湘教版-初中美术八年级上册-新版全部教案

教学内容设计知识与能力方法与过程情感与态度知知识与能力方法与过程情感与态度能够运用中国画的基本知识分析具体作品。能够通过短文描述自己对具体作品的理解和真切感受。本课难点分析了解中国传统绘画表现的基本特点，中国画的表现形式、笔墨特点以及意境的表现方本课难点多媒体课件，中国画笔墨纸砚，学生作品，挂图等。课堂教学设计过程教学过程媒体运用老师带来了一些画画的工具材料，你们认识吗？是的，这就是笔、墨、纸、砚，合称“文房四宝”，中国画就是用它们画出来的。这些延续数千年的传统工具材料，是造就中国画独特表现效果的重要部分。介绍文房用具笔墨纸作为中国人，我们都很熟悉中国画，但是，要完整地描述中国画砚，以演示方式展示的特点却不太容易。今天，我们就以中国画的特点为题来进行探宣纸上的笔墨效果。讨，为我们认识、欣赏、学习中国画打下好的基础。2、比较工笔画和写意画，说说它们的不同之处：工笔画用笔工整细致，敷色层层渲染，极其细腻地描绘物象。1、线描、工笔、写意2、《出水芙蓉图》1、线描、工笔、写意2、《出水芙蓉图》3、《册页——荷花翠5、《韩熙载夜宴图》《千里江山图》描绘了祖国的锦绣河山。画面千山万整争雄竞秀，象”为本质特征的观察识方法。花鸟是中国画表现的重要内容，中国人善于借花鸟来表达自己的思想情感，“小中见大”，一往往折射出人们的宇宙观。4、“不似之似”，这条鱼在哪里？它和现实中的鱼有什么不同？画家笔下的艺术形象，不只是照搬客观物象，而是"概括取舍、删 繁就简，追求“不似之似”的艺术趣味。5、灵活变化的时空表现。中国画不拘泥于固定时空的表现手法常常把事件的全部过程巧妙地安排在一幅画里。三、用笔——状物传6三、用笔——状物传6、《送子天王图》7、《渔翁渔妇图》及篆隶草书图解给予我们不同的视觉感受，并主宰着画面的整体风貌。8、《五牛图》（韩笔墨既是状物传情的手段，其本身也具有独立的审美价值，体现了滉）我们来分析《五牛图》中的线描表现，并思考如下问题。2、画中的线条给你什么感受？线条的质感是方正还是圆润，凝重运笔时的水分多少、速度疾缓、按使转等等，造成画面墨色千变万化，淋漓尽致。唐代张彦远在《历代名画记》中以"运墨而五色具"9、《墨葡萄图》（徐一语概括。教师依照《墨葡萄图》图示列举的方法演示墨色变渭）墨色的表现不可脱离用笔，对比两幅山水画，说一说它们的不同（倪瓒）《容膝斋图》疏淡用笔，表现了什么样的心境？《山水图轴》与（黄宾虹）第2页《容膝斋图》笔法上的不同之处以及墨色效果差异。作业与课堂1作业与课堂2、参照教材上的一幅作品，撰写一篇分析笔墨特点的短文。了解中国画笔墨特点和意境表现方式板书设计1、介绍文房用具笔墨纸砚，以演示方式展示宣纸上的笔墨效果。板书设计2、欣赏《出水芙蓉图》、《册页——荷花翠鸟图》、《千里江山图》王希孟、《册页——荷花翠鸟图》、《册页——鱼》朱耷、《韩熙载夜宴图》、《送子天王图》、《渔翁渔妇《山水图轴》黄宾虹用语言表达视觉感受需要借助比喻、借喻等修辞手段，需要用联想进行转换。因此，生动在这里尤其重要。基于当今学生习惯于影视媒介写实画面的现况，适应中国传统绘画中“气韵生动”、“似与不似之间”、“可居可游”等观赏方式成为教学中的难点。知识与能力方法与过程情感与态度知识与能力方法与过程情感与态度教学内容设计尝试选用（或作）一首小诗或散文，概括地表达出你所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句散欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画。本课难点重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境。本课难点教具：多媒体设备，山水画所需用具。学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。课堂教学设计过程教学过程媒体运用出示山水图片，展示大自然的美。艺术家是如何表现这瑰丽的自然赏析对比西方油画《干草车》；中国画《鹊华秋色图》问：同样都是山水画，对比观察两幅画在思想、技巧和表现形式上答：1、西方绘画采用固定一点的焦点透视法；中国画采用远近观察2、西方绘画遵循自然真实，讲究光色变化；中国画投入自然追求笔解、初步感生动。《干草车》3、西方绘画物我两分忠实再现；中国画投入自然，情感与自然融为《鹊华秋色图》4、通过欣赏，我们看到，中国画是一种是书画印相结合的艺术，其最高境界是“诗情画意”。画家通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来营造画面意境，写心、写思想、抒发感情。究竟什么是“意境”呢？意境是中国传统美学思想的重要范畴，在传统绘画中通过时空境象的描绘，在情与景的高度角会后体现出来欣赏中国画作品《清明上河图》。2、《清明上河图》是用什么方法来解决画幅与内二、二、欣赏分析用心体会《清明上河图》是反映了宋代民情风俗的历史生活画卷；全卷采用了全景式的构图，并且使用散点透视的方法，解决了有限的画面空间和内容广阔的矛盾；全卷采用白描手法，朴素而且简练，是中国线描人物画里面代表作品。进一步分析中国山水画家是如何表现意境的：（1）画家生活的背景与时代。三、彼此交三、彼此交流、用心理作业与课堂（5）传达了什么样的意境?认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。 1、画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。 2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境。3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美中国画的意境集中地体现了我国文化艺术之精粹──“诗情画意”。围绕着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领学生领略先人的丹青、墨宝，玩味着古曲、板书设计寻觅着佳句；追寻着古人“渐入佳境”的“意思”，探究着今日的“诗情画意”。这样“全方位的”品味与摹学，才能体味“江南才子”成就“诗情画意”的畅快之情。板书设计化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是“国粹”授课时间授课班级知识与知识与方法与过程目标情感与态度目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。准备教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出媒体课件播放《梅花示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和三弄》古琴曲第一课时一第一课时一、情境导师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。表现梅花的这种精神。板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件吴昌硕《红梅》（齐白媒体课件吴昌硕《红梅》（齐白《寻梅》（吴昌硕）1、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法?有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。（学生回答问题）精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点下面我们学习梅的画法。教师评价学生回答并总结、演示用笔用墨方法：用笔：一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点、染等。用墨：一般分焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨等（加水的多少而定）。用墨的方法有蘸墨法、积墨法、泼墨法、破墨法等，水墨画中即以墨代色，故古人有“墨分五色”之说；彩墨画中，仍以墨色为媒体课件主，以墨显色，以色助墨。媒体课件2、学生自由体验笔墨韵味。（学生通过用自己准备的材料自由探3、教师示范（以点梅为例）：（多媒体出示教师画梅的步骤图）教师演示：边画边讲（画主干—画旁枝—画花—点蕊调整画面）媒体课件《红梅》（齐白石）要求学生：观察作画的顺序和笔墨的运用方法，看有没有用到刚媒体课件《红梅》（齐白石）课件出示现代画家齐白石构图简洁的作品《红梅》播放背景音乐学生作业完成后，展示学生优秀作品。学生根据自己对中国画梅花的认识和了解进行自评与互评相结合。师评指出学生的不足。1、请学生总结一下本节课的学习，同学可以给予补充。2、教师总结学生的课堂表现以及作画情况。并告诉学生要课下多看有关梅花的优秀作品，不断地临摹和学习。才能更好地在自己的作品中体现出梅花的精神。3、布置下一节课需要同学们准备中国画竹子的学习图片和资料。———梅花画法授课时间授课班级授课时间授课班级知识与知识与方法与过程目标情感与态度目标初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力，欣赏——评述——练习。感受写意花鸟画的笔情墨趣，激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。难点：1、竹子的生长规律及形态变化。教具：电脑、电脑课件、教科书。学具：课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具。媒体运用媒体运用今天在讲课之前，老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么？（学生回答）第二课时媒体课件演示师：宋朝一个人特别善于画竹子，当时苏轼说他所以画得好，是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得“胸有成竹”之说，后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划。在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正第二课时媒体课件演示我们先来欣赏一幅竹子的图画，同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分？（竹竿、竹枝、竹叶）接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？（生：越往上越长）因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画多根竹竿时避免平行。观看竹竿的绘画片段。学生讨论提出问题小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。如何更好的画好竹枝请大家仔细观看下面的绘画片段。学生讨论提出问题竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以用“一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的结构及动态。表现茂密的竹叶时，开始要一组一组的话尽可能多画几组叶子片数多的而后在一片一片的加。用墨时要注意浓——淡、密——稀的变化，这样能体现竹叶的层次观看竹叶的绘画片段。学生讨论提出问题。师：现在同学们一定想马上就动笔，要想画好除了了解竹竿、竹枝、竹叶的特征外，还需要我们对绘画过程的仔细观察。不管是课堂上还是生活中只有认真观察才能准确的表现某个事接下来我们带着问题观看竹子的绘画全过程。问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最后画什么？通过以上的学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的件—音乐)将优秀的作品进行展览，同时纠正不足。媒体课件一步步演示媒体课件媒体课件播放背景音乐投影仪展示作品今天，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧， 竹子画法竹子，但还是有很多学生没见过，所以学生程中也都很认真，在学习绘画时部分同学有些业，用笔的技巧上还有些欠功夫，水墨的控制个知识与方法与过程目标情感与态度目标欣赏——练习——评价——练习通过麻雀的画法提高学生的观察能力，让学生接受并热爱民族传统文化，培养学生对生活的热爱之情，从而提高其人文素养。重重点：理解鸟类的基本形态结构，掌握一定的笔墨技巧，并能用笔墨来表达自己对花鸟的认知。难点难点：在习作中运用笔墨，并体验笔墨情趣，创作出“活色活香”的花鸟画作品。教教具：电脑、电脑课件、教科书。具学具：课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具。媒体运用媒体运用第三课时上课前几分钟，教师拿出一幅已经准备好的花鸟画习作（习作中留（1）同学们，你们有没有觉得在老师的这张花鸟画中，如果能够再在适当的构图位置上画上一些小鸟，画面会不会变的更有情趣些呢？（让学生讨论，教师聆听后总结学生的讨论。）（2）如果以麻雀为例，你们觉得麻雀应该画在画面的哪个位置上呢？画多少？（让学生讨论并思考。）（3）请你到黑板前面来,帮助老师指出应该添加的位置和说出应该添加的数量,希望你不要拒绝,好吗？（请1到2名学生到画前指点应该添加的位置和应该添加的数量，教师用有颜色的粉笔点记。）（4）教师小结：“非常感谢大家刚才的帮助，老师今天呢，想把小麻雀画在这个位置上（指出位置，吸引学生的注意力。）。现在请大家仔细观察我的用笔，用墨，用色。（接着开始画。）媒体课件用课件出示有许多种不同姿态的麻雀的照片或绘画（写意花鸟画），媒体课件1、“同学们，请大家在课外去收集一些名家，如潘天寿，李苦蝉等的花鸟画作品的图片，进行鉴赏并选择你所喜欢的作品的图三、三、课堂延2、组织学生策划展出活动：交稿时间、场地布置、展出方式等 麻雀的画法躯体由大、小两个卵形组成；形体结构可分为身子、翅膀、尾巴、爪子。本课学习中国画是让学生初步掌握并了解国画技能技法，不同其它的绘画形式。在教学过程中我大胆鼓励学生尝试在宣纸上作画的勇气，并且让学生充分体验毛笔在宣纸上的笔墨变化（浓、淡、干、湿）。国画是我国传统的绘画艺术形式，画画艺术博大精深，文化内涵突出示范作用。中国画的技法丰富，对于刚接触的学生来说，教师的示范一定要将整个教学过程显示清晰，步骤明确，学生就很容易在教师的示范下了解其中毛笔用色、用墨的方法。这样教学目标就容易达到，同时也培养了学生的审美、技能、创造等方面的能力与素总之，对学生进行国画教学对学生知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。只要处理得当它更会凸现学生的个性和情感价值。课题课型课题课型初二38-42班初二38-42班知识与方法与情感与知识与方法与情感与让学生积极主动地参与美术活动，掌握美术欣赏、评价、表现等基本方法，形成良好的美术学习习惯。通过欣赏祖国大好河山的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国和家乡的感情，领略中国传统文化的魅力，并让学生感受画家所寄托的人格精神。难点：能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一。教具教具：多媒体课件、毛笔、墨汁、生宣、国画颜料。学具准备学具：毛笔（小狼毫、中白云）、墨汁、生宣、国画颜料。媒体运用媒体运用一、情1、播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进境激趣，行仔细的欣赏与观察，并提出“你知道有哪些描写和赞美祖国山水的名感受山水诗名句”的问题，然后组织学生对“你看到的山水和画家笔下的山水有2、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“写意山水”。（1）毛笔运笔的方法：中锋、侧锋、逆锋、顺锋。表现云和水多用中锋，画出的线条轻盈流畅；表现树木则多用逆锋，画出的线条则苍（2）国画用墨的方法：焦、浓、重、淡、清。让学生先体验破墨法，即浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果，然第一步，示范并讲解勾（板书：勾）：用浓淡不同的墨勾出山、石的轮廓，运笔以侧锋为主。注意观察山势的走向，山的形态特征以及山第二步，示范并讲解皴（板书：皴）：就是用墨画出山的表面也有凹凸起伏的纹理。可以用淡墨皴出山石的结构，用以表现山石的凹凸起伏的质感，运笔以侧锋淡墨干笔为主。第三步，示范并讲解染（板书：染）：向光的地方亮，光线照射不到的地方暗，用淡墨渲染出山石的明暗，以增强立体感。第四步，示范并讲解点（板书：点）：山上总会有一些小灌木、小石头，或者是远处看不大清的树木、房屋，那就用点来表示吧。可用浓淡大小不同的墨点来丰富山、石的结构。第五步，重点练习树的画法，树分四枝，点叶，夹叶，灵活用笔。1、展示选好的几幅漂亮的自然山水风光图片,要2、选出自己最感兴趣的自然风光，画一幅构图比较完整的山水画。教师则巡回指导，协助解决创作中遇到的问题。体验笔墨趣味，进行多元评价：1、对课堂练习先做一番自我评价。2、然后给同桌或同组同学评价。3、展示代表性的作业，教师进行点评。4、最后让学生们给自已创作的山水画配以恰当的诗句。观察家乡的山山水水，把你认为最漂亮的那部分画下来，并配以恰当的诗句，要求能以美术形象初步表达自己对诗的理解。山水画动人的意境离不开大自然的美丽景色。让学生运用所学的美术知识大胆地表现周围的生活和环境，运用绘画形式传递情感和思想，积极参与文化的传承，促进祖国文化的进一步发展。树的画法：树分四枝物，并有一定的审美情趣、审美能力以及发知识与方法与情感与教具教具一、导入新课，揭示课媒体运用一、导入新课，揭示课媒体运用媒体课件演示中国画在绘画题材上分为人物、山水、花鸟三大类。山水画在表现自然风貌上有其独特的表现手法，是祖国传统绘画艺术结晶。媒体课件演示让学生畅所欲言山石是中国山水画基础，画好山水画首先要学好山石的画法，1、教师笔墨演示，综合讲述。媒体课件二、技法讲解，媒体课件二、技法讲解，突破难画山法：山如同扩大了的石头，与石头画法相似，一般有两种（1）勾线法（2）点垛法石分三面生阴阳，干湿浓淡要变化，山有高低写好峰，上实下虚自然成。把握好山石大形和气势，大胆落笔，小心收拾，用多种变化的四、学生作业，教师指五、作业展五、作业展“三远”：平远、高远、深远教具时1、欣赏分析列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》，列宾是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。解释素描、速写、线描画的2、板书课题《用画笔触摸细节》。这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？这幅画的线条有什么特点？表达了画家怎样的板书：构图丰满线条丰富刻画精细2、欣赏精细的描写其他作品：（1）通过这些精细地描写，你注意到那些细（2）回忆：在用线条作画时，应该注意什为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的（4）你认为，用什么样的线条，如何组织，（5）教师示范两种线条的组织形式，请学生3、引导学生欣赏《血衣》，分析画面的细节描布置作业：提示学生画的大一些。注意线的疏方法与情感与教具准备业展评：1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注多媒体展示学习题，明确学习2、根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。a、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主三、用交谈的题？画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。教师巡回辅导，后教师总结。刀：画法建议：以草图上的物品为主体，参照画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。教师巡回辅导，后教师总结。选择一个主题物，参照图片上的背景、衬布知识与知识与方法与情感与教具媒体运用品媒体运用品二、二、精讲点五、布置作确定构图：位置、大小、长短、高低等；运好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向；骤，使学的表现能力得到充分发挥。在教学过程计和实施，收到了明显的教学效果。从学生完成知识与知识与方法与情感与教具准备一、组织教二、示范、媒体运用一、组织教二、示范、媒体运用媒体课件媒体课件2、明确学习目标，要求学生认真看、认真听。1、观察：静物形体的变化、色彩的对比、透视规律。2、起稿：用2B铅笔起稿，注意构图饱满、形体透视、比例准3、着色（考试时一般用二至三遍色完成）：注意：①固有色、②环境色、③色彩变、④明暗变化、⑤前后关系、⑥主次关系。注意：①形体结构明显、②色彩变化统一、③物体边线虚实变化、④主次明显、画面生动、具有冲击力。5、调整：整体——局部——整体。三、作业要求作业要求：根据老师的示范过程，对同组静物进行写生练习。三、作业要求作业要求：根据老师的示范过程，对同组静物进行写生练习。四、总结：对学生的习作进行肯定，增强学生的自信心。作业与课堂评价骤，并在考试规定时间内完成较完整的色彩画，培师通过示范，使学生对色彩的感受能力、认识能力发挥。在教学过程中，我采用了直观式教学，通过作业与课堂评价技法表现能力。有一定的专业训练并有一定基础业能力，这是十分令人扼腕的。就我带美术高考生的这方法与情感与准备难点：引导学生依据校园环境标志特点和用途，设计出媒体运用媒体运用一、多媒体一、多媒体教学课件情（看一看，说一说，增强直观性）分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志，分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、绿色食品等标志，每题10分，分数最高（小组比赛猜标志可以更好地调动学生积极性、自觉性，激发学生学习多媒体展示另两张标志图片，归纳出图形规律：二二、精讲点三、小试牛（2）以几何形为图案（如《宽容与尊重他人》）（3）以各种具体形象为图案（《保护野生动物》）总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识别，形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规联系校园生活，标志创意举例：标志设计的方法步骤：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计爱护校园花草的环保标志：①寻找具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。四、四、学生设计，教师巡1、作为校园主人，同学们应该知道我们的校园哪些地方需要标志，请借助园规、直尺等工具，为学校绿化活动设计一个标志。2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明，独特美观。重点教给学生思维方法，鼓励同学之间相互沟通信息，互相合作，给有困难学生提供帮助，发现有创意作品展示给大家，以便同学之间互1、展示典型学生作业并让学生自述创意。2、学生互评（是否突出了标志特点，构思是否合理，创意是否巧妙，是否易于识别并使人产生深刻印象。五、作业展五、作业展针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。方法与情感与教具准备师：这是一首公益歌曲，除公益歌曲我们还知道什么公益活动？生：电视广告：濮存昕做的有关迎奥运、讲文明、树新风的广告。师：什么是公益活动?生：回答，教师总结公益是指公共利益，多指卫生、救济等群众福利事业，公益事业是人类最崇高最无私的事业。如：救助灾害、救助贫困、扶助残疾人、环境保护、社会公共设施建设。1、师：除了公益歌曲、公益电视广告片，还有什么形式能表现二二、精讲点2、师;招是招引注意，贴是张贴，工艺招贴是以社会公益性问题的行驶为题材，一般矗立或张贴在广场、街头、小区、学校等明显3、师：公益招贴画有什么特点？学生结合课件分析讨论交流，教播放课件：公益招贴画的特点：2）简练的文字三、三、小试牛4）准确生动的传达信息1）师：我们先欣赏书中的作品，看看这些作品都有什么表现（1）爱鸟月（2）香港戒烟广告（3）制止它（4）绿化祖国（5）和平招贴学生分成小组形式合作交流探究，然后由学生代表发言，教师给2）师：我们一起来看看课外的作品：看看这些作品表现什么学生继续讨论，交流，教师总结。5、师：通过对以上作品的分析，我们来掌握一下公益招贴画的设播放课件：公益招贴画的设计方法：4）绘制方法播放课件：欣赏学生作品小组合作，选择一个主题，创作一幅公益招贴画。实物投影仪展示学实物投影仪展示学也可以让学生分头找资料，在课堂上共同学构图形式表现出来，这是较为常见的问题。助学生选择恰当的构图形式。美来自于生活知识与知识与方法与情感与投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。教具准备1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。二、精讲点媒体运用二、精讲点媒体运用一音乐导入学生听完音乐后，谈一下听后的感受，教师引入课题《远古的呼唤》。二欣赏图片，了解远古时代的面具，服饰的特点。（一）在大屏幕上欣赏远古时代的面具及服饰。小组讨论回答远古时代的面具，服饰的特点。面具特征：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。服饰特征：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。在大屏幕上出示面具的知识，学生朗读了解。、三根据故事，制作面具。三三、小试牛（二）学生欣赏几组面具。（三）学生根据故事，小组合作完成故事各角色的人物面具。（出示两个剧本，小组可以任选其一，也可以自己设计剧本。）四合作展示，说明创意并简单表演3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。五请每一个制作的同学到台上来展示一下。六评选优秀小组。面具（制作）脸形脸部装饰（与众不同）