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文档简介
趵突泉教学设计第1篇:趵突泉教学设计
《趵突泉》教学设计
教材分析:
这篇讲读课文是讲的是趵突泉公园,突出了泉池中的三个大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有垂柳。抓住景物的特点,运用多种修辞手法描绘了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的赞美之情。这种写法很适合进行仿写训练。
纵观全文,写大泉美,冬天的大泉更美,进而写小泉比大泉更有趣,这当中都贯穿着的一种情。而我们读后也会受到感染,感到大自然的确太伟大了,它充满无穷的力量,充满无限的生机和活力,从而产生热爱大自然的感情。
学情分析:
1.由于学生没有亲临过趵突泉,对趵突泉的神奇和伟大缺乏感性认识,了解不多,所以很难想象大泉的雄伟壮观和小泉的活泼有趣。因此体会自然的伟大有一定的难度。基于学生对趵突泉的不了解,所以在教学时抓具体语句,在理解的基础上观看课件,结合想象,帮助学生体会趵突泉的美。
2.学生在低班级已经学过写景的文章,也知道是抓住特点来写的,只是对一些具体的写法还不能运用到自己的习作中。因此,在教学中要对本文的修辞作详细的指导,以便学生在今后的习作中较好地应用这种写法。-
教学目标:
1.了解趵突泉大泉、小泉的特点。
2.学习细致观察和具体形象地描写事物的方法。
3.正确流利有感情地朗读课文,从而产生热爱大自然的感情。
教学重点:了解大泉、小泉的特点,学习细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学难点:指导学生朗读,体会写作方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、质疑导入
1、今年我们来学习第九课《趵突泉》,同学们和我一起书空课题,齐读。
2、看到题目,你有什么问题?
(1)趵突泉在哪?(2)它是什么样的?(3)老舍是谁?(4)从几方面来介绍趵突泉的,分别有什么特点?(5)对趵突泉的总体感受是什么?(6)是按什么顺序写趵突泉的?
3、解决能解决的。如查找的资料。
(1介绍趵突泉:趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。
(2)趵突泉又名槛泉,为泺水之源,至今已有二千七百年的历史。趵突泉,三窟并发,声如隐雷,“泉源上奋,水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。
(3)介绍:老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予。满族,北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教,并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。
4、师范读课文,同学们仔细听,画出不懂的字词。
5、检查生字词:济幽静煮沸没昼没夜晶莹飘荡妩媚
6、妩媚是什么意思?书中那句话有这个词?找出来读一读。
“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”为什么这样说?
“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美妙可爱。感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。这是的总体感受。接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
三、精读课文,理解内容
1、从几方面来介绍趵突泉的美丽的,分别有什么特点?生自由读文,寻找问题答案。
2、分小组讨论后汇报:
(1)“出了济南的西门”到“幽静极了。”还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。那泉水的特点是什么?清浅”“鲜洁”
怎么理解“清浅”“鲜洁”?“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。指导朗读
(2)“大泉”部分。笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
“泉池中央偏西,”到“好像永远不知疲倦。”一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子。尤其是“没昼没夜”“冒、冒、冒!”写出来大泉的特点。
师:一连三个“冒”字让你有什么感觉。生:永不疲乏的趵突泉。师:那么它究竟冒了多长时间?
出示练习:这句话结尾还可以填什么标点?填完读一读。
三个水柱由井口大,没昼没夜的冒、冒、冒!三个水柱由井口大,没昼没夜的冒、冒、冒三个水柱由井口大,没昼没夜的冒、冒、冒那一句更好?为什么?
结尾的“冒”为什么用感叹号而不用句号或省略号?指导学生体会时间长,不停息。体会翻滚的大泉给和我们的感觉是大自然的伟大。
反复读这三句话,指名读,大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美,朗读要有一定的气势从中体会深深的感受。
如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?(更好)怎么“更好”?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?(“神秘的境界”)。写冬天大泉的情景:“冬天更好,„„神秘的境界”,要读得轻些、慢些,仿佛真的进入一种神秘的境界。
小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和一样感受了自然的震撼。。
(3)小泉的特点。“池边还有数不清的小泉眼。”到“没有那种珠宝能比得上。”,
怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”说明数量多。
排比句“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。比方句和拟人句把小泉的动态美和静态美表现得淋漓尽致
还有很多小泉没有写出来,你能想象出它们的样子吗?老师提示,,小泉中有叫金线泉的,会是什么样子的?有叫柳絮泉的,又会是什么样子的?
反复读这一段,小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美,要读得活泼一些。抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会给予的感情。
四、读第一段和最后一段。是按什么顺序写的?
第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。
结尾游览结束,按总分总的写作顺序,结构严谨。
五、总结:因为趵突泉有着人间仙境般的美丽景色,所以,许多文人雅客都慕名而来,留下了脍炙人口的千古名句。诗人郭沫若曾写下这样的诗句:
地下汪洋水,形成趵突泉。
珍珠随处涌,金线自然牵。
六、作业:回家沏一杯茶,仔细观察茶叶的变化,用上排比、比方、或拟人等修辞方法写一段话。
《趵突泉》教学设计
双城市联兴中心学校
田丽娜
第2篇:《趵突泉》教学设计
教案示例一1、趵突泉
第一课时教学目标:
1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
2、结合图画明确观察的顺序和重点,初步学习课文,学习抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点、难点:
学习抓住事物特点进行描写的方法。
教学过程:
一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。1.注意以下字的读音:2.形近字
佛——拂
泼——拨
洁——结
摇——遥
秘——密
妩——抚
扁——偏
倦——蜷
3.理解生字词语:
二、仔细观察图画,再仔细读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么?1.小组学习,概括自然段段意:
第1自然段:是济南的三大名胜之一。
第2自然段:泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
这是一篇写景的文章,根据去公园游览的路线从不同方面介绍了。
三、指导朗读课文。
四、作业
熟读课文。第二课时
教学目标:
1、学习细致观察和具体形象地描写事物的方法,培育观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子,用“那么„„那么„„”写句子。
教学重点、难点:
学习把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
教学过程:
一、学习第一段。
第一自然段只一句话,上半句讲是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”。那么,这一段在文章里起了什么作用?
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
二、看图画,阅读学习第二自然段。
小组学习,思考:
1.还没有来到公园,就已经感受到了的美了,那是为什么呢?
2、泉水的特点是什么?
3、你是怎么理解泉水特点的?
4、“假如没有,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?为什么这样说?
(是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
(清浅”“鲜洁”)
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
(“美”一般形容女子、花木等姿态美妙可爱。感到在济南美丽的山光水色之中,的美丽占有十分重要的位置,假如没有,就大大逊色了。)
三、看图画,阅读学习第三自然段。
1.教学过渡:说“假如没有,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看到底是怎样的“美”。
2、读课文,学生小组讨论,
思考:
(1)这一段哪几句具体写大泉?笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(3)一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会深深的感受。
(3~6句)
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
(自然的伟大)
3.在这一段里,除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
4、如果说,平时的那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的怎样呢?
(更好)
怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?
(“神秘的境界”)
6、小结:这一段描写大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天的神秘感。使我们和一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
四、阅读学习第四段。
1.齐读这一段,怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(多姿多态)
2.小泉有什么特点?
(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
怎么“多姿多态”?采纳什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会给予的感情。
4.写小泉,采纳了什么手法来写的?
(比方)
5.有感情地朗读这一段。
五、总结:
《》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。抓住景物的特点,描写了的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
板书设计:
教案示例二
教学目标:
1.通过看图和理解课文,了解济南名胜的特点,激发热爱大自然的思想(转载自第一http://.,请保留此标记。)感情和爱美的情趣。
2.学习细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培育观察能力和理解、表达能力。
3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.观察图画,初步感知课文;
2.学习课文第
一、二自然段。
教学步骤:
(一)导入
新课
1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?
2.简介。
在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为公园,是济南的三大名胜之一。泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多。2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。
(二)检查预习
1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。
2.点名检查预习情况,其他同学可补充。
3.自由朗读课文,注意生字读音。
(1)“开火车”认读生字。
(2)熟读文中带有生字的词语。
4.质疑问难、学生相互解答,老师帮助学生归纳出带有共性的问题。
(三)图文对比;初步感知
1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。
2.对比画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容全都。
(四)再读课文,读懂每个自然段
1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。
2.通过小组讨论、全班沟通的形式归纳自然段的意思。
(1)讲是济南的三大名胜之一。
(2)讲的泉水清浅、鲜洁。
(3)讲大泉的景色。
(4)讲小泉优美动人的姿态。
(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文
一、二自然段
1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2.指读课文第一自然段。
讨论:“现在单讲”。这句话有什么作用?
明确:引起下文
3.自由读第二自然段,用文中的词概括一下泉水的特点。(清浅、鲜洁)
4.“假如没有,济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的?
5.讨论、沟通。
体会在济南风景中所占的重要位置。
(六)课堂作业
1.熟读课文,思考课后练习。
2.熟读生字及带有生字的词语。
第二课时
学习目标:
1.学习细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培育观察能力和理解、表达能力。
2.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。
教学步骤:
(一)复习引入
(二)继续探究课文内容
1.学习第三自然段。
(1)看图,朗读课文第三自然段,说说大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特点。
明确:昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡
(2)指读4~6句,同学们看画面,体会大泉的美。
(3)点拨:假如你站在边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会怎样想?
明确:大自然多么神奇、多么伟大。
(4)冬天到来之时,的景色美吗?此时你有怎样的感觉?
(5)指读课文第六句。
(6)引导学生展开想象。
(7)设疑激趣,你知道冬天为什么会出现这样的景象吗?
(8)指导学生有感情地朗读第三自然段。
2.自学第四自然段
(1)出示自学提示
①这一自然段描写了小泉的几种姿态?(3)
②小泉给你留下了怎样的印象?
③你能想象一下小泉的其他姿态吗?
(2)自读、勾画、理解。
(3)老师引读,体会小泉动态之美。
(池边还有小泉呢:有的„„有的„„有的„„)
4.引导中国学习联盟胆想象,描述小泉的其他姿态。
5.指导学生有感情地朗读。
(三)总结全文
1.分段朗读课文。
2.你喜欢文中的哪些句子?读一读,体会一下好在什么地方?
3.学完本文,你最大的感受是什么?
4.老师小结:把写得如此之美,与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后,不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹,更为祖国秀美的山河而自豪。
(四)延伸拓展
你到过济南的千佛山、大明湖吗?给大家介绍一下。
(五)学习生字
1.熟读文中带有生字的词语。
2.组内讨论识记生字的方法。
3.老师重点指导“藻”字的读音和间架结构。
4.学生在田字格内练习生字词。
(六)布置作业
1.摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(七)板书设计
教案点评:
这是本学期所学习的第一篇课文,同时,它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点,利用插图引导学生反复朗读课文,边观察,边朗读,图文结合,认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。
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第3篇:趵突泉教学设计
趵突泉教学设计
湖岭镇第二小学蔡修伟教学目标:1.通过朗读来理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习细致观察和具体形象地描写事物的方法,培育观察能力和理解、表达能力。3.有感情地朗读课文。教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点,体会语言的美,学习细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读,指导朗读“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜,今天,我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。解释“趵”:跳跃;[水]往上涌
二、自读预习整体感知请同学们翻开课本,大声的朗读课文,然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼的泉”
三、片段选读精心开辟
根据学生的回答相机出示下列语句:
①“泉池是差不多见方的,三个圈口偏西,北边便是条小溪,流向西门去。”指名读齐读
你从这句话中读到了什么?
抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。
(2)出示句子“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。”指名读齐读
解释“昼夜”、“翻滚”(“翻滚”可以用手势代替。)
“一年四季,昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。读出大泉的持久和持续不断。指导读
个别指名读创设情景读:当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中,你看到的是:“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。”
(3)出示句子:“永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”
①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。1).注意“冒”的字形
师:这个“冒”字很特别,上面是个“冒”字头,和“日”不同的是它要写得扁扁的,和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖,也不挨着右边的横折。请大家把这个字写3遍。
2).理解“冒”的意思
师:“冒”是什么意思?用你自己的话说说。
生回答指可能:往上窜翻滚跳跃奔腾钻3).主干问题:为什么连用三个“冒”?师:为什么连用三个“冒”?不急着说,把这一段好好读一读,呆会儿我们来沟通各自的想法。(学生讨论后出现多种说法。)生可能回答如下:
生1:因为趵突泉的大泉有三个泉眼,所以用了三个“冒”。
师:(指图)一个泉眼一个“冒”,三个泉眼三个“冒”,冒,冒,冒。那如果有五个泉眼呢?那就用五个“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?八个泉呢?所以,你的说法乍一听挺有道理,仔细一想,有点牵强。
师:不过,你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点,就是有三个泉同时在冒。
生2:用了三个“冒”,还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师:读这段文字,你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长?
生:从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长:“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。”
师:是啊,这是一眼一年四季,昼夜不停,老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”师:这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。生3:用了三个“冒”,让人感觉泉水不断往上冒,冒得很高,速度很快。
师:说的有道理,根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”(注意读时速度快一些,节奏鲜明。)
生4:用了三个“冒”,让人感觉到这泉水很有活力。
师:说的好,这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”
指导读
师:老舍先生在济南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在--冒;炎热的夏天,他去看趵突泉,它在--冒;凉爽的秋天,他去看趵突泉,它在--冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它还是在--冒,白天去看趵突泉,它在--冒;晚上去看趵突泉,它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--(读)看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。学生练读学生汇报读趵突泉昼夜如此的冒,一年四季如此的冒,十年也如此的冒,一百年也如此的冒,一千年也如此的冒,师:我感觉这里用三个“冒”,配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”,读起来很舒适,很有节奏感,我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
如果说平时的趵突泉是那么翻滚,好像永远不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎么样的呢?
出示句子“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。指导朗读
出示图片帮助理解个别指导朗读
小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感,使我们和一样感受了大自然的震撼。
四、自学小泉感受有趣文章除了写大泉的美,还写了小泉的美,自学课文第四段感受小泉的美。
自学点拨:①小泉涌出的水有什么特点?②理解词语“斜放”“攒”。
③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”
五、总结全文感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课外练习
1、有感情地朗读课文
2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景
七、板书设计趵突泉
平时:翻滚纯洁活泼鲜明活力
冬天:神秘
教案示例一1、趵突泉
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
2、结合图画明确观察的顺序和重点,初步学习课文,学习抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点、难点:
学习抓住事物特点进行描写的方法。
教学过程:
一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。
1.注意以下字的读音:
2.形近字
佛??拂泼??拨洁??结摇??遥
秘??密妩??抚扁??偏倦??蜷
3.理解生字词语:
二、仔细观察图画,再仔细读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么?
1.小组学习,概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
这是一篇写景的文章,根据去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
三、指导朗读课文。
四、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、学习细致观察和具体形象地描写事物的方法,培育观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。
教学重点、难点:
学习把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
教学过程:
一、学习第一段。
第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
二、看图画,阅读学习第二自然段。
小组学习,思考:
1.还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?
2、泉水的特点是什么?
3、你是怎么理解泉水特点的?
4、“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?为什么这样说?
(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
(清浅”“鲜洁”)
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
(“美”一般形容女子、花木等姿态美妙可爱。感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
三、看图画,阅读学习第三自然段。
1.教学过渡:说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。
2、读课文,学生小组讨论,
思考:
(1)这一段哪几句具体写大泉?笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(3)一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会深深的感受。
(3~6句)
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
(自然的伟大)
3.在这一段里,除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?
(更好)
怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?
(“神秘的境界”)
6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
四、阅读学习第四段。
1.齐读这一段,怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(多姿多态)
2.小泉有什么特点?
(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
怎么“多姿多态”?采纳什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会给予的感情。
4.写小泉,采纳了什么手法来写的?
(比方)
5.有感情地朗读这一段。
五、总结:
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
板书设计:
教案示例二
趵突泉
教学目标:
1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培育观察能力和理解、表达能力。
3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.观察图画,初步感知课文;
2.学习课文第
一、二自然段。
教学步骤:
(一)导入新课
1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?
2.简介趵突泉。
趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为趵突泉公园,是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多。2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。
(二)检查预习
1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。
2.点名检查预习情况,其他同学可补充。
3.自由朗读课文,注意生字读音。
(1)“开火车”认读生字。
(2)熟读文中带有生字的词语。
4.质疑问难、学生相互解答,老师帮助学生归纳出带有共性的问题。
(三)图文对比;初步感知
1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。
2.对比画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容全都。
(四)再读课文,读懂每个自然段
1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。
2.通过小组讨论、全班沟通的形式归纳自然段的意思。
(1)讲趵突泉是济南的三大名胜之一。
(2)讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。
(3)讲大泉的景色。
(4)讲小泉优美动人的姿态。
(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文
一、二自然段
1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2.指读课文第一自然段。
讨论:“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用?
明确:引起下文
3.自由读第二自然段,用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。(清浅、鲜洁)
4.“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的?
5.讨论、沟通。
体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。
(六)课堂作业
1.熟读课文,思考课后练习。
2.熟读生字及带有生字的词语。第二课时
学习目标:
1.学习细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培育观察能力和理解、表达能力。
2.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。
教学步骤:
(一)复习引入
(二)继续探究课文内容
1.学习第三自然段。
(1)看图,朗读课文第三自然段,说说大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特点。
明确:昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡
(2)指读4~6句,同学们看画面,体会大泉的美。
(3)点拨:假如你站在趵突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会怎样想?
明确:大自然多么神奇、多么伟大。
(4)冬天到来之时,趵突泉的景色美吗?此时你有怎样的感觉?
(5)指读课文第六句。
(6)引导学生展开想象。
(7)设疑激趣,你知道冬天为什么会出现这样的景象吗?
(8)指导学生有感情地朗读第三自然段。
2.自学第四自然段
(1)出示自学提示
①这一自然段描写了小泉的几种姿态?(3)
②小泉给你留下了怎样的印象?
③你能想象一下小泉的其他姿态吗?
(2)自读、勾画、理解。
(3)老师引读,体会小泉动态之美。
(池边还有小泉呢:有的……有的……有的……)
4.引导中国学习联盟胆想象,描述小泉的其他姿态。
5.指导学生有感情地朗读。
(三)总结全文
1.分段朗读课文。
2.你喜欢文中的哪些句子?读一读,体会一下好在什么地方?
3.学完本文,你最大的感受是什么?
4.老师小结:把趵突泉写得如此之美,与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后,不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹,更为祖国秀美的山河而自豪。
(四)延伸拓展
你到过济南的千佛山、大明湖吗?给大家介绍一下。
(五)学习生字
1.熟读文中带有生字的词语。
2.组内讨论识记生字的方法。
3.老师重点指导“藻”字的读音和间架结构。
4.学生在田字格内练习生字词。
(六)布置作业
1.摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(七)板书设计
教案点评:
这是本学期所学习的第一篇课文,同时,它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点,利用插图引导学生反复朗读课文,边观察,边朗读,图文结合,认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。
趵突泉教学设计
一、谈话导入,揭题
师:喜欢旅游吗?都知道我国有哪些风景胜地。生:(风景秀丽的苏州园林……)
师:在我国风景优美的景点数不胜数,就像天上的繁星,而山东济南的趵突泉,则是其中的一颗。今天我们将学习老舍先生笔下的一篇文章《趵突泉》,去感受一番天下第一泉的美,师:(板书课题)首先看老师写课题,注意要把字写端正。看这个字——趵,左窄右宽,是跳跃的意思。再写突、泉,写字一定要工工整整。(齐读课题)师:想看看趵突泉吗?赶紧去读读课文吧!老师给你们3分钟的时间,能读几遍就读几遍,要求把它读准确、读通顺,遇到难读句子多读几次;还要看看能不能读的很好听。
师:看到大家这么仔细地朗读,吴老师真兴奋。但是这么美的文章这样读还不够,现在请同学们再次快速地默读课文,划出能体现趵突泉特点的词语。
二、初读课文,说体会
师:读了课文,谁来说说你眼中的趵突泉是怎样的?(可以结合文章中的词语说一说)(随机板书)
趵突泉
清浅纯洁永不疲乏伟大
鲜活活泼永不停歇神秘鲜明师:我们来读一读
趵突泉是一溪活水它清浅——
在我们的眼中仿佛看到了这样的趵突泉。它——三学习第三段
师:正是这样的趵突泉在老舍先生的笔下生发开来,自由读第三段。哪些文字让你仿佛看到了趵突泉的样子?
句子1:看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。师:读了这个句子,哪个词让你印象深刻?
生:昼夜不停(什么是昼夜不停)——每天每夜一直都是这样永不停歇。引读:白天,趵突泉,老那么翻滚
夜晚,趵突泉还是,老那么翻滚师:这就是昼夜不停。生:翻滚
师:翻滚的水是怎么样的?生:中间的一个尽往上冒水泡?生:水花四溅生:还有声音
师:老师这儿有张图片,你看过之后定能理解“翻滚”意思。(欣赏图片)师:看,这就是翻滚,现在你能不能把趵突泉这样昼夜不停、翻滚的感觉读出来。
(个别读、齐读)
师:下面也有个句子是描写趵突泉一直都是这样的?
句子2:永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒、冒、冒,好像永远不感到疲乏,只有自然才有这样的力量。师:读着这个句子,哪个词让你仿佛看到了趵突泉?
生:你能不能把这三个“冒”读好。(生试读)(冒得平稳有力,冒得很急促,这是你的体会……)
师:一连三个“冒”字让你有什么感觉。生:永不疲乏的趵突泉
师:那你来试试,把这种永不疲乏的读好。师:(引读)对啊,这就是趵突泉
看那三个大泉,(接读)一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。
你看,春天
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