杭州部编版一年级语文下册第四单元教材分析及全部教案

部编版一年级语文下册第四单元教材分析

一、单元教学内容

本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》、《夜色》、《端午粽》、《彩虹》4

篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，

用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向

我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传

统文化。

二、单元教材分析

《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜

思乡之情。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意

境。《夜色》这篇课文是一首儿歌，本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生

读后体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。《端午粽》这篇课文写每年的端

午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”知道端午节

是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。

《彩虹》这篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美

丽的桥，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者

善良的心地和美好的愿望。

三、单元教学目标

L会认54个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

四、单元教学重难点

读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包

括词语的积累和古诗的积累。《静夜思》、《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。

五、单元课时安排

1.《静夜思》2课时

2.《夜色》2课时

3.《端午粽》2课时

4.《彩虹》2课时

5.《语文园地四》3课时

8静夜思

教学目标：

1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、

前、光、低、故、乡”7个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

4.激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：

L识字写字，背诵古诗。

2.初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。

3.大致了解古诗的内容。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1.师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：

月亮)

2.师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就

来学习一首有关你月亮的古诗一《静夜思》。(师板书课题：静夜思)

3.齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：

上下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。

4.师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们

走进这首诗去看一看。

二、初读感知，认识生字

1.师播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。

2.生借助拼音自读古诗，师出示自读要求。

3.检查学生的自读情况：

(1)指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”

是整体认读音节，要读准确。

(2)出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。

(3)指名学生为生字组词，帮助理解字义。

(4)出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式(开火车读、指名读、男女生对读、

齐读等)强化学生的识字效果。

(5)做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一

颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。

4.生交流是用什么方法记住这些汉字的。

5.再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。

三、指导汉字书写

1.出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。

2.学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。

3.学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。

4.指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。

5.生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

四、课堂小结

小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的《静夜思》，还在诗中认

识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。

第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地背诵古诗。

2.理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、朗读古诗，复习导入

1.指名学生朗读古诗，全班齐读。

2.出示词语卡片：夜晚、思考、床前、明月、举头、望明月、低头、故乡，指名学生认

读。单独出示生字卡片，开火车读，齐读，巩固识字。

3.导入：上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静

夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。

二、理解诗意，感悟诗境

1.学习1、2句。

(1)指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是

在什么地方看月亮?

(2)指名学生汇报。

(3)理解"疑"和''霜”的意思。

(4)让学生说一说这句诗的意思，先同位互相说，再指名说一说。师适当指导：床前

那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。

(5)有感情地朗读这一句古诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2.学习3、4句。

(1)师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一

读诗的三、四两行。

(2)指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的

意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。

(3)指名用自己的话说一说这两句诗的意思。

(4)师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他

会思念故乡的什么呢？生思考后与同位轻声交流。

(5)指名交流。

(6)引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

(7)有感情地朗读第三、四两行。(举头/望/明月，低头/思/故乡。)

(8)师小结：是啊，作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此

时此刻也照着自己的家乡和家人，舅舅难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再

来读一读这首诗。

3.有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。

三、适度拓展，激发兴趣

1.师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首《静夜思》，他还写了很多与月亮有关的

诗。

2.多媒体出示：

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

月下独酌

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

关山月

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

3.师范读，生自由练读，拓展古诗积累。

四、课堂小结

同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对于故乡的思念之情。

课后,请同学们再背一背这首古诗,还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

板书设计：

景：明月光，地上霜

8静夜思思念故乡和亲人

人：望明月，思故乡

教后记：

9夜色

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、舌L、偏、散、原、像、微”12个生字，正确美观地

书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字，认识两个偏旁。

3.培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。

4.在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学重难点：

L识字写字，朗读课文。

2.在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个生字。

3.初步了解课文的主要内容。

授课时间：月—日

教学过程：

一、联系生活，谈话导入

1.师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。

出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天

很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）。

2.过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很

害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。

3.师板书课题，相机认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。理解课题的意思：“夜

色”指的是夜晚的景色。

二、初读课文，识字学词

1.师播放课文录音，生认真倾听。（本文是一首小诗，共有两个小节。）

2.生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检查学生的自读情况，随文识字学词：

（1）指名学生朗读第1小节：

出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳，指名学生认读，根据学

生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。

正音后再次指名认读。

指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说话。

再次指名学生朗读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。

(2)指名学生朗读第2小节：

出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再，指名学生认读，正音

指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上"的''上”也要读成轻声，“散、再”是

平舌音。正音后再次抽读词语卡片，指名学生认读。

辨析“再”和“在”这一对同音字：

出示相关词语和短语：“再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪里"，引

导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。

结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要”。

再次指名学生朗读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。

4.学生再次自由练习朗读课文，将课文读正确读流利。

5.指名学生读，师范读并适当指导长句子的朗读：

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。

从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……

三、再读课文，巩固识字

1.学生再次轻声朗读课文，并与同位互相练读。

2.师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一

位同学都能正确熟练地认识本课生字。

3.单独出示本课生字，再次指名学生认读，并说说自己是如何记住这些生字的。

在学生认读交流的过程中，师适当进行识字方法的指导：“胆、敢、往、外、舌L、偏、

散、像”都是左右结构的汉字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方式来记忆，“勇”是

上下结构，下半部分是“力”，“原”是半包围结构，注意厂字头下部不是“泉”。

4.鼓励学生为这些生字口头组词，在具体的语言环境中巩固这些汉字。

四、指导生字书写

1.师出示本课要求会写的汉字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名认读，口头组词。

2.学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领。

3.根据学生的交流情况：

“外”右边的“卜”略高，左右要写紧凑；

“笑”下半部分不是“天”，是“天”；

“再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横写长，要穿过整个字。

4.师在田字格中范写，学生认真观察书空。

5.学生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并强调良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，这节课我们初步学习了《夜色》这首小诗，在诗中交到了很多的汉字朋友，还

认识了一位小朋友，知道他从前胆小怕黑可后来却不再害怕了，这究竟是怎么回事呢？下节

课，我们继续学习课文去一探究竟。

第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有节奏地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

3.培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

4.在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、回顾课文，质疑导入

1.指名学生朗读课文。

2.指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害

怕了。

3.师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起

走进《夜色》去看一看。

二、学习第1小节，体会“害怕”

1.指名学生朗读第1小节。

2.引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。

3.师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？

出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”

不要害怕。

抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的

勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

4.拓展体会：

师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候

是什么感觉。

练习表达：

“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心--------------------------------------O

5.指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。

三、学习第2小节，感受“夜晚的美好”

1.师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来

让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。

2.学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。(引导学生体

会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。)

3.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：

(1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词

中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

(2)拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

(3)师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。

(4)练习表达：

在夜色中散步，“我”发现，原来----------------------------------------------o

4.师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并

不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道(师引读，出示)：从此再黑再黑的夜

晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

5.鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看

到了什么，进一步巩固对省略号的认识。

6.指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。

7.师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

四、课堂小结

小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，

就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。(再次配

乐朗诵全文。)

板书设计：

9夜色

勇敢独立

从前现在

胆子很小，心会乱跳不再害怕，夜色很美

教后记:

10端午粽

教学目标：

1.会认13个生字，会写7个生字。

2.能借助拼音正确流利地朗读课文，注意读好长句子。

3.通过学习，了解端午节的习俗。

教学重点：

1.会认会写生字生词，朗读课文。

2.读好长句子，了解端午节的习俗。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.会认13个生字，会写7个生字。

2.初读课文，感知课文内容。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

L多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大

家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2.走入情境，揭不课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午

粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文，认读生词

1.自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2.学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生

字的。

3.教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知

道、据说、纪念。

(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组

获胜。

(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

三、再读课文，练习书写

1.教师配乐范读课文。

2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3.教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4.教师指导学生书写生字一一叶。

(1)课件出示：筹竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箸竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字一一叶，看图学习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5.指导学生书写生字一一真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6.研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

7.教师指导学生书写生字一一豆。

(1)图文演示法，理解字义。

(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

四、总结全文，布置作业

1.指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3.作业布置：有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标：

1.正确朗读课文，注意读好长句子。

2.理解课文内容，了解端午节的习俗。

3.激发对屈原的热爱怀念之情。

授课时间：—月—日

教学过程：

一、复习引入，再现情境

1.导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。

以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词

语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2.师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容

1.抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

预设：粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

(5)词语填空读课文。

①课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用箸竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”

“红的”？

③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的碧竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。

朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2.品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写

1.创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽

子。

2.教师指导学生学习生字一一午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3.教师指导学习生字一一节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

预设：中秋节、重阳节、春节……

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

4.指导学生书写生字一一米。

(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示图片：

(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

5.教师指导学习生字一一分。

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”

了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记

缅怀伟大的爱国诗人一一屈原。

板书设计：

教学反思:

11彩虹

教学目标：

1.学会认读12个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的

兴趣，培养联想力和想象力。

教学重难点：

1.会认会写生字，朗读课文。

2.培养联想力和想象力。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.学会认读12个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

授课时间：月日

教学过程：

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”

孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹）

2.（课件出示漂亮的彩虹）导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读

课题）

3.学习“虹”字

（1）指生领读。（2）引导学生多种方法识记“虹”字。

4.导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

二、读文识字

1.朗读全文。

2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

4.检查自学效果，指导学生自主识字。

5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快

又对。

6.指导学生读通课文。

三、感知课文

1.教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2.学生自由交流。

3.小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开

心，真是一个可爱的小姑娘。

四、书写生字

1.课件出示“着、那、至『'，重点指导这三个字的书写。

2.学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

第二课时

课时目标：

1.学习课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然

的兴趣，培养联想力和想象力。

授课时间：月日

教学过程：

一、复习导入

1.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕:这些词语你会读吗？

开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2.音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。”浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。

一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹

笑盈盈地走来。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段。

1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2.学生自学第一自然段。.

3.汇报交流。

（1）指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

⑵学习量词：座

（二）学习第二自然段。

1.导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，

用“—”画出描写“我”想怎么做的句子，用"”画出“我”为什么要这样做的句子。

画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2.学生按要求自学第二自然段

3.小组内交流。

（三）学习第三、四自然段。

1.学生按要求自学。

2.小组内交流。

3.汇报交流。

三、仿写练习

1.导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！

2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一

说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

3.自己想一想，然后和小组同学说一说。

4.汇报交流。

5.教师相机指导学生说好反问句。

四、布置作业

1.积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

2.把课文读给爸爸妈妈听。

设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的

理解。

板书设计：

教学反思:

语文园地四

教学目标：

1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同

笔顺的书写规则。

3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

4.正确、流利地朗读诗歌。

教学重难点：

L识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

2.激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标

1.认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

授课时间：月日

教学过程：

一、游戏闯关，识字加油站

1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部

位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3.导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我

们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4.闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的

部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板

上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

5.识记生字一一眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它

们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是

“目”。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面

是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一

个“此"，就是"嘴”了。

6.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。

二、游戏闯关，字词句运用

1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……

快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹

果，一定很甜。

2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比

一比看哪个小组摘的苹果最多。

3.运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢

的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐

读。

⑷指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

三、游戏闯关，书写汉字

1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带