人教版小学一年级语文上册教学设计

1入学教育设计者黄娅娟1、观察图画，使学生初步感受教师的温暖、学的友爱，校园生活的丰富多彩.2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律，团结友爱等方面的入学常规教育.3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师、学交谈的态4、教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。四课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、师生互相自我介绍。语文课的老师。想知道我姓什么吗?认真看“黄3、老师介绍完自己了，谁再来介绍一下自己?4、学生自我介绍。二、参观校园.随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教三、激发学生热爱学校的教育。1、你们喜欢咱们的学校吗?告诉你们，咱们学校叫“冯店镇中心小学”咱们学校是一所不错的学校。你们作为本校的学生，感到高兴吗?第二课时一、谁还记得我姓什么?2、图上有什么呢?这个蘑菇房子是谁家的呢?你怎么知道的?两只小兔在干什么呢?兔妈妈会对小兔说些什么呢?上面的小姑娘在干什么呢?看来，小姑娘也特别喜欢上3、看后封面。图上画的是什么?你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。三、看入学教育的第一幅图。3、注意介绍自己时，裤缝两边.(示范.)4、随即表扬回答好的学生。二、2.兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。21、这是什么地方?从哪儿看出这是学校呢?2、图上的老师、同学、家长在干什么呢?四、进行路队和做游戏的训练。1、路队：(快、静、齐)站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。2、做游戏。做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。第三课时一、课堂常规训练。上课儿歌：上课铃，叮当响,我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。二、指导看第二幅图。1、大家看，图上都有谁?他们在干什么?2、观察画面，了解语文课。师：你知道他们在上什么课?你是从哪里看出来的?师：他们呀，在上“语文课”,我们这一节上的是什么课?就是“语文课”。师：下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?有什么作用呢?当你不知道这个字的读音时，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大?语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗?3、图上的同学是怎样听课的?听课：身坐直，脚放平。看前方，专心听。三、课中休息。伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。3举手：上课发言先举手，老师批准再张口。声音响亮、态度大方、吐字清楚受表扬。上：起立，老师好，同学们好，请坐。下：起立，老师休息。同学们再见。第四课时一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师好”常规。二、指导看图。1、第三幅图：图上画了谁在干什么?他在怎样的看书呢?坐姿儿歌：2、第四幅图。谁在干什么呢?他是怎样写字的?写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执儿歌：眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。2.指导正确的执笔方法。板书设计作业设计教学后记4设计者黄娅娟1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe点2、aoe的四声的读法。字母卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、导课。汉语拼音的用处很大，你们愿意学习汉语拼音吗?1、左上角有4个字，谁认识?三、指导看图，学习单韵母a。1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?4、学习四声。看，他今天带了一顶什么帽子?他戴上小平帽该怎样读呢?(2)第二天，他又换了一种什么帽子呢?(3)用同样方法学习三声、四声。(4)小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他(5)练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。6、指导书写。观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6三、4(1)出示：ā(小平帽)(2)出示：á老师范5第二课时一、复习。1、背声调歌。2、复习单韵母a的四声。二、学习单韵母0。1、看图，大公鸡在干什么呢?2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状?3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆oo0。4、学习o的四声。三、学习e。(方法同上。)四、辨音练习。1、出示。读一读。2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到3、老师读音，学生拿卡片。4、组词。āéèě五、书写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。二、4.先出示卡片，说这是第几声，再指作业设计1、抄写aoe.2、读汉语拼音第一课。教学后记6设计者黄娅娟1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yiwuyu3、掌握iuüyiwuyu的四声，能直接读出他们带调的音。掌握iuüyw的发音。读出带调韵母的音。整体认读音节yi卡片三课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。1、看图。图上画了谁在干什么?2、出示卡片。读音范读，领读，指名读3、认形。同学们仔细看看图，字母i与图画的哪一点相同?4、学习i的四声5、比较i与其四声三、学习单韵母uü。(方法同上。)把卡片发给学生。老师：小u站起来。学生：我是小u,u,u,u。2、范写，生练写，老师巡查指导。第二课时一、复习单韵母，重点复习iü.二、学习“y”.1、讲故事，认识“y”。单韵母i有个姐姐叫大y,不过二、2.我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.5.对，我们不能同时戴两顶帽子，小i也只能戴一顶帽子。奏，边看该生读得是7他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，(板书：声母)大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同?2、范读，生说不同，领读，指读3、认形。他像什么?4、书写。1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W”。大“W”也住在声母家里，看看，它在这儿呢?出示“wu”3、形。他像什么?4、书写。注意两边宽窄一样。第三课时一、复习声母yw,单韵母iu二、学习整体认读音节yi:2、读音。比较i--y3、学习四声。逐个读齐读开火车读5、书写。三、学习整体认读音节wu、yu。(方法同上)四、学习音节词wūyäyú。二、3.说儿歌：树权三、3.说儿歌：屋顶说。简单解释：整体音节2.名称不同，读音不同板书设计作业设计1、抄写iuü2、读汉语拼音第二课。8设计者黄娅娟1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的节。认识3个生字，正确读词。韵母带调拼音卡片三课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。二、学习声母b.1、看图。图上画了谁在干什么呢?2、认形，发音。把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母b看图，b像什么?说儿歌：拉开天线听广播广播广播bbb三、学习声母pmf。(方法同上)补充儿歌：拿着小旗爬山坡山坡山坡ppp第二课时一、复习。1、复习6个单韵母及其四声。2、复习声母。1、学习音节ba.2、学习音节ba的四声。(1)声母b还可以和a的四声进行拼读呢，出示二、1.什么时间谁在干什么呢?什么时间是在什么地方干什么呢?2.指名读齐读二、1.他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节?指名读。范读。齐读。2(1)学生试读，指9三、学习bobibu.1、出示b----ob-—---ib-3、出示带调音节，练读。bóbǐbùbòbǔ四、学习pmf的音节。(方法同上。)第三课时一、复习。2、学习生字“爸妈我”。出示音节词。读一读，去掉音节读一读。1、连一连。如：我的书包。请告诉我。我爱爸爸妈妈。名读，齐读，开火车(2)齐读ba的四声。三、1.学生试读，指五、pápímùmò一、2.bóbǐbù二、1.指导学生把话说完整板书设计bpmf在四线格中的书写：bpmf与单韵母相拼的音节。作业设计设计者黄娅娟难点卡片、小黑板二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。1、读一读。1、图上画的是什么?谁模仿一下敲鼓的声音?2、出示d。d像什么?谁能编一句儿歌?看书，d是由几笔写成?3、学习音节。(板书)4、出示dadidu四声。自由读，指名读。5、用dǎdídìdúdù组词。dǎ打dí敌迪笛dì帝弟第地dú读独毒dù度肚渡6、书写。补充儿歌：一个门洞nnn小棍赶猪111带调音节：nǔnánǐnǚné三、巩固。1、读一读。dàmǐtǔdimǎtùyā2、认一认。b----df--—tn---mu—--ü二、2.读音范读指读齐读范写生书空tí提题蹄啼tì替剃tú图涂徒途tǔ吐土四、lú炉卢庐颅lù路陆露录鹿lú铝旅屡là蜡腊辣lí离黎梨厘lǐ李礼理lì利立例粒丽历励厉第二课时一、复习。1、声母bpmfdtn1。2、音节tènǚlúlǐtùnádīlà。1、出示音节“dàmǐtǔdìmǎtù”,读一读。2、看图3、马正在干什么?(出示“大米”的生字)4、小兔正在干什么?他会说些什么?马又会怎么说?自由说指名说1、读音节detùlenǐ。指名读，男女生读，齐读。用“大米”说一句话。“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。板书设计dtnl在四线格中的书写；复习一设计者黄娅娟1、熟读学过的声母、单韵母、整体认读音2、区别形近的字母，能正确书写。能看图拼音。3、熟练认读学过的汉字。能看图拼音，熟练认读学过的汉字。卡片，小黑板一课时教学过程一次备课二次备课一、读字母。1、观察第一行和后两行有什么不同?2、自由读，同桌互读，指名读，开火车读。二、比较形近的声母和韵母。1、自由读，指名读。2、说一说它们的不同点。3、写一写。三、看看读读。1、看图，自读音节。四、连线题。1、看图，有哪些动物?2、拼读音节，并指以指音节所说的动物在哪里?3、连线。五、认一认。1、自由读一读，同桌互读，可以打乱顺序2、出示卡片，指名读。3、想一想，那些字可以连成一个词?4、读词。六、拓展活动2、给声母找朋友。把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让声母或韵母找自己的朋友。一、1.第一行是单韵母，后两行是声母。二、2.b----d可以用手势辨别，其余的可以用儿歌区别。三、2.pù——bù一组是形近音节，提醒学生看准读清。设计者黄娅娟1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书2、读准与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。教学重难点读准与单韵母相拼的音节及三拼音的拼音方法卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。2、读声母bpmf。1、看图。图上画了什么?2、出示声母g。学习发音。3、认形，看图，编儿歌。如：鸽子鸽子ggg。4、练习拼音。出示音节g—-aga5、出示带调音节。gǎgègēgǔgù6、用gǔgē组词。三、学习声母kh。1、方法同上。出示音节2、小组合作学习。先自由拼，然后组长指名读。最后汇报。3、出示带调音节，小组合作学习。最后小组汇报。四、书写。写gkh及其音节gēgǔkèkǎhéhǔ。第二课时一、复习。二、3.可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。齐读。1、读声母gkh。2、认读gkh的两拼音节。2、讲述：声母g和单韵母a玩得可好了，看，他们来一听，我们三个是怎样读?”5、出示gua的四声，练习读。用guǎguà组词。6、学习三拼音guokuahuakuoh1、自读套红音节。2、指名读。自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。1、看图，图上画了什么?弟弟：弟弟在干什么?他会对妈妈说些什么?1、拼读三拼音节，说说他们是什么?huā(花)guō(锅)huǒ(火)2、读一读，连一连。huāhuàgēgè二、2.出示卡片4.练读三拼音gua。(认真、专心、全神去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。板书设计作业设计1、读一读，比一比每组的音节有什么不同?gū——guōhú——huókù——kuò2、在拼音本上正确书写gkh。3、认真熟读本课。设计者黄娅娟1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的音节。jqx的发音及韵母的拼读。jqx与u相拼时ü上两点省写规则。卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。认读三拼音节guāguǒhuàhuókuâkuò并指出介母是谁。二、学习声母j及其两拼音ji和三拼音ji1、看图，图上画了什么?把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j的读音。2、读音。范读齐读指名读声母j呀，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去看，他们三个玩得多好啊!当他们三个在一起的时候，谁认识?6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。7、用jiǎjià组词。三、学习声母qx及其音节。方法同上。用qíqǐxǐxjà组词。四、书写。写声母jqx及其音节jījiǎqíqiàxǐxià。第二课时一、复习。二、学习jqx和ü相拼。1、讲故事。jqx不但喜欢和ia交朋友，还特别喜欢和小ü交朋友，看，他们在一起时有什么变化?出示：二、1.一只母鸡在看蝴蝶跳舞。4.读j-—ji,注意区5.指名读，开火车2、观察他们在一起有什么变化。jqx为什么和小ü在一起时，ü上的两点会不见了呢?同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢?jqx从来不与小u在一起。小ü见了jqx,泡泡藏嘴里。小ü见了n和1,泡泡又吹起。4、教儿歌。小ü小ü真淘气，见了jqx,泡泡藏嘴里，离开jqx,见了nl又吹起。6、读带调音节。jǔqùjúxūqǔxǔ8、练习。老师说音节，学生摆卡片。juquxu三、看图。1、图上画的是谁在干什么?3、用自己喜欢的字组词。四、学儿歌。同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。五、读一读，连一连。二、2.这里面那还有小ü正在表演吹泡泡，这时，jqx来了。小ü一见jqx来了，赶紧见了，说：“小ü小ü来不与小u在一起。”一会，jqx刚走，nl了出来。三、1.先自由说，然后按从远到近的顺序说。2.注意：“服”不在句尾时读二声。板书设计作业设计1、写声母jqx及其音节jījiǎqíqiàxǐxià。2、熟读本课。设计者黄娅娟1、学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书2、学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。zcs的发音及zicisi的整体认读难点zcs的发音及zicisi的整体认读卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。1、认读整体认读音节yiwuyu。2、复习三拼音guoduokuo。1、看图，图上画了什么?2、读音。范读齐读指名读4、出示整体认读音节zi,自由读，指名读。5、出示：zīzízǐzì指名读，开火车读。6、用“zīzǐ”组词8、出示带调音节zázězèzǔzuǒzuòzūzé。10、检查。用cícācècuò组词。四、书写。写声母zc及其音节zicizázézǔzuòcícècūcuò。一、复习。1、认读声母zc及其音节。2、认读整体认读音节。二、4.读z-—zi,注意区分读音的不同。二、学习声母s及其音节。方法同zc的学用sīsǎsuōsù组词。二、看图。1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?2、学习生字。出示生字，你是怎样记住的?3、生字练习。在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出4、背诵儿歌。四、拓展活动。读一读，比一比。数一数，今天，你在课上过了几座桥?二、书写时，注意s中间不要写成横。作业设计教学后记设计者黄娅娟2、学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。卡片、小黑板二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。二、学习声母zh及其音节。1、看图，图上画了什么?2、读音。范读齐读指名读4、出示整体认读音节zhi,自由读，指名出示：zhīzhízhǐzhì指名读，开火车读。5、出示音节“zhazhezhuzhuo”6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。小组合作学习。7、检查。8、练习。老师说音节，学生拼读。三、学习声母ch及其音节。方法同上。四、书写。写声母zhch及其音节zhichizházhǔchíchè.第二课时一、复习。1、认读声母zhch及其音节。二、4.读zh——zhi,注意区分读音的不2、认读整体认读音节。二、学习声母shr及其音节。方法同zhch的学用shīshāshùrèruòrú组词。1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?2、出示音节词，自由读，指名读。4、去掉词语读。(学习生字：出读书骑车)2、自由读儿歌，指名读，齐读。4、生字练习。(1)在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。(2)贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。5、背诵儿歌。板书设计作业设计教学后记设计者黄娅娟1、熟读学过的声母、单韵母、整体认读音2、按顺序背诵声母，区别平翘舌、边鼻音，区别形近的字母。3、能熟练拼读音节，初步学习词语归类。4、熟练认读学过的汉字。熟读学过的声母、单韵母、整体认读音节。熟练认读学过的汉1、按顺序背诵声母，区别平翘舌、边鼻音，区别形近的字2、能熟练拼读音节，初步学习词语归类。卡片，小黑板一课时教学过程一次备课二次备课一我会连。2、按照复习四的字母分类，读一读23个声母的排列顺序表。4、学生试连，全班交流，你连成了什么图案?二我会摆。2、拿出自己带来的东西或作手势，动手摆一摆。3、同桌交流，全班交流。指名上台演示。三我会想。2、出示题中9个声母，请学生认朋友。3、按字母顺序读一读，自由读，指名领读。4、比比哪个字母的朋友多。五读读连连。1、自由读，指名读，同桌互读，齐读。(读熟练)2、自己动手连一连。全班交流。小组长检六我会认。2、做游戏。找两名学生摘苹果，看谁摘的三、2.可以自己说，也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。然后，同桌互读，指名读，齐读。设计者黄娅娟1、学会复韵母aieiui及其四声，认清形，2、学习声母与aieiui及其四声组成的音节，能准确拼读和书写音节。3、正确朗读句子和儿歌，学习与他人合作卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时用卡片认读aoeiuü二、教学复韵母1、认识ai,ei,ui.(1)我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗?谁想?(请两名学生到前面来。)谁把结果告诉大家?(师和一名学生坐在一起)大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚?(示字母卡片)大家跟我读。(开火车读，齐读)(板书ai)先写a,再写i;a是姐姐，后面跟着小弟(2)认识ei:看图，图上画的是什么?(生答)(示卡片ei)板书ei,生观察，说组成。(3)认识ui:大家看图，小女孩正在干什么?(小女孩正在围围巾。)出示卡片ui,范读，指名读，齐读。(4)拿出练习本，练写aieiui,然后自己读一读。(5)做游戏，准备好aieiui的字母卡片，老师发音，请你举2、aieiui的四声教学。四、拼音教学齐读复韵母。这些复韵母可以和那些声母组成音节呢?五、拼读音节1、示大白菜，这是什么?示音节卡片(指名读，齐读。)跟读。老师读“高矮”。同学们跟老师说“挨着”。在头脑中想象四线三格，写一个ai。(4)对写的好的学生2.如：打电话等(爱、喂、睡…)四、师：我是ai我的朋友在那里?生：我是b,bai,2、示梅花枝，这是什么?示音节卡片，拼读?第二课时一、复习导入1、抽读字母卡片：aieiui。读ai、ei、ui的四声。2、出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。二、学习音节标调方法教说儿歌：有a找a,无a找o、e,i、u并列标在观察ai、ei、ui,巩固标调方法。三、看图学词、学字、学句1、出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么?自己练说；同桌互说；指名说一说；同桌再互说。2、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢?出示句子：你栽树，他培土，我去提水：自己借助拼音试拼句子；同桌互拼，读一读；集体交流。4、巩固音节：板书“你、他、水”,口头标音这句话是谁说的?你能用“你、我、他”分别说一句话吗?四、学习儿歌1、拼读音节：(1)找出红颜色的音节读一读：①自己拼；②同桌互(2)用笔标出还认识的音节，并读一读。2、学习生字：五、扩展活动师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。2、手拉手，交朋友，读一读：二、单韵母妈妈有六个孩子。老大是a,老二是o,老三是e,老四、老五是一对双胞胎，它们分别是i和u,老六是ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。三、1.要求：看图要清楚、全面，说话要完整。板书设计作业设计设计者黄娅娟教目学标1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书2、学习声母与aoouiu及其四声组成的音节，能准确拼读、正确书写音节3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁?2、单韵母的本领真大，能组成“aieiui”,我们一起来读。二、学习复韵母1、学习复韵母ao:(1)看图，你看到了什么,谁来说?(1～2人)(2)同学们都知道，今年我国的运动员在奥运会上又得到了许多金牌。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一(3)用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗aoaoao”你有跟老师不一样的记法吗?2、同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看!出示ouiu(学习方法同上)(1)注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。(2)检查学习结果：①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?(复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出)②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)③多种形式读，四声练读。④看图学习iu,你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有一、2.a和i在一起，ai、ai、ai;e和i在和i在一起，ui、ui、“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆(3)鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆偶像、偶尔、偶然、莲藕”单韵母i和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出)⑤谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢?提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i,u谁在后面谁就带；ü小弟带。)三、拼读关三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗?1、呈现自由同桌两个一起读。4、三拼音节。四、书写关1、书写音节注意那三个问题：2、书写maogouniu并评析谁写得好。五、师生共同总结这节课你有什么收获?第二课时一、复习二、学习声母与复韵母组成的音节1、出示板书：自己试拼。同桌互拼，相互纠正。指名拼读。请学困生拼读。2、出示板书(三拼音节):学习方法同上。三、看图拼读音节看图，小动物们都在干什么?先自己试着拼一拼。拼不准的四、读儿歌指出红色的字母读一读。看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。解疑后多种形式读儿歌。五、读全文1、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2、教师领读，学生随读。指导学生按顺序读全⑤发音、字形进行区⑥优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗写。一、2.声轻介快韵母响，三音相连要迅速。二、2.在练习时可以把音节加上声调如jiàxiào……增加拼读的广度。四、师生共同解疑读不准的音节。板书设计作业设计设计者黄娅娟1、学会复韵母ieüe,学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yeyue。2、能正确拼读声母与复韵母ieüe组成的音节。3、认识8个生字。借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩ieteer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。er的发音。卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,2、我们学过哪些整体认读音节?二、提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字读准字音，还会带调读。1、看插图说话，引出ie:图上画着什么?板书iie老师是怎么读的呢?领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye,讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么?教师范读üe,出示复韵母üe。2、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?3、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)4、板书yue,yue与üe的读音相同，复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时，要把ue的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉u的两点?5、回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?6、练习üe与声母的拼音。7、四声练习：quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)五、巩固练习。多种形式认读ieüleyeyue及其带调音节。六、指导书写。一、1.读后说说复韵母发音的口形特点。3.小ü见了jqx,去三、1.启发学生回答“椰树”2.先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。词读yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子四、2.先发u音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe4.大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。5.小u见了jqx,去掉两点还念u。)第二课时一、复习检查。2、找拼音卡片中的整体认读音节。二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。1、出示插图，这是什么?(这是耳朵。)2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起，3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)2、读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童er耳朵er一二三四1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2、拼读图中的音节，用这些词语说一句话。3、拼读图下面的音节，再连成句子读，注意标点符号的停1、请学生自己试着拼读，说说读懂了什么?2、教师带读红色的音节。并在老师的指导下试读儿歌。3、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?一、1.写xiě谢xiè雪xuě学xué耳er二、1.复习jqx碰上ü,两点省略规则。2.lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔三、3.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所六、1.可让学生当老师带读自己会拼的音2.以词语为单位，做板书设计作业设计1、在拼音本上写本课学过的韵母及音节。2、熟读本课。3、背诵本课的儿歌。设计者黄娅娟1、准确认读声母、韵母、整体认读音节，区别形近的复韵2、熟练拼读音节，借助拼音读词和儿歌。3、熟读学过的生字，读好词语，体会词语的归类。区别形近的复韵母，熟练拼读音节，借助拼音读词和儿歌。熟练拼读音节，借助拼音读词和儿歌。读儿歌，动手画画，鼓励创新思维。i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡一课时教学过程一次备课二次备课一、我会读。先用卡片认读五个复韵母和er。再让学生自己读读，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。二、我会连。先看左右两边图上画的是什么,再拼读音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。四、读读拼拼。先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。四、扩展活动同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音互相纠正。3、用下面的字组成词读一读。可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。二、注意读好整体认读音节和三拼音节。三、教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。设计者黄娅娟教学前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母二、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么?(2)自己试着发an(安)(4)同桌同学互读，纠正发音。指名读，开火车读。2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的(3)认识en的组成，指导发音。三、书写韵母an和en四、学习声母与an、en组成的音节1.出示bpmf与en组成的音节，先让学生自己练习拼读然同五、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、3.纠正学生的写五、4.yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。第二课时一、谈话导入。这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。二、看图学习in和yin1.学习韵母in(1)出示in图，图上画的是什么?2.学习整体认读音节yin。(1)韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(2)出示yin,读一读。再进行yin的四声拼读练习。找一找三、看图学习un1.出示un图，这是什么呀?自己试着读读。四、看图学习ün和整体认读音节yun1.出示ün图，这幅图画的是什么?2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。3.指导发音。摆好ü的口形，师范读，学生练读，指名读。4.区别un和ün。5.学习整体认读音节yun,ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢?(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)五、学习声母与in、un、ün组成的音节1.出示3组音节让学生试着拼一拼。同桌互拼，相互纠正。2.教师提醒学生注意j、q、x与un相拼时u两七、读儿歌1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。再八、通读全文(教师再次指导读书顺序)一、板书in、un、ün帮忙，就可以给汉字(2)阴天的“阴”,银行的“银”,饮料就是ün的音。反正门就是un,加上两点就是ün。板书设计作业设计设计者黄娅娟2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节并正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习导入1、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。问：谁能说出图上的内容?2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生：我们3、学习ang③将ang和an的读音比较，④教师示范，教给ang的发音方法。多种形式⑤出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。⑥.师生共同小结学习步骤。①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)④学习eng的四声。四人小组反馈合作学习的情况。5、学习ing、ong。①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong学生自己练习发音，同桌相互练习。④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。6、听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又guang光(ang)deng凳(eng)xiang想(ang)neng能(eng)二、1.如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟。③告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻xiong熊(ong)qing青(ing)7、出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)三、指导书写指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、o第二课时一、复习检查。3、拼读音节练习。q—i—ang→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)2、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?四、拼读儿歌。3、在老师的指导下有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?五、认生字。1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。一、1.说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?四、注意拼读的形式要多样化。读儿歌以词语为单位，做到词语连读。五、联系生活实际教学生识记生字，总结识字方法。作业设计2、背诵本课儿歌。3、熟读本课内容。课题设计者黄娅娟3、借助拼音看懂图，借助拼音想象讲故事，借助拼音阅读儿4、熟读生字和生词。借助拼音看懂图，借助拼音想象讲故事，借助拼音阅读儿歌。熟读生字和生拼音卡片，生字卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、第一题：描描读读。3、描完了再按顺序读一读。4、扩展活动，做游戏“找朋友”。二、第二题：我会连。1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动2、再读一读，图下的音节。4、校对答案。2、什么时候要带上这些东西?师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了，让我们再来读一读。认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想二、2.要注意三拼音的读法.3.说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。三、1.指名读、开火车读、齐读四、第四题：我会讲。1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么?去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果?第二课时一、第五题：我会读。1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)2、你能选用这些词语说一句话吗?二、第六题：读读背背。1、请学生自己试着拼读诗歌《秋叶飘飘》,说说读懂了什么?2、做做小老师带着大家读一读自己会拼读的音节。么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)1、复习23个声母。(2)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)2、复习24个韵母。(1)分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)(2)对比读：a-an—ange—en—eng(1)分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。(2)熟读，记忆。四、2.可鼓励学生编一个小故事。5.适时地进行互相谦让的教育。二、3.以词语为单位，做到词语连读。一去二三里设计者黄娅娟1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。初步感受童谣中所表现的景色生字卡片，小黑板二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课。图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么呢?4、感情朗读。5、背诵。1、指名读。2、认识笔画：横(1)找学生拿生字卡片，问“我的朋友在哪里?”(2)座位上有相应汉字的同学说：“你的朋友在这里。?4、出示简笔画，学生选生字填空。六、齐背古诗。第二课时一、复习。1、背古诗。2、读字卡。二、练写。说儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。3、老师师范写。“一”:起笔稍重，收笔时向右稍按一下。“二”:两横上短下长。“三”:从上到下，左右各半，而且横与横之间距离相当。三、拓展练习。1、读绕口令。2、找一找，我们周围哪些地方用上了这一课板书设计作业设计教学后记设计者黄娅娟1、认识12个字，会写3个字。认识“I、J、”3中笔画。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。生字卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。2、复习基本笔画：一1、出示图：图上画的是什么?(一只山羊)这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢?四、学习“口、耳、目、日、月、火”1、谁认识这些字?你能不能读一读呢?2、用“口、日、月、火”扩词。1、学习新笔画：竖第二课时一、复习。1、认读生字。你认识哪个字?你是怎么记住的?(认识角字头)3、自由读字组词。指名读，开火车读。1、出示12个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分?2、谁会读?(小黑板出示)3、猜字游戏。给下面的字加上一笔，能组成什么字?给下面的字加上两笔，能组成什么字?1、学习新笔画“撇捺”。2、指导：木：横短竖长，不带针尖。撇捺应接于竖，3练习写。板书设计作业设计设计者黄娅娟1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“氵、扌、火、日”。生字卡片、小黑板二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、复习。1、认读第二课生字。二、板书课题。三、整体感知课文。1、读词语。借助拼音自由读，指名读，开火车读，齐读。在图上分别找出这些事物。2、看图。图上画了什么内容?3、读短文。借助拼音自由读。多种形式读，注意停顿。四、学新部首。看，这就是第一个部首，它叫三点水，你看，不是三个点吗?2、学习“提手旁”。凡是带提手旁的字，,一般都与手有关。你认识哪些带提手旁的字?举例。3、学习“绞丝旁”它与织物有关。5、学习“日字旁”。五、学习生字。1、认读部首。2、识字的前两步是什么?3、出示生字：“沙发报纸台灯电视”说部首。4、说记法。(1)记汉字有很多方法，大家看，“沙”这个字，你能用什么方法记住?一、也可以让学生谈自己上节课的收获。三、2.只要说出图意即可。3.例：沙，三点水。发，又字旁。电：(独体字一般查第一笔)竖老师这还有一个方法，你们看，是什么方法?(2)那些字还能用加法?(纸灯晚台)说说这一、复习。二、学习生字。(出示：晚上送果笑也)1、说音节，结构，偏旁。2、说记法。先逐个说记法，再连起来说四步学习方3、组词。再按照五步说记字方法。1、下：“点”,起笔轻，落笔重，与竖相连4、练习。2、你看看，还可以按什么顺序说?能不能试试?3、你能不能说得具体一些?比如：他在怎样的浇花?4、你在家里做过什么事?你最喜欢做什么事?能不能说说你是少的“少”就是沙发的“沙”。这种方法叫加法。谁能说一说记法?(多次练习)(4)老师示范，学生练说果”用加法。“也，三、2.从上到下，转板书设计设计者黄娅娟1、认识14个字，会写4个字。认识“足、口、计、亻”4个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。有积极参加体育活动的愿望。生字卡片，小黑板二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、兴趣导入2、小组讨论：你们认识这些东西吗?用它们可以开展哪些体育活动?3、全班交流。(根据回答出示课文中的词语)4、看图，说说课间还可以开展哪些活动?1、借助拼音大声朗读出这些体育活动的名4、找出词语中的生字多读几遍。齐读词语。三、师生合作，学习词语中的生字2、复习“扌”,说说学过的带"扌"的字。3、找一找生词中带"扌"的字，说说你怎样记住它。4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”?(都是指手的动作)怎么记住它们?找生词中带足字旁的字，说说是怎样记住的?6、小组讨论：为什么这些字都有"足字旁"?四、学习书写1、指导写好两种撇的笔画。2、比较"八"和"人"的异同。3、"人"与"个"比较，注意撇捺交接的不同。4、教师范写，指导书写。5、学生描红练写。教师看视，相机指导。篮球、皮球、足球、4.在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。高。异："八"起笔分开，"人"起笔连捺。4.注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。第二课时2、用"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"口头组词。二、学习儿歌3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。(2)自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们?(4)检查交流生字学习情况。学习偏旁“口、计、亻”(5)用生字口头组词。4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。5、指导背诵。四、学习书写“大”和“天”1、比一比，说一说。2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同。3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写。5、学生练写，教师巡视。6、展示学生作业，针对性进行讲评。7、用“八”、“入”、“大”、“天”组二、1.后鼻音“铃、声、响、场、上”。数笔画：身4.小组读--个别读--评议--集体读四、1.“大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。板书设计作业设计语文园地一设计者黄娅娟2、准确认读学过的字，并能组词；练习在生活中识字。3、初步了解反义词。练习说完整的一句话。2、准确认读学过的字，并能组词；练习在生活中识字。3、初步了解反义词。练习说完整的一句话。2、准确认读学过的字，并能组词；练习在生活中识字。3、初步了解反义词。练习说完整的一句话。二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、我会写。1、小黑板出示声母表、韵母表。齐读，打乱顺序读，背诵。2、激发兴趣。3、齐读题目。4、自由读，看看你认识这些乘客吗?6、大家看，这些乘客可以分哪两类?(韵母、声母)7、咱们给这些乘客归归类，好吗?二、我会连。(出示小黑板)2、自由读，找找那些词还是反义词?用线连起3、全班交流。三、我会读。(小黑板出示)1、自由读，指名读。(要求读正确)一找声母、韵母，分别抄写下来。三、本题将学过的24个字分类排列，既巩四、我会连。出示词语，(1)让学生认读。(2)自由连。(3)四人小组第二课时一、读读上节课内容。二、读读说说。2、补充句子。(可以说“谁干什么,谁怎么样。)3、补充练习。小草 1、读题，明确要求。2、放手让学生自认自涂。把涂色的姓读给同桌4、把刚认识的姓涂上颜色。四、读读背背。学生对这首诗很熟悉，所以放手让学生自读自背。五、说话练习。1、看图激趣。图上的小朋友在玩什么游戏?这些游戏你玩过吗?你还做过那些游戏?你觉得那些游戏最有趣?3、小组互相说，指名说。4、课下做游戏。固生字又渗透了思维训练。四、把认字学词和认识事物结合起来。本题重点是认字。二、本题是让学生了解基本句型，说完整的句子。三、本题是一项认字活动，体现了引导学生在生活在自己认字的思想。设计者黄娅娟1、认识11个生字，会写4个字。认识“之、”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。识字、写字和练习朗读。图片，识字卡二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、联系生活导入新课。节?从哪些地方可以看出是春天?(1)想一想，如果从远处看山，会看到些什么?(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)的?现在是什么季节了，为什么它还开着?(板书：春去还在。)山、水、花、鸟，春天，桃花。有颜色、看不清(2)有哗哗的流水声(3)不再开了，看不到花(4)鸟就会受惊，会飞走2、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字3、多种形式读课文。第二课时一、检查复习。2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自学生字。2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字3、分析字形。(说说你是怎么记的)(2)色：上下结构，上面是“”,下面是“巴”。组“天”第四笔是“”。4、巩固生字。5、指导写字。书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来画、画笔(2)彩色、红色、白色、有色、无色等。(5)春天、春色、春光。口头组词。板书设计画近听水无声，春去花还在，作业设计设计者黄娅娟1、认识11个生字，会写4个字。学会“”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”43、了解课文内容，知道一年又四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。识字、写字和练习朗读。图片，生字卡二课时教学过程一次备课二次备课第一课时1、欣赏四季风景图片，板书课题。请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢?二、品读课文，读中识字1、朗读课文：①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。三、自主选择，指导朗读2、学生评价。你觉得他(她)读得怎么样?你认为应该怎么读。3、喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。四、开阔思维，训练语言1、你还能从哪些事物身上知道春天(夏、秋、冬)来了呢?3、你能照课文的样子说说你手中的图片吗?(出示图片)4、总结：同学们，你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?第二课时一、从图入手激发兴趣一、1.出示四季图片二、1.如学生读得不够准确，教师再范读或带读。三、2.教师在学生评2.学生分组交流讨论，教师适时指导。3.教师范例说，然后指名学生说。4.引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧!出示课题——四季。学生齐读。二、自由选读体会诗境(一)学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。(二)在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字(四)学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。(五)随着学生交流，指导有感情地朗读课1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?,3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”三、感情朗读背诵全文(一)教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。(四)指名朗读，伺机进行评价。(五)自由练背诵——小组合作背——全班齐背。四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)桃花，他对()说：“我就是春天。”柳枝，他对()说：“我就是春天。”方面去说。)他对()说：“我就是春天。”五、自主探究识字写字(四)教师在黑板上书写，学生认真看六、拓展练习，课外延伸板书设计作业设计教学后记设计者黄娅娟1、认识12个生字。会写3个字。认识“”两个笔画和“”3个偏旁。图片，识字卡二课时教学过程一次备课二次备课第一课时1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么?2.练读短文。(1)借助拼音自己练习读短文，读准字音。(2)自己练读短文，逐步做到一目双行。1.指名读第1句，学词、学句。①谁知道什么是小竹排，它有什么用处?(板书：小竹排)②什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)③在竹排上的人听见了什么?看见了什么?2.看图，读第3、4行，问：什么叫两岸?(板书：两岸)我们总的叫它们“树木”。(板书：树木)①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。三、1.要读出乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。2.引导学生先看竹排的左岸，岸上有许多树和古式建筑。稻子、麦子、玉米、3.江南是指长江以南的地区。这里气候温鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所们知道这是什么地方吗?(2)“江南”是指什么地方说的?(3)看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”?孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。(4)指导朗读第3句。江南/鱼米乡，小竹排/在画中四、巩固复习。第二课时一、检查复习。读词语卡片：指名读短文。二、学习2个新偏旁。艹，氵，三、学习生字。1.木，拼读音节，读词语：树木。(1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。③书空练习。(2)口头组词语。3.朗读短文，要求正确、流利。四、指导书写，巩固字形。1.木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订2.指导书写其他几个生字。音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语2.让学生自学后，进行书空练习，方法与“木”相同。四、1.提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、构。(2)教师范写(3)教师带写。(4)学生练写，教师巡视，订正。教学后记作业设计4.哪座房子最漂亮设计者黄娅娟1、认识12个生字，会写4个字。认识“”两个笔画和“广、穴”两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，感受农村的变化。识字、写字和练习朗读。教学图片，生字卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、揭示课文题目，激发情趣。出示图片：请同学们仔细看，有几座房子?哪座房子最漂亮?(学生回答后板书课题)三、自读课文，画出不认识的生字、新词四、学习生字，新词。1、看拼音，读准字音。哪：nǎ,三声。座：zuò,注意中间介窗：chuāng,三拼音，中间介母是u。香：xiāng,三拼音，中间介母是i。2、看字形，认清字形。3、看结构，正确书写。边看边写，想想怎样记住这些字。4、分小组讨论识字方法。五、指导书写。六、自读课文，做到正确、流利。第二课时一、检查复习1、认读生字、新词。二、理解课文内容。呢?你从哪些词句知道的?2、你们觉得这些房子颜色怎样?住起来会怎样?3、用赞美的语气读一读第一句。4、房子很漂亮，房子周围怎样呢?(读第二句)5、看图，说说哪里是房前，房前有什么?房后呢?6、你觉得新房子周围环境怎样?如果你生活在这里，心情会怎样?7、每一座房子都漂亮，但哪一座最漂亮呢?(读第三句)引导学生从房子的样式、颜色、门窗等方面，体会“最漂亮”三、想一想1、农村有漂亮的房子，说明人们的生活怎样?人们把学校盖得最漂亮，说明人们最关心的是什么?2、我们应该怎样做?四、再次有感情地朗读课文，体会农村小学生的自豪感和幸福感。五、进行背诵练习、板书设计哪座房子最漂亮门宽宽的窗大大的房前花果香屋后树成行这是我们的小学堂作业设计1、读一读，连一连。2、比一比，再组词。3、你能给爸爸妈妈介绍一下你的学校吗?听听他们对你的介绍有怎样的评价。教学后记5.爷爷和小树设计者黄娅娟1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护学习生字、词语。理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣，揭题。2、出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。并说说自己是怎么记住"爷"字的?爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。1、提示读课文要求：(二)自主识字。1、出示课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜道哪些"伞"。二、(一)1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。3.师随机进行偏旁教学。4.四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。(一)学习第一段1、听老师范读，你听出什么了?3、用上"我家门口有-----------"说话?4、、再读课文第一段。怎样?2、看到小树冷了，爷爷做了什么?3、教师范读，你听出了什么?4、看图说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和---?1、在爷爷的精心照料下，到了夏天，你发现小树的变化了吗?2、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热3、指名学生朗读课文。读后评议。5、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。2、多种方式练习背诵。3.在书上田字格中把每个生字写一遍。4.让学生提出难写的字。(不、四)三、(一)1.范读时把"我、门口、小"这几(二)2.指名学生朗读课文。说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。互背，相互纠正；独立背诵。①出示带田格中的"不"字②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：③学生说位置，,教师范写，学生观察。6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。五、(2)第四笔是"板书设计作业设计教学后记语文园地二设计者黄娅娟1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、我会连1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。二、读读比比律。(上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。)3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。4、小组派代表，自选一组来交流。三、我会找1、创设情景：瞧，苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。第二课时一、我会读2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游(1)指名个人“过桥”。(一个读一排词语)(2)四人接力“过桥”(两排词语)(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)2、读句子，学生练读，指名读4、指导学生把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“——”把“有什么”画出来。5、变句子说话6、把第三句话补充完整：屋子里有(指导用准数量词教室里有_。还有_。天上有有_,还有什么_。三、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗，为什么?(1)借助拼音读古诗(2)四人小组互相读一读(3)指名读，学生评价(4)小组赛读3、背诵古诗板书设计作业设计设计者黄娅娟2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。识字、写字，朗读和背诵古诗。一课时教学过程一次备课二次备课一、观图导入，说说自己看到的。二、释题。谁知道诗的题目是什么意思?开书，读读这首诗，看看你读懂了哪一行?三、理解诗意。2、谁有不理解的地方?3感情朗读。范读，自由读，指名读，齐读，背诵。四、学习生字。1、学习新偏旁：青字旁小字头王字旁反文旁3、说记法。你记住了哪个字?4、组词。你想用哪个字组词?五、巩固生字。指名领读生字，读音，组词。去掉拼音多种形式六、写字。先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放三、2.疑：以为。四、3.加法：静、床举、望、低、故、光数笔画：头、乡多读：夜板书设计作业设计静()也()床()香()青()夜()窗()乡()设计者黄娅娟1、认识9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感朗读、背诵课文和认字一课时教学过程一次备课二次备课说些什么呢?板书课题。1、小黑板出示难读的地方：教读指明读齐读2、自由读课文，读准字音。指名读。读，标出有几句话。前后桌互相说说，你读懂2、认部首。舟字旁弓字旁土字旁目字旁4、汇报。5组词。读字组词。自由读指名领读。六、巩固生字。多种形式读二、1.弯弯的月儿小小的船儿闪闪的三、第一句：这一句把什么比做了什么?为什么说弯弯的月亮像小小的船?第二句：“小小的船”指什么第三句：我真的坐到月亮上去了吗?为什么说我在小小的船里坐呢?五、4.会意字：坐看见：数笔画。弯船只板书设计设计者黄娅娟1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。感受阳光的美好和宝贵。朗读课文和认字。小黑板、生字卡片二课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、板书课题，谈话导入。谁知道阳光给我们带来什么好处?二、初读课文。1、标自然段。自由读课文，读准字音，读通句2、你认为哪儿最难读?范读，注意停顿。指名分段朗三、学习第一段。2、“金”是生字，齐读“金子”。你见过哪些金子做的东西?3、阳光和金子哪儿像呢?4、谁再来读读这一段?抽读，齐读。四、学习第二段。3、第三句。阳光照射在小河上，河面是什么样子的呢?看使河面更美了，阳光的作用大不大呀?你们喜欢这金色的阳光吗?读一、二自然段。五、学习三、四段。六、学习第五段。齐读。“光比金子更宝贵”什么意思?七、背诵。老师引背，学生看图背。同桌互了。三、3.它