《买衣服》教学设计（教案）2023-2024学年数学二年级上册 北师大版 第二课时

《买衣服》教学设计（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版第二课时作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。在本教案中，我将详细阐述《买衣服》这一章节的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册第二课时《买衣服》。在这一章节中，学生将学习使用元、角、分来计算购买商品的价格，并能够进行简单的讨价还价。二、教学目标1.让学生掌握元、角、分的概念，能够进行简单的换算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作、交流、探究的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于元、角、分的换算以及应用。2.教学重点：学生能够独立完成购买商品的计算，并能够进行简单的讨价还价。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、衣服样品。2.学具：学生分组准备，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）、铅笔和练习本。五、教学过程1.实践情景引入：我将会给学生展示一段视频，视频内容是关于一个小朋友去商店买衣服的故事。通过这个故事，让学生了解购买衣服的过程，并引出本节课的主题。2.知识点讲解：在讲解元、角、分的概念时，我会用PPT展示图片，并结合实物（衣服样品）进行讲解，让学生直观地理解元、角、分的关系。3.例题讲解：我会选取一些典型的例题，如“一件衣服原价90元，打八折后多少钱？”等问题，引导学生运用所学知识进行解答。在讲解过程中，我会注意引导学生思考、讨论，以便他们更好地理解和掌握。4.随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成。这些练习题将涵盖本节课的主要知识点，以巩固学生的学习成果。5.小组合作：我将学生分成若干小组，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）和铅笔、练习本。让学生在小组内进行购买衣服的计算，并尝试进行讨价还价。这样既能培养学生的合作精神，又能提高他们解决实际问题的能力。六、板书设计1.元、角、分的关系图。2.购买衣服的计算公式。3.讨价还价的方法和技巧。七、作业设计（1）一件衣服原价120元，打九折后多少钱？（2）一件衣服原价80元，商家承诺满100减10，实际需要支付多少钱？2.答案：（1）一件衣服原价120元，打九折后108元。（2）一件衣服原价80元，商家承诺满100减10，实际需要支付70元。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会认真反思教学效果，看看学生是否掌握了元、角、分的概念，以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。同时，我还会关注学生在小组合作中的表现，以提高他们的合作能力。对于拓展延伸，我可以鼓励学生在课后去商店观察、了解商品的价格和促销活动，让他们运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。同时，我还可以布置一些有趣的数学题目，如“如果一件衣服原价100元，商家承诺满100减30，那么这件衣服的实际价格是多少？”等问题，激发学生学习数学的兴趣。重点和难点解析1.学生对于元、角、分的换算以及应用。2.学生能够独立完成购买商品的计算，并能够进行简单的讨价还价。3.学生分组合作时的表现，以及他们在小组内进行购买衣服的计算和讨价还价的能力。在这些重点和难点中，我关注的是学生对于元、角、分的换算以及应用。对于这一点，我将在课堂上利用PPT展示图片，并结合实物（衣服样品）进行讲解，让学生直观地理解元、角、分的关系。例如，我会展示一张100元的纸币，并解释100元等于10个10元，也就是100个1元。然后，我会给学生一些小卡片，上面写有不同的价格，让他们进行换算练习。我还会通过一些例题来帮助学生理解和掌握元、角、分的换算。例如，我会讲解这样一道题目：“一件衣服原价90元，打八折后多少钱？”在讲解过程中，我会引导学生思考、讨论，以便他们更好地理解和掌握。在学生掌握了元、角、分的换算之后，我将引导他们应用这些知识来解决实际问题。我会让学生分组合作，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）和铅笔、练习本。我会让他们在小组内进行购买衣服的计算，并尝试进行讨价还价。这样既能培养学生的合作精神，又能提高他们解决实际问题的能力。对于学生能够独立完成购买商品的计算，并能够进行简单的讨价还价这一重点，我将通过一些实际的例题和练习题来帮助学生掌握。例如，我会让他们计算一件原价为120元的衣服打九折后的价格，或者一件原价为80元的衣服在满100减10的优惠活动下的实际支付价格。在学生分组合作时，我将密切观察他们的表现，并给予适当的指导和帮助。我会注意观察他们在计算过程中的步骤是否正确，是否能够正确地进行讨价还价。同时，我也会鼓励他们相互合作、交流，以便共同完成任务。总的来说，我将在教学过程中注重培养学生的计算能力和实际应用能力，让他们能够在购买衣服等实际场景中运用所学知识。我将通过讲解例题、布置练习题以及组织小组合作等方式，帮助学生掌握元、角、分的换算以及购买商品的计算和讨价还价技巧。通过这些教学方法和手段，我相信学生将能够更好地理解和应用所学知识，提高他们的数学素养和实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会尽量使用生动、活泼的语言，并结合肢体动作，以吸引学生的注意力。在讲解元、角、分的概念时，我会用简单的语言解释，并配合图示，让学生更容易理解。2.时间分配：我会将课堂时间合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解知识点时，我会用大约15分钟的时间，而在随堂练习和小组合作环节，我会用大约20分钟的时间。3.课堂提问：我会适时地向学生提问，以检查他们对于知识点的理解和掌握。在提问时，我会尽量让每个学生都有机会回答，并给予他们积极的反馈。4.情景导入：我会通过播放一段视频，引出本节课的主题。这个视频会是一个小朋友去商店买衣服的故事，通过这个故事，让学生了解购买衣服的过程，并引出本节课的主题。教案反思：我还发现学生在小组合作中的表现不尽如人意。有些学生在小组内不够积极主动，影响了合作的效果。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作意识，提高他们的合作能力。总的来说，我认为本次教案的设计和实施还是成功的。通过生动、活泼的教学方式，学生们对于购买衣服的计算和讨价还价技巧有了初步的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，使学生们能够更好地理解和应用所学知识。课后提升（1）一件衣服原价150元，打九折后多少钱？（2）一件衣服原价200元，商家承诺满300减50，实际需要支付多少钱？2.小明有20元，他想买一件价格为30元的衣服，他应该如何操作才能购买这件衣服？3.请设计一个购买衣服的场景，包括商品价格、优惠活动等，并邀请同学一起进行购买计算和讨价还价。答案：1.答案：（1）一件衣服原价150元，打九折后135元。（2）一件衣服原价200元，商家承诺满300减50，实际需要支付150元。2.答案：小明可以将20元与同学合资购买衣服，或者将20元作为定金，待有钱时再购买。场景：一件衣服原价100元，商家推出满100减20的优惠活动。甲：这件衣服100元太贵了，能便宜点吗？乙：您看