部编版五年级阅读理解-分析人物形象

阅读理解——分析人物形象在我们接触到的阅读中，大部分都是记叙文，记叙文往往离不开人。所以在阅读中，往往会出现这样一类的题目：“你觉得文章中的xx是一个什么样的人”“请你写出xx的性格特征”等。这就是阅读中的“人物分析”。如何准确把握人物的分析，就是我们今天要学的内容。分析人物形象，首先要做的就是在文章中找出描写这个人物的语言、动作、心理、神态等句子。这就是“从人物描写方法入手”。找出这些句子后就对这些句子进行分析，来确定人物的特点。（语言中透露出不耐烦，可能是一个脾气急躁的人。）如何分析人物形象1、从如何分析人物形象1、从人物描写的方法入手分析人物；2、从故事情节入手分析人物；3、从文章主题入手分析人物；4、从写作背景入手分析人物。答题模式：从文中的……（例子）可以看出某某是一个……（性格特征/精神品质）的人。如果文章中没有用到人物描写的话，就通读全文，概括出这个人物做过的事，从“故事情节”也即是“事件”入手去分析。这两种方法是最常用也是最实用的方法。（如果文中人物曾经多次去敬老院，这个人就是一个热心肠、善良、乐于助人的人。）另外，我们还可以通过这篇文章的写作背景和主题来分析人物形象。如果写作背景是抗日时期，那么文章所要表现的这个人物一定离不开“爱国、英勇、坚强不屈”等这样的精神品质。文章的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析文章的主题，揣摩作者的创作意图，就可以正确把握人物的性格特征。比如，这篇文章的主题是默默奉献，那么文章中的人物一定就具有“默默奉献”这样的精神品质。我们可以通过以上方法来初步确定人物的形象。当然，如果文章所写人物是我们熟知的，如李白、屈原、周恩来等，我们也可以在我们对这个人的理解的基础上来分析人物形象。阅读中，分析人物形象一定要结合文中的事例来说明，不能只写一两个词语。不管题目中有没有要求你举例说明，都要做到举例说明人物的形象。一、选择正确的答案。1、怎样理解文章中的人物形象呢？下列说法正确的是（）。DA.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入理解人物形象。B.我们可以通过故事的情节感受人物形象。C.通过分析文章的主题，揣摩作者的创作意图，把握人物形象。D.以上答案都对。2、“武松见大虫翻身回来，就双手抢起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来”这句话通过（）描写刻画人物形象。A（武艺高强、勇敢）A.动作 B.心理活动 C.神态 D.外貌3、《汤姆·索亚历险记》中的汤姆·索亚有着栩栩如生的人物形象。在姨妈眼里，他是一个（）。AA.顽童，调皮鬼 B.足智多谋的人 C.绿林好汉 D.有理想的人4、我国古代四大名著塑造了许多个性鲜明的人物形象，包括《红楼梦》里爽快、泼辣的代表人物________，《西游记》里贪吃、爱占小便宜的代表人物________，《水浒传》里逆来顺受、优柔寡断的代表人物________，《三国演义》里奸诈多疑的代表人物________。（）CA.林黛玉猪八戒宋江刘备 B.薛宝钗沙和尚林冲孙权C.王熙凤猪八戒林冲曹操 D.贾元春沙和尚宋江曹操二、根据句子，分析人物形象。林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。请根据以上两个句子，分析洪教头和林冲的人物形象。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________从林冲起身让座，对着洪教头说“不敢”，能看出林冲为人谦逊，非常有礼貌。而洪教头毫不相让，跳起来要与林冲较量，可以看出他是一个狂妄傲慢，自以为是的人。三、阅读。桥（节选）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（用了什么修辞手法？表达出了什么？）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。1、画线句子运用了___________的修辞手法，把___________比作___________。2、村民们在山洪暴发时惊慌失措与老汉形成了对比，表现了老汉在危险来临时的___________。3、对“他像一座山”的理解，正确的是（）。A.既表现了老汉的威严冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。B.老汉个子高大魁梧，外表十分像一座山。比喻老汉一座山镇定、威严A无法不对你残酷①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用？”②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个痩弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕。看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了！”③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情？（“我”的不近人情体现在哪？）④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗？”他没说什么话，便“啪”的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁？”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦，他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。（“我”为什么拒绝给弟弟找兼职？）⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到！”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢！在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。”（“我”给了弟弟什么帮助？弟弟诉苦时“我”的回答是什么？）⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡厅，他很从容地请我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子。而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。此处照应前文，与北京“也是宽容的”、相约“咖啡吧”照应；融情于景，这一处自然环境描写，用雪花的美丽烘托了弟弟的成长给姐姐带来的欣慰、愉悦；深化主题，“苦中带甜”巧妙点出残酷磨练后才会自立自强的主题。1、阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不超过12字）①我拒绝回家接他上学； ②___________________________________③_________________________________； ④___________________________________2、请从人物描写角度简要赏析文中画线句子。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、简要概括姐姐的形象。______________________________________________________________________________________________________