苏教版四年级英语下册期中练习试题

苏教版四年级英语下册期中练习试题一、教学内容1.单词：包括动物名称（如：cat,dog,fish,bird等），颜色（如：red,blue,green,yellow等），数字（如：one,two,three,four等）。2.句子：一般现在时的一般疑问句（如：Isthisacat?Yes,itis./No,itisn't.）和回答。3.语法：一般现在时态的be动词和行为动词的正确运用。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。2.学生能够正确运用一般现在时态的be动词和行为动词造句。3.学生能够通过练习，提高自己的英语应用能力。三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时的一般疑问句的构成和回答。2.教学重点：一般现在时态的be动词和行为动词的正确运用。四、教具与学具准备1.教具：录音机、课件、单词卡片、图片等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的对话，如：问候、询问天气、谈论动物等。引导学生进入英语学习的状态。2.引入（10分钟）教师出示单词卡片，引导学生说出单词，如：cat,dog,fish,bird等。然后引导学生用这些单词造句，如：Thisisacat.Thisisadog.等。3.新课呈现（15分钟）教师通过课件展示一般现在时的一般疑问句和回答，如：Isthisacat?Yes,itis./No,itisn't.引导学生跟读、模仿。4.句子练习（10分钟）教师出示句子卡片，引导学生说出句子，如：Isthisacat?Yes,itis.等。然后引导学生用这些句子进行角色扮演。5.巩固练习（10分钟）教师给出一些图片，引导学生用一般现在时态的be动词和行为动词造句，如：Thecatisonthemat.Thedogisunderthetable.等。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括一般现在时的一般疑问句的构成和回答，以及一般现在时态的be动词和行为动词的示例句子。七、作业设计1.抄写本节课的单词和句子，每个单词和句子写两遍。2.用一般现在时态的be动词和行为动词造句，至少五句。a.这个猫是一只猫吗？是的，它是。/不是，它不是。b.这只狗在桌子下面吗？是的，它在。/不是，它不在。八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本节课的教学进行反思，如：教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法的运用等。同时，教师还可以拓展延伸一些相关的内容，如：一般现在时态的其他用法，一般过去时态和一般将来时态的区分等。重点和难点解析1.一般现在时的一般疑问句的构成和回答一般现在时的一般疑问句的构成是由be动词（am/is/are）和行为动词组成，例如：Isthisacat?Yes,itis./No,itisn't.其中，am用于第一人称单数（I），is用于第三人称单数（he/she/it）和第二人称单数（you），are用于第二人称复数（you）和第一人称复数（we）。在回答一般现在时的一般疑问句时，如果句子是肯定的，回答是：Yes,itis.如果句子是否定的，回答是：No,itisn't.2.一般现在时态的be动词和行为动词的正确运用一般现在时态的be动词和行为动词的正确运用是本节课的重点和难点。学生需要掌握be动词的用法，并根据主语的人称和数选择正确的be动词。同时，学生还需要掌握行为动词的用法，并在句子中正确运用。例如，当主语是第三人称单数（他/她/它）时，行为动词需要加上s或es后缀，如：cat变成cates，fish变成fishes。当主语是第一人称单数（我）或第二人称单数（你）时，行为动词不需要变化，如：run变成runs，read变成reads。3.一般现在时态的其他用法一般现在时态除了用于描述经常发生的动作和状态外，还可以用于描述习惯、能力、客观真理和普遍事实等。例如，描述习惯的句子：Igetupat7o'clockeverymorning.描述能力的句子：Shecanswimverywell.描述客观真理的句子：Thesunrisesintheeast.描述普遍事实的句子：Birdscanfly.4.一般过去时态和一般将来时态的区分一般过去时态用于描述过去发生的动作或状态，而一般将来时态用于描述将来发生的动作或状态。例如，一般过去时态的句子：Iwenttotheparkyesterday.一般将来时态的句子：Iwillgototheparktomorrow.在教学过程中，教师需要通过举例和练习，帮助学生区分一般过去时态和一般将来时态，并正确运用。5.教学方法的运用在教学过程中，教师需要运用多种教学方法，如：直观演示、情景模拟、分组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授一般现在时的一般疑问句时，教师可以出示图片，并模拟情景，如：出示一只猫的图片，问学生：Isthisacat?引导学生回答：Yes,itis./No,itisn't.这样，学生可以通过直观的演示和情景模拟，更好地理解和掌握一般现在时的一般疑问句的构成和回答。6.课堂小结和课后作业的设计在课后作业的设计中，教师需要布置一些相关的练习，如：抄写单词和句子，用一般现在时态的be动词和行为动词造句等，以巩固所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调在授课过程中，教师应使用生动、夸张的语言和语调，以吸引学生的注意力。例如，在讲解一般现在时的一般疑问句时，教师可以用升调提问，如：“Isthisacat?”，然后用降调回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”这样，学生可以更好地理解和记忆疑问句的构成和回答。2.时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在引入新课时，教师可以用510分钟的时间展示单词和句子，然后用1015分钟的时间进行句子练习，用510分钟的时间进行巩固练习。3.课堂提问在课堂提问环节，教师应设计不同难度的问题，以满足不同学生的需求。例如，在讲解一般现在时的一般疑问句时，教师可以先问一个简单的问题：“Isthisacat?”，然后问一个稍微复杂的问题：“Cansheswim?”，这样可以帮助学生逐步提高语言运用能力。4.情景导入在授课开始时，教师可以利用图片、实物或故事等情景，引导学生进入学习状态。例如，在讲解动物名称的单词时，教师可以出示一张动物图片，如猫、狗等，然后问学生：“What'sthis?”，引导学生回答：“It'sacat.”或“It'sadog.”5.教案反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效