小学三年级上册苏教版科学教案

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.？（？）文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.Ｐ８文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，从道自然界中的物体分为有生命的（生物）和文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.4、重点是了解植物在形态方面的一些特征。教学具准备各种植物图片、活动记录单、有关植物课件文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.？（文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.……文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教学具准备分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体透明汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.？（？（为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.？（文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.？（棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.？（文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.），文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.“冬虫夏草”就是冬天变成虫子，夏天又变成草的一种药材。文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.面向全体学生,体现学生在科学学习中的主体地位,从小学生的年龄特有经验出发,通过以探究为核心的科学学习活动,培养学生对科学的好奇行为习惯和生活习惯,逐步培养和提高学生的科学素养.本册教材由"我们都是科学家","我眼里的生命世界","生命之源——水","它们是什么做的","提出问题"五个单元组成.《我们都是科学家》单元从"理"和"行"两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学,在实践活动的基础上经历科学探索的历程,使学生在理性上知道什部分从理性上引导学生懂得科学的外延,打破科学的神秘感,使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远,科学就在他们身边.要让学生在接触这始一个科学探究的良好发端.第二部分指导学生初步的科学探究活动,在具体的探究活动中体会科学的外延,从提出问题,作出猜测,动手实悟到,"我们也能做科学".的概念,然后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点,最后再对生物的本质特征进一步加以理解.本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中,生物基本特征的认识是一级概念,只停留在学生能够接受和理解的几个方面.二级概念著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论——相似理论,就是在两个相差甚远的事物间找相同,在两个极其相近的事物间找不同;通过找不同,找相同,提高小学生的科学意识和思维能力.构成:生命离不开水,观察水,神奇的水和地球上的水.本单元内容与以往"水"内容看待水,将有关水的学习置于广阔的背景下,时学生体会到联系生活的魅力.要从生命的角度认识水.会问题等方面的内容.本单元首先将一级研究主题立为首课,通过观察教室内各种文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.物品的材料,使学生意识到物品是由不同材料做成的,按来源可将材料分为天料和人造材料两种.接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四课,分别选了常见的纸,纺织材料,金属和塑料,让学生在探究中认识常见材料的特点.本单元从题材资源的教育;在《纺织材料》中让学生对未来的服装进行大胆设计;在一课中,让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法.生.2,已有知识,经验:参差不齐,部分学生有丰富的课外知识积累,平时注意对各类事物的观察,表现出对大自然,对科学的浓厚兴趣;部分学生在课堂动手做小实验,这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强驱力和学习动力.边.称,能用不同标准对生物进行分类,珍爱动自然和谐相处.3,能清晰表述自己的问题,知道自然界水资源的分布,意识到水与生物的密切5,能提出与科学有关的问题,能清晰表达自己的问题,能从问题中筛选出自己教学重点:对科学,对周围世界的好奇心