2.1简谐运动说课课件高二上学期物理人教版选择性

第一节

简谐运动选择性必修第一册第二章机械振动三、教法与学法说课流程一、教材分析二、学情分析五、教学反思四、教学过程六、板书设计一、教材分析教材分析地位和作用为本章后续研究简谐振动的动力学、能量的特点做好铺垫，更是后续研究更复杂的阻尼振动和共振的前提。作用地位简谐运动是机械振动研究中最简单的一种振动。是学习振动的基础。教学目标物理观念通过对“弹簧振子”“简谐运动”的研究，建立物质观、运动观、相互作用观和能量观。科学思维（1）通过实际情景从不同角度的简化，建立弹簧振子这一理想化模型。（2）通过猜想、设计、操作得到x-t图像。科学探究（1）通过观察弹簧振子的运动，猜想可能的x-t图像,并进行分析交流。（2）通过小组合作设计实验，用多种手段得到x-t图像，验证猜想。科学态度与责任（1）在实验过程中形成严谨的科学探究能力与合作精神（2）通过相关应用,体会物理学研究对生产生活的重要作用。核心素养目标教学重难点重点难点弹簧振子模型的建立以及获得“位移--时间”图像获得“位移--时间”图像以及论证所得到的图像是正弦函数关系思维障碍通过初中和高一的学习，学生已有一定的观察和实验的能力，但抽象思维和综合分析能力依然有限。知识层面学生在必修一、必修二中已经学习了很多的运动，对如何描述运对如何描述一种新的运动形式的物理量有了理论基础。心理特点高二学生思维活跃，对新的知识好奇心强。能力层面学生已经具备运动学的基本知识以及分析物理规律的一定能力。学情分析二、学情分析三、教法与学法教法学法情境教学法实验法合作探究法分析综合法自主探究法自我评价法四、教学过程情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动教学流程

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动引入情景感受振动新课引入：（3min)生活中机械振动学生感受教师引导

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动研究弹簧振子运动弹簧振子理想化模型新课教学（25min)

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动1.定义:小球和弹簧所组成的系统称作弹簧振子，有时也把这样的小球称做弹簧振子或简称振子。2.条件:（1）忽略摩擦力等各种阻力；（2）小球看成质点；

（3）忽略弹簧质量;

（4）弹簧始终在弹性限度内。O点为平衡位置：物体原来静止时的位置理想模型弹簧振子

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动0图像？

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动1.图像的获取方式方法一：手动描图法

以小球的平衡位置为坐标原点，规定水平向右为正方向，横轴为时间t，纵轴为位移x。在坐标系中标出各时刻小球球心的位移，用曲线将其连接在一起，得到振动图像，如图所示：

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动1.图像的获取方式

因为摄像底片做匀速运动，底片运动的距离与时间成正比。因此，可用底片运动的距离代表时间轴，振子的频闪照片反映了不同时刻振子离开平衡位置的位移，也就是位移随时间变化的规律。底片匀速运动方向0xt方法二：频闪照相法

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动方法一：正弦函数代入法2.图像分析

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动方法二：计算机函数图像拟合法2.图像分析如果物体的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图像（x-t图像）是一条正弦曲线，这样的振动是一种简谐运动。

情境包裹机械振动弹簧振子x-t图像简谐运动说明：简谐运动是最基本的振动结论：弹簧振子的振动图像是一条正弦曲线.小试牛刀（10min）1.关于简谐运动，下列说法正确的是(

)A.简谐运动一定是水平方向的运动B.所有的振动都可以看作简谐运动C.物体做简谐运动时一定可以得到正弦曲线形的轨迹线D.只要振动图像是正弦曲线，物体一定做简谐运动D小试牛刀五、教学反思计算机拟合学生弹吉他