发觉了什么?5<3

谁会读?

(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好

方法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只

小免)

三、练一练

第21页的第5题

学生自由独立完成,然后学生互评,最终全班集

体评价

第6题

学生独立完成,全班评价,最终老师评价。

NO:3

教学内容:第几(第18页的教学内容)

完成第22页的第7、9、10题

教学目标:

1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序

数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学

生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,

而几个那么表示事物的多少。

2、初步造就学生的视察、比拟、推理、判定的

实力,以及提出问题、解决问题的实力,发散学生的

思维,造就创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动

中造就学生用数学的意识。

教学重、难点:

理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方

向确定的次序。

教具准备:实物投影仪

教学过程:

一、创设情境:

1>师生沟通

今日,老师要带大家云一个你们特殊熟悉的地方,

想知道是哪里吗?

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处,井然有序的排队买标。师:问:

小挚友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什

么地方吗?

二、探求新知

1、初步感知

师:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么

知道的?

(2)那小挚友排在第几?排在他前面的阿姨呢?

后面的两位叔叔呢?

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的

理由。

(5)教化学生在公共场合应当自学排队,遵守

公共秩序。

2、初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?

有谁能指一指排在第5地是谁?

(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后

面的人次上前。

问:有几个人在排队?这时谁排4?小挚友排第

几?解放军叔叔呢?

3、进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人

是谁?xx同学是从右数的第几?他还可以排第几?

(2)分小组做排队游戏

三、反应练习:

1、投影出示:5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小

鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组相互说,然后向全班汇报。

四:作业:

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,

爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

NO:4

教学内容:几和几(第19页和20页的教学内容:

5以内数的组成)

完成两个“做一做”和第22页的第8题。

教学要求:

1、通过本节课的学习,能够驾驭4和5的有关

组成,并有效地渗透有序的思想。

2、造就初步的视察实力、动手操作实力、口头

表达实力。

3、造就学生的合作和与他人沟通的实力。

教学重难点:驾驭4和5的组成,初步建立学生

数感。

教学过程:

一、导入:

出示计数器:老师拔数,学生视察

1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数

字几表示?

(2)假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以

用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3

⑶假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可

以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字

4o

⑷请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号

连接。

二、学习新知:

(一):主动探究:4的组成

1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个

什么图形?

2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。

(学生自由活动,老师巡察)

3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同

的分法吗?(依据学生答复状况,老师板书)

444

132231

4、读的组成

(1)先领读:4可以分成1和3,1和3组成4.......

(2)再学生自由地读,同桌对口令

⑶全班齐读可以接受各种不同的形式。

5、视察上面数的组成:看看你发觉了什么?(可

以组织学生探讨,然后再发言)

(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几.…

我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了

(二)学生合作:学习5的组成

师:刚刚,你已经拿出了4根小棒,此时此刻想

一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行

动吧!

1、师:刚刚你们真能干!发觉了这种奥妙的规律,

那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分

的状况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,

试一试。

2、学生分小棒,老师巡察。

3、学生汇报分的状况,学生边答复,老师边问:

还有不同的分法吗?(依据学生答复,老师板书)

5555

14233241

4、读一读

师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的

小挚友当小老师带大家读,好不好?

(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

(3)师生对口令(4)同桌对口令

(5)试着背一背

4、视察:请你谨慎视察上面的4个数的组成,

看看你发觉了什么?(先可以小组里相互探讨,每个

发表自己的看法,然后选一个代表发言,其余的同学

谨慎听)

5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得

最好?,还有什么缺乏的地方?(学生相互进展评价)

6、第19页的思索题

先让学生独立的填一填,然后再集体进展评价。

这题的第3个是一个开放性的题,老师还要留意问:

还有不同的填写方法吗?

7、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连

线。集体评价。

三、练一练:第21页的第5题:集体评价

第22页的第6题:这是一题判定题,是学生第

一次遇到,老师可以先教学生如何做,然后学生再起

先进展判定。

第8、10题放在托管时间完成。

NO:5

教学内容:加法(第23页一第24页的内容:加

法的初步相识)

完成相应的做一做及P27页的第1一一4题

教学目标:

1、初步相识加法的意义,会正确计算5以内的

加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的

加法是最简洁的方法。

3、通过学生操作、表达使学生阅历加法的计算

过程。

4、造就学生初步的数学沟通意识。

5、使学生踊跃主动地参与数学活动,获得成功

体验,增加自信念。

教学重、难点:

驾驭对自己相宜、宠爱的计算方法

教学准备:师:多媒体,苹果树图、小草图

生:小棒或学具卡

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景

再到接连飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特

写。同时还伴随着响亮的鸟叫声。

2、问:老师想知道有几只小鸟,谁情愿帮我?

你是怎么知道的?

3、多媒体接着演示:又飞来一只小鸟(学生视

察)

问:这时你又看到了什么?想到了些什么?

4、“一共有几只小鸟?〃说说你是怎么想的?

(依据学生的答复,老师板书:4+1=)

二、合作沟通,探究发觉

1、小组合作,探究多种算法

问:4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的

方法告知你小组的同学们。

2、全班沟通算法。

(对得出不同算法的小挚友赐予鼓舞,并板书5)

师:刚刚有一位小挚友是用我们学过的4和1拭

目以待组成来计算的,这个方法很好,你能用这种方

法也来试着算一算吗?同桌互说。

三、分层练习,辨析理解

1、“做一做’第1题

(1)先请学生看图说图意,,再请小挚友在全

班沟通。

(2)学生汇报算式;3+2=5,2+3=5

师:说说你是怎样算的?

视察上面的这两个算式,你能发觉什么?

(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不

变的规律)

2、“做一做,第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐,稳固深化

1、游戏一:贴苹果

要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并

贴到苹果树上去。

游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式,

一人写算式。

评价方式:请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求:这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案

游戏方式:以小组合作方式,比一比哪能个小组

找到的“红花”答案多。

评价:给找到正确答案多的小组嘉奖”团结协作才

智星”

五、托管时间完成第27页的第1-------4题

NO:6

教学内容:减法的相识,完成相应的“做一做”及

第27页的第5-------6题。

教学要求:

1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,

能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多

问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述,造就学生动手操作实

力、语言表达实力;造就学生初步的数学沟通意识。

3、使学生踊跃主动地参与数学活动,获得成功

的体验,增加自信念。

教学重难点:知道减法的含义

教学准备:师:、实物投影仪。

生:5个圆片、5根小棒等。

教学过程:

一复习旧知

1、按依次填数

()3()5

2、听算式,说得数(或写得数)

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表

示什么?

(把两局部合起来)

二、探究新知

1、引导视察,感知减法的含义

通过电反复演示,让学生谨慎视察

同桌之间相互说沟通说图意,然后全班沟通。

(桌子上放着3只纸鹤,有一个小挚友拿走了一

只)

师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个

数里面去掉一局部或减掉一局部,要用减法计算。

板书:一

2、学习减法算式

问:3只纸鹤可以用数字几表示?板书:3

拿走了一只,是从几只里面拿走的?

拿走一只可以用数字几表示?板书:1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死

了等都要用减法计算。

板书:3-1=

问:3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说

给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。

(然后全班齐读算式)

3、发散联想

老师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1

表示的事物来。

三、稳固开展,学会学习。

1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面

的一幅图,分别让学生谨慎视察

(1)请多个同学说图意(2)依据图意列算式

2、先画一画,再说算式(第25页最下面的做一

做)

A:老师先分步骤讲解第1幅图

(1)先画三朵花,问学生:这是几朵花,可以

用数字几来表示?板书:3

(2)再用虚线圈2朵花,问:谁知道是什么意

思?请你猜一猜。

(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了

要用什么方法计算?

(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2

朵可以用数字几表示?板书:2

(5)谁能够依据图意列出算式。

板书:3-2=1

B:你们能够依据刚刚所讲的,把后面的2幅图

的图意说一说,并列出算式吗?试一试。(4人小组

合作完成)

(1)指名说图意

(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还

有不同的想法吗?

3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体

进展评价。

三、稳固反应

1、P27页的第5题

(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学

要赐予帮助和鼓舞。

(2)说完图意后,再每个小挚友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进展评价,说一说每个

人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地

方,应当怎样改正。

2、P27:6每个小挚友拿出5朵小花,依据题目

摆44nl一4摆4W。

NO:7

教学内容:练习课(第28页的第7---------11题)

教学要求:

1、通过本节课的稳固练习,对所学的加、减法

有一个更进一步的相识与了解,并且能够娴熟地计算

5以内的加减法。

2、结合图进展减法的比照练习,使学生进一步

驾驭加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重、难点:5以内的加减法

教学准备:小卡片

教学过程:

一、根本训练

按数的依次填数

1()34()

5()()21

()()3()()

(学生口答)

数的组成

□5□5

231D223D

二、指导练习

1、P28页的第8题

第一幅图:让学们谨慎视察:

1)4人小组的同学之间相互说图意,再指名说图

意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)

2)要求还剩下几条,用什么方法进展计算,如何

列式?请你在书中完成。

3)全班集体评价

出示铁锹图

教学方法同上

2、P28页第9题

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意把算式补充完整。

3、请你用5-3和2+3各编一个小故事

1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。

2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么

缺乏的地方?

4、比一比,看谁做得又对又快。

第28页的第10题。全班进展评价。

三、数学小游戏:回家

每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字

1、2、3、4、5,每个同学依据自己的卡片的得数,

把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。

四、听算

老师说算式,学生干脆写得数,比一比,看谁做

得又对又快,能得101分。

1+34-25—14—32—11+1

2+13-23—12+23+14—1

1+42+35-25-35-43+2

(全班集体订正,对做得全对的同学赐予鼓舞)

NO:8

教学内容:P29页:0的相识

完成相应的做一做及P30页1、2题

教学要求:

1、通过视察与实践活动,使学生知道的两种含

义:表示没有和起点。

2、标准0的写法,使学生能标准干净的书写0o

3、造就学生的想像力,合作、探究的实力和谨

慎书写的好习惯。

4、通过严密联系生活的实践活动,激发学习爱

好,让学生初步相识到数学与生活休戚相关。

教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义

教具准备:

1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃

子的图片

2、实物投影仪,活动灯片二张

学具准备:1——5的数字卡片和1张空白卡片

教学过程:

一、创设情境,激情引趣

师:老师今日带来了一位好挚友,看看是谁?看

他的表情是怎样变更的?猜一猜,为什么会有这些变

更?

同时出示三幅表情各异的猴子图。

(学生描述三只猴子的表情及其缘由,可以发挥

自己的想像力,只要符合情理怎么说都可以)

二、揭^底,教学第一种含义:什么也没有

师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,

为什么有那么丰富的表情?让我们数数看

1、提示第一种含义——什么也没有

出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个

桃乐呵呵)学生举起数字卡片2

出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,

嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1

出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?

师:什么也没有用:。“来表示。

板书:0的相识

板书0并领读"0"

2、发散思维,充分想像

1)老师竖起2根手指问学生读几

2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一

个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?

3)请说一说有关。的物体。

三、出示直尺,提示其次种含义

1、提示其次种含义------起点

出示直尺图

师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看

看。在哪儿?在几的前面。

〔直尺上从。起先越往后数就越大,反过来,数

越大,离。就越远〕

利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示

起点。要用。对齐物体的一端,看另一端到了数几,

到达的数越大,东西就越长。

强调:量东西长短时,。就是起点

2、学生活动,体会“起点”

师:见过运动会上赛跑吗?运发动跑步的起点就

相当于“0”。见过跳远吗?。也可以表示跳远的起点

老师可以示范性的量,说出或许远近

强调:尺子的。起点要对齐跳远起跳的。起点

学生活动:说一说在测量的时候,就留意什么?

3、发散思维,充分联想

想:生活中还有什么用。表示起点?

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0?应当留意什么?

2、师示范,学生谨慎视察,然后学生与老师一

起书空

3、学生写0在书中第29页描红,另请两位同学

上台写,写完后,全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

五、稳固练习:

1、投影出示第30页的第1题

1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数

来表示

2)在书上填写,留意书写

-4-nn-Lnn

2、摆一摆

要求:

1)学生分组活动按依次排列0——5的数字卡

2)排好依次的派代表上台演示

3)鼓舞不同的排法

六、调查:。原委是双数还是单数,请大家回家

查一下资料或问一问家长。

NO:9

教学内容:第20页有关。减法

完成相应的“做一做”及第30页的3---------第31

页的第9题

教学要求:

1、要求学生能够看懂图意,并说出图意

2、会计算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

教学重点:理解。的含义和。的加减法

教学难点:不借助图口算0的加法、减法。

教学准备:电脑

教学过程:

一、复习旧知

昨天,我们学习了有关0的学问,有谁还记得,

0表示什么?还有不同的说法吗?

师:即可以表示起点,也可以表示没有

二:探究新知

1、电脑出示小鸟图,让学生谨慎视察

1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在

鸟窝里闲聊)

2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小

鸟?

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说

的最好)

4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?

板书:3-3=0

5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?

2、电脑出示青蛙图,学生谨慎视察

1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正

在荷叶上休息)

2)点击出现其次张荷叶问:这张荷叶上有几只

青蛙?

可以用数字几表示?

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说

的最好)

4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算

式?

板书:4+0=4

5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?

3、视察上面的两个算式:3-3=0

4+0=4

你发觉了什么?

(各小组探讨,然后指名答复)

归纳得出:一样的两个数相减等于零,任何数与

零相加或相减等于任何数

三、稳固练习:

1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两

手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)

2、完成第29页的做一做

(全班集体评价)

3、第30页的第3、4题

要求:同桌的两个同学先相互说图意,然后再列

式计算。

评价要求:先同桌互评,再全班进展集体评价。

四、综合练习:

1、P31页的第6题,比一比,看谁做的又对又快

对做的又对又快的同学赐予鼓舞。

2、第39页的第5题

要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式

计算,蝶后集体评价。

3、托管时间完成:第30页的第7、8、9题和思

索题。

5

一年级下册数学教学准备篇5

学情分析

这学期我还是带一(6)班的数学,本班总数是

53人,实到52人,其中女生x人,男生是x人,老生

有x人,新生是x人,新生学习大局部学习都不怎么好。

上学期我们班的合格率到达96%,经过了一个学期的

深化了解,我对班里的孩子已有了必需的了解。刚步

入小学阶段,有许多孩子还不能立即适应课堂学习,

个别孩子时时给我的课堂教学带来许多的不便,但也

给我们带来了许多欢声笑语。这个学期我会加油的!

【教材分析】

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容:位置,20以内的

退位减法,图形的拼组,101以内数的相识,相识人

民币,101以内的加法和减法(一),相识时间,找

规律,统计,数学实践活动。

二、教材的编写特点

1、以《标准》为根本依据,合理支配教学内容,

为学生的数学学习供应丰富的学问。

2、以学生的已有经验为根底设计活动内容和学

习素材,留意学生对学问的体验,获得对学问的理解。

3、教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程。

(1)让学生阅历数学学问形成的过程。

(2)让学生阅历从生活中发觉并提出数学问题、

解决问题的过程。

4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式,

让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、数与计算的教学重视开展学生的数感,表达

算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教

学内容之一,数与计算的学问和技能也是小学数学教

化要使学生驾驭和形成的最重要的学问和最根本的

技能

6、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素

材,开展学生的空间观念。

7、留意造就学生初步的应用意识和用数学解问

题的实力。

8、留意表达开放性的教学方法,为老师缔造性

地组织教学供应丰富的资源。

【教学目标】

一、学问与技能

1、相识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十

位上的数表示的意义,能够娴熟地数101以内的数,

会读写101以内的数,驾驭101以内的数是由几个十

和几个一组成的,驾驭101以内数的依次,会比拟101

以内数的大小。会用101以内的数表示日常生活中的

事物,并会进展简洁的估计和沟通。

2、能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法,会

计算101以内两位数加、减一位数和整十数,阅历与

他人沟通各自算法的过程,会用加、减法计算学问解

决一些简洁的实际问题。

3、阅历从生活中发觉问题并提出问题、解决问

题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数

学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相

对位置;能用自己的语言描述长方体、正方体边的特

征,初步感知所学的图形之间的关系。

5、相识人民币元、角、分,知道1元=10角,1

角=10分;知道疼惜人民币。

6、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍

惜时间。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律,

初步形成发觉和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的

过程,会用简洁的方法收集、整理数据,初步相识条

形统计图和统计表,能依据统计图表中的数据提出并

答复简洁的问题。

二、过程与方法

1、能运用生活经验,对有关数学信息作出说明,

并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简洁现

象。

2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关

系、运动的探究过程中,开展空间观念。

3、在老师的帮助下,初步学会选择有用的信息

进展简洁的归纳和类比。

4、阅历从生活中发觉并提出问题、解决问题的

过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在

日常生活中的作用。

5、了解同一问题可以有不同的解决方法。

6、有与同学合作解决问题的经验。

7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

三、情感看法与价值观

1、在他人的鼓舞和帮助下,对身边与数学有关

的某些事物有新颖心,能踊跃参与生动、直观的教学

活动。

2、在他人的鼓舞和帮助下,能克制在数学活动

中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的

信念。

3、阅历视察、操作、归纳等学习数学的过程,

感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下,能够发觉数学活动中的错

误,并刚好改正。

5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,

建立学好数学的信念。

【教学重难点】

一、教学重点

这册教材的重点教学内容是:101以内数的相识,

20以内的退位减法和101以内的加减法口算。在学生

驾驭了20以内各数的根底上,这册教材把认数的范

围扩大到101,使学生初步理解数位的概念,学会101

以内数的读法和写法,弄清101以内数的组成和大小,

会用这些数来表达和沟通,形成初步的数感。101以

内的加、减法,分为口算和笔算两局部。这册教材出

现的是口算局部,即两位数加、减一位数和整十数口

算。这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一

步学习计算的根底,因此,应当让学生很好地驾驭。

同时,教材结合计算教学,支配了应用所学计算学问

解决问题的内容,让学生了解所学学问的实际应用,

学习解决现实生活中相关的计算问题,造就学生用数

学解决问题的实力

二、教学难点

教学难点:101以内的加减法口算,以及数学思

维的训练。

【教学措施】

一、落实教学“七谨慎”的具体措施

1、结合具体情境,运用小棒、图片等教(学)

具进展直观教学。

2、主动与每个学生交谈,了解每个学生的状况。

教学中,关注学生参与学习活动的热忱,多鼓舞学生

良好的行为,造就学生学习数学的热忱。

3、造就学生良好的学习习惯,逐步引导学生学

会独立思索,敢于提问,谨慎倾听别人的看法,乐于

表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通

过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,

创设活动情境。

5、鼓舞和敬重学生的独立思索,引导学生进展

探讨和沟通。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,

在活动中学习数学学问。

7、依据本班学生的特点和实际状况,缔造性地

运用教材,设计教学过程。

二、针对学困生的具体措施

五个必需〃即:“备课时必需对学困生的问题及对

策进展充分的预设,上课时必需让学困生提出问题,

合作学习中必需让学困生发言,辅导点拨时必需解决

学困生的困惑,设计作业时必需针对学习实力不同的

学生进展分层次布置并对学困生当面辅导”。

对学生因厌学辍学的,分析造成的缘由,踊跃接

受帮扶转化措施,接受老师和学优生对学困生一帮一、

结对子的方式,帮弱促强,帮助学困生重新树立学习

信念。

1、老师在备、教、批、辅、考等教化教学环节,

对学困生多加关切,厚爱一层,从抓根底学问,激发

学习爱好,造就良好的学习习惯入手,在备课时,关

注学困生,留意根底学问和爱好学问点设计教案。

2、在课堂上,加强根底学问和学习爱好的造就,

让学困生树立“我也能答复老师提问,我也能学好功课〃

的信念。

3、批改作业时,对学困生进展面批,多以引导

和补习为主;考完试,找学困生谈心,以鼓舞教化为

主。

让学困生找出自己学习上的优势与特长,唤起心

灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向踊跃

主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生真

正成为学习的主子,切实解决了学生的厌学思想,从

根本上消退辍学的现象,确保了各学段、各学科的教

学质量的提高。

教学进度支配:

一、位置4课时

二、20以内退位减法13课时

三、图形的拼组2课时

四、101以内的相识10课时

五、人民币的相识5课时

六、101以内的加减法一16课时

七、相识时间4课时

八、找规律间表4课时

九、统计5课时

十、总复习5课时

一年级下册数学教学准备篇6

一、本班学生数学学习状况分析

班级学生47名,在经过了一个学期的数学学习

后,根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标,

对学习数学有着必需的爱好,乐于参与学习活动中去,

小学一年级数学下学期教学工作准备。特殊是一些动

手操作、须要合作完成的学习内容都比拟感爱好。但

是在遇到思索深度较难的问题时,有畏缩心情。因此

对这些学生,我应当关注的更多的是使已经根本形成

的爱好许久的保持,并逐步引导思维的乐趣、体验成

功所获得的乐趣。

(二)教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容:101以内的

数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数,相

识人民币,长方形、正方形、三角形、平行四边形及

圆的直观相识,简洁的统计,数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验学问和生活经验为根

底,供应学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学

学问。

2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活

中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内

容,激发学生的学习爱好,获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究,合作沟通的学习方

式,让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)学问和技能方面

I、阅历从实际情境中抽象出数的过程,义识101

以内的数;初步相识计数单位"一"、"十"和"百",初

步相识数位和数位依次,初步理解101以内数的组成,

驾驭数序,会比拟两个数的大小。

2、阅历探究两位数加减整十数以及两位数加减

一位口算方法的过程,并能比拟娴熟地进展口算。

3、在现实情境中,相识人民币单位元、角、分。

知道1元=10角,1角=10分,疼惜人民币。

4、阅历视察常见平面图形的过程,直观相识这

些图形,能正确识别这些图形。

5、初步感受'形'与"体"的联系,初步感受"直线

图形"与"曲线图形"的不同。

6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、

正方形、三角形和平行四边形。

7、阅历收集、整理、描述和分析数据的过程,

能对日常生活中的事物、现象进展简洁的分类,学会

用简洁的符号收集、整理数据,并把统计结果填入简

洁的统计表。

8、能看懂简洁的统计表,并初步能对表中的数

据进展简洁的分析、判定和推理。

(二)数学思索方面

1、在认数过程中初步开展思维实力。如相识计

数单位和数位依次时,学习从具体现象中概括出数学

规律;在学习数的组成与比拟大小时,进展分析、综

合、判定、推理等思维活动;在整理数的依次时发觉

"百数表"的一些规律等。

2、在探究并驾驭101以内加、减口算方法时,

造就思维的精确性;在口算练习中初步造就思维的迅

捷性;在算法多样化中初步造就思维灵敏性。

3、在相识乘法的过程中,初步体会一般与特殊

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