小学数学三年级苏教版教学资源分享

小学数学三年级苏教版教学资源分享一、教学内容本节课选自苏教版小学数学三年级下册第五单元《认识面积》，主要内容包括：1.面积的概念；2.面积的单位；3.面积的计算。二、教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积的单位，学会计算简单图形的面积。2.培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：面积的概念，面积的单位，简单图形的面积计算。难点：面积单位换算，复杂图形的面积计算。四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、剪刀、彩纸。学具：练习本、彩纸、剪刀、直尺、三角板。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室地面、桌面等，引导学生发现面积的概念。2.面积的概念：讲解面积的定义，通过实例让学生理解面积的意义。3.面积的单位：介绍面积的单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并通过实际操作让学生换算。4.面积的计算：讲解面积的计算方法，如长方形、正方形的面积计算，并通过例题让学生练习。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。6.小组合作：让学生分组合作，用彩纸剪出不同形状的图形，计算面积，并分享结果。六、板书设计板书内容：面积的概念、面积的单位、面积的计算公式。七、作业设计图形1：长方形，长5厘米，宽3厘米。图形2：正方形，边长4厘米。图形3：三角形，底3厘米，高4厘米。2.答案：图形1的面积：15平方厘米。图形2的面积：16平方厘米。图形3的面积：6平方厘米。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对面积的概念、单位和计算方法有了初步理解，但在面积单位换算和复杂图形面积计算方面还需加强练习。拓展延伸：让学生观察生活中的面积现象，如家居布置、农田种植等，尝试计算面积，提高学生的实践能力。重点和难点解析一、面积的概念面积是平面图形所覆盖的区域大小。为了更好地让学生理解面积的概念，教师可以通过实际操作，如让学生观察教室地面、桌面等，引导他们发现面积的存在。教师还可以通过举例，如一张纸的大小、一块地的面积等，让学生感知面积的意义。二、面积的单位面积的单位有平方米、平方分米、平方厘米等。这些单位之间的换算关系是：1平方米=100平方分米=10000平方厘米。为了帮助学生掌握面积单位的换算，教师可以设计一些实际的换算练习，如教室地面的面积是多少平方分米，让学生动手操作，提高他们的学习兴趣。三、面积的计算面积的计算方法取决于图形的形状。一般来说，长方形的面积等于长乘以宽，正方形的面积等于边长乘以边长，三角形的面积等于底乘以高除以2。在教学过程中，教师可以通过示例，让学生了解不同图形的面积计算方法，并进行相应的练习。四、面积单位换算和复杂图形面积计算面积单位换算和复杂图形面积计算是本节课的重点和难点。学生在掌握了面积的概念和单位后，需要学会不同单位之间的换算。例如，将平方米换算为平方分米，需要乘以100；将平方分米换算为平方厘米，需要乘以100。教师可以通过具体的练习题，让学生熟练掌握面积单位换算的方法。复杂图形的面积计算是本节课的另一个难点。学生需要学会分割复杂图形，将其转化为基本图形（如长方形、正方形、三角形）进行计算。例如，一个复杂的图形可以分割成一个长方形和一个三角形，先计算长方形的面积，再计算三角形的面积，将两个面积相加得到复杂图形的面积。教师可以通过具体的例子，让学生了解复杂图形的面积计算方法，并进行相应的练习。五、实践情景引入和小组合作实践情景引入和小组合作是本节课的两个重要环节。通过实践情景引入，学生可以更好地理解面积的概念和意义。例如，让学生观察教室地面的大小，可以让他们认识到面积是衡量平面图形大小的重要指标。小组合作则有助于培养学生的合作精神和动手操作能力。在小组合作环节，学生需要分工合作，用彩纸剪出不同形状的图形，并计算其面积。这个过程不仅可以让学生巩固所学知识，还可以提高他们的实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解面积的概念和单位时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解面积计算方法时，教师可以适当地提高语调，强调关键步骤和注意事项。2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑各个环节的需求。实践情景引入和小组合作环节需要较多的时间，以便让学生充分参与和操作。教师应确保学生在实践中掌握面积的概念和计算方法。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，以检验他们对面积概念和计算方法的理解。提问时，教师应注意问题的难易程度，既要让学生感到有挑战性，又要让他们有信心回答。4.情景导入：在引入面积的概念时，教师可以利用教室地面、桌面等实际情景，让学生观察和感知面积的存在。这样的导入方式可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。5.教案反思：本节课结束后，教师应认真反思教案的设计和实施过程。反思内容包括：学生对面积概念和计算方法的掌握情况、实践情景引入和小组合作环节的效果、课堂提问的难易程度等。通过反思，教师可以找出教学中的不