几和第几 （教案）西师大版一年级上册数学

几和第几（教案）西师大版一年级上册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）几和第几（教案）西师大版一年级上册数学教学内容本节课选自西师大版一年级上册数学第四章《认识数字5》的“几和第几”部分。教学内容主要包括：

1.理解“几”和“第几”的概念，能够正确区分两者。

2.能够用数字5进行简单的计数，识别物体数量为5的集合。

3.能够用“第几”来描述物体排列的顺序。

4.完成教材中的相关练习题，巩固对“几”和“第几”的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过实践活动，使学生能够运用数字5进行计数，理解“几”和“第几”的概念，并正确应用于实际情境。

2.培养学生的逻辑思维和空间想象力，能够用数字描述物体数量和顺序，提高对数学语言的理解和运用能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，通过小组活动，培养学生团队协作能力和分享意识。

4.培养学生创新意识，鼓励学生尝试用不同方法解决问题，激发学生的探究兴趣和数学思维。教学难点与重点1.教学重点

-理解“几”的含义，能够准确地数出物体的数量。

-掌握“第几”的概念，能够描述物体的排列顺序。

-能够运用数字5进行简单的计数活动。

-完成教材中的练习题，巩固数字5的运用。

举例解释：在教学过程中，重点让学生通过实际操作，如数小棒、摆图片等活动，加深对“几”的认识，并能将数字5应用到具体的情境中。同时，通过排队、编号等游戏，让学生理解“第几”的概念，并在实际中应用。

2.教学难点

-区分“几”和“第几”的不同，理解它们在数学表述中的区别。

-在具体情境中，灵活运用数字5进行计数，并能正确描述数量和顺序。

-对于数字5的概念在抽象和具体之间的转换，如从数实物到理解数字符号的表示。

举例解释：学生在学习过程中可能会混淆“几”和“第几”的概念，教师需要通过生动的例子和反复的练习来帮助学生理解。例如，教师可以组织学生进行“找出5个玩具”和“指出第5个玩具”的活动，让学生在实践中感受两个概念的区别。对于数字5的抽象理解，教师可以使用教具，如5个小球或5个棋子，让学生通过触摸和数数来建立数字与数量之间的联系，进而理解数字符号的抽象意义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过简明扼要的语言，直接向学生讲解“几”和“第几”的概念，强调两者区别。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对数字5的认识，分享计数和排序的方法。

-案例研究：通过具体实例，如班级内的排队、座位编号等，让学生分析并运用“几”和“第几”。

-项目导向学习：设计以数字5为主题的项目活动，如“数字5的奇妙世界”，鼓励学生探索数字5在不同场景中的应用。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如商店老板和顾客，进行数商品和排队的游戏，实际应用“几”和“第几”。

-实验：通过数学教具，如计数棒、数字卡片等，进行计数和排序实验，增强学生对数字5的直观感受。

-游戏：设计“找出5个朋友”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字5，提高学习兴趣。

-竞赛：开展小组间的计数和排序竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含数字5的图片、动画和练习题的PPT，直观展示教学内容，方便学生理解。

-视频：播放与数字5相关的教学视频，如动画故事、科普短片等，增强学生的视听体验。

-在线工具：利用教育平台或数学学习软件，提供在线练习和互动游戏，方便学生课后复习巩固。

-实物教具：使用计数棒、数字卡片、图片等实物教具，让学生在操作中学习，提高实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“几和第几”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见到过数字5吗？它能代表什么？”激发学生思考，为课堂学习“几和第几”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如计数棒、数字卡片、PPT等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和游戏，提高学生学习“几和第几”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字4的认识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“几”和“第几”的概念，结合实例帮助学生理解。通过对比、归纳等方法，强调重点和难点。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“几和第几”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考数字5的运用。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“几”和“第几”的知识点进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置与“几和第几”相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍数字5在其他领域的应用，如音乐、艺术等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注数字5在生活中的重要性，培养学生的探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“几和第几”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课内容，布置适量的课后作业，如完成教材中的相关练习题，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.数字5的认识

-了解数字5的形态，能够识别5的数字符号。

-能够用数字5进行简单的计数活动。

-理解数字5在数列中的位置，与前后数字的关系。

2.“几”的概念

-能够正确使用“几”来描述集合中物体的数量。

-通过实际操作，如数小棒、点图片等，加深对“几”的理解。

-在日常生活中能够找到并用“几”来描述包含5个物体的集合。

3.“第几”的概念

-能够理解“第几”表示物体排列的顺序。

-能够用“第几”来描述物体在序列中的位置，如第5个。

-在实际情境中，如排队、编号等，能够正确应用“第几”。

4.区分“几”和“第几”

-理解“几”和“第几”在数学表述中的区别。

-能够在实际问题中，根据需要选择使用“几”或“第几”。

-通过案例分析和小组讨论，加深对两个概念差异的理解。

5.数字5的计数和排序

-掌握从1数到5的技能，能够逆向数数。

-能够将数字5与相应的数量进行匹配。

-在小组活动中，练习用数字5进行排序和描述顺序。

6.教材中的练习题

-完成教材中的练习题，巩固数字5的认识。

-通过练习题，加强对“几”和“第几”的应用能力。

-分析练习题中的错误，提高解题准确性和理解深度。

7.数字5在生活中的应用

-认识到数字5在生活中的广泛存在，如时钟、日历等。

-通过观察和讨论，发现生活中数字5的实例。

-鼓励学生分享数字5在他们生活中的具体应用。

8.数学语言的表达

-学习使用数学语言描述数字5和其数量。

-在小组讨论和课堂报告中，练习用准确的语言表达数学概念。

-通过角色扮演和情境模拟，提高数学语言的实际应用能力。教学反思与改进在完成了“几和第几”这一章节的教学后，我觉得有几个地方值得反思。首先，学生在理解“几”和“第几”的概念上还存在一定的困难。我发现他们在实际应用时，容易混淆这两个概念。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加一些对比性的练习，让学生更清楚地看到两者的区别。

另外，我在教学过程中发现，虽然设计了互动环节，但部分学生的参与度并不高。这可能是因为我对他们的引导不够，或者是活动设计不够吸引人。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课尝试引入更多的游戏元素，让课堂氛围更加活跃。

此外，对于数字5的认识，我觉得可以结合更多的生活实例，让学生更好地感受到数字5在我们日常生活中的重要性。这样既能增强学生的学习兴趣，也能帮助他们更好地理解数学知识在生活中的应用。

在教学方法上，我意识到讲授法虽然能让学生快速掌握知识，但可能忽视了他们的主动探究能力。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些探究性学习活动，让学生在探索中发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。

针对教学反思，我制定了以下改进措施：

1.增加对比性练习，帮助学生明确“几”和“第几”的区别。

2.优化互动环节，引入更多游戏元素，提高学生的参与度。

3.结合生活实例，让学生感受数字5在生活中的应用。

4.增加探究性学习活动，培养学生的自主学习能力。

在未来的教学中，我会根据这些改进措施进行调整，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。板书设计本节课的板书设计如下：

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几和第几

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|几：物体的数量

|第几：物体的