教学资源库建设参考方案计算机网络技术专业样本

教学资源库建设参考方案计算机网络技术专业办学经费足，“十二五”期间平均每年可为本项目配套300万元。配合学院的搬迁，新校区将一并新建一大批实训室。目前用于网络技术专业群的专用实训场地面积达5000平方米，实训室投资预算为7300万元，配合学院的省级示范校建设和国家级骨干校建设，在本项目计划投资建设之外，“十二五”期间平均每年可以为本项目配套300万元，这为本项目的实施、推广和持续更新提供充足的资金保障。深圳地区IT产业高度发达、高新科技公司云集。作为IT产业的重镇，%。深圳企业众多，行业发达，信息产业区域集聚优势突出，仅直接从事计算机网络研发、服务、产品生产的企业就有3467家（深圳市统计局09年数据），国内外知名IT公司、世界IT领军企业云集于此。同时，深圳市城市信息化网络化程度高、应用水平高，4万余家各类中小企业存在大量的网络技术的应用需求。深圳的网络通信行业产业链上的企业不仅数量多而且规模大，互联网发达，信息化水平高，接近发达国家的水平。以中国电信、中国移动、中国联通为代表的运营商，以华为、中兴、富士康、UT斯达康为代表的设备制造商，以IBM、甲骨文、微软为代表的电信ICT（InformationandCommunicationsTechnology，基于提供内容、娱乐消费和移动办公等方面的一众商业模式），以国微、海思和朗科安凯为代表的芯片制造商，以安捷伦、福禄克、中创信测、福光电子为代表的通信测试商在深圳都设立有专门工厂或研发基地，这些企业部分企业为世界500强企业和全国500强企业，部分企业成为本项目的合作申报企业。包括数以千计的设备代理商、服务外包商以及数以万计的网络企业用户，这为本专业资源库开展产业发展现状调查、岗位人才需求调查、了解社会应用需求，整理行业职业标准、收集产业技术标准、企业业务流程和作业规范、分析企业岗位、分析典型工作任务、优化人才培养方案、跟踪新技术、获取企业优质教学资源、建立实习实训基地，共建专业课程，共同进行人才培养提供了十分优越的条件。2．深度融合的校企合作机制提供前提同大批业内龙头企业建立了紧密合作伙伴关系，构建了深度融合的校企合作机制。学院成立了有35家企业和行业协会参加的校企合作理事会，包括Intel、思科、微软、中兴、华为、中科红旗、神州数码、腾讯、新天下集团等众多行业顶尖企业在内，与85家企业签定了校企合作协议。学院与思科系统（中国）网络技术有限公司合作开办了思科网络技术学院，与杭州华三通信技术有限公司合作开办“H3C网络学院”。通过合作办学，接收公司的系统师资培训，分享公司专业化的教学资源。截至目前，计算机网络技术专业累计有3名教师获得思科网院认证讲师、3名教师获得H3C认证讲师、3名教师获得红旗认证讲师（RICP）、2名教师获得GDLC认证讲师、1名教师获联想服务器专家。有30多名学生获得华为3Com认证网络工程师（HCNE），有3名教师、9名在校生通过Cisco公司CCIE认证。学院与中科红旗公司合作成立了“深圳红旗Linux研究院”，在院内建立了“红旗Linux重点实验室”，共同开发了阿拉伯文版本的Linux操作系统和红旗Linux操作师培训及认证课程。双方共同建设的“Linux操作系统服务器管理”课程和“Linux操作系统桌面管理”课程被评为国家精品课程。学院在与企业的长期合作中，形成了利益驱动、服务保障等富有成效的合作机制。表2-1校企合作情况列表（部分代表企业）序号合作企业名称合作项目1Intel(China)Co.校企合作基地2思科系统（中国）网络技术有限公司思科网络学院3杭州H3C通信技术有限公司H3C网络学院4神州数码网络有限公司教学改革实践基地5中兴通讯股份有限公司“下一代网络及信息技术”人才培养基地6MicrosoftShenzhenTechnologyCenter校企合作基地7腾讯公司校企合作基地8中盈创信（北京）科技有限公司电子产品（芯片级）维修、综合布线校企合作实训基地9中科红旗软件技术有限公司华南管理中心Linux技术研究院10新天下集团校企合作基地在网络技术领域开办了系列专业，形成了一个完备的网络技术专业群。目前，学院在网络技术领域共开设了计算机网络技术、网络系统管理、信息安全技术、计算机应用（系统维护）和计算机信息管理等5个专业，覆盖了网络的建设、管理、应用、维护等全部应用领域，连同软件技术和通信技术等相关专业，为计算机网络技术专业的建设与发展提供了良好的外围资源支持。3．专业资源库前期建设奠定基础进行了扎实的专业调研深圳信息职业技术学院作为计算机网络技术专业资源库建设主持院校，组织了团队对30多所示范校、骨干校和50多家企业进行调研。团队成员所在区域覆盖了中国华北、东北、华东、中南、西南、西北中国六大地区，涉及技术研发、生产制造、产品服务类等企业和事业单位。根据地域的分布情况，成立了6个调研小组，制定了统一的调研计划，调研内容包括企业基本信息采集表、岗位工作任务与职责调研表、人才需求调研表、毕业生就业反馈调研表、学生问卷调查等原始调研材料。调研形式采取了网络、电话、走访等多种形式，调研的周期长达半年。根据调研统计，我国1207所高职院校中有799所开设了计算机网络技术专业，在校生人数规模达140730。调查收回学生问卷调查3287份，企业基本信息采集表229份，岗位工作任务与职责调研表1982份，人才需求调研表229份，毕业生就业反馈调研表5871份。经过六大调研小组的整理、分析和论证，基本确立了各区域计算机网络技术专业的就业岗位群、人才需求、典型工作任务和职业岗位能力，为各区域人才培养方案的制定提供了方向。形成了清晰准确的素质和能力的培养目标在开展行业、企业用人需求调研基础上，本专业按照基于工作过程的工学结合人才培养方案开发方法，以专业调研为起点，分析职业岗位群的职业能力，通过组织召开学生座谈会、教师座谈会和企业专家参与的头脑风暴会议，确定职业工作岗位、职责、任务、流程、能力和职业素养等，以网络信息化工程实施所形成的“项目计划规划设计工程实施工程验收运行维护网络应用”网络生命周期为主线，分析职业岗位的工作过程，提炼典型工作任务，确立了本专业所要培养的“建网”、“管网”和“用网”的核心能力。计算机网络技术专业职业岗位群和能力目标分析如图2-1所示。“建网”涵盖了项目计划、规划设计、工程实施和工程验收四个环节，是计算机网络技术专业的岗位核心技能；“管网”主要是针对网络日常运行，主要涉及客户端电脑、服务器、网络链路、网络设备的管理维护能力；“用网”主要是面向典型网络应用，使学生掌握一般Web应用系统的开发方法和基本技能。通过对三大岗位核心能力的分析，将计算机网络技术专业学生的就业岗位定位为网络系统集成、网络运维管理和网络应用开发维护。表2-2给出了本专业对应的职业岗位群和职业能力目标。开发了基于工作过程的专业课程体系按照基于工作过程的专业课程体系开发方法，计算机网络技术专业以“建网”、“管网”和“用网”三大岗位群的职业能力为导向，归纳相关岗位所需职业素质及核心职业能力，分析职业岗位的工作过程，归类整合职业行动能力，提炼典型工作任务，确定典型工作任务及职业行动能力，并以此为基础确定专业培养目标和人才培养规格，得到岗位群到典型工作任务映射表、行动领域到学习领域关系映射表、学习领域课程实施方案。按照由简单到复杂、从单一到综合、从低级到高级的专业技能进阶规律，设置了“建网”、“管网”两大核心职业能力模块和“用网”职业拓展能力模块，构建了融就业核心竞争力与岗位适应能力为一体的基于工作过程的计算机网络技术专业课程体系。毕业生得到了社会广泛认可实施的基于工作过程的工学结合人才培养教学改革，很好地契合了高职生普遍存在着的“基础差、头脑活、动手强”特点，改革后的课程体系、教学内容与教学方法受到了同学们的普遍欢迎，极大地激发了学生学习积极性和专业热情，有9名在校生毕业前即通过CCIE认证，有多名毕业生先后被腾迅、华为、中兴等知名企业录用。多年来，毕业率始终保持在90%以上，就业率则始终保持在98%以上。建设了一支“学历高、企业经验丰富”的专业师资队伍在学院实施的“‘两双’（‘双高’、‘双师’）人才强校”战略指引下，本专业建设了一支高水平的师资队伍，现有专任教师13人，拥有博士学位的教师6人，硕士研究生学历（学位）教师6人。其中教授2人，副教授/高级工程师7人，工程师职称5人。12人具有企业工作经历，3人通过CCIE认证。有3名思科网院认证讲师、3名H3C认证讲师，3名红旗认证讲师（RICP），2名GDLC认证讲师，1名联想服务器专家。广东省“千百十工程”省级培养对象2名，南粤优秀教师1名，深圳市“鹏城学者”1名。兼职教师13人，专兼比例1:1。开展了卓有成效的技术服务依托“深圳红旗Linux研究院”，本专业教师与中科红旗公司的专家合作开展社会培训，满足社会各界对Linux系统产品日益增长的服务需求。近3年，先后为深圳市海关边检站等8家企事业单位提供了Linux系统培训服务，为深圳市神舟电脑有限公司员工培训300余人次，为深圳市中小企业培训网络工程师120余人。参与了中科红旗软件公司阿拉伯语系的Linux产品研发，为深圳市神舟电脑有限公司开发了售后服务管理系统和基于Linux的无盘工作站。积累了丰富的课程资源和建设经验学院建院以来，积极推进课程建设，以网络课程建设为抓手带动专业教学改革和教学资源积累与更新。目前，学院基于北京赛尔毕博信息技术有限公司的BB平台建设了320门网络课程，其中网络技术专业群的网络课程近50门，这为建设计算机网络技术教学资源库积累了丰富的课程资源和建设经验。2009年，学院的“高职网络课程平台建设的创新与实践”获得了广东省高等教育第六届教学成果一等奖，网络课程事实上已经成为学院特色课程、品牌课程的孵化器，引领学院教学内涵建设。截止到目前，计算机网络技术专业建设了《计算机维护与维修》（2005年）、《Linux操作系统服务器管理》（2008年）和《Linux操作系统桌面管理》（2010）3门国家级精品课程，6门院级精品课程和一批虚拟创新实训项目，包括50门网络课程在内，这为构建计算机网络技术专业教学资源库所涉及的课件、教学视频、虚拟实训项目等资源素材提供了最直接支持和储备。2．联合申报企业覆盖全、影响大，行业协会指导性强、支持给力构建企业团队时充分考虑了与专业的结合度、计算机网络技术覆盖的行业领域、企业的行业影响力、企业之间的技术互补性以及企业规模的代表性，此外还考虑行业协会在整合资源、提供行业信息方面的优势。合作企业28家，其中23家网络行业国内国际知名企业、3家行业协会、1家出版企业、1家国内专业的人才测评权威服务机构，参与企业超过100家。联合企业中，中国500强企业有3家、世界500强有10家、跨国企业有12家。联合申报28个企业覆盖行业全、企业行业影响力大、国内技术先进、行业协会指导性强。合作企业在专业建设人才培养方案制订、课程建设、基地建设、资源素材采集、制作与开发以及提供行业信息等方面发挥不可替代的作用。深圳信息职业技术学院主导开发的4个实训资源样本，其项目计划书、项目任务书和项目方案书均来自企业。2．具体目标建设前沿集成、内容丰富的应用学习型资源库以“合作共建、协同发展”理念为指导，整合全国院校和相关国内外顶尖企业的优秀教学资源、工程项目资源和人力资源，以用户需求为中心，构建资源库架构，融学院教学、企业发展和个人成长需求为一体，打造专业建设、课程开发、实习实训、职业信息、认证培训、工程项目和技术标准等专业应用共享资源库，覆盖计算机网络技术的“建网”、“管网”和“用网”三个领域，包含5门专业支撑和7门核心课程。构建平台快速反馈机制，辅以个性化服务，实现“应需而变”的用户定制需求，提升用户体验。构建技术先进、功能强大的支撑平台运用国际先进IT技术，融入云计算服务模式，采用集中式服务、分布式布局的网络体系架构，联合各联合申报院校，建设基于院校联盟的公共资源库；以专业应用资源库为依托，以人才培养和职业提升为主线，面向教学者、学习者、企业和学校，构建技术先进、功能强大、易于共享的资源服务平台，实现用户快捷使用、定制和教学资源推广利用。建立即时更新、可持续发展的运行机制以我院为龙头，联合申报高职院校和行业企业，合作建设公共资源库，并通过项目化的运作与管理，实现合作单位的利益分享和责任分担，建立包括资源库建设、运行、管理的机制与办法等，确保专业资源库的积累、共享、优化和持续更新，使其成为计算机网络技术专业师生交流与互动的平台，成为企业员工终身学习的数字化培训中心和社会学习者的乐园，促进专业教学方法和模式改革，促进学习模式改变，促进对中西部欠发达地区对口教育扶持，增强产业服务能力，提升相关专业人才培养质量。实现个性定制、多维普适的用户导向功能资源服务平台以“学”和“教”为主线，兼顾企业、学院集团用户需求以及资源库持续更新需要，以“个性化服务”为特色，实现多维普适的用户导向功能，突出强调用户体验。支持学校教师和企业工程师联合开展网上课堂教学，泛化学习主体，为全国高职院校、企业和社会学习者提供资源检索、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务，解决高职院校专业共性需求，实现优质资源共享，推动专业教学改革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。（二）建设思路 整体思路：围绕国家重点支持发展的IT产业，从需求出发，以职业化的要求、国际化的眼光、标准化的规范和项目化的管理，规划、建设和运作计算机网络技术专业资源库。通过网络信息技术，实现优质教学资源集成、共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。1．整合国内外领先企业优质资源，实现内容前瞻性联合Intel、Cisco、H3C、神州数码、锐捷网络等网络行业国内国际知名企业、行业协会、出版社、国内专业的人才测评权威服务机构以及国家示范校、骨干高职院校，组成资源建设团队。聘请行业领军人物担任项目建设首席顾问专家，联合计算机网络技术领域不同技术专长的国内外知名企业专家和具有不同研究专长的资深教育教学专家，组成项目建设指导小组。由具有国际水准的行业、企业领域业务骨干与学校教学骨干、技术支持企业技术骨干组成资源开发团队。根据计算机网络技术专业人才培养目标及企业员工的职业发展需求，参照企业的技术标准和岗位技能标准，整合高职院校的教学资源建设成果，吸纳企业优质资源。通过整合企业正在使用的新产品、新技术、新流程，构建高度仿真的工作场景，设计课程资源库、实训项目库、工程项目库等教学资源，保证教学资源的时效性和前瞻性。2．引入国际先进课程体系开发方法，确保库构系统性 联合教育部高职高专计算机类教指委和电子信息类教指委，开展人才培养方案和专业课程开发规范研究，按照职业成长规律和认知学习的规律，制订基于工作过程的人才培养方案开发规范和专业课程开发规范，保障资源库建设的系统性。以人才培养方案开发规范和专业课程开发规范依据，联合专业咨询公司，对计算机网络技术与应用行业发展背景、企业人才需求状况和全国网络技术专业群毕业生就业能力进行充分调研。在此基础上，充分考虑计算机网络技术专业覆盖产业链广，分布区域宽，岗位面向多的特点，结合本专业所涉及的“建网”、“管网”、“用网”的职业岗位群，以职业能力为主线，系统设计适应最新需求的普适性与差异化相结合的人才培养方案。基于工作过程推进专业课程改革，围绕着课程的教学实施和课程的教学素材整合推进教学资源建设。以核心技能、职业素质的培养为核心，改革教学方法与模式。3．融入云计算服务模式，落实平台先进性依据高标准、国际化的建设原则，在系统基础架构上融入云计算模型，依托学院新校园先进的网络基础设施，采用集中式服务、分布式布局的网络体系架构，联合申报院校建设公共资源库。采用集群技术、异地冗余备份等手段，确保支持10万人同时在线的并发处理能力。在云计算模式下利用移动技术，整合基于微博的学习社区、移动社区、讲座直播，实现随时随地、个性化学习和交流。运用国际通用资源开发SCORM标准（SharableContentObjectReferenceModel，可共享对象参照模型）、中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS（学习者模型规范）和网络内容属性标准（IMS），从内容集成、实时运行环境两个方面构建教学资源，采用基于Web-3D国际先进的虚拟现实技术开发虚拟实训等大型标志性资源，确保建设资源的先进性。4．建立资源更新保鲜机制，保障运行持续性加强资源建设过程监控，明确权责、保护知识产权，充分发挥项目联合建设单位与资源使用用户潜能，使资源建设者、资源用户在建设、管理、运用、维护和二次开发等方面高度合作、深度参与。探索教学资源开放性建设机制，实现优秀教师、先进设备、优质资源共享，互利共赢。确保计算机网络技术专业教学资源建设内容动态更新、资源平台技术更新、资源库平稳有效地运行。在资金方面，配合学院的省级示范校建设和国家骨干高职院校建设，在本项目计划投资建设之外，“十二五”期间学院平均每年为本项目配套300万元作为资源库后期建设经费，为本项目的实施、推广和持续更新提供充足的资金保障，在机制、资金两个方面保障资源库建设的可持续、可发展。四、建设规划与内容（一）建设规划 指导思想：面向用户，强化应用面向用户的应用学习型计算机网络技术资源库采用“三层三部”的实施架构如图4-1所示，构建长效反馈驱动机制，打造优质专业应用资源库，实现优质教学资源整合、共享与共评。在图4-1中，信息反馈部提供行业需求、就业需求、教学反馈、用户评价和运营管理等的需求信息；品质保障部提供资源部开发所需要的素材开发规范、应用资源开发规范、教学规范、资源库建设和管理规范以及满足认知规律的学习路径。资源部则以信息反馈部提供的以行业需求、就业需求、教学反馈、用户评价和运营管理等需求信息为驱动，以品质保障部提供的应用资源开发规范和基础素材开发规范，采集以音视频、动画、图片和文本为载体的非结构化数据、以网站链接和习题试题为样式的半结构化数据以及以用户信息为样式的结构化数据，形成泛在化的资源素材（半成品素材库），由此构成专业资源库的基础层；然后，依此为基础按照应用资源的开发规范，通过组装、整合开发出具有普适化的7个应用资源库（成品库）：技术标准库、职业信息库、专业建设库、课程资源库、实训资源库、工程项目库以及培训认证库，由此形成专业资源库的支撑层；最后，以基础层和支撑层为基础，按照资源库建设服务管理规范、教学规范以及认知规律，以“学为中心”通过“个性化设计”分别向教学者和学习者两类个体用户提供全面的“教学”支持和“终身学习”支持，面向企业、学校两个集团用户提供就业、顶岗实习招募支持、认证培训支持和专业建设、课程建设，并通过资源管理器按照资源创作管理规范、资源库信息发布规范和入库资源审计规范，定制、上载和发布集团信息，全面支持专业资源库的的推广、应用和持续更新。应用服务门户设计以“学习”为中心，按照个体职业成长路径，面向学习者提供个性化的学习、培训和认证服务；按照人的认知规律和现代职业教育最新理念，全面支持专业教师开展以“学生为中心”的教学改革；按照“开发套件+完备资源”模式，向全国各高职院校提供人才培养方案开发规范和课程资源支持，推进优质教学资源共享；通过开展“远程课堂”，实现对边远地区的对口教育扶贫，推进教育公平；通过网络招聘、技能认证和实训管理等服务模块为企业开展企业人力资源招募、认证培训以及校企合作顶岗实习招募与管理提供全面支持；通过专业建设、课程建设以及校企合作等服务模块为学校制定人才培养方案、定制个性化课程以及推荐学生就业等提供全面支持。为全面支持面向用户的应用服务，位于资源部基础层的素材库和位于支撑层的7个应用资源库，其设计遵循了当今职业教育课程开发的国际标准规范原理，如图4-2所示。标准库和职业信息库：收集行业企业标准和行业职业信息，是专业人才培养的开发起点的“依据”。专业建设库：提供人才培养方案开发规范和模版，支持各地建设具有地域特色专业人才培养方案，是人才培养方案的“蓝本”和课程开发的“主线”。课程资源库和实训资源库：提供成品化专业课程资源和项目训练资源，是专业教学资源库建设的“核心”。工程项目库和培训认证库：提供真实的项目案例和综合认证培训资源，为学习者提供职业参考和认证测评，是专业教学资源库的职业“拓展”资源。素材库：资源素材的包容器，用于承接资源素材和提供二次开发，满足教师、学生及其他人员上传自创资源，分享个人成果，提供展示个人才华的应用需求，并为专业资源库建设和更新提供“支撑”。图4-1面向用户的应用学习型计算机网络技术专业教学资源库实施架构图图4-2应用资源库设计图1．动态优化人才培养方案发挥“三层三部”架构的反馈机制，整合行企需求、就业需求、用户评价、运营管理等反馈信息，紧跟产业发展需要和行业应用需求，动态优化人才培养目标、规格，制定普适化人才培养方案开发规范、课程开发规范和核心课程资源，支持具有不同区域背景、产业环境、教学环境的院校定制个性化的人才培养方案和课程教学资源，促进全国高职院校计算机网络技术专业的建设，满足“建网”、“管网”、“用网”等网络技术领域相关职业岗位群的人力市场需求。2．确立资源库开发规范计算机网络技术专业教学资源库是一个由学校、行业、企业共同参与，涉及专业开发、课程建设等诸多内容的复杂系统，为了高效整合各种资源，资源库建设必须制定资源建设的相关标准与模版等指导性文件，规范资源建设内容，为资源开发提供依据。为确保资源建设的先进性，资源库的开发将采用国际通用资源开发SCORM标准（SharableContentObjectReferenceModel，可共享对象参照模型）、中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS（学习者模型规范）和网络内容属性标准（IMS），从内容集成、实时运行环境两个方面构建教学资源，采用基于Web-3D国际先进的虚拟现实技术开发虚拟实训等大型标志性资源。3．集成丰富优质教学资源利用1年的时间（2011年1月至2011年12月），建设职业信息库、专业建设标准库、课程资源库、培训认证库、工程项目库、实训资源库、标准库等7个应用库及1个半成品的素材库，即“7+1”个应用库。职业信息库主要包括行业介绍、新技术等内容。专业建设库建设内容包括人才培养目标及规格调研手册、人才培养方案、职业能力标准、课程建设标准等。课程资源库建设内容包括专业支撑课程和专业核心课程等内容。培训认证库建设内容包括师资培训包、新技术培训包、职业资格认证培训包、网络竞赛类资源等内容。工程项目库建设内容包括解决方案、设计实施工程文档等资源。实训项目库建设内容包括基本技能实训包、专业技能实训包、综合技能实训包、岗位技能实训包以及用视频、动画、虚拟现实技术等手段再现的特色资源。标准库建设内容包括国际、国家、行业、企业的职业标准和技术标准等资源。素材库则作为上层应用库的资源容器，提供的单元素材供上层应用库直接使用或二次开发。建成的“7+1”个应用库将为资源库应用服务平台提供全面支撑，资源内容将覆盖网络通信的“建网”、“管网”和“用网”三个领域。核心应用资源库——课程资源库将包含5门专业支撑课程和7门专业核心课程，96个学习单元，总计素材应达到12000条以上。计算机网络技术资源库的建设将遵循“边建边用”原则，使学校师生和社会及早受益。4．构建个性化服务支撑平台个性化服务的支持。通过提供资源垂直智能搜索、相关课程自动推荐、开放信息推广展示、全媒体浏览支持、核心资源访问控制、资源信息推荐浏览等资源管理支持，支持教师开展在线备课、在线上课和网上技能测评；满足学生在线上课、在线技能测试以及职业规划、项目实训、职业提升和网上求职等应用需求，全面支持个人职业提升、实现终生教育；帮助企业在网上实施人才招聘、培训认证和顶岗实习招募与管理；满足学校制定人才培养方案、定制个性化课程以及推荐学生就业等应用需求。便捷访问和并发能力的支持。利用移动互联技术，整合基于微博的学习社区、移动社区、讲座直播，实现随时随地、自由个性化学习和交流；采用集群技术、异地冗余备份等手段确保支持10万人同时在线、每日100万人次访问量的并发能力。5．建立持续运行保障机制构建资源库运行与管理机制，建立资源库更新、推广和资源利用办法，保证专业教学资源库的可持续发展。按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学需求和技术发展的需要。争取各级教育行政部门和国内行业协会等部门的大力支持，促进资源库的推广应用。（二）建设内容1．构建“7+1”应用资源库职业信息库职业信息库是专业建设的逻辑起点。为专业建设者细化人才培养目标、准确定制人才培养规格提供依据；提供职业岗位描述等资源，使学生了解专业培养目标、就业岗位、职业发展等信息，以便对职业生涯进行规划，为学生和员工规划职业成长路径提供直接依据；为用户了解行业发展状态、新技术应用状态和企业用工需求动向、院校专业建设、学生就业等全面提供支持。通过资源平台的信息采集反馈机制，动态地采集行业职业信息。职业信息库的采集将从网络通信所涉及的“生产、销售、集成、运营、管理和服务”产业链出发，涵盖不同规模的企业，提供与职业、技术相关的宏观、中观和微观信息。1）建设内容建设内容包括行业信息、企业信息、职业岗位和网络新技术信息等内容，具体建设内容如表4-1所示。

表4-1职业信息库建设内容序号主要内容建设内容描述资源数量（个）1行业介绍对行业涵盖的领域、技术发展、用工现状、人才需求等情况做简要介绍。相关行业、行业协会等网站，建立链接。使用户了解行业发展现状和趋势。302企业信息企业的基本信息介绍：网络通信行业设备制造商网络产品销售与集成商网络运营商网络信息服务商4003网络新技术各类通信产品中用到的新技术介绍354职业岗位来自网络通信企业的各种岗位描述：销售工程师（售前、售后）综合布线工程师设备安装调试人员系统集成工程师网络信息工程监理员网络管理员数据库管理员网络安全员网页编辑师网站开发工程师网站推广（SEO）网站系统维护工程师网络应用培训师3005企业链接行业企业网站300合计10652）建设措施职业信息库建设措施包括：从合作企业获取企业信息、技术标准、业务流程和作业规范等；以捐助或购买等方式，从行业协会、劳动部门等单位获取职业标准、技术标准、业务流程和作业规范；利用互联网，收集行业企业信息资源；通过开展专业调研，获取职业岗位描述、企业信息等信息。专业建设库专业建设库是专业建设的标准和模版。其建设将按照基于工作过程的方法，为全国各高职院校开发本土化的人才培养方案提供通用方法、工具、规范、标准和样例，使用户可按照本专业资源库所提供的素材进行人才培养方案的开发和教学条件的配置，适应个性化人才培养方案开发的要求。1）建设内容建设内容主要包括人才培养目标及规格定位调研标准化表格、专业课程体系设计规范、课程开发规范及教学条件建设标准等普适性资源，以适应不同区域的院校开展职业岗位分析、人才培养方案定制等个性化需求。具体建设内容如表4-2所示。表4-2专业建设库建设内容序号主要内容建设内容描述资源数量（个）1人才培养规格调研手册人才培养目标及规格定位调研系列表专业课程体系设计要求12基于工作过程的课程体系设计规范专业培养目标确定方法工人专家描述职业经历面向的职业和职业岗位分析职业岗位提炼并确定职业岗位（对职业岗位简要说明）参阅《普通高等学校高职高专专业目录概览》确定专业明确专业培养目标确定专业名称、职业名称、职业岗位、职业岗位简要说明、专业培养目标1典型工作任务提炼过程根据职业岗位，列选从事过这些岗位的工人专家，注意工人专家在行业中的典型性与分布性。工人专家访谈会列出从事过的典型工作任务列选出频数高的典型工作任务频数不高但具有典型性的工作任务没有列出但很快出现的典型工作任务分析研讨填写典型工作任务汇总表1典型工作任务难度等级分类方法根据职业成长逻辑：初学者→有能力者→熟练者→专家，对典型工作任务进行分类，填写典型工作任务学习难度范围表。1典型工作任务分析方法对每一个典型工作任务进行“工作岗位、工作过程、工作任务的对象、工具、方法与工作组织，工作和技术的要求，区分点”等七个要点进行工作分析。1确定典型工作任务技术需求根据典型工作任务分析，确定典型工作任务所需技术，填写典型工作任务技术要求汇总表。典型工作任务技术要求汇总表为设计课程提供技术学习要求。2学习领域与专业课程设计方法设计学习领域。根据典型工作任务分析记录表设计学习领域，填写学习领域设计表；制作学习领域课程教学大纲；设计专业课程。在设计学习领域时，分析专业课程，根据分析填写专业课程理论和知识表。1课程教学计划编制方法根据专业课程设计，分配学期，编制课程教学计划，填写课程教学计划表；根据教学计划，编制专业课程教学计划。1课程体系结构图设计方法跟据典型工作任务难度范围表、学习领域设计表和课程教学计划，依据职业成长规律，初学者→有能力者→熟练者→专家，制作专业课程结构；依据典型工作任务技术要求汇总表、专业课程理论和知识表，以及专业课程教学计划制作专业课程体系结构。1专业教学计划规范根据课程体系结构，教学计划制定要求，制定教学计划，填写专业教学计划表。13个性化的计算机网络技术人才培养方案模板联合各区域建设院校，按照设计导向基于工作过程本土化课程体系开发规范，开发本土化的计算机网络技术专业人才培养方案。284课程开发规范项目类型确定分析该课程所对应的典型工作任务，确定教学项目的类型。1学习情境设计将课程进一步分解成3-5个集知识、技能和环境于一体的学习任务。1教学单元设计对学习任务进行分析处理，转化成教学单元，明确单元能力目标和知识背景。1实践环境设计确定教学单元所需的环境。1学习资源设计建立学习资源库，包括电子教案、教学工具包、工作文档等。1课程标准设计原则课程标准设计规范原则：1.体现职业活动导向；2.突出职业能力目标；3.以项目为载体；4.学生主体的任务训练；5.知识理论实践一体化。15课程模板联合各区域建设院校，按照学习领域课程开发规范，建设专业基础学习领域、专业核心学习领域12门课程模板286专业办学条件配置标准深圳信息职业技术学院计算机网络技术专业办学条件配制1合计742）建设措施由首席顾问、项目指导委员会专家担任指导，委托联合教育部高职高专计算机类教指委、电子信息类教指委开展人才培养方案开发规范和课程开发规范研究，制定人才培养方案开发规范和课程开发规范。组建由职业教育专家、行业企业专家、专业带头人和骨干教师组成的建设团队，按照基于工作过程的专业人才培养方案开发规范每年开展一次专业人才方案的修订。课程资源库课程资源库是专业资源库建设的核心。按照基于工作过程的开发规范开发建设课程资源库，遵循专业支撑课程和专业核心课程工作过程系统化，打造学生的就业核心竞争力；专业拓展课程前瞻化、职业素质课程体系化，培养社会主义核心价值观，打造学生未来岗位适应能力。教师可直接引用资源库中开发的课程及资源，也可以根据专业建设标准库中“课程建设指南”提供的课程建设方法、流程以及资源，从行业企业信息库中获取岗位信息群等专业建设、课程建设调研资料，按照“课程标准”模版，结合院校“个性化”的人才培养方案，开发“个性化”课程。为学生提供学习单元、工程案例等系统化教学资源，满足学生自主学习需求。1）建设内容完善“课程开发规范”、“课程开发流程”、“课程标准”等课程开发指导性文件，开发“计算机维护与维修”、“小型局域网组建”、“网络综合布线和施工”、“Windows操作系统配置与管理”、“Linux操作系统桌面管理”等5门专业支撑课程和“Linux操作系统服务器管理”、“网络设备安装与调试”、“园区网络规划与设计”、“计算机网络安全设计与管理”、“计算机网络系统集成”、“网络项目计划与管理”和“网络故障处理与优化”等7门专业核心课程的课程资源库。每门建设课程资源主要包括课程标准、单元教学方案、授课计划安排、教学案例或项目、课件资源素材等。具体建设内容如表4-3所示。表4-3课程资源库建设内容序号分类课程主要建设内容1专业支撑课程计算机维护与维修1.课程标准2.单元教学方案3.单元教学实施方案4.教学方法5.教学案例、项目6.电子教材7.电子教案8.授课PPT9.授课录像10.课程专项技能录像11.与课程相关的企业技术过程、生产过程的音像12.与课程相关的企业技术资料和文献资料（技术、工艺文件）13.习题库14.试题库2小型局域网组建3网络综合布线和施工4Windows操作系统配置与管理5Linux操作系统桌面管理6专业核心课程Linux操作系统服务器管理7网络设备安装与调试8园区网络规划与设计9计算机网络安全设计与管理10计算机网络系统集成11网络项目计划与管理12网络故障处理与优化表4-4课程资源库建设内容示例—《网络设备安装与调试》类别资源名称主持单位/来源资源类型资源数量（个）（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等文本；职业/国家行业标准计算机网络设备调试员中国人力资源和社会保障部文档1网络工程师中国人力资源和社会保障部文档1计算机网络管理员中国人力资源和社会保障部文档1通信网络管理员中国人力资源和社会保障部文档1技术标准IEEE802标准等；RFC1242等系列标准；网络设备测试标准；国家标准化管理委员会网络相关标准。国际行业协会国家行业协会文档10业务流程网络设备安装与调试流程校企联合文档3作业规范思科、H3C、锐捷、神州数码等典型设备厂商相关设备安装调试规范思科、H3C、锐捷、神州数码等文档4教学文件课程标准北京电子科技文档1教学指导北京电子科技文档1学期授课计划北京电子科技文档1学习情境表、电子教案北京电子科技文档1（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等图片；使用工具1.网络相关设备思科、H3C、锐捷、神州数码等文档302.网络工程施工设备、接插件文档50工作对象网络规划设计方案合作企业文档10招投标文件合作企业、学院文档60网络设备思科、H3C、锐捷、神州数码等图片60接插件维康公司等图片20网络设备安装调试报告合作企业文档3使用说明书设备供应商文档50企业工作场景学生在企业参观、工作中兴、神州数码等图片5企业实习实训生产实训中兴、思华兴、维新康图片16校内教学条件计算机网络技术实训基地（示范），包括：交换路由、综合网络等一些列实训室。深圳信息照片5（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等音视频公司工作过程小型、中型、大型网络设备的安装与调试现场工作视频校企合作企业视频3学生实训视频任务布置、小组讨论、工程实施、学生答辩等宁波职院视频1课堂教学老师布置任务、资讯、讨论、检查、单元讲练等宁波职院视频1企业培训视频案例分析联合企业视频1（4）工作原理、工作过程、内部结构等动画PPP协议基本原理、帧中继协议基本原理，PPP协议认证过程动画等深圳信息校企合作企业文本、动画1（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目虚拟网络中心网络中心图片深圳信息文档源代码1虚拟场景场景图片深圳信息图片1虚拟设备设备图片、代码深圳信息图片、代码1虚拟实训项目网络设备安装与调试项目仿真学习系统深圳信息文档程序1（6）企业案例、企业网站链接企业项目案例小型企业局域网组建与安全维护等相关企业文档10企业网站链接思科公司、华三公司、微软公司等相关企业链接30（7）数字化教材、教学课件等；电子教材思科网络技术学院电子教材H3C网络学院电子教材锐捷网络学院电子教材思科、H3C、锐捷电子文档3教学课件专题课件：.交换、路由技术介绍、网络安全技术、广域网连接技术、思科、H3C、锐捷网络学院课件等深圳信息思科、H3C、锐捷，学院PPT10（8）习题库、试题库等习题库填空题、选择题、判断题、问答题、操作题等深圳信息相关企业文档500试题库机试、笔试、方案设计等类型深圳信息相关企业文档20合计9182）建设措施按照基于工作过程的课程开发要求，“计算机维护与维修”等5门基础学习领域课程和“Linux操作系统服务器管理”等7门专业核心领域课程作为课程资源库的支撑课程进行资源开发与建设。对12门课程按子项目立项招标，实施项目负责人负责制，按项目管理方法组织建设和资源开发。专业拓展课程的设置和开发由各院校根据本地就业方向联合企业自主开发。组建由行业企业专家、课程建设专家、专业带头人、骨干教师等构成的课程资源开发团队。建立课程建设审核与动态更新机制，每门课程资源每年更新至少10%，并按“课程资源建设模版”与“数字资源采集标准”等建设规范，组织由企业专家、课程专家、骨干教师组成的评审专家小组进行论证评审，验收课程资源，保证建设质量。工程项目库工程项目库是专业资源库的职业延伸。工程项目库将集成网络技术领域的真实工程项目，包括解决方案、工程设计实施文档等资源，帮助个人迅速了解行业工程信息、积累项目经验，加速个人职业成长，促进职业教育培养主体双元化（教师、学生），加速“产、学、企、校”深度融合，实现学校、企业和学生多方共赢。1）建设内容工程项目库的建设内容包括各区域工程项目的招投标文件样本、合同样本、工程设计实施文档、技术手册、验收文档。具体建设内容如表4-5所示。表4-5工程项目库建设内容序号资源分类建设内容描述资源数量（个）1网络系统集成联合申报院校，采集全国不同区域、不同行业、不同规模的完整网络系统集成项目资源，为高职院校的计算机网络技术专业教学和社会在职人员提供应用参考。具体建设内容如下：制造行业系统集成项目资源10个；金融行业系统集成项目资源10个；房地产行业系统集成项目资源10个；信息产业系统集成项目资源10个；服务行业系统集成项目资源10个。502网络运维管理联合申报院校，采集全国不同区域的网络运维管理工程项目的全套资源，以应对不同行业、不同规模的运维管理需求，提高运维管理效率，降低运维管理成本。具体建设内容如下：制造行业系统集成项目资源5个；金融行业系统集成项目资源5个；房地产行业系统集成项目资源5个；信息产业系统集成项目资源5个；服务行业系统集成项目资源5个。203网络应用网络应用项目范围广、内容丰富，通过采集不同行业、不同方向的网络应用项目，为高职院校的网络应用教学和社会在职人员提供丰富的模板。具体建设内容如下：制造行业系统集成项目资源10个；金融行业系统集成项目资源10个；房地产行业系统集成项目资源10个；信息产业系统集成项目资源10个；服务行业系统集成项目资源10个。50合计120注：联合项目建设院校和行业企业，建库首批项目资源将达120个，此后每年至少更新15个工程项目。2）建设措施项目工程库建设措施包括：合作企业网络系统集成商提供面向不同领域和具有不同规模的网络工程解决方案；合作院校实施过的网络工程项目案例；合作企业实施过的网络工程案例；课程负责人、行企项目负责人等共同整理、开发成可实施的工程项目教学资源。实训资源库实训资源库是专业资源库的特色资源。通过采集企业真实项目资源，利用文本、视频、动画、虚拟等技术手段，再现项目场景和实施过程，以培养学生的实践能力，为“基本技能、专业技能、综合技能、岗位技能”四级进阶提供支持。1）建设内容实训资源库的建设内容包括实训项目引进、开发和虚拟。具体建设内容如表4-6所示。表4-6实训资源库建设内容序号主要内容建设内容描述资源数量（个）1基本技能实训联合申报院校、行企，建设计算机维护与维修、小型局域网组建、网络综合布线与施工、Windows操作系统配置与管理和Linux操作系统桌面管理等专业支撑课程的实训资源。252专业技能实训联合申报院校、行企，开发网络设备的安装与配置等7门专业核心课程的技能实训包。353综合技能实训联合申报院校、行企，开发网络综合实训包、网络攻防系统实训包等资源。84岗位技能实训联合申报院校、行企，采集全国不同区域的计算机网络技术岗位技能实训资源，为校企订单培养、顶岗实习等环节提供支持。85特色实训资源利用文本、视频、动画、虚拟等技术手段，再现项目场景和实施过程。以建设实施4个。6合计822）建设措施坚持“校企结合、工学结合、虚实结合”原则，通过建设和集成课程实训项目、校内综合实训项目、校外实习项目以及建设虚拟实训平台等手段，建设实训资源库。基本技能实训项目、专业技能实训项目由项目中标课程负责人，行企项目负责人共同参与，面向用户服务；综合技能实训项目、岗位技能实训项目由联合申报院校、行企共同采集；重大的虚拟实训项目通过招标，委托企业完成。培训认证库培训认证库是专业资源库的拓展资源。培训认证库是企业、职业院校开发和实施培训认证的载体和依据。培训资源库提供企业院校、行业协会联合开发的分层次、个性化、可定制的培训认证资源与信息，同时还提供“培训包开发手册”支持用户在已建的培训包基础上，结合个性化培训需求，按照培训包提供的开发流程、开发方法等定制自己培训包。面向所有用户，为个人职业提升和终身教育提供支持。1）建设内容培训认证库建设的培训资源包括师资培训、新技术培训、企业培训项目、网络应用技术培训项目和学生网络竞赛培训项目等；认证资源包括思科认证、H3C认证、神州数码认证、锐捷认证、中科红旗认证和微软认证等企业认证，还包括工业和信息化部组织的各种行业认证以及中国人力资源与社会保障部组织的网络水平认证。具体建设内容如表4-7所示。

表4-7培训认证库建设内容序号主要内容建设内容描述适用对象资源数量（个）1师资培训1.基于工作过程的课程体系开发培训2.基于工作过程的课程开发培训教师152新技术培训IPv6Qos带宽保障技术无线传感器网络（WSN）技术及应用可信网络管理技术及应用网络存储与异地备份技术物联网技术及其应用三网融合关键技术互动网络电视技术（IPTV）云计算应用模式及应用Zigbee无线通讯技术及应用WiMax无线接入城域网技术下一代高速无线网络（802.11n）技术下一代通信网络（NGN）软交换技术高职院校师生、毕业生、社会在职人员503行业培训思科认证网络工程师（CCNA）培训思科认证网络高级工程师（CCNP）培训思科CCIE认证培训H3C认证网络工程师培训H3C认证高级网络工程师培训锐捷RCAM认证培训锐捷RCNA认证培训锐捷RCNP认证培训锐捷RCIE认证培训红旗Linux程序员认证培训红旗Linux认证工程师认证培训红旗Linux系统操作师认证培训红旗Linux产品应用专家认证培训Windowsserver网络服务构建网络故障分析与排除中小企业网络组建管理员工培训销售员工培训新员工培训高职院校师生、毕业生、社会在职人员2004企业认证CCNA思科认证工程师CCNP思科认证资深网络工程师CCIP思科认证资深互联网工程师CCSP思科认证资深安全工程师CCVP思科认证资深语音工程师CCIE思科认证互联网专家H3CNAH3C认证网络助理工程师H3CNEH3C认证网络工程师H3CSEH3C认证路由交换网络高级工程师H3CTEH3C认证网络排错专家H3CIEH3C认证互联网专家RCNA锐捷认证网络工程师RCCP锐捷认证资深调试工程师RCNP锐捷认证资深网络工程师RCIE锐捷认证互联网专家RCE红旗Linux认证工程师RCO红旗Linux系统操作师认证RAP红旗Linux产品应用专家MCSA微软认证系统管理员MCSE微软认证系统工程师高职院校师生、毕业生、社会在职人员304应用技术培训项目计算机硬件维修培训办公自动化操作员培训Linux操作系统应用培训Windows操作系统应用Photoshop图像处理技术培训Flash动画制作3DMAX动画制作平面美术设计计算机安全基础技术应用电子商务培训高职院校师生、毕业生、社会在职人员1005学生网络竞赛培训网络规划培训模块网络综合布线培训模块网络交换培训模块网络路由培训模块网络安全培训模块网络服务培训模块高职院校师生30合计4252）建设措施培训认证库的建设措施包括：通过与思科系统公司、H3C公司、神州数码、锐捷网络、中科红旗、微软等公司的合作，共建培训认证平台，开发面向用户的新技术培训、企业认证为一体的认证培训包；跟国家、区域行业职能部门和协会合作，构建技能鉴定、培训和认证为一体的实施平台，开发对应的行业认证、网络水平认证资源包；为各级网络技术大赛开发竞赛培训资源，以赛促学，提升学生的专业技能。标准库标准库是专业资源库的行业延伸。主要提供国际、国家、行业、企业的职业标准、技术标准和资源库建设标准与规范等资源，为专业定位、课程体系的制定、课程开发、实训、培训认证等应用提供依据，为资源库的建设、推广服务提供支持。1）建设内容标准库的建设内容主要包括国际、国家、行业、企业的已发布的技术标准、职业资格认证标准以及本资源库建设的信息采集、加工和入库的标准与规范。具体内容如表4-8所示。表4-8标准库建设内容序号类别建设内容描述资源数量（个）1技术标准ITU-UT、ISO等国际网络和通信技术标准中国国家标准化管理委员会制定的网络通信及施工GB国家标准信息产业部制定的行业标准402国家职业标准网络工程师国家职业标准网络课件设计师国家职业标准企业信息管理师国家职业标准电子商务师国家职业标准计算机程序设计员国家职业标准电子计算机(微机)装配调试员国家职业标准计算机网络管理员国家职业标准通信网络管理员国家职业标准电子计算机装配调试员国家职业标准计算机维修工国家职业标准计算机操作员国家职业标准计算机检验员国家职业标准网络设备调试员国家职业标准……203行业认证标准企业认证的职业标准：如：Cisco、H3C、神州数码、锐捷国家职业标准：如：工信部标准、人力资源与社会保障部标准304资源库建设标准与规范素材采集、分类与制作等标准：规范各类素材的采集、加工制作、分类的方法、技术手段、格式标准、基本属性提出要求。信息发布规范；资源入库审计规范；分节点接入服务技术规范20合计1102）建设措施将国际、国家、行业、企业的网络领域相关的技术标准和职业标准采集到标准库。参照国际SCORM标准、中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS和网络内容属性标准（IMS），组织领域专家制定本资源库建设标准和规范。素材库素材库是应用资源库开发的资源容器。素材库主要提供以音视频、动画、图片和文本为载体的非结构化数据、以网站链接和习题试题为样式的半结构化数据以及以用户信息为样式的结构化数据，形成泛在化的可被重构的教学资源素材。1）建设内容素材库的主要建设内容包括教学音视频、动画、课件、专题技术文档、习题、试题等半成品资源素材，为应用资源库提供开发素材，建设资源数量为500个以上。2）建设措施联合建设院校、行企等单位，通过收集、整理、开发等形式，获得应用资源库相关的开发素材；按照素材的类型、应用范围、来源、格式等属性，进行归类整理，并制定素材库进库标准。2．开发用户导向的服务门户专业资源库的应用门户设计以7大专业应用资源库为依托，以人才培养和职业提升为主线，分别面向教学者、学习者、企业和学校四类用户群体提供服务，并依托合作院校、合作企业和终端用户不断更新资源库信息，保持教学资源库的企业化、职业化和持续更新。应用门户设计以“个性化服务”为特色，突出强调个人体验，提供功能包括：资源垂直智能搜索、相关课程自动推荐、开放信息推广展示、全媒体浏览支持、核心资源访问控制和资源信息推荐浏览。通过在线备课、网络课程、技能测评和资源管理等教学应用服务模块，面向教学者用户提供教学支持；通过网络课堂、技能测评等课堂教学模块以及职业规划、项目实训、职业提升、网上求职等职业服务模块，面向学习者提供在校学习和职业提升支持，支持个人终生教育；通过网络招聘、技能认证和实训管理等服务模块为企业开展企业人才招聘、认证培训以及校企合作顶岗实习招募与管理提供支持；通过专业建设、课程建设以及校企合作等服务模块为学校制定人才培养方案、定制个性化课程以及推荐学生就业等提供支持。如图4-2给出了计算机网络技术专业教学资源库应用门户结构设计，图4-3给出了计算机网络技术专业教学资源库应用门户首页。教学者频道设计教学者频道服务于利用资源库开展教学的人员，其主要功能包括：在线备课：依托专业资源库提供课程资源和单元资源素材，完成对教学教案的准备；网络教学：在教务管理系统的支持下，通过网络课堂教学平台实现对网络课堂的在线考勤、校企教员协同视频授课、师生互动、在线答疑等，并通过课程的实时录播和存储，实现课堂教学回放功能，方便学生的课后巩固；图4-2计算机网络技术专业资源库应用门户结构SHAPE技能评测：在能力评测系统的支持下，通过技能测评平台实现对网络课堂学生的作业、单元项目、综合项目的布置推送、自动批改、统计分析和测评反馈，支持以“以学生为中心”的教学改革。资源管理：在资源管理系统的支持下，实现对海量教学资源的智能挖掘和自动推送以及本地化存储。图4-4教学者频道主页面教学者频道的深度开发包括支持注册教师用户发起网上课堂、选择授课学生，支持社会学习者对自学辅导的需求。学习者频道设计学习者频道服务定位于利用资源库进行学习的人员，其主要功能包括：课程|网络教学：在教务管理系统的支持下，通过网络课堂教学平台实现与校企教员同步在线学习、在线答疑和课前预习、课后复习以及阶段学习自动提示。课程|技能测评：在能力评测系统的支持下，通过技能测评平台实现对网络课堂作业、单元项目、综合项目阅读解答的记录、分析，错题回放测试，发现学习盲区。资源管理：在资源管理系统的支持下，实现对海量教学资源的智能挖掘和自动推送以及本地化存储。职业规划：依托职业信息库和标准库，在职业规划系统的支持下，通过对职业人成长信息挖掘，帮助学习者规划职业成长路径，制订职业成长提升计划，推荐辅导教师、发布课程辅导、认证培训需求。项目训练：依托实训资源库和工程项目库，在资源管理系统的支持下，按照职业规划学习进度或课程学习进度，自动挖掘和推送实训项目，帮助学习者完成在线实训。职业提升：依托培训认证库，在资源管理系统的支持下，按照职业规划学习进度或课程学习进度，自动挖掘和推送培训项目，帮助学习者完成在线培训与认证。网上求职：在资源管理系统的支持下，按照职业规划学习进度或课程学习进度，自动挖掘和推送就业岗位或企业实训岗位；在信息发布系统的支持下，发送求职需求或顶岗训练需求；接受企业远程视频面试。SHAPE图4-5学习者频道主页面学习者频道的深度开发包括支持注册学生用户网上自动发起个人学习室，自主选择辅导教师，用以支持社会学习者对个性化自学辅导的需求。企业频道设计企业频道服务定位于企业集团用户，其主要功能包括：在线编辑：在资源管理系统的支持下，编辑生成企业资讯，通过信息上传工具分类上载入库。进入7个应用库（成品库）的信息将提交信息管理员审计，其他信息（如企业招聘信息）则直接上传至信息包容器——素材库，按企业用户要求直接在系统发布。网络招聘：在在线视频通信系统的支持下，支持企业人力资源部实施远程视频面试；也可以依托培训认证库，实施网上在线测评。培训认证：在能力评测系统支持下，依托培训认证库开展认证培训，支持企业发布培训消息，招募学员，现场测评；支持企业发布培训资料，开展在线技能测评、技能认证和就业推介。实训管理：在教务管理系统的支持下，支持企业发布企业顶岗实习招募，与学校合作开展顶岗实习的协同管理，如制定顶岗实习计划、遴选实习项目、开展过程考评和远程在线督导等内容。企业频道的深度开发包括支持注册企业用户网上自动发起集团企业员工内部培训。院校频道设计院校频道服务定位于高职院校集团用户，其主要功能包括：在线编辑：在资源管理系统的支持下，编辑生成学校资讯，通过信息上传工具分类上载入库。进入7个应用库（成品库）的信息将提交信息管理员审计，其他信息（如毕业生信息）则直接上传至信息包容器—素材库，按院校用户要求直接在系统发布。专业建设：依托职业信息库的和标准库，在专业建设支持系统的支持下，按照人才培养方案开发规范，支持注册院校定制自己的人才培养方案，并按此方案，依托课程源实施网络教学。课程建设：在资源管理系统的支持下，按照人才培方案定制课程或依托本资源库提供的素材制作校本课程或加载自建课程，基于本资源平台开展教学。学校频道的深度开发包括支持注册学校用户对接自己学院教务管理。3．搭建融入云计算模式的基础支撑平台 依据高标准、国际化的建设原则，在系统基础架构上融入云计算模型，依托学院新校园先进的网络基础设施，采用集中式服务、分布式布局的网络体系架构，资源库平台系统如图4-6所示。图4-6资源库平台系统高性能校园网络系统构建 在高性能、高可用、高安全的校园网系统上，构建本资源库硬件基础平台，以满足10万在线用户、100万日访问量的性能需求。主服务区校园网拓扑结构本资源库的主服务区网络布置在深圳信息职业技术学院的新校区。该新校区校园网采用IPv4和IPv6双栈设计，核心设备均采用冗余热备；4出口、万兆骨干、千兆到桌面；服务器负载均衡，部署高性能防火墙和入侵检测设备；满足院内、院外各种用户安全、稳定、快速访问、文件上下载、高清视频点播等多种应用。布置于学院新校园的主服务区计算机网络拓扑结构如图4-7所示。图4-7主服务区计算机网络拓扑图硬件基础平台硬件基础平台分别由服务器、存储阵列、光纤存储交换机、磁带库等设备组成。通过虚拟化技术将这些设备整合为统一的资源池，提供计算、存储、在线备份等互联网基础服务。教学资源库平台部署在硬件基础平台上，可根据用户数相应增加设备，以提高资源池容量，达到按需弹性扩展的目的，同时可在其他合作院校设立基础硬件平台分节点，逐步实现云服务平台，更好地支持用户快速访问。其硬件基础平台如图4-8所示。图4-8基础硬件平台平台软件架构平台软件采用基于J2EE的B/S（浏览器/服务器）架构，使用JSP+Oracle+Linux的开发模式。这种架构既保证了平台的稳定性、灵活性和安全性，又提供了良好的兼容性、可移植性和可扩展性，有效地实现海量资源和分布式资源的整合。，以用户为核心，强调用户体验和用户交互，全面支持用户对网站页面进行个性化定制，支持移动终端访问。五、项目实施与保障（一）建设团队 1．指导团队 院士担纲首席顾问本项目特邀中国工程院院士张乃通教授担任首席顾问。国家电子通信系统的统帅人物。张乃通院士使我国XX指、控数据通信系统更新换代，并主持研制成功机-舰（地）数据链，成果转化成装备，赶上国外同类系统先进水平，综合上述多项成果，获2001年国家科技进步二等奖（第一名），同时也奠定了航天部哈工大通信教学、科研的技术基础。他在我国首先主持研制成功MPT1327模拟集群移动通信系统并得到实用，打破了国外垄断我国专用通信系统市场的局面，成绩显著，1999年获国防科工委科技进步一等奖（第一名），2000年获国家科技进步三等奖（第一名）。2000年他领导的哈工大通信所被信息产业部选定为我国数字集群移动通信系统研制总体组组长单位。自86年以来，共获国家科技进步二等奖1项、三等奖3项，委、部、省一等奖6项。他从事专业教学50年，培养出硕士52名、博士42名，出版科著《卫星移动通信系统》等4本(兼作研究生教学参考书)，其中1本获信息产业部科技进步二等奖；全国统编教材/教材《通信系统》等5本，其中3本获航天优秀教材奖。翻译出版《数据传输—分析、设计、应用》一书，主审《超宽带无线电技术》一书，发表论文100余篇。曾获得行业领域内国家级、部级的最高奖励与荣誉。张乃通院士曾获哈市优秀科技工作者，航天部“七•五”预研先进工作者，省、部优秀教师，有突出贡献中、青年专家，国家教委、国家科委先进工作者等荣誉称号；光华基金二等奖、航天部航天奖获得者；享受国务院政府特殊津贴。担任全国范围内或行业学术领域社会兼职。张乃通院士是哈工大无线电系、航天学院、通信技术研究所主要创建人之一。《通信学报》编委，航天第三、五研究院兼职研究员，清华大学、东南大学、浙江大学、西安电子科技大学兼职教授，哈尔滨市专家咨询顾问委员会特邀委员，黑龙江省科技顾问委员会委员，月球探测二、三期工程预先研究专家组成员。组建建设指导委员会组建了一支有国际影响力的企业专家与中国职业教育研究专家“企校结合”的资源库建设指导小组，团队成员中既有把握行业先进技术的企业专家，也有深谙教育规律的教育教学专家。由首席顾问与项目建设指导小组组成的专业化指导团队将在今后的资源库建设过程中，就项目总体规划、组织协调、框架结构设计、课程体系设计、平台结构与资源分类、虚拟环境构造及虚拟实训等重大关键问题予以专业化指导。表5-1资源库建设指导团队成员类别姓名单位职务企业专家姜涛Intel公司中国大区经理马杜思科系统（中国）网络技术有限公司华南商业事业部总监杨健杭州H3C通信技术有限公司教育系统部总监张勇中兴通讯NC教育管理中心总经理汤利华Tencent公司对外合作总监胡水北京赛尔毕博信息技术有限公司总裁兼CEO程庆梅神州数码控股有限公司副总经理刘福能锐捷网络有限公司教育行业部副总经理钟平中国电信深圳分公司总经理舒兆平中国联通深圳分公司总经理教育教学专家高林高职高专电子信息类专业教学指导委员会主任温涛高职高专计算机类专业教学指导委员会主任陈仲驹广东省计算机学会理事长朱传礼教育部高教司原副司长中国高教学会产学研合作教育协会示范性高等职业院校建设工作协作委员会副司长会长顾问陈解放上海第二工业大学高教研究所所长姜大源教育部职业技术教育中心研究所所长助理腾伟工业与信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心主任魏中林广东省教育厅副厅长梁北汉深圳市教育局副局长2．开发团队博导院长担任项目主持深圳信息职业学院院长、博士生导师张基宏教授担任本项目主持。张基宏，男，1964年6月生，中共党员，工学博士，教授，博士生导师，是国家级计算机学科学术带头人。历任深圳大学教研室主任、系主任，信息工程学院副院长、党委书记兼院长等职，现任深圳信息职业技术学院党委书记、院长，主持并成功申报了广东省示范性高职院校和国家骨干高职院校建设项目。张基宏院长作为学科带头人、“广东省千、百、十工程优秀人才”和“深圳市优秀青年科技人才”，长期从事数字图像处理、编码新理论和新技术的研究工作。他曾先后为英国Lancashire大学、日本Soka大学高级访问学者，在英国Liverpool大学合作科研。作为项目负责人，他主持了国家自然科学基金、广东省自然科学基金、广东省科技计划项目等项目14项，2007年8月，主持科研项目获2006年度深圳市科技创新奖1项，广东省科学技术奖励二等奖1项。在国内外权威核心期刊和ICASSP等著名国际会议上发表学术论文60余篇，被国际权威数据库SCI、EI收录32篇，并出版5本学术专著，指导博士、硕士论文32篇。2003年8月，以科研第一线的学科带头人当选为第九届“深圳市十大杰出青年”。张基宏院长现任国家教育部电子科学与技术专业教学指导委员会委员，国家自然科学基金项目评审专家，中国电子学会理事，中国计算机学会多值逻辑与模糊逻辑专业委员会委员兼秘书长，权威期刊《电子学报》、《信号处理》学报和核心期刊《数据采集与处理》、《深圳大学学报》编委。项目负责人有18多年教学和管理经验，有整合企业、院校及社会资源的能力，也有主持国家级重大项目经验，有能力主持该项目。阵容强大的建设团队开发团队由学院在职教师和企业专家组成，其名单如表5-2所示。

表5-2资源库建设团队成员序号姓名职务专业技术职务所在单位及部门项目分工1张基宏院长教授深圳信息职业技术学院主持2梁永生副院长教授深圳信息职业技术学院资源库总体设计3张宗平系副主任副教授深圳信息职业技术学院子项目负责4耿壮系主任副教授深圳信息职业技术学院子项目负责5张建辉教研室主任讲师深圳信息职业技术学院资源建设6秦文教研室主任副教授深圳信息职业技术学院资源建设7张平安专业带头人教授深圳信息职业技术学院子项目负责8邓果丽教务处长副教授深圳信息职业技术学院资源库体系设计9孙晓华信息中心副主任副教授深圳信息职业技术学院资源平台建设10叶建峰专任教师CCIE深圳信息职业技术学院资源建设11周国烛电信工程学院院长副教授北京电子科技职业学院子项目主持12朱元忠系副主任副教授北京工业职业技术学院课程建设资源建设13郑静系主任副教授山西职业技术学院体系设计资源建设14姜惠民信息技术分院副院长教授长春职业技术学院子项目负责15孟德欣专业负责人副教授宁波职业技术学院子项目负责16钱峰系主任副教授芜湖职业技术学院子项目负责17徐红分院院长教授工程师山东商业职业技术学院体系设计资源建设18李宏达系主任教授福建信息职业技术学院体系设计资源建设19丁明军教务处处长教授浙江机电职业技术学院子项目负责20李畅副院长教授江苏经贸职业技术学院课程建设资源建设21沈海娟系主任教授杭州职业技术学院体系设计资源建设22肖芳惠系主任教授江西应用技术职业学院体系设计资源建设23王发鸿分院副院长副教授滨州职业学院体系设计资源建设24许文宪计算机系主任教授济南职业学院体系设计资源建设25李洛系主任分院院长教授广东轻工职业技术学院子项目负责26胡成伟通讯系教师副教授广州民航职业技术学院课程建设资源建设27陈晴分院院长教授武汉职业技术学院体系设计资源建设28胡汉辉系副主任教授湖南工业职业技术学院体系设计资源建设29曾爱林电子与信息工程系副主任高级实验师顺德职业技术学院课程建设资源建设30庄越分院副院长副教授广东交通职业技术学院课程建设资源建设31吴志毅分院副院长高工广东科学技术职业学院课程建设资源建设32王巧莲信息工程系副教授广州铁路职业技术学院体系设计资源建设33龚涛计算机应用工程系副主任副教授武汉软件工程职业学院体系设计资源建设34罗幼平系主任副教授黄冈职业技术学院体系设计资源建设35杨晔系主任教授宁夏财经职业技术学院体系设计资源建设36杨功元分院院长副教授新疆农业职业技术学院体系设计资源建设37薛林虎教务处处长副教授西藏职业技术学院体系设计资源建设38杨莉分院副院长副教授重庆城市管理职业学院体系设计资源建设39陈建刚专任教师讲师深圳信息职业技术学院课程负责40黄国伟专任教师讲师深圳信息职业技术学院资源建设41刘云霞专任教师讲师深圳信息职业技术学院资源建设42赵静专任教师讲师深圳信息职业技术学院资源建设43王辉静专任教师副教授深圳信息职业技术学院课程负责44刘君尧专任教师讲师深圳信息职业技术学院资源建设45高林教指委主任北京联合大学原副校长教授高职高专电子信息类专业教指委体系设计资源建设46温涛大连东软信息学院院长教授高职高专计算机类专业教指委体系设计资源建设47王卫权事业部主任副编审高等教育出版社体系设计资源建设48姜涛中国大区经理 ／Intel(China)Co.体系设计资源建设49杜虹区域客户经理／CiscoSystems(China)NetworkingTechnologyCo.,Ltd.体系设计资源建设50陈喆培训开发部部长／杭州H3C通信技术有限公司体系设计资源建设51张勇EAC总经理／ZTENC教育管理中心体系设计资源建设52程庆梅副总经理工程师神州数码网络有限公司体系设计资源建设53邵德强售前技术工程师高工福建星网锐捷网络有限公司体系设计资源建设54孙利梅总监高工SiemensLtd.,China体系设计资源建设55JamesHuang美国总部副总裁／Motorola.INC体系设计资源建设56孙晨移动通信经理／Nokia(China）InvestmentCo.体系设计资源建设57林平主管高工FlukeTestInstrumentsCo.,Ltd体系设计资源建设58胡波教育培训经理高工SpirentCommunications体系设计资源建设59王燕青院校合作项目经理／IBM(China)Co.体系设计资源建设60王为松首席运营官／MicrosoftShenzhenTechnologyCenter体系设计资源建设61彭亮技术工程师工程师Reichle&De-MassariChinaCo.,Ltd体系设计资源建设62应启瑞公司董事深圳市政府科技顾问教授深圳市信息网络中心体系设计资源建设63张劲政企客户中心副总经理经济师中国电信股份有限公司深圳分公司体系设计资源建设64陈秀忠事业部主任高工中国联合网络通信有限公司深圳市分公司体系设计资源建设65胡相艳实施顾问／北京赛尔毕博信息技术有限公司体系设计资源建设66戎成研发部总工讲师杭州东讯计算机信息技术有限公司体系设计资源建设67李建海副主任／中国电子学会体系设计资源建设68尹明辉副主任高工人力资源与社会保障部EST人才专业技术能力测评办公室体系设计资源建设69刘保中总经理高工中科红旗软件技术有限公司华南管理中心体系设计资源建设70张晋华副总经理／深圳市易思博信息技术有限公司体系设计资源建设71尹光成培训中心经理／深圳