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文档简介
义务教育课程改革示范学校自评报告2015年3月2(2015年3月)学校占地24230平方米,建筑面积5758平方米。下设一所分校——崔屯小学,共有25个教(一)办学理念(二级指标)3(二)德育工作(二级指标)(三)办学行为(二级指标)46、(三级指标)做到了切实减轻学生课业负担,控制课外作业时间和数量,高、中年级、作业不超过一小时,低年级没有作业,在校学习时间符合《辽宁省规范中小学办学行为的规定》每天不超过6小时。7、(三级指标)我们严格执行规范办学36条规定,并积极开展“阳光体育”运动。让每一名学生都能实现:“健康、阳光、乐学。”(四)课程的开设(二级指标)8、(三级指标)学校严格按照《辽宁省义务教育课程实验方案》,开齐、开足国家规定的课程。在课程设置与实施过程中,学校遵循“全面均衡、以校为本、自主选择、优化整合以及科研引领”的五项基本原则,使课程建设科学化、规范化。从课程功能的角度出发,建立以“基础型课程、研发型课程、丰富型课程”为核心的多元化课程体系。9、(三级指标)学校依据《辽宁省义务教育地方课程方案》合理安排地方课程。10、(三级指标)依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源,发挥教师团队合作的优势,积极开发校本课程并认真实施。我校选择部分优秀教师创编了适合我乡学生发展的低、中、高版校本教材,每个年级都包括五部分内容,分别是朗读、口语交际、写字、写作、和学校的篮球特色技巧。每天都安排固定的时间对学生进行训练,并且定期开展相应的专项竞赛活动,使学生在各方面的能力都有所提升。在反复的课堂教学实践之后,校长带领班子成员和全体任课教师一起探讨符合本校实际的“导——学——议——练——检”五步教学法:学——学生在教师的引导下、点拨和帮助下自主学习、合作学习;议——学生在自主学习的基础上,开展多种形式的生生、师生互动展示、交流与研讨;练——学生及时通过练习获取知识、巩固知识、运用所学知识解决问题、反馈信息调学检——教师或教师组织学生相互提问检测,回顾本节课主要内容,反馈学习结果。“还学生以自主,还课堂以本色,还生命以本真”这是我们的课改理念。首先以“信任学生,依赖学生,解放学生,发展学生”为前提,确立学生的主体地位,让每个学生拥有自信和成功的体验。其次,通过分组、联动,教师适时引导学生,鼓励学生,赏识学生,以采用奖励学生“小星星”的方法,为学生营造一个竞争的空间,搭建一个共同发展的平台,再511-12(三级指标)(二)教学方式“多样”意在“激趣”。(二级指标)13-14(三级指标)6(三)教学环境“和谐”注在“挖掘”。(二级指标)15-16(三级指标)(四)教学效果捷报频传。(二级指标)17-18(三级指标)开始由“被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习(3)教师的教学水平不断提升,教师专业素养不断提升:近半学期,有4人次执教了市719-21(三级指标)(六)教学常规管理规范。(二级指标)22-23(三级指标)8(十二)教研制度(二级指标)(十三)校本教育活动开展(二级指标)26(三级指标)加强备课组的集体备课,“集体备课,资源共享”,使学校教师均衡发(十四)教研成果及运用(二级指标)9(十五)教学设计设备配置与利用(二级指标)米的运动场地,设有200米跑道,400米的透视围墙,并设有篮球场地2个、排球场地1个、(十六)网络课程资源的开发与利用(二级指标)(十七)家庭社区课程资源的开发与利用(二级指标)(十八)校园文化建设(二级指标)37(三级指标)开展“三节活动”,让个性特长在多彩活动中得以蓬勃发展,丰富校园38(三级指标)五个基地,锦上添花,让学生在社会实践体验中健康成长。我们把当39(三级指标)我校做到了:能根据新课程要求配足配齐各学科专任教师,专任教师85人,有26名教师学历达到本科要求,有59名达到专科要求,小中高6人,小学高级职称64人,满足教学需要。40(三级指标)“三种模式,一个激励”确保师资水平不断提高,“三种模式”即“按需培训”、“青蓝工程”、“以赛促训”,对全体教师进行相应的继续教育,鼓励和支持教(二十一)教师培养(二级指标)41(三级指标)学校有培训专项经费,定有切实可行的促进教师专业发展的培训计划,形式,为教师提供展示机会,定期奖励研究成果,尊重和保护教师研究的积极性和创造性,42(三级指标)我校重点抓了“教师为人师表,教育展示新风”活动,加强教师职业道达到100%;全体教师尊重学生人格,达标率为100%。;学生对师生关系满意率为100%。七、师范作用及办学特色(一级指标A7)(二十二)示范作用。(二级指标)43(三级指标)(二十三)办学特色。(二级指标)44(三级指标)(4)艺术特色:(5)体育特色:2012、12被锦州市教育局评为“规范特色学校”;2012、12被辽宁省教育厅授予“辽宁2013、06被中国青少年计算机表演赛辽宁
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