1古诗三首 绝句 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

1古诗三首绝句教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，主要包括《咏柳》、《春日》、《悯农》三首古诗的学习。这些古诗都是经典的绝句，具有鲜明的意境和深刻的寓意，能够帮助学生感受到中国古代文化的魅力，培养他们对文学艺术的鉴赏能力。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，通过描绘柳树轻盈的姿态和春天的生机，表达了对春天的热爱和对生命的赞美。《春日》是宋代诗人朱熹的作品，通过描绘春天的景色和人们的生活，表达了对美好生活的向往和对人生的思考。《悯农》是唐代诗人李绅的作品，通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和对社会现实的关注。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习古诗的韵律、节奏和修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意象、意境和寓意，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和品评古诗的美，提升学生的审美情趣和艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗中的传统文化元素，加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同，培养他们的文化自信和民族自豪感。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的诗歌。在学习过程中，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和表达，但同时也存在一定的注意力不集中、理解能力有限等问题。

1.知识、能力、素质方面：三年级的学生在语言表达方面有一定的基础，能够理解和运用简单的词语和句子。他们的思维发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于古诗中的意象和寓意可能难以完全理解。此外，他们的审美能力和文化素养还需要通过教学进行进一步的培养和提高。

2.行为习惯：三年级的学生在学习过程中可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这对学习古诗的理解和欣赏产生了一定的影响。此外，他们可能对古诗的韵律和节奏有一定的感知，但缺乏系统的分析和鉴赏能力。

3.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。同时，需要适当引导和帮助学生理解古诗中的意象和寓意，培养他们的审美能力和文化素养。此外，教师还需注重培养学生的阅读和鉴赏能力，引导他们感受古诗的美，从而提高他们的语文素养。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重个性化教学，关注学生的个体差异。对于理解能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入理解古诗的内涵；对于理解能力有限的学生，则应注重引导，通过图片、故事等辅助手段帮助他们理解古诗的意境。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备描绘柳树、春天景色的图片，以及相关的视频资料，让学生更直观地感受古诗中所描绘的场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和欣赏古诗的环境，可以布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，以便学生进行实验活动。同时，可以将教室内的座位排列调整为圆形或弧形，以便于学生更好地参与课堂互动和讨论。

5.其他资源：为了激发学生的学习兴趣和参与度，还可以准备一些与古诗相关的游戏、互动活动等资源。例如，可以设计一个古诗接龙游戏，让学生通过接龙的方式学习和记忆古诗。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题《古诗三首绝句》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古诗背后的故事或展示相关的视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗中的韵律、意境和寓意等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验古诗的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗知识点，掌握古诗的鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和鉴赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括古诗的基本概念、韵律特点、意境表达以及鉴赏技巧。下面将详细梳理这些知识点。

1.古诗的基本概念

-古诗是中国文学的一种形式，分为绝句、律诗等。

-绝句是古诗的一种，由四句组成，每句一般为五言或七言。

-古诗的主题丰富多样，包括山水、花鸟、爱情、友情、咏史等。

2.韵律特点

-古诗的韵律特点包括平仄、押韵和对仗。

-平仄是指古诗中每个字的声调，分为平声和仄声。

-押韵是指古诗的某些句子末尾音节相同或相近。

-对仗是指古诗中词与词、句与句之间的音韵、意义相对应。

3.意境表达

-古诗通过描绘自然景物、抒发情感来创造意境。

-意境是古诗的灵魂，能够引发读者的想象和共鸣。

-古诗中的意象丰富多彩，包括山水、花草、节气等。

4.鉴赏技巧

-鉴赏古诗需要关注诗题、作者、背景、意象、意境、情感等方面。

-通过分析诗题，了解诗歌的主题和写作目的。

-通过了解作者的生平和创作背景，理解诗歌的深层含义。

-通过分析意象和意境，感受诗歌的美感和情感表达。

-通过品味诗中的关键词语和句子，领悟诗歌的情感和意境。教学反思首先，本节课的教学内容选择了古诗三首，分别是《咏柳》、《春日》和《悯农》。这三首诗都是经典的绝句，具有鲜明的意境和深刻的寓意，能够帮助学生感受到中国古代文化的魅力，培养他们对文学艺术的鉴赏能力。

其次，在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过详细讲解古诗的韵律、意境和寓意等知识点，帮助学生理解古诗的特点。同时，通过设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

再次，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与度。通过讲述古诗背后的故事、展示相关的视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。同时，通过设置具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解古诗的意象和意境时，部分学生可能难以完全理解。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加注重引导和帮助学生理解古诗的意象和寓意，培养他们的审美能力和文化素养。

此外，在教学过程中，我还需要更加关注学生的个体差异。对于理解能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入理解古诗的内涵；对于理解能力有限的学生，则应注重引导，通过图片、故事等辅助手段帮助他们理解古诗的意境。

最后，在今后的教学中，我将继续关注学生的学习效果，及时给予反馈和指导。通过批改作业、组织讨论等方式，了解学生的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。通过观察学生的参与度、提问情况、互动交流等，可以了解他们对古诗的兴趣和理解程度。例如，在讲解《咏柳》时，可以观察学生对柳树形象的描绘和春天的生机的理解。

2.小组讨论成果展示：通过组织小组讨论，让学生对古诗的意象、意境和寓意进行深入思考和交流。在讨论结束后，让每个小组进行成果展示，评价他们对古诗的理解和鉴赏能力。例如，在讲解《春日》时，可以观察学生对春天的景色和人们的生活的描绘和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对古诗知识点的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题、简答题等，测试学生对古诗的基本概念、韵律特点、意境表达等方面的掌握情况。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解他们对课堂所学内容的巩固和应用能力。例如，可以要求学生写一篇关于《悯农》的读后感，评价他们对农民辛勤劳作的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性；对于表现不佳的学生，给予指导和帮助，指出他们的不足之处，并提出改进建议。同时，还可以通过个别交流的方式，了解学生在学习过程中的困惑和问题，给予个性化的指导和帮助。课后作业1.根据《咏柳》的内容，尝试用自己的话描述柳树的形象和春天的生机。

2.分析《春日》中的意象和意境，谈谈你对春天的理解和感受。

3.结合《悯农》的内容，谈谈你对农民辛勤劳作的认识和感悟。

4.选择一首你喜欢的古诗，分析其韵律特点、意境表达和情感抒发。

5.尝试创作一首五言或七言绝句，表达你对自然景物或情感的感悟。

例题型及答案：

例1：请用自己的话描述柳树的形象和春天的生机。

答案：柳树的形象轻盈、柔美，如同春天的使者。春天的生机勃勃，万物复苏，柳树的新芽和柔美的枝条象征着生命的活力和希望。

例2：请分析《春日》中的意象和意境，谈谈你对春天的理解和感受。

答案：《春日》中的意象包括花朵、鸟儿、阳光等，营造出春天的生机和美好。意境上，诗人通过对春天的描绘，表达了对美好生活的向往和对人生的思考。

例3：请结合《悯农》的内容，谈谈你对农民辛勤劳作的认识和感悟。

答案：《悯农》通过对农民辛勤劳作的描绘，让我认识到农民的辛苦和付出。感悟到我们应该珍惜粮食，感恩农民的辛勤劳作，同时也要关注农民的生活和权益。

例4：请选择一首你喜欢的古诗，分析其韵律特点、意境表达和情感抒发。

答案：《静夜思》是李白的代表作之一，其韵律特点为平仄相对应，押韵准确。意境上，诗人通过对夜晚的描绘，表达了对家乡的思念之情。情感上，诗人通过对家乡的思念，表达了对亲人和故乡的眷恋。

例5：请尝试创作一首五言或七言绝句，表达你对自然景物或情感的感悟。

答案：春风拂柳绿丝绦，花开满园香满楼。孤独月儿挂高空，思念家乡泪湿衣。内容逻辑关系②韵律特点：包括平仄、押韵和对仗。

③意境表达：包括通过自然景物、情感抒发来创造意境。

④鉴赏技巧：包括关注诗题、作者、背景、意