2024年中考英语书面表达之人物介绍教学设计

2024年中考英语书面表达之人物介绍教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中考英语书面表达之人物介绍

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课时旨在通过人物介绍的写作训练，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够运用所学知识，准确、流畅地用英语进行人物介绍的书写，提高其语言运用能力。

2.文化意识：通过介绍不同人物，使学生了解并尊重不同文化背景，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同人物的特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主探究学习，通过合作、交流、分享，提高学习效率，培养其终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.人物介绍的写作框架和要点。

2.恰当使用形容词和副词来描述人物特征。

3.运用连词和过渡语使文章条理清晰。

难点：

1.如何在有限的时间内准确、生动地描绘人物形象。

2.如何避免重复和罗嗦，使文章简洁有力。

3.如何在描述人物时融入个人观点和情感。

解决办法：

1.通过样例分析和讨论，明确人物介绍的写作框架和要点。

2.组织学生进行词汇练习，提供形容词和副词的用法示例，让学生进行模仿和创作。

3.提供连词和过渡语的用法指导，让学生在写作中练习运用。

针对难点，可以通过以下策略进行突破：

1.引导学生进行人物特点的深入思考，鼓励他们用具体的例子来支撑描述，以避免泛泛而谈。

2.提供写作指导，如使用清单来检查文章的必要性和冗余性，帮助学生学会自我编辑。

3.鼓励学生在写作中表达自己的情感和看法，通过讨论和分享，让学生学会如何将个人观点融入文章。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、白板、教学挂图、人物图片素材。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线英语词典、教育视频网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、同伴评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人物介绍”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人物介绍吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些著名人物的照片或简短介绍，让学生初步感受人物介绍的魅力。

引导学生思考：为什么我们需要介绍人物？什么样的人物介绍才是吸引人的？

2.人物介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物介绍的基本结构和要素。

过程：

讲解人物介绍的定义，包括其主要组成元素或结构，如姓名、职业、特点等。

引导学生思考：在介绍人物时，我们应该关注哪些方面？如何使人物介绍更具吸引力？

3.人物介绍案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物介绍的特性和重要性。

过程：

分析几个典型的人物介绍案例，包括不同的人物特点和介绍方式。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用人物介绍来展示个人特点。

小组讨论：让学生分组讨论如何写一篇吸引人的人物介绍，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的难点和可能的解决方案，如如何避免重复和罗嗦，如何融入个人观点等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的难点、解决方案及示例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物介绍的基本结构、案例分析等。

强调人物介绍在实际生活中的应用价值和写作技巧，鼓励学生进一步探索和实践。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于他们熟悉的人物介绍短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更好地理解和掌握人物介绍的写作技巧，可以提供以下拓展资源：

-人物传记：提供一些著名人物传记的书籍或电子文档，让学生阅读和学习，了解不同人物的生平事迹和特点。

-电影电视剧：推荐一些以人物为主角的电影或电视剧，让学生观看并分析其中的人物介绍方式。

-网络文章：收集一些优秀的网络文章，特别是关于人物介绍的，让学生阅读和欣赏，学习不同的写作风格和技巧。

-写作工具：推荐一些写作工具或软件，如语法检查工具、拼写检查工具等，帮助学生提高写作效率和质量。

2.拓展建议：

为了让学生在课后进一步巩固所学的人物介绍写作技巧，可以提供以下拓展建议：

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读一些著名的人物传记或相关文章，学习不同的写作风格和技巧。

-写作练习：要求学生课后尝试自己写一篇人物介绍，可以选择他们熟悉的人物，运用所学知识和技巧进行写作。

-同伴评价：鼓励学生互相交换写作作品，进行同伴评价和反馈，相互学习和提高。

-修改完善：要求学生在教师的指导下，对他们的写作作品进行修改和完善，提高写作质量和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性等，评估学生对人物介绍的基本概念和写作技巧的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维能力。关注他们对于人物介绍的难点理解和解决方案的提出。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括人物介绍的相关问题，以评估学生对课堂所学知识的即时理解和应用能力。测试可以采用书面形式或口头形式。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业，检查他们的写作质量、语法正确性和对人物特点的深入分析能力。关注他们是否能够运用所学知识和技巧进行写作。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。评价应具体、积极，鼓励学生的优点，指导他们改进不足之处，并提供进一步的学习建议和指导。重点题型整理1.题型一：人物特点描述

题干：请描述一下你印象深刻的一位老师/同学/家人，并说明原因。

答案示例：我印象最深刻的一位老师是我在初中时的英语老师。她总是笑容满面，非常亲切。她讲解英语语法清晰易懂，还经常为我们提供有趣的英语故事和练习。因为她，我对英语产生了浓厚的兴趣，并且取得了很好的成绩。

2.题型二：比较不同人物

题干：请比较一下你两位性格迥异的朋友/家人，并说明他们的不同之处。

答案示例：我有两个性格迥异的朋友。一个是乐观开朗的小明，他总是能够看到生活中的积极面，不论遇到什么困难，他都能积极面对。另一个是内向安静的小红，她喜欢独自思考，不太喜欢与人交流。小明喜欢参加各种活动，而小红更喜欢安静的阅读。他们的性格和兴趣给我带来了不同的启发和影响。

3.题型三：人物经历描述

题干：请描述一下你所知道的一位历史人物的重要经历或成就。

答案示例：我所知道的一位历史人物是孔子。他是中国古代的伟大思想家和教育家。孔子提出了“仁爱”、“礼仪”、“智慧”等观念，并创立了儒家学说。他的思想和教育理念对中国的文化和社会发展产生了深远的影响。

4.题型四：人物影响分析

题干：请分析一下一个对你有重要影响的人物，并说明他/她对你的影响。

答案示例：对我有重要影响的人物是我的母亲。她是一个非常勤奋和坚强的人。在我成长的过程中，她始终给予我无私的关爱和支持。她教会了我坚持不懈的精神和面对困难时的勇气。她的影响使我懂得了努力奋斗的重要性，并且在面对挫折时更加坚定。

5.题型五：人物评价