2021年青岛版六年级科学下册全册教案

1.能运用显微镜对细胞进行细致观测，并能用图示方式描述所观测到细胞；能制作简朴细胞模型，会查阅书刊及其她信息源获取关于细胞信息。2.通过学生学习活动，使学生乐意合伙交流，尊重她人劳动成果。3.通过学生学习活动，使学生结识细胞是构成生物体基本单位。学生运用显微镜观测、结识细胞学习活动。学习难点：学生对细胞理解结识并描述学习活动。二次修改二次修改习兴趣，营造民主和谐、让学生理解显微镜各重简介显微镜基本组件即启发学生可以用画图方式将所观测到细胞样子教师活动1.教师指引学生观测结识简介显微镜创造发展史、对于研究生物学重要意义，解说显微镜构造和科学用法以及使用时注意教师下发细胞玻片标本、有关资料和科学登记表，学生活动测教师出示生物有关图（1）学生在教师指引下观测结识细胞。学生结识理解显微镜创造发展史、对于研究生物说，结识显微镜构造和科学用法以及使用时注意学生运用显微镜进行观测教师下发细胞玻片标设计意图指引学生运用显微镜进行观测。教师参加学生小示学生仔细观测并运用画图方式做好观测记录。在指引学生用画图方式教师在学生充分观测和“绝大多数生物体都是除外）。”同步交流报告小组合伙学习中收集整自己收集信息资料加以整顿分析。教师出示有关细胞结识理解。2.教师指引学生运用橡皮泥进行小组制作细胞模型学习活动。教师参加学生各种办法和手段制作极引导学生对自己和同窗学习行为进行科学客三、拓展延伸教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行师出示资料激发学生探本，学习有关资料进行小细观测并运用画图方式等方式做好观测记录。学生在教师引导下进行展示自己小组观测成果，结识理解“绝大多数生物示构成生物体基本单位。（病毒除外）。”同步交流报告小组合伙学习中己收集信息资料加以整顿分析。观测教师出示有（2）学生在教师指引下运用橡皮泥进行小组制作细胞模型学习活动。充种办法和手段进行模型制作活动。并积极对自己和同窗学习行为进行科三、拓展延伸学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学伸课后学习活动。学会观测和描述不同生物体细胞构造特点办法。协助学生建立对细胞对后续探究活动埋下伏笔。让学生进一步查阅资料对细胞研究引向进一步。细胞板书设计显微镜细胞样子课堂检测1.通过学习活动，指引学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周边事物提出问题，学会积极查阅书刊及其她信息源。2.指引学生小组合伙学习，培养学生想懂得，爱提问、乐意合伙交流学习习惯；3.通过引导学生体验活动，理解妈妈辛苦感悟亲情，向学生进行爱惜生命教诲和亲情教诲。4.通过学习活动，使学生理解人生育方式，懂得繁殖是生命共同特性。学生理解人生育方式，懂得繁殖是生命共同特性学习活动。学习难点：学生体验活动学习指引，理解妈妈辛苦，感悟亲情、爱惜生命学习活动。教师活动教师活动习情景，展示《西游记》学生互相看看从小到大照片，猜测“她是谁”游学生与教师谈话，观看游戏，提出探究性问题，产生想懂得自己从哪里来想法，激发自身求知设计意图通过学生与教师交流谈剧导入课题研究学习活动，充分激发学生学习兴生命世界对每一种学生二次修改学生活动次学习活动内容。指引学生进行交流课前收集获得信息学习活动。教师引导学生思考交流课前收集关于人类生命生互相勉励、加强交流，积极必定其她同窗发现，科学直观结识生命从哪爸精子和妈妈卵子充分送出体外，咱们来到人学生进行交流课前收集获得信息学习活动。学生在教师引导下思考交流课前收集关于人类其她同窗发现，取长补短，完善自己观点发现。学生结识教师展示图片、卡片，结识人类生命来进一步激发学生自身对师予以办法指引，多交信息——交流信息——解胎儿发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎辛苦，是生命共同特性。引导学生将课前收集资理解某些简朴生命科学在母体中是倒立等。学生资料卡，学生自主学习，规范学生对“人生育方式”结识。让学生直观、形象地掌握胎儿发育过程进一步理解胎儿形成这样通过课前收集——课上交流——规范结识培养了她们自行解决问好奇心是科学学习起点。心中必定会有诸各种“为什么”，这一活动就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养她们好奇这个活动旨在让学生通教师进一步激发学生对步提出想理解探究性问题，教师给学生办法上指法：如进一步查阅资料教师引导学生进行体验解交流妈妈怀孕时心情呕吐等向学生进行爱惜生命、关爱妈妈亲情教指引设计制作一份生命体征变化。启发学生对自己生命手册要进行多方面设计，如颜色、花边、学生在教师引导下进行时心情感受和身体感受爱妈妈亲情教诲学习活学生在教师指引下进行学习设计制作一份生命学生进一步选取完善自己设计制作一份生命手题课后进一步调查研究过游戏体验妈妈十月怀更加感激情感。通过体验身体负重状态行动感受，亲身体验到妈妈怀胎辛苦，从而让她们产生一种感谢妈妈情感。设计制作一份生命手册。让学生将通过收集信息——交流信息——再度获取科学知识以及经历册，以记录自己成长历程。启发学生对自己生命手册要进行多方面设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰生课外多方面去获取信加深学生对生命问题结识。同步也让学生感受到通过各种途径收集信息是学习科学一种好办法。教师引导学生选取完善教师引导学生选取完善自己设计制作一份生命伸课后学习活动。我从哪里来板书设计胚胎大概十个月课堂检测精子受精卵婴儿1.通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其她信息源；能运用简朴图形、记录等办法整顿出自己身高、体重等方面数据；指引学生能选取自己擅长方式表述自己研究过程和成果。2.通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，乐意合伙交流，爱惜生命；乐于用所学到科学知识改进生活。3.通过学生学习活动，使学生理解人毕生生长大体过程；理解青少年深身体发育特点；在学习活动中，理解青春期重要身心发展特点，并可以关注个人保健。并可以关注个人保健学习活动。学生结识在结识人毕生生长变化过程中结识学习办法学习活动。教师活动过身边小动物、植物生长发生变化提出问题“人身体从小到大发生了什么趣，导入本课学习活动。1.教师指引学生结识人毕生身体发生变化。教师引导学生交流讨论教师参加学生小组交流身体、心理、语言、行为年龄比自己大人们身体析并认真思考。教师积极引导学生小组交流报告小组学习活动长发育、衰老死亡是人必分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（402.教师引导学生结合自学生活动（1）学生在教师指引下结识人毕生身体发生变学生交流讨论自己从小自己以及身边同窗在上学期间体检表，从身体、收集人们身体发生变化心分析并认真思考。学生在教师积极引导下小组交流报告小组学习擅长方式予以记录描述。学生学习教师出示资料，长发育、衰老死亡是人必分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、衰老期（60二次修改设计意图二次修改主和谐、宽松学习氛围，直接导入本课学习内容。学生启发依照实际状况采用各种办法进行研究。不同年龄阶段人具备不学生理解人毕生生长发身体发展变化规律。学习活动体现由“扶”到学生提供较大探究空间。参加学生进行小组合伙学习思考并采用各种形式办法去描述自己身体高、体重、肺活量等）。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变生发生变化结识。3.教师指引学生结识理解青春期卫生保健有关教师出示资料解说有关知识，引导学生从锻炼、掌握青春期卫生保健常4.教师指引学生以“推测式如画图、模仿行为等方式描述将来自己。（2）学生在教师引导下协助下采用各种形式办法（曲线图、坐标图等）学生进行分析评价对自巩固对人毕生发生变化（3）学生在教师指引下结识理解青春期卫生保学生学习教师出示有关资料，从锻炼、饮食、睡春期卫生保健常识。“调查、理解不同国家、不同种族人体貌特性”以及告诉学生山东省科技馆中电脑模仿将来自己模仿行为等方式描述将学生认真倾听教师提出板书设计变化：发育期成熟期渐衰期板书设计衰老期引导学生从不同角度切生提供知识背景和研究让学生环绕自己将来身体状况自由开展推测活解各种年龄阶段人在身人毕生生长发育是有差会具备不同特性。人毕生青春期卫生：锻炼饮食心理课堂检测课堂检测学习目的：1.通过学生学习活动，指引学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其她方式描述所观测到事物形态特性；学会查阅书刊及其她信息员，获取关于遗传和变异信息资料。2.通过学生学习活动，使学生乐意合伙交流，懂得交流和讨论可以引起新想法，并尝试对同一种现象作出不同解释。3.通过研究遗传和变异现象学习活动，使学生懂得科学是不断发展，能做到爱惜生命。4.通过学生学习活动，使学生懂得生物诸多特性是可以遗传；理解遗传和变异也是生物特性之一学习重点：学生感知自然事物，结识生物遗传和变异研究学习活动。学生对生物遗传和变异结识理解。学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“龙生九主和谐、宽松学习氛围，通过熟悉谚语激发学生本课学习活动。学生在教师指引下结合1.教师指引学生结合自身自身与其家人身体特性启发学生在活动中充分与其家人身体特性比较方式展开活动。学生小组合伙学习活动，教师指引并参加学生小生运用镜子、家人照片边自己喜欢方式予以记录己喜欢方式予以记录自学生在教师引导下展示教师引导学生展示学习现予以积极勉励性评价。让学生交流更多遗传和2.教师指引学生结识发现动植物其她生物体遗传学生在教师指引下结识发现动植物其她生物体等各种办法进行研究。教师结合学生发现报告，遗传和变异现象。学生积极思考教师提出物中有无刚才咱们发现问题，观测教师出示资这样现象呢？”，适时出示资料犹如胎多仔小动物、同株植物结出不同果实，激发学生探究兴趣进行小组探究学习活动。教师参加学生小组讨论教师引导学生在小组研究基本上进行交流报告，观点，得出结论，最后得出结论“生物形态特性或生理特性传给后裔现象间在形态特性或生理特性上差别叫做变异。遗传和变异是生物界普遍存在现象。”3.教师指引学生以“比较她们相似和不同”为主题，展示双胞胎或多胞胎、同株植物叶子等图片，激发学生学习兴趣，教师提出拓展延伸活动：“进一步整顿完善自己生命手册”，向学生进行课后学习活动。真分析比较，整顿资料。学生在教师引导下依照在小组研究基本上进行交流报告，通过度析总理解遗传与变异概念。学生在教师指引下进行“比较她们相似和不同”问题并思考开展研究活学生认真倾听教师提出种比较精确遗传和变异此定位于让学生初步理尽量为学生提供质疑机会。通过本环节比较人、现象结识，懂得爱惜生趣，将探究活动延伸课我像谁板书设计课堂检测遗传变异学习目的：其转化提出问题，并能选取适合自己探究问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选取自己擅长方式表述研究过程和成果。2.通过学习活动，学生在活动中能做到想懂得，爱提问，喜欢大胆想象；乐意合伙交流；乐于用学到知识改进生活。3.通过小组合伙探究学习，学生懂得让身体热起来方式及途径。学习重点：学生懂得让身体热起来方式及途径，理解能量转化学习活动。学习难点：学生对热量转化科学结识理解。学习过程：教师活动学生活动教师活动学生活动设计意图二次修改学生与教师谈话，学习教师出示冬季活动图片资料，结合自己生活经验与教师交流感受，思学生在教师指引下进行各种方式让身体热起来学生进行小组学习活教师出示冬季活动有关图片资料，与学生一起结合自己生活经验交流感受，引出问题“在这样天气条件下如何使身体热起来？”激发学生学习兴趣，引入本次课通过教师出示图片，学生展开想象，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、开放、本活动重在在开口说、动手做，使学生生学习布满兴趣，但活动符合不适当过大，学生不要1.教师指引学生学习活动采用各种方式让身体教师参加学生小组学习活动，引导学生尽量采用各种办法让身体热起来，适时下发科学登记教师引导学生充分交流报告，提示学生将找到2.教师指引学生结识人体所需要能量重要来源于食物，以及能量转化教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与食物是身体能量重要来教师引导学生结合课前收集资料充分交流讨论，适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活图片，使学生结识理解人体能量转化教师指引学生交流报告，阐述自己结识、观点。教师在学生充分发言基本上，归纳小结使学生结识人体能量去3.教师指引学生思考理解“北极熊不怕冷”因素。教师随机下发有关资料卡，指引学生通过对人体能量转化研究基本上，进一步解释生活教师指引学生交流自己结识发现，引导学生倾动，尽量采用各种办法让身体热起来，并在教师下发科学登记表记学生充分交流报告，按照活动办法进行分类。学生在教师指引下进行结识人体所需要能量重要来源于食物，以及能学生回顾以往研究学习教师指引协助下结识到食物是身体能量重要来学生结合课前收集资料充分交流讨论，观看学习教师出示人们生产学习、工作娱乐等贴近自身活动图片，结识理解人体能量转化及其途学生充分交流报告，阐述自己结识、观点。倾听教师归纳小结，结识学生积极思考理解“北极熊不怕冷”因素。自主学习教师随机下发有关资料卡，通过对人体进一步解释实际问题。带着太多任务参加活动。只要学生能说、能做、能调动个体生活经验即可，重在通过趣味性、具备一定创造性活为进一步探究人体能量本活动教师让学生结识人体能量去向同步，还应结识到：能量是维系人就无法工作、学习、娱乐、运动，虽然是熟睡人也需要能量；人体能量消耗重要去向时变成热能散发（占人体消教师给学生创设宽松、自由、开放学术研讨氛围，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清结识。也可以以小组为单位，培养学生合伙意识和集体主义精神，教教师出示某些肥胖人生活中困难资料，提出拓导致肥胖因素，协助肥胖人减肥减肥提出方习兴趣，拓展延伸课后板书设计课堂检测（三）进一步拓展学生课后探究空间，使学生乐于用学到科学知识改进生活，激发学生学科学、用科学积极性和积学生观看教师出示资料，理解拓展延伸活动内容，进一步激发学习兴趣，拓展延伸课后学学生交流自己结识发现，互相倾听、互相评学习目的：1.通过学生小组合伙探究实验学习活动，学生能应用已有知识和经验对所观测现象作假设性解释；能做控制变量简朴探究性实验，在学习活动中能设计简朴表格记录实验数据，能反思自己探究过程并将探究成果与假设相比较。2.通过学生学习活动，学生能做到想懂得、爱提问、喜欢大胆想象；能对研究过程和成果进行评议，在活动中与她人互换意见，乐意合伙与交流。3.通过小组合伙探究学习，学生懂得影响摆摆动快慢因素；初步结识机械能转化。学习重点：学生探究摆摆动快慢学习活动。学生对摆在摆动过程中能量转化结识理解。学习过程：教师活动教师出示伽利略观测探究教堂大灯资料，结合学生已有经验交流生活中类似摆摆动现象，激发学生学习兴趣，引入1.教师指引学生自由制作一种摆，进而发现摆秘密探究学习活动。教师出示一种单摆，解说使学生结识摆基本构积极引导学生自由制作一种单摆。教师积极参勉励学生大胆创新制教师指引学生小组交流报告制作单摆学习活动，提示学生积极发现不同摆摆动次数不一，进而激发学生进行探究摆摆动次数学习活动。教师引导学生大胆猜想设计实验方案，进一步出示分组探究实验材料和科学记录卡，引导学生验证自己观点。教师积极参加学生小组探究合伙学习活动，提示学生做好实验记录，多次教师引导学生交流报学生活动设计意图二次修改学生学习教师出示资料，结合已有经验交流生活中类似摆摆动现象，激发学习兴趣，理解本次课堂学习活动内学生在教师指引下自由制作一种摆，进而发现摆秘密探究学习活动。学生观测学习教师出示结识摆基本构造，运用教师和自身准备分组实验材料，进行自由制作学生小组交流报告制作单摆学习活动，在教师提示下发现不同摆摆动次数不一，进而激发进行探究摆摆动次数学习学生大胆猜想影响摆摆动快慢因素，设计实验方案，进一步运用分组探究实验材料验证自己观点进行小组合伙探究学生从伽利略故事中感悟科学家科学摸索精神，使学生意识到身边处处有科学，科学发现来源于细致观测、敏锐思考、严谨实验和一丝不苟科学态度，从而受到科学精神教诲。结合生活经验，初步感知什么是摆教师创设开放、自由、多维学习空间，引导学生设计不同方案研究问题从而结识摆秘密。培养学生做科学记录学告、整顿分析实验学习活动发现，提示学生互相补充、互相借鉴、资源共享，在充分交流发影响摆摆动快慢因素与2.教师指引学生结识理解摆在摆动过程中能量么能长时间不断地摆动？过一段时间后为什么会慢慢地停下来？”指引学生认真观测并描述摆摆动现象。在此基本上教师出示摆摆动缩略图，引导学生认真思考，展开丰富想象，进行大胆想象，积极阐述自己观点，从中发现摆摆动时遵循规律，进而将研究摆在摆动过程中教师指引学生充分交流摆一方面在外力作用下运动起来，并长时间不断地摆动，从最高点到最低点，然后再到此外一种最高点，这样重复摆在外力作用下开始摆动，在摆动过程中能量摆又在外力作用下慢慢3.教师指引学生自由制作活动：制作一种“听学生交流报告、整顿分学生间互相补充、互相在充分交流发言基本上，结识影响摆摆动快慢因素与摆线长短关学生在教师指引下进行结识理解摆在摆动过程中能量转化学习活动。学生思考教师提出问题，认真观测并描述摆摆动现象。通过观测学习摆摆动缩略图，认真进行大胆想象，积极阐述自己观点，从中发现摆摆动时遵循规律，进而将研究摆在摆动过程学生充分交流讨论，学习归纳，描述摆摆动现象，结识摆摆动科学道让学生经历摆从静止到运动，再由运动到静止猜想与假设，使学生初步意识到摆在摆动过程让学生学以致用，进行创造性制作活动，充分从而进一步巩固和应用引导学生也可自己拟定引导学生先制定制作方案，小组阐述制作想法简介制作办法（将摆锤测沙迹路线，认真记录进一步激发学生探究学习兴趣，拓展延伸课后学生在教师指引下进行制作一种“听话”摆自学生制定制作方案，阐述制作想法后再动手去让学生将摆问题继续研傅科摆模型，理解制作认真记录发现，积极思考因素，激发探究学习兴趣，拓展延伸课后学板书设计课堂检测学生理解人类用火历史，探究钻木起火道理，结识机械能可以转化为热能学习活动。学生对对机械能转化热能理解结识。学习过程：设计意图设计意图教师活动二次修改学生活动教师出示关于钻木取火资料与学生一起交流谈话，理解学生课前收集有关资料状况，引导学生整顿分析，激发学生学习兴趣，引入本次课1.教师指引学生进行运用能量转化观点解释钻教师进一步指引学生对资料进行整顿分类，交流展示，提出自己对钻木起火道理解释。教师积极参加学生交流讨论小组合伙学习，指引学生尝试运用用能量转化观点予以解释，进而逐渐达到共识，形成比较教师指引启发学生想办法去证明自己观点，积极引导学生自己设计、自由组合、自行验证。教师出示实验材料，指引学生进行探究学习活动并积极参加学生小组学习，提示学生活动中认真观测，注意安全。教师指引学生交流报告探究实验验证状况，展示验证成果，引导学生反思自己探究过程，并将探究成果与前面猜想、假设相比较，从而教师在学生充分交流讨论基本上归纳小结，使学生结识到钻木起火道学生学习教师出示关于钻木取火资料和课前收激发学习兴趣，理解本学生在教师指引下进行运用能量转化观点解释学生对资料进行整顿分类，小组学习交流讨论展示资料，提出自己对钻木起火道理解释。在教师指引下尝试运用用能量转化观点予以解形成比较一致观点。学生想办法去证明自己观点。在教师指引下进行小组合伙探究学习。学生充分交流报告探究实验验证状况，展示验证成果，反思自己探究过程，并将探究成果与从而验证猜想对的性。学生倾听教师归纳小学生在教师指引下结识生活中其她机械能转化民主、和谐科学学习氛围，充分激发学生探究学习兴趣，理解学生课让学生充分交流课前收扩大信息占有量，实现资源共享，培养学生乐教师为学生验证活动提供一种辽阔空间，充分体现教科书空间大特点。学生运用交流与思考、猜想与验证、表达与交流方式开展探究活动，从而使学生经历科学探究全过程，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解重要性，使学生初步养成想懂得、爱提问、喜欢大胆想象、尊重证据、乐意合伙交流旨在引导学生联系自己生活经验，用能量转化2.教师指引学生结识生活中其她机械能转化为热能现象。教师积极引导学生结合自己生活经验，以小组为单位针对作出合理解释。教师适触动学生生活经验，激3.教师引导学生积极思考，结合生活经验，充分交流讨论摩擦生热在生活中对咱们不利影响。思考交流机械能除教师提出课后拓展延伸生学习兴趣，拓展延伸为热能现象。结合自己生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，阐结合教师出示有关课件进一步激发学习兴趣。学生在教师引导下积极交流讨论摩擦生热在生活中不利影响。以及机械能其她能量转化。学生理解教师提出课后拓展延伸问题，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。观点解释生活现象。给学生足够时间、自由空间在摩擦生热结识基本上，从另一种角度思考问题，并尝试解决问题，使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处也会产生负面影响。培养学生问题（三）进一步拓展探究空间，让学生理解人类用火历史，从中感悟古意识到科学是不断发展，乐于用学到科学知识改进生活，激发学生学科学、用科学积极性板书设计课堂检测学习目的：1.通过学生学习活动，学生能应用已有知识和经验对电磁铁特性作假设性解释；能提出探究活动大体思路，并能做控制变量简朴探究性实验，会设计简朴实验登记表和实验报告。2.通过学生学习活动，学生能综合运用所学到知识，选取适当材料制作带有创作性科技作品；能用自己擅长方式（图表或文字）表述研究过程和成果。3.通过小组合伙学习，学生做到尊重证据；乐意合伙交流；尊重她人劳动成果；关怀寻常生活中关于电磁铁方面科技新产品、新事物，关注与科学关于社会问题；乐于用学到知识改进生磁力大小因素；理解电磁铁应用。学习重点：学生制作探究电磁铁磁极、磁力大小因素学习活动。学习难点：学生对电磁铁磁极、磁力大小科学结识理解。教师活动教师活动教师出示关于在生活中电磁铁某些应用如小马达、自制电铃等，与学生一起交流谈话，理解学生课前收集有关资料学习状况，指引学生结结识电磁铁并提出问学生观测教师出示关于在生活中电磁铁某些应用并交流课前收集有关资料学习状况，在教师指引下结识这些物品共同点。结识电磁铁积极思考问题，激发学习兴民主、和谐、开放科学学习氛围，理解学生课引导学生运用“解暗箱”办法，探究电磁铁构造及作用，使学生初步结识到电可以产生磁，培激发学生探究学习兴二次修改设计意图学生活动磁铁是将电能转换为磁兴趣，引入本次课堂学1.教师指引学生制作电教师充分激发学生学习兴趣，指引学生思考设计电磁铁制作办法。教出示分组探究实验材料指引学生制作电磁铁学习活动。教师积极参加学生小组合伙制作学习活动，对学生大胆创新制作活动及时予以必定。提示学生制作活动教师指引学生报告交流小组制作学习活动状况，引导学生将制作电磁铁与以往学习磁铁性质相比较，使学生发现电磁铁磁极，进而发现不同办法制作电磁铁磁教师指引学生对电磁铁磁极不同因素大胆想象，充分讨论，互相借鉴补充自己想法进而动手实验验证。教师下发科学登记表，积极参加学生小组合伙探究实验学习活动，提示学生认真观测、细心验证，注教师指引学生交流报告，在充分交流报告基学生在教师指引下制作电磁铁，探究电磁铁特学生充分激发学习兴趣，思考设计电磁铁制作办法。依照教师和自己准备分组探究实验材料，进行自由制作电磁铁小组合伙学习活动。学生报告交流小组制作学习活动状况，将制作电磁铁与以往学习磁铁性质相比较，发现电磁铁磁极，进而发现不同办法制作电磁铁磁极不学生在教师指引下对电磁铁磁极不同因素大胆互相借鉴，互相补充各自想法进而动手实验验学生进行小组合伙探究实验学习活动，认真观测实验现象并细心验注意安全并做好记录。学生充分交流报告，简趣，为接下来学习做好培养学生原型模仿、创造及动手能力以及合伙教师营造自由、开放学习空间，引导学生自行设计实验、验证猜想、展示自我。重点完毕如电有磁性、断电磁性消磁力大小与电池极性、绕线方向、线圈缠绕方使学生结识电磁铁磁极可以变化，磁极与电流流动方向、导线线圈缠绕方向关于；磁力大小与电流强度关于、导线教师积极引导学生对电磁铁制作活动进行评价，引导学生进一步制作活动，使电磁铁科学美观。公正、客观评价教师提出拓展延伸活动内容主题：进一步寻找电磁铁在生活、生产应用；思考电能可以转化磁能，磁能与否可以转化为电能呢？激发学生自由选题，拓展延伸课结识电磁铁磁极可以变化，磁极与电流流动方向、导线线圈缠绕方向关于；磁力大小与电流强度关于、导线缠绕匝学生在教师引导下公正、客观评价她人制作电磁铁，对制作电磁铁进一步改进，使电磁铁科学作品具备创新性、学生理解教师提出拓展延伸活动内容主题，激发学生进一步探究学习兴趣，自由选题，拓展进一步改革和综合应用实验探究成果，激发学生学科学、用科学积极性和积极性，培养学生科学情趣和科学精神。充分激发学生兴趣，让学生将电磁铁应用继续研究下去以及使学生进一步能量是可以互相转板书设计课堂检测学习目的：1.通过学生学习活动，学生能用简朴实验器材做简朴实验；会查阅书刊或其她信息源，获取能量及转化资料和信息；能尝试用不同方式对能量转化现象作合理解释。2.通过学生合伙学习活动，学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究乐趣，乐意合伙与交3.通过小组合伙探究学习，学生懂得任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量不同体现形式；结识不同形式能量之间可以互相转化。学生结识任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量不同体现形式；结识不同形式能量之间可以互相转化探究合伙学习活动。学生结识电、光、热、声、磁不同体现形式能量。学习过程：教师活动教师活动教师与学生一起交流谈话，出示生活中、工作处处需要能量图片，结合学生自身已有生活经初步使学生理解生活、工作处处需要能量，能量无处不在，引入本次1.教师指引学生进一步教师指引学生小组合伙交流讨论学习活动，教师积极参加学生学习活学生与教师谈话，学习观测教师出示图片，结激发学习兴趣，初步理解生活、工作处处需要能量，能量无处不在。理解本次课堂学习活（一）教师引导学生学习图片：宇宙、太空、地球、地表、地下不同层面物体都需要能量、释放能量，结合课前收集资料，交流体会。教师创设民主开放学习氛学生在教师指引下小组合伙交流讨论，将课前收集资料予以汇总整顿，结合自己已有生活尊重学生在科学学习中体现出个体差别，让学二次修改设计意图学生活动将课前收集资料予以汇总整顿，结合自己已有生活经验和观测将生活教师指引学生充分交流报告，互相完善、互相补充，进而对生活中能2.教师指引学生结识能教师出示灯泡实例，指引学生结识“灯泡将电提示学生依照生活中实际，结合自己生活经验和收集资料，结识能量教师指引学生充分交流发言，引导学生制作能量转化小实验，激发学生学习兴趣，进行小组合伙探究学习活动。教师积极参加学生小组学习活动，提示学生一定办法，如摩擦起电、热胀冷缩事例、手弯铁丝等，引导学生联系生活对学生创新活动予以必3.教师指引学生结识太阳是地球万物重要能量力（机械能）与太阳有阳能有什么关系？”、“地球生物与太阳能什么关系？”等问题，积经验和观测将生活中能量分类，进一步结识生学生充分交流报告，互相完善、互相补充，进而对生活中能量形成整学生在教师指引下结识能量之间可以互相转学生思考灯泡实例，结识“灯泡将电能转化成中实际，结合自己生活经验和收集资料，结识学生充分交流发言，在教师协助指引下进行能量转化小组合伙探究学在活动中积极联系生活学生在教师指引下结识太阳是地球万物重要能积极思考教师提出问题充分交流讨论，尝试运用能量转化观点将看上去没有任何联系事物建简介更多关于能量存在通过归类学习活动，深教师为学生充分交流活动提供开放、宽松、自由空间。在交流中对能量转化形成科学、系统通过小实验，建议不展自己动手设计，从而加让学生解释生活中较复杂能量转化实力，从中结识到太阳能对地球及地球生物意义。思路如和像（光能）到电磁波极引导学生思考，交流讨论。引导学生用能量转化观点将看上去没有任何联系事物联系起来。结识太阳是地球万教师进一步激发学生学习兴趣，指引学生继续查阅关于资料，提出拓展延伸课后学习主题内化实例，尝试描述能量生日后进一步进一步探究能量有关知识做好铺立联系起来，进而结识太阳是地球万物重要能学生进一步激发学习兴趣，理解课后拓展延伸学习内容，延伸课后学自行设计学习内容，激发学习兴趣，为此后学习做好铺垫，拓展延伸板书设计课堂检测第十二课地球面纱1.通过学生经历收集、整顿、分析信息资料学习过程，指引学生会查阅书刊及其她信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周边事物提出问题，并能选取适合学生自己探究问题，培养学生研究问题逻辑性和条理性；2.通过学习活动，引导学生合伙交流，乐于用学到知识改进生活；3.通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层重要性；4.通过学生探究学习活动，使学生结识大气层对地球及地球上动物、植物、人意义；通过观测分析月球上环形山学习活动，使学生理解大气层对地球意义以及人类活动对大气层产生不良影响。。学生结识大气层对地球及地球上动物、植物、人意义、观测分析月球上环形山学习活动。学习难点：学生通过月球环形山从而对理解大气层对地球探究学习活动结识。教师活动学生活动设计意图二次修改学生与教师谈话、交流，主和谐、宽松学习氛围，球面纱——大气层。地球面纱——大气层。理解本课学习内容。引领学生从资料收集路指引学生小组学习活动，过与资料内容两方面展对课前收集到文字、图片前收集到文字、图片资组内充分地展示自己课并在教师引导下形成统成统一意见，达到共识，意图，理解大气层概貌，以小组为单位在全班进组为单位在全班进行交从而意识到大气层对地交流过程中，互相完善、一步进一步研究做好铺渐使学生对大气层形成气层形成初步整体结识。初步整体结识。收集、整顿、分析、应用资料能力及乐意合伙交本活动设计目是让学生度析月球及其她星球上指引学生小组思考讨论人等几种方面不同角度决问题不同途径和办法。地结识大气层对地球意教师引导学生结识大气展示交流收集关于大气污染方面文字及图片资料，指引学生进行思考大气污染根源及后果研究染现状从而对大气污染严重性有了深刻结识和导学生交流提出治理大气污染建议或方案。教师指引学生进行学习进一步收集关于大气臭时间进行制作科普手抄报、黑板报、警示牌，拓展延伸课后学习活动。学生学习教师出示资料，对地球、动物、植物、人等几种方面不同角度进通过“月球上环形山形层对地球意义。学生结识理解大气污染关于大气污染方面文字染根源及后果研究活动，理解大气污染现状从而对大气污染严重性有了深刻结识和治理大气污大气污染建议或方案。学生在教师指引下进行后延伸学习活动内容拓展延伸课后学习活动。大气层对地球意义从而意识到大气层存在重要性，为下一步研究“大气污染和保护”作好本活动设计目是使学生意识到科技发展可以带生结识到科技发展两面性，激发学生环保意识，意识到人与自然要和谐和社会责任感。地球面纱研究成果板书设计大气层对动物意义大气层对植物意义大气层对人意义课堂检测第十三学时风从那里来1.通过学生学习活动，指引学生能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中风提并能选取适合自己探究问题；能对提出关于风问题进行比较和评价；材作简朴风成因模仿实验，提高动手能力，通过探究实验，理解自然界中风成因；3.引导学生小组合伙学习，使学生在参加学习中做到想懂得爱提问，喜欢大胆想象；乐意合伙交流，进而结识到科学是不断发展；学生用简朴器材作风成因模仿实验，从而风成因；学习难点：学生应用已有知识和经验对风成因作假设性解释；用简朴器材设计操作风成因模仿实验学习活动。设计意图设计意图程中体验科学课无限乐步探究动机和热情。教师活动学生加强交流，做一做、趣，引入本课学习内容。从哪儿来这一科学问题。学生之间互相说一说、，做一做、摆事实，激发自二次修改学生活动指引学生交流对风结识，引导学生小组内交流探感受和结识填写到科学产生探究性问题。教师指引学生思考结识教师指引学生小组学习，引导学生充分猜想、假计方案验证猜想。教师指引学生小组合伙学生按照事先设计实验方案进行模仿实验验证。引导学生在活动中加强实验成果推想到自然界里风是如何形成。教师指引学生报告交流考产生新问题。教师与学生一起讨论交流在学习中产生新关于板书设计学生在教师指引下交流讨，并将交流讨论后自己感受和结识填写到科学学生思考结识风形成因素，进行小组合伙学习，充分猜想、假设，通过交流初步达到共识并依照准备实验材料设计方案学生进行小组合伙探究设计实验方案进行模仿实验验证。小组学习活动中交流、讨论并从模仿实验成果推想到自然界里风是如何形成。学生报告交流小组实验学生与教师一起讨论交流在学习中产生新关于风科学探究问题。以“地球高层大气中有无风”为伸拓展学习活动。在学习活动中培养养成伙交流情感态度。知识和经验对所观测现假设，培养学生大胆想学生在对风成因有了初题并尝试通过各种途径本活动设计充分强调每可以提出问题、发现问我发现风从哪里来我发现我实验设计方案课堂检测1.通过学生学习活动，指引学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性科技作品——降落伞，并对自己和她人作品进行比较和评价；2.通过学生小组合伙学习，引导学生通过查阅书刊及其他信息源获取关于降落伞信息，并对信息进行分析和整顿；能选取自己擅长方式表述研究过程和成果；价，体验制作降落伞乐趣，并学会尊重她人劳动成果。4.在学习活动中，使学生理解降落伞运营原理，体验空气阻力作用，进而理解降落伞种类及用途，学会用实验探究影响降落伞降落快慢因素。学生通过查阅书刊及其他信息源获取关于降落伞信息，并对信息进行分析和整顿；理解降落伞运营原理，体验空气阻力作用；在学习活动中理解降落伞种类及用途，用实验探究影响降落伞降落快慢因素。学习难点：学生理解降落伞运营原理，体验空气阻力作用，运用实验探究影响降落伞降落快慢因素。教师活动教师活动落伞课件，创设学习情活经验，进行深层思考，关信息及材料进行收集通过学生与教师交流谈集整顿降落伞有关信息二次修改设计意图学生活动对课前降落伞有关信息入本课学习活动。指引学生学习认知形式教师出示各种样式降落极思考、讨论交流这些样教师充分激发学生学习制作降落伞学习活动。学生小组学习活动。引导到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制定筹划重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞形状、大小及制料，并对也许浮现问题进行预测。指引学生使用针伙，勉励学生大胆创新。引导学生进行交流展示作降落伞中改进自己降指引学生玩一玩制作降落伞。教师引导学生将制整顿，理解本课学习活学生学习认知形式多样降落伞，并理解其作用。观看教师出示各种样式学生进行小组制作降落学生意识到行动之前制学生进行交流展示制作降落伞，并进行互相评中改进自己降落伞作品。学生进行试放降落伞学调节和改进自己降落伞，使降落伞下落得更平稳。伸课后学习活动。定基本、做好铺垫。让学生通过小组交流形式充分报告课前收集、整顿关于降落伞文字及图互相补充、资源共享。使学生意识到行动之前制定筹划重要性。过程中体验制作乐趣和尊重别人劳动成果。在学习活动中培养学生综合创造险科技作品能力。识到提出问题比解决问使学生活动在课后延伸学习活动中更具目性、使用性和科学性，延伸课伞下落得更平稳。伞下落得更平稳。教师指引学生进行设计示学生在伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进更具目性、使用性和科学性，激发学生学习兴趣，延伸课后学习活动。板书设计伞面伞形绳长我发现课堂检测第十五学时小帆船1.通过学习活动，指引学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边自然现象提出问题，并对所提出问题进行比较和评价。2.指引学生小组合伙学习，培养学生想懂得，爱提问、乐意合伙交流学习习惯；3.引导学生选取适当材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思4.通过观测小帆船观测帆与风学习活动，引导学生实验探究风对帆船关系，懂得生活中有风力，结识到风对人们工作及生活影响和风两面性。学生制作小帆船，理解生活中有风力，结识到风对人们工作及生活影响和风两面性。学习难点：学生结识风与咱们生活关系，结识到风对人们工作及生活影响和风两面性。二次修改教师活动学生活动设计意图二次修改教师引导学生在制作活帆船下水小组实验从而悟到人类聪颖才智引导学生实验“不同方向学生在交流、分析风善理解风服务生活典型实观看教师出示风与生活己或小组观点整顿记录教师指引学生结识风与组交流讨论风对咱们生表达与交流，做到互相补教师出示风与生活关系生小组学习活动，引导学生进一步加深对风两面生小组交流讨论风对咱问题，理解风对咱们生活从不同角度就风提出自问题，理解风对咱们生活对风结识资料。倾听教师题意识，激发学生学科教师引导学生进行小结，教师引导学生进行小结，报告自己对风结识资料。教师依照学生报告适时加以解说阐明。教师指引学生进一步报告交流讨论在学习中还产生了哪些新科学问题，引导学生选取自己最喜于风谚语延伸课后学习学生进一步报告交流讨论在学习中产生新科学法，研究没有解决问题，谚语延伸课后学习活动。至课外，选取自己喜欢、个性化方式办法继续研后收集、整顿关于风谚养学生合伙意识和自主活动能力、探究能力。风与咱们生活好处板书设计课堂检测学习目的：1.通过引导学生进行学习活动，使学生理解与网络功能，学会运用书刊及其她信息员查阅自己需要资料，制作资料卡片。能运用辩证法观点来看待事物。3.通过学生进行小组合伙探究学习活动，培养学生乐意交流与合伙学习习惯，理解人类信息传递方式历史，结识科学技术在人类信息传递中所起到作用。学生对进行电脑网络结识探究学习活动。学习难点：学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生开展关于人讨论，思考问题，激发类传递信息方面内容交探究学习兴趣，理解本营造宽松、民主、和谐学习氛围，开放学习空懂得在当代社会人们是间，充分激发学生学习兴趣，使学生理解学习你和远方亲友平时是如何联系？古代人们是如何进行交流信息？”激1.教师指引学生进行交学生在教师指引下交流流讨论人们交流信息方讨论人们交流信息方教师加强学生指引学习活动，使学生通过学习教师指引学生小组交流学生小组交流讨论，自活动结识人类社会信息讨论，随机下发有关资主学习教师随机下发有交流方式发展，科学技术不断地进步参加学生小组合伙学认真倾听她人发现并不习，指引学生在小组交断完善自己观点，以达流资料中学会倾听、从到资源共享。结合自己她人发现中完善自己观已有生活经验、知识整点，进行资源共享，结合自己已有生活经验、知识整顿出自己资料。教师指引学生小组交流报告，协助学生归纳小学生小组交流报告，归教师指引学生环绕电脑2.教师指引学生交流讨网络实际应用来研究给论电脑与网络给咱们生教师参加学生小组交流讨论学习活动，对学生小组交流学习活动加以指引。引导结合学生从自己身边生活对于电脑网络认知、需要、与否爱慕电脑网络及其因素进行交流。教师随机出示有关资料课件补充学生观点。指引学生编写自己对电脑网络知识资教师出示关于网络上瘾等不良现象，与学生一起交流电脑网络存在某些不健康地方，引导学生学会对的科学地、辩证一分为二地结识电脑网络对人类社会影响。激发学生课后进一步结拓展延伸课后学习活学生在教师指引下小组合伙交流讨论电脑与网络给咱们生活带来变学生从自己身边生活对与否爱慕电脑网络及其因素进行交流。学习教师随机出示有关资料课件不断补充已有观点。编写自己对电脑网络知学生学习教师出示关于交流电脑网络存在某些不健康地方，学会对的科学地、辩证一分为二地结识电脑网络对人类社会影响。交流讨论网络利与弊，激发课后进一步结识电脑网络学习兴趣，拓展延伸课后学结合自己生活实际来交流与讨论自己应用网络使学生充分理解网络这认清如何合理地应用网络，使网络成为协助学生学习与成长好伙伴。拓展延伸课后学习活板书设计课堂检测第二十课太阳家族1.通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整顿从书刊及其她途径获得科学资料；学会能用自己擅长方式展示研究过程和成果；并进行交流。2.通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；乐意合伙交流；能保持与发展想要理解世界、乐于探究与发现周边事物奥秘愿望。3.通过小组合伙探究学习，使学生懂得太阳系构成以及八大行星排列顺序，初步感知八大行星学生结识太阳系构成以及八大行星排列顺序，初步感知八大行星特点学习活动。学习难点：学生运用已有知识和经验对所产生问题假设性解释，理解太阳系。教师活动学生活动设计意图二次修改（一）通过教师出示图学生观测教师出示太阳片，与学生平等交流讨系图片，交流谈话，激论，激发学生探究学习激发学生探究学习兴发探究学习兴趣，理解趣，引入本次课堂学习民主、和谐科学学习氛1.教师指引学生交流讨论，对的结识太阳系基教师积极引导并参加学生小组合伙探究学习活动，整顿分析课前收集关于太阳系资料。教师适时出示有关课件，引导学生交流讨论，使学生结识构成太阳系基本学生在教师指引下充分交流讨论，对的结识太阳系基本构成及基本元学生进行小组合伙探究学习活动，整顿分析课前收集关于太阳系资料。观测教师出示有关结识构成太阳系八大行星以及其她成员。学习在交流活动中，教师应努力让学生充分地交流特别是太阳系重要成员及其名称、八大行星排列顺序等。交流中可以引出教科书提供图片和文字资料进行简介，还可以引导学生讨论太阳金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海维空间，结识太阳系其她成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。指引学生结识恒星概念，对的结识太阳系构条件容许状况下，可有学生自己收集整顿感兴趣资料并加以交流讨2.教师指引学生进行制作太阳系模型学习活教师积极引导并参加学生制作太阳系模型小组合伙学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量比较”图，提供学生协助和提示，提示学生有关注意问题，如行星间距离、大小比例等。为学生进行模型制作提教师积极激发学生进一步探究学习热情、学习兴趣，提出课后拓展问结识恒星概念，对的结识太阳系构成各元素某学生自己收集整顿感兴趣资料并加以交流讨学生在教师指引下进行制作太阳系模型学习活学生进行制作太阳系模型小组合伙学习并在学习活动中交流讨论，观测教师适时出示“八大行星与太阳距离、质量比较”图，努力是资深制作模型具备科学性。学生进一步探究学习热情、学习兴趣，积极思考感兴趣问题，理解课后拓展活动主题，延伸系九大行星变八大行星因素，从而使学生结识教师努力创设开放空间，给学生提供足够时间，勉励学生尽情畅谈自己想法，交流收集资料。交流形式力求多样教师积极引导学生依照自己小组所准备材料进行制作，提示学生有关（三）为避免活动中盲引导学生制定出可行性方案，引导学生多注意及时进行交流以保证课太阳家族板书设计课堂检测学习目的：1.通过本课学习活动学生能通过对星空观测发现和提出问题；学会通过查阅、整顿经从书刊及其她途径获得科学资料；能在已有知识经验和既有信息基本上做出自己解释或结论。能用自己擅长方式展示研究成果，进行交流并积极参加评议。2.通过教师指引学生经历学习活动，使学生保持好发展想要理解世界、了与研究与发现周边事物奥秘欲望；在科学学习中能注重事实；乐于合伙与交流。3.通过学习活动，使学生结识银河系基本构成、形状特点及大小；懂得太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间关系；理解宇宙构成。学生结识银河系基本构成、形状特点及大小；理解宇宙构成及相应关系。学习难点：学生对宇宙结识、宇宙构成及其关系。学习过程：教师活动教师活动教师出示银河系视频课件、图片资料与学生交流谈话，理解学生课前学习状况，激发学生学习兴趣，引入本课学习1.教师指引学生交流分析，结识银河系基本构学生观测学习银河系视频课件、图片资料，与教师交流关于课前学习学生在教师指引下交流分析，结识银河系基本于银河系有关课件让学生感受到星空之美丽与神秘，创设情境，使学生初步理解学习内容。教师创设给学生充分交流与研讨空间，提供一设计意图（一）教师通过播放关二次修改学生活动成、形状特点及大小。教师努力营造民主、和创设开放教学空间，积极指引并参加到学生小组合伙交流活动中。指引学生在交流中认真倾出示有关图片、资料予从而不断整顿完善自己观点。教师通过计算感受学习活动，进一步感受合伙学习乐趣，充分教师指引学生交流报告，小结归纳，科学结识银河系自身特点、构成以及太阳系与银河系之间关系等方面加以认2教师指引学生进一步教师积极指引学生进一步交流讨论小组学习活动，教师适时出示有关课件资料，使学生通过理解银河系与宇宙关银河系、河外星系与宇宙关系，感知宇宙广袤教师进一步激发学生学习兴趣，指引学生提出感兴趣问题，提示学生课后进一步进一步研究人们对宇宙摸索过程和获得信息，拓展学生认知空间，巩固学生探究学生进行小组合伙交流学习活动中。学生在交流中认真倾听她人发现、研究成果，学习教师出示下发资料卡，结合图片、资料进行充分交流讨论，以实现资源共享，不断整顿完善自己观点。通过计算，感受合伙学习乐趣，充分学生进行交流报告，小结归纳自己观点，科学地结识银河系自身特点、构成以及太阳系与银河系之间关系等方学生在教师指引下进一学生进一步进行积极交观测学习教师适时有关课件资料，通过理解银河系与宇宙关系，从而学生进一步激发学习兴趣，思考提出感兴趣问题，巩固掌握探究办法技能，理解课后学习研究内容，积极进行延伸种和谐、宽松互相交流情景，让学生在表达与交流中实现资源共享。为节约时间学生教师指引学生进行合伙，每个学生任选一题进行计算并予以交流，既体现合伙与交流也能让学生充加强交流，进一步使学生感受宇宙广袤无边。激发学生对宇宙摸索兴趣，使学生结识到科学是在不断发展。培养学生收集信息、整顿资料教师指引学生确立专项或研究指向，以利于学生依照自己兴趣明确探办法和技能，延伸课后办法和技能，延伸课后板书设计课堂检测第二十二课摸索宇宙学习目的：1.通过学习活动，引导学生学会查阅、整顿从书刊即通过其她途径获得科学资料；能选取自己擅长方式表述研究成果；能倾听和尊重其她同窗不同观点和评议。2.通过学生小组合伙学习活动，学生能乐于合伙与交流；结识到科学是不断发展，意识到科学技术对人类与社会发展有着积极增进作用。3.通过学习活动，学生理解人类对宇宙摸索历史；懂得某些重要摸索宇宙工具，意识到人类对天空结识随着技术基本而深化和拓展；意识到人类为了摸索宇宙奥秘付出了艰辛苦动；能关注国内空间技术最新发展。学习重点：学生结识人类对宇宙摸索历史，意识到人类对天空结识随着技术进步而深化和拓展学习活动。学习难点：学生对科学技术发展与理解宇宙关系结识。学习过程：教师活动出示学生观测宇宙活动图