专题串讲：两极世界的形成

专题串讲：两极世界的形成010204自主复习•对接高考•专家史论•约翰•伊肯伯里：美苏“冷战”实质两极格局下的美苏对峙；马歇尔计划与“一带一路”构想的比较考点美苏两极对峙格局的形成03核心素养•史料实证：朝鲜战争的爆发自主学习自主学习•美苏两极对峙格局的形成1.右图是二战后英国一幅讽刺战后国际关系的漫画。[问]漫画反映了当时国际关系什么特点?2.美苏“冷战”的背景包括：(1)二战后期通过

等国际会议确立的雅尔塔体制奠定了战后两极格局的基本框架；(2)美苏两国在

和意识形态上的矛盾日益加剧。(3)实力相当：美国经济军事实力急剧膨胀，成为资本主义世界的

，公开宣称要“领导世界”；苏联成为唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国，成为美国称霸世界的最大障碍。答案

(1)美苏处于超级大国的地位,互相敌视,“冷战”对峙。(2)西欧国家地位衰落,成为国际关系中的二流国家,处于从属地位。雅尔塔会议国家利益霸主自主学习•美苏两极对峙格局的形成3.[判断]丘吉尔的“铁幕演说”标志着美苏“冷战”的开始。（）4.《北大西洋公约》规定：“本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御。”针对“公约”反映的内容，苏联采取的对策是

。

年两大军事政治集团对峙局面形成标志着

的最终形成。[材料]读“北约与华约对峙图”。[问](1)美苏为争夺欧洲还采取了哪些针锋相对的措施？答案政治上,美国提出杜鲁门主义，苏联成立了共产党和工人党情报局；经济上，美国在西欧实施了马歇尔计划，苏联成立经济互助委员会。×1955两极格局组建华约(2)从“北约和华约对峙示意图”你可以得到哪些关于“冷战”的信息?答案美苏“冷战”对峙局面的形成；德国的分裂。自主学习•美苏两极对峙格局的形成5.[史料]我相信，这是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论在什么地方，不论直接或间接地侵略威胁了和平，都与美国安全有关。——杜鲁门总统(1)史料反映了“杜鲁门主义”的实质是

别国内政，谋求世界霸权。(2)二战结束初期，美国先后推出了杜鲁门主义和马歇尔计划。美国出台这两项措施的目的是什么？答案稳定资本主义秩序，遏制共产主义，对抗苏联。战后欧洲战后美国公开干涉6.漫画面中的“医生”和“病人”分别指

和

。“医生”开的“药方”指什么？其实质是什么？答案“药方”指马歇尔计划。实质：复兴欧洲经济，控制西欧。自主学习•美苏两极对峙格局的形成1.读“柏林墙修筑”图，概括冷战下国际关系特点及“冷战”的影响。2.二战后柏林墙的出现反映的核心问题是（）A.以美苏为首的两大集团的对抗B.两种社会制度和意识形态的对抗C.德意志民族的分裂D.古巴导弹危机的产物答案耗费了美国大量的人力、物力和财力，导致美国的霸权地位相对衰落A答：①美苏“冷战”关系造成

依靠美国、

依赖苏联的局面。②美苏“冷战”造成部分国家的分裂，如德国和

。

1948年柏林被分为东西两部分，随后德国分裂。1961年“柏林墙”的建立成为德国分裂的象征，也成为冷战的重要标志。3.两场局部“热战”结果如何？它对美国的霸权地位产生了什么影响？西欧东欧朝鲜自主学习•美苏两极对峙格局的形成4.图《危险的较量》反映的事件是

，对当时的国际关系有何影响？5.美国史学家布利德说:“两极体制究竟导致了全球的动荡和不安,抑或发展起一种稳定机制”,你如何理解“抑或发展起一种稳定机制”？D答案美苏全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下。6.对右图漫画以下说法正确的是（）A．漫画反映了美苏合作维护世界和平B．漫画可能创作于20世纪30年代C．漫画中的和平鸽应该指的是中国D．漫画讽刺了美苏军备竞赛危害和平古巴导弹危机答案两极体制下,美苏势均力敌,避免了新的世界大战的爆发。对接高考(2016•课标全国Ⅱ，35)美苏对非洲的争夺(2017•课标全国，34)冷战的影响(2015•课标全国Ⅱ，35)两极格局的确立与解体对接高考•【例1】

(2017•课标全国Ⅰ，34)下图是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明(

)

A．外国对苏俄的武装干涉彻底失败B．苏联在帝国主义包围中仍实现工业化C．二战期间苏联经济建设并未停滞D．遏制政策未能阻止苏联经济的发展★知识定位战后美国对苏联的遏制政策★素养解读从“史料实证”和“唯物史观”两方面，考查美苏冷战的影响考查素养

点拨说明

史料实证从苏联时期的漫画《又是斯大林格勒》印证了冷战时期美苏对抗和苏联经济的发展。唯物史观解读漫画，从美苏冷战对抗背景客观看待和认识苏联的经济建设。A对接高考48分选择题>>>对接高考•【例2】

(2016•课标全国Ⅱ，35)20世纪50年代中期，美国一位著名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是(

)A．争取国内黑人选民支持B．展示美国的经济实力C．抵制不结盟运动的发展D．与苏联争夺中间地带★知识定位两极格局的形成——美苏争霸★素养解读从“时空观念”和“历史解释”考查美苏争夺世界霸权的活动考查素养

点拨说明

时空观念由“20世纪50年代中期”推知是美苏“冷战”时期。历史解释任何国家的对外政策都以维护本国利益为目的，美国此举是为了争夺世界霸权，美苏双方全球战略重点都在欧洲，但都注意对亚非拉等中间地带的争夺。D对接高考•【例3】

(2016·课标全国Ⅰ,35)1947年,美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划,并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划,要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意,也应征得一部分国家的同意。马歇尔计划体现出来的美国对欧政策(

)A.有利于煤钢联营的建立B.促成了欧美平等伙伴关系C.导致欧洲出现对峙D.成为德国分裂的根源★知识定位美苏两极对峙格局的形成——马歇尔计划★素养解读从两极格局形成对欧洲影响考查“时空观念”和“历史解释”考查素养

点拨说明

时空观念由图示时间“1947”“马歇尔”推断事关战后欧洲复兴。历史解释关键信息“敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划”并对美国此意图进行解释，得出答案。A对接高考•『史论链接』马歇尔计划的影响(1)加速了西欧经济恢复、发展和联合的进程，使西欧朝着一体化方向前进了一步。(2)奠定了资本主义世界的经济基础，增强了以美国为首的资本主义阵营的力量，加强内部凝聚力，巩固美国在欧洲的领导地位。(3)为实现美国称霸世界的战略目标，打下了雄厚的经济基础。对接高考•『史论链接』对美苏“冷战”的评价(1)积极①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发。②为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。(2)消极①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国推行霸权主义政策。②擅划国界、分裂国家的做法，种下了不稳定的祸根，导致日后世界的纷争和不安。③为谋求霸权，美苏两国展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势紧张动荡。④在两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。对接高考•【例4】两极格局下的美苏对峙对接高考25分综合题>>>史料一

20世纪五六十年代,冷战向深度和广度扩展。北约的成员国由原来的12个增加到15个,苏联把东欧国家组织起来,建立了华沙条约组织。在争夺势力范围和影响的斗争中,爆发了朝鲜战争和越南战争……冷战开始初期,美国就颁布法令和法规,严格控制对苏联和其他社会主义国家的出口贸易。美国颁布了一系列反共、防共的法律和法令。苏联搞阶级斗争扩大化,冤假错案时有发生。——刘金质《冷战史》★学会读史史料一概述了冷战深度广度发展的表现。★学会用史据史料一,归纳“20世纪五六十年代,冷战向深度和广度扩展”的表现。并结合所学知识分析其对国际关系的影响。。提示表现:冷战双方队伍扩大;冷战范围突破了欧洲,向亚洲和拉丁美洲扩展;美国把禁运和制裁作为遏制手段;冷战国内化趋势加强。影响:两极格局的加强;各国与地区力量对比的变化;多极化趋势的出现。对接高考•史料二亨廷顿明确指出,冷战结束后,他要寻找一种新的范式去取代已经过时的冷战范式,认为主导人类引发冲突的根源不再是政治因素或经济因素,而将是文化上的差异,是不同文明之间的矛盾。亨廷顿文明观的政治倾向十分明显,这从他向美国政府提出的建议中就可一览无余:限制儒教国家和伊斯兰国家扩大军事力量……现实地缘政治表明:文明并不是一个有效的单位,国家仍然是划分世界的基本尺度。正像冷战时期的世界并未以意识形态的阵营为基本政治单位那样。——方永刚、唐复全《大国逐鹿·新地缘政治》★读史用史概括作者与亨廷顿的不同观点。分析材料中亨廷顿观点的实质。以史实论证“正像冷战时期的世界并未以意识形态的阵营为基本政治单位那样”。★学会读史史料对亨廷顿的文明差异引起冲突的论点进行了驳斥。答案观点:亨廷顿认为导致冲突的根源是文明的差异,作者认为是国家利益的冲突。实质:维护美国霸主地位。论证:为遏制苏联,1972年尼克松访华,中美关系开始正常化。对接高考•史料一“马歇尔计划”从1948年开始执行,共有15个欧洲国家接受援助。到1951年底,美国共向它们拨款131.5亿美元。“马歇尔计划”解救了一些西欧国家的燃眉之急,促进了经济恢复,巩固了西欧的资本主义秩序。美国借此把从政治经济上控制西欧、“遏制共产主义”与维护本国制造商、出口商的利益联系在一起。史料二世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化发展到今天,人类社会越来越朝着安危与共、荣损相依的命运共同体迈进。“一带一路”顺应这一潮流,摒弃制度模式偏见,超越意识形态藩篱,抓的是发展这个最大公约数,想的是自己要过好、也要让别人过好,信的是众人拾柴火焰高、互帮互助走得远。沿线国家既有走社会主义道路的,也有搞资本主义制度的;既有信奉佛教的,也有以伊斯兰教立国的;既有认同西方价值观的;也有秉承东方理念的。“一带一路”致力于沟通这些差异,促进求同存异基础上的相互协调,发掘聚同化异带来的互补潜力,为建设共同发展的世界添砖加瓦。——《人民日报》2015年2月13日【例5】马歇尔计划与“一带一路”构想的比较★读史用史根据史料一、二和所学知识,说明二者的不同。对接高考12分开放题>>>主要体现了马歇尔计划对欧洲的建设作用及美国的本质意图阐述了“一带一路”构想的背景、宗旨及目标对接高考•★案例分析

审清设问寻找不同点题升华美国“马歇尔计划”与中国“一带一路”的不同寻找不同：正确寻找比较项是解题得高分的关键,如考生从背景、内容、目的和影响角度,对比全面,条理清晰。归结二者存在本质的区别总结没有点出此层涵义对接高考•★答题提示

(1)背景不同。“马歇尔计划”实行于冷战时代,带着浓厚的意识形态色彩,具有时代局限性。而“一带一路”诞生于全球化时代,摒弃了制度模式偏见,超越了意识形态。(2)理念不同。“马歇尔计划”以美国为主导,对欧洲的援助建立在不对等的关系上,就像是美国的“独奏曲”。而“一带一路”坚持平等协商,充分尊重各国的自主选择,是一首各国共同参与的“交响乐”。(3)目的不同。“马歇尔计划”的最终目的在于大国争霸,在根本上服务于美国的“遏制战略”;而“一带一路”意在通过互联互通,实现合作共赢的目标。总之,马歇尔计划是冷战的产物,“一带一路”是沿线国家寻求经济合作的体现。核心素养•[从史料实证角度探讨“朝鲜战争的爆发”]『例』朝鲜战争爆发后,联合国安理会之所以通过了指责朝鲜是“侵略者”的决议,主要原因是()A.联合国受美国操纵B.联合国大会一致通过C.联合国不能主持国际正义D.中国代表未能出席安理会的表决A『方法突破』朝鲜战争是第二次世界大战后影响较大的局部战争之一,但是,至今关于朝鲜战争爆发的原因还是众说纷纭。有关国家官方的说法差异很大,韩国和美国官方称朝鲜战争是由朝鲜方面发动的,而朝鲜政府和苏联则认为战争责任完全在于美国和南朝鲜一方。对此类探究问题,解题过程中我们要坚持“有一分史料说一分话”,通过甄别、考据史料,运用历史学理论对此进行深入探究,并最终得出结论。核心素养•『史料选读』国际学术界对朝鲜战争起因问题主要有四种观点。第一种观点认为是斯大林指使金日成发动了朝鲜战争,或是主张斯大林与毛泽东共谋;第二种观点认为是美帝国主义的走狗李承晚发动的内战;第三种观点认为是金日成主谋发动了这场战争;第四种观点认为不能从个人角度,而应该从国际形势和朝鲜半岛内部去寻找朝鲜战争爆发的原因。

我国学者