2024-2025学年高中历史 第三单元 商业贸易与日常生活 第9课 20世纪以来人类的经济与生活教案 新人教版选择性必修2

2024-2025学年高中历史第三单元商业贸易与日常生活第9课20世纪以来人类的经济与生活教案新人教版选择性必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版选择性必修2《20世纪以来人类的经济与生活》单元的第9课，主要讲述20世纪以来人类的经济与生活的变迁。本节课内容主要包括20世纪以来人类经济生活的主要变化、影响经济生活的主要因素以及20世纪以来人类生活方式的变化。

教学重点：20世纪以来人类经济生活的变迁；影响经济生活的主要因素；20世纪以来人类生活方式的变化。

教学难点：分析影响经济生活的主要因素；理解人类生活方式的变化背后的原因。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。通过分析20世纪以来人类经济生活的变迁，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解不同时期的经济生活方式；引导学生运用史料实证，分析影响经济生活的主要因素，培养学生的史证意识和历史解释能力；同时，通过了解人类生活方式的变化，使学生认识到历史发展的多样性，培养学生的家国情怀。学情分析本节课面向的高中生，他们在之前的学习中已经接触过一定的历史知识，对于经济生活的变迁有一定的了解。然而，他们对20世纪以来人类经济生活的变迁的深度和广度仍有待提高。此外，他们对于影响经济生活的主要因素以及生活方式的变化的理解也需要进一步的引导和深化。

在知识层面，学生们对于历史上的经济发展阶段有一定的了解，但可能缺乏对具体经济政策、经济体制的理解。他们可能知道一些重要的历史事件，但对于这些事件对于经济生活的具体影响可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要通过具体的案例、数据等史料，帮助学生深入理解经济生活的变迁。

在能力层面，学生们具备一定的历史分析能力，但可能缺乏对于经济问题的深入思考和分析。他们可能能够记忆历史事实，但对于如何从史料中提取有效信息，如何分析史料，可能还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，需要设计一些具体的史料分析活动，帮助学生提高史料实证能力和历史解释能力。

在素质层面，学生们具备一定的学习兴趣和求知欲，但可能对于一些较为复杂的经济概念和理论感到困惑。他们可能对于历史人物和事件有一定的兴趣，但对于经济生活的变迁可能感到较为抽象和遥远。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例、实际的生活经验等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史学科素养。

在行为习惯方面，学生们可能存在一定的差异。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探究的习惯；有的学生可能对于课堂讨论和互动有一定的抵触情绪；有的学生可能在学习过程中容易分心和注意力不集中。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和学习活动，激发学生的主动学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过展示20世纪不同国家和地区的经济生活案例，让学生直观地感受经济变迁，激发学生的学习兴趣，培养学生的时空观念和史料实证能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，如分析某一时期经济政策的影响，培养学生的历史解释能力和团队合作精神。

（3）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，如“20世纪50年代至70年代，我国经济生活发生了哪些变化？原因是什么？”通过问题引导学生主动探究，培养学生的史料实证能力和历史解释能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示20世纪以来人类经济生活的图片、视频等资料，直观地呈现历史变迁，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）网络资源：运用互联网资源，如在线数据库、历史地图等，让学生自主查找史料，提高学生的史料实证能力和历史解释能力。

（3）教学软件：运用教学软件，如历史模拟游戏、时间轴制作工具等，让学生在互动中学习，增强学生的学习体验，提高教学效果。

（4）实物展示：展示相关时期的实物，如票证、日常生活用品等，让学生亲手触摸历史，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（5）课堂互动：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力，培养学生的家国情怀。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《20世纪世界经济发展史》、《人类经济生活的变迁》等。

（2）学术论文：引导学生阅读相关领域的学术论文，如“20世纪以来我国经济生活的变迁及其影响”等。

（3）纪录片：推荐学生观看与本节课内容相关的纪录片，如《20世纪的经济奇迹》、《生活中的经济变迁》等。

（4）网络资源：指导学生查找可靠的网络资源，如国家统计局网站、经济日报等，了解当前经济生活的最新动态。

2.拓展建议：

（1）开展家庭经济生活调查：鼓励学生利用周末时间，对家庭成员的经济生活进行调查，了解家庭经济状况的变化，从而加深对经济生活的理解。

（2）参观博物馆：组织学生参观经济博物馆或历史博物馆，通过实物展示了解不同时期的经济生活方式，丰富学生的直观感受。

（3）开展经济主题讲座：邀请经济领域的专家或学者，为学生举办经济主题讲座，让学生了解当前经济形势及未来发展趋势。

（4）举办经济知识竞赛：组织学生参加经济知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的经济知识水平。

（5）撰写经济生活变迁的论文：引导学生结合所学知识，撰写关于经济生活变迁的论文，培养学生的学术研究和写作能力。

（6）制作经济生活变迁的展示作品：鼓励学生以小组为单位，制作关于经济生活变迁的展示作品，如海报、PPT等，提高学生的创新意识和团队协作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《20世纪全球经济史》、《经济发展与生活变迁》等书籍。

（2）学术论文：阅读关于20世纪以来经济生活变迁的学术论文，如“20世纪中国经济生活变迁研究”、“全球化背景下的经济生活变迁”等。

（3）纪录片：观看与本节课内容相关的纪录片，如《20世纪经济奇迹》、《经济生活变迁》等。

（4）新闻报道：阅读关于当前经济生活变迁的新闻报道，如“21世纪经济生活的新趋势”、“经济生活的未来展望”等。

2.拓展要求：

（1）完成课后阅读：要求学生在课后阅读拓展阅读材料，并撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

（2）撰写论文：鼓励学生根据阅读材料和学术文献，撰写关于经济生活变迁的论文，培养学生的学术研究和写作能力。

（3）制作展示作品：要求学生以小组为单位，制作关于经济生活变迁的展示作品，如海报、PPT等，提高学生的创新意识和团队协作能力。

（4）开展讨论：组织学生开展关于经济生活变迁的讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（5）进行实地调查：鼓励学生利用周末时间，对家庭成员或社区的经济生活进行实地调查，了解经济生活变迁的实际情况，加深对经济生活的理解。

（6）参加学术讲座：鼓励学生参加经济领域的学术讲座，了解经济生活变迁的最新研究成果和趋势。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读作业：要求学生阅读本节课所涉及的阅读材料，如《20世纪全球经济史》、《经济发展与生活变迁》等，并撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

（2）论文写作作业：鼓励学生根据课堂所学知识，结合拓展阅读材料，撰写关于经济生活变迁的论文，培养学生的学术研究和写作能力。

（3）展示作品制作作业：要求学生以小组为单位，制作关于经济生活变迁的展示作品，如海报、PPT等，提高学生的创新意识和团队协作能力。

（4）实地调查报告作业：鼓励学生利用周末时间，对家庭成员或社区的经济生活进行实地调查，了解经济生活变迁的实际情况，加深对经济生活的理解。

2.作业反馈

（1）阅读作业反馈：及时批改学生的读书笔记，指出存在的问题，如理解不准确、观点不清晰等，并提供改进建议，帮助学生提高阅读理解能力。

（2）论文写作作业反馈：对学生撰写的论文进行批改，指出存在的问题，如论点不明确、论据不充分等，并提供改进建议，帮助学生提高学术论文写作能力。

（3）展示作品制作作业反馈：对学生制作的展示作品进行评价，指出存在的问题，如创意不足、制作不精良等，并提供改进建议，帮助学生提高创新意识和团队协作能力。

（4）实地调查报告作业反馈：对学生提交的实地调查报告进行评价，指出存在的问题，如调查方法不当、分析不深入等，并提供改进建议，帮助学生提高实地调查和分析能力。板书设计①本节课的核心知识点：20世纪以来人类经济生活的变迁、影响经济生活的主要因素、20世纪以来人类生活方式的变化。

②重点词句：例如，经济全球化、信息化、市场化等；例如，消费观念、生活方式、城乡差距等。

③艺术性和趣味性：通过图文结合的方式，如绘制20世纪经济发展的时间轴，标注重要事件；通过幽默的插图，如“20世纪的购物车”，展示消费观念的变化。教学反思本节课的主题是20世纪以来人类的经济与生活，通过本节课的学习，学生们对20世纪以来人类经济生活的变迁、影响经济生活的主要因素以及20世纪以来人类生活方式的变化有了更深入的了解。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我采用了案例分析法，通过展示不同国家和地区的经济生活案例，让学生直观地感受经济变迁，从而激发他们的学习兴趣。通过案例分析，学生们能够更好地理解经济生活的变迁，并培养他们的时空观念和史料实证能力。

其次，我采用了小组讨论法，将学生分成小组，针对特定问题进行讨论。例如，我让学生分析某一时期经济政策的影响，通过小组讨论，学生们能够更好地理解影响经济生活的主要因素，并培养他们的历史解释能力和团队合作精神。

此外，我还采用了问题驱动法，通过提出问题，引导学生思考，从而激发他们的求知欲。例如，我提出了“20世纪50年代至70年代，我国经济生活发生了哪些变化？原因是什么？”的问题，通过问题驱动，学生们能够更好地理解经济生活的变迁，并培养他们的史料实证能力和历史解释能力。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备和教学软件，通过展示图片、视频等资