(教学设计)Unit2Understandingeachother预习新知早知道12023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)

(教学设计)Unit2Understandingeachother预习新知早知道12023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(教学设计)Unit2Understandingeachother预习新知早知道12023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)的Unit2Understandingeachother。本单元主要讨论了如何理解和尊重彼此的差异，通过学习本单元，学生能够掌握如何表达自己的观点，如何倾听并理解他人的观点，以及如何就不同话题进行有礼貌的讨论。具体的教学内容如下：

1.词汇学习：学生需要掌握与主题相关的词汇，如：tolerance,diversity,perspective等。

2.语法学习：本单元主要介绍了一般现在时的被动语态，学生需要通过例句理解并能够运用该语法点。

3.阅读理解：课文中通过一个关于跨文化交流的故事，引导学生理解并尊重文化差异。

4.口语表达：学生需要通过角色扮演等活动，练习在实际情境中使用目标语言进行交流。

5.写作练习：以小组合作的方式，学生需要写一篇关于如何在学校活动中体现多样性和包容性的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了一般现在时和被动语态的基础知识，这为本单元的学习提供了基础。同时，学生在生活中也有关于尊重差异和理解他人的实际经验，这有助于他们更好地理解和吸收本单元的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：

1.语言能力：学生能够在真实情境中运用一般现在时的被动语态进行交流，并能够准确表达自己的观点和理解他人的观点。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式和行为规范，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：学生通过分析课文中的案例，培养批判性思维和解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一般现在时和被动语态的基础知识，对跨文化交流和多样性的主题也有了一定的了解。他们能够运用英语进行简单的日常交流，并能够通过阅读和听力活动获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与日常生活相关的话题兴趣较高，尤其是那些能够引起他们共鸣的内容。他们在语言表达方面具有一定的能力，但可能在批判性思维和解决问题的能力上需要进一步提高。学生的学习风格各异，有的偏好自主学习，有的则更愿意通过合作学习来提高自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过多次练习来掌握。同时，对于如何准确运用一般现在时的被动语态，以及如何在讨论中保持礼貌和尊重，学生可能需要额外的指导和实践。此外，对于文化差异的理解和接受，也是学生需要面对的挑战之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括高中英语选择性必修第四册(译林版2020)的Unit2Understandingeachother相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于不同文化背景的图片和图表，以帮助学生更好地理解文化差异。此外，还可以准备一些关于一般现在时的被动语态的例句和练习题，以便学生能够通过实例学习并巩固该语法点。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分成若干小组讨论区，每组配备一张桌子和大白纸，以便学生进行小组讨论和记录。在教室的一角设置一个展示区，用于学生展示他们的写作成果。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以确保教学过程中能够正常展示多媒体资源和教学内容。

6.分组安排：在课前，将学生分成若干小组，每组成员数为4-6人。确保每个小组成员都能够参与讨论和合作。

7.学生学习资料：提前将学习资料分发给学生，包括课文文本、练习题、讨论话题等，以便学生能够提前预习和熟悉教学内容。

8.教学指导资料：教师需要准备一份详细的教学指导资料，包括教学目标、教学步骤、教学方法等，以便在课堂上能够顺利进行教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题“Understandingeachother”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时的被动语态等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语言表达技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握语言表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《跨文化交流的技巧》：介绍如何在日常交流中尊重并理解他人的文化背景。

-报道：《全球化时代的语言交流》：讨论在全球化背景下，如何有效地进行跨语言交流。

-论文：《文化差异对交流的影响》：分析文化差异在交流中的作用，以及如何克服文化差异带来的障碍。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-话题讨论：邀请学生就“如何在学校活动中体现多样性和包容性”展开讨论，并提出自己的建议。

-项目研究：学生可以组成小组，选择一个与跨文化交流相关的项目进行研究，如：调查并分析学校中不同文化背景学生的交流需求，提出相应的支持策略。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，亲身体验并实践跨文化交流的技巧。

教学方法/手段/资源：

-阅读分析法：学生通过阅读相关材料，拓宽知识视野，提高批判性思维能力。

-合作学习法：学生通过小组合作，进行话题讨论和项目研究，培养团队合作和沟通能力。

-实践活动法：学生通过参与社区服务或志愿者活动，将所学知识应用于实际情境中。

作用与目的：

-通过阅读相关材料，帮助学生拓宽知识视野，提高批判性思维能力。

-通过小组合作和项目研究，培养学生的团队合作和沟通能力。

-通过参与社区服务或志愿者活动，让学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。

-培养学生的跨文化交流意识和能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是课堂评价的具体实施步骤：

1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况。提问可以包括开放式问题、封闭式问题和讨论式问题。开放式问题可以引导学生深入思考，封闭式问题可以检查学生对知识点的理解，讨论式问题可以促进学生之间的互动和交流。教师需要注意观察学生的回答，及时发现学生的疑惑和问题，并进行解答和指导。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。观察可以包括学生的注意力集中情况、课堂参与情况、与同学的合作情况等。教师需要关注学生的学习行为，及时发现学生的学习困难，并进行鼓励和支持。

3.测试评价：在课堂结束时，教师可以通过测试的方式，了解学生对知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等。测试可以检查学生对知识点的记忆、理解和应用能力。教师需要及时批改测试卷，了解学生的测试结果，并进行反馈和指导。

作业评价

作业是学生学习的重要环节，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是作业评价的具体实施步骤：

1.作业批改：教师需要认真批改学生的作业，检查学生的答题情况。批改时，教师需要关注学生的答案是否正确，解题步骤是否清晰，语言表达是否准确等。教师需要在学生的作业上标注出错误的地方，并给出修改意见。

2.作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。点评时，教师需要鼓励学生的进步，表扬学生的努力和成果，同时也需要指出学生的错误和需要改进的地方。教师需要用积极的语言和鼓励的态度，激发学生的学习动力。

3.作业反馈：教师需要及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力。反馈可以通过口头、书面或邮件等方式进行。教师需要向学生说明作业的评分标准，指出学生的错误和不足之处，并提出改进的建议。同时，教师需要鼓励学生的努力和成果，激发学生的学习动力。典型例题讲解1.例题1：请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

-答案：Thebookiswrittenbytheauthor.

-解析：此题考查了一般现在时的被动语态的用法。被动语态的构成是助动词be加上过去分词。在这个句子中，主语是thebook，谓语是iswritten，宾语是bytheauthor。

2.例题2：请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

-答案：Thewindowiscleanedbythecleaner.

-解析：此题同样考查了一般现在时的被动语态的用法。在这个句子中，主语是thewindow，谓语是iscleaned，宾语是bythecleaner。

3.例题3：请用一般现在时的被动语态完成以下句子。

-答案：Thecarisdrivenbythedriver.

-解析：此题继续考查了一般现在时的被动语态的用法。在这个句子中，主语是thecar，谓语是isdriven，宾语是bythedriver。

4.例题4：请用一般现在