高中生物新人教版选择性必修1第4章免疫调节章末总结课件（36张）

第4章免疫调节章末总结构建·

知识网络归纳·

专题小结1．淋巴细胞的起源、增殖和分化免疫细胞、体液免疫与细胞免疫的过程2．体液免疫与细胞免疫的过程示意图

(2020·江苏南京调研)下图是人体对某病毒的部分免疫过程示意图，Ⅰ～Ⅶ表示不同种类的细胞，Th细胞表示辅助性T细胞，a～g代表不同的物质。下列叙述错误的是

(

)A．图中Ⅳ、V、Ⅵ、Ⅶ均能特异性识别抗原B．再次接触同种抗原时，能迅速增殖分化的细胞有Ⅳ和ⅥC．图中的免疫活性物质有d、e、f、gD．病毒侵染人体后，机体的体液免疫和细胞免疫均会发挥作用【答案】A【解析】据图分析，Ⅰ为抗原呈递细胞(如巨噬细胞、树突状细胞等)，Ⅱ为细胞毒性T细胞，Ⅲ为活化的细胞毒性T细胞，Ⅳ为记忆T细胞，V为B细胞，Ⅵ为记忆B细胞，Ⅶ为浆细胞。Ⅳ、V、Ⅵ、Ⅶ中，Ⅶ浆细胞不具有识别抗原的作用，A错误；当记忆细胞再次接触同种抗原时，会迅速增殖分化，B正确；图中的免疫活性物质有细胞因子(d、e、f)和抗体(g)，C正确；病毒侵染人体后，机体的体液免疫和细胞免疫均会发挥作用，D正确。(1)记忆细胞特点：可以在抗原消失后很长时间保持对这种抗原的记忆。(2)二次免疫反应：当相同抗原再次入侵时，记忆细胞能迅速增殖分化，形成浆细胞，并由浆细胞快速产生大量抗体。记忆细胞与二次免疫应答(3)二次免疫反应特点：比初次免疫反应快速、强烈，产生抗体浓度高，能在抗原侵入但尚未引发疾病阶段将它们消灭，如下图。①当再次接受相同抗原刺激时，记忆细胞能迅速增殖、分化产生大量的记忆细胞和浆细胞，这时抗体的产生较第一次速度快、量多。所以，某些预防接种应进行两次或多次，这样可产生大量的抗体和更多的记忆细胞。②机体接受抗原刺激后经过一段时间才能产生抗体。其原因是抗原进入人体后，要经过处理、传递、识别和淋巴细胞的增殖、分化后才能产生抗体。因此，注射疫苗后要经过一段时间才具有免疫力。③初次免疫和二次免疫过程中浆细胞或细胞毒性T细胞的来源不同。初次免疫过程中只来自B细胞或T细胞的分化，二次免疫过程中不仅来自B细胞或T细胞的分化，还来自记忆细胞，而且记忆细胞能更快地分化出更多的浆细胞或细胞毒性T细胞。A．当人被狗咬伤时，可能会感染狂犬病病毒，此时采用方法②进行免疫较好B．采用方法①可以使人获得比方法②更持久的免疫力C．采用方法②使人体获得免疫力属于被动免疫D．医学上一般采用方法②进行免疫预防【答案】D【解析】某人被狗咬伤，为防止感染狂犬病病毒，采用方法①注射抗体，可快速清除可能存在的病毒，A错误；方法②注射抗原能刺激机体产生抗体和记忆细胞，获得的免疫力更持久，B错误；采用方法②使人体获得免疫力属于主动免疫，C错误；采用方法②接种疫苗能进行免疫预防，D正确。典练

·素养提升1．生命观念：本章内容与人的生命健康密切相关，很多疾病就是免疫功能异常造成的，所以通过学习可以使学生关注自身身体健康、了解健康生活与免疫调节的关系，培养学生关爱健康的生命观念。2．科学思维：本章内容涉及知识点较多，例如免疫系统的组成、免疫调节的功能、特异性免疫过程、免疫失调疾病以及免疫学应用等知识，通过学习可以培养学生生物学思维方式和习惯，例如理解免疫过程需要首先掌握免疫系统的结构，用“结构与功能相适应”的观点和方法学习这部分内容；结合生活实例理解所学的生物学原理，例如结合预防接种要进行多次，理解二次免疫的过程和特点。3．科学探究：本章隐含着一些实验探究方面的知识，例如用动物实验探究某种免疫器官或细胞的功能，探究二次免疫的特点等，或用实验的方法探究某种药物的作用等。通过这些实验可以培养学生的科学探究生物核心素养。4．社会责任：本章的一些内容涉及社会安全，例如传染病的防治、预防接种等，可以结合新冠病毒等社会热点问题，培养学生加强自身免疫等观念和爱国卫生意识等社会责任。

(生命观念)(2020·海南高考模拟)人体皮肤破损后，容易感染病菌并产生局部急性炎症反应。下列有关叙述正确的是 (

)A．这种局部急性炎症属于自身免疫病B．局部急性炎症反应是人体的第一道防线发挥作用的结果C．吞噬细胞吞噬病菌后，溶酶体合成多种水解酶将病菌分解D．局部急性炎症反应有利于人体维持内环境稳态【答案】D【解析】局部急性炎症反应是免疫细胞杀灭病原体引发的，不属于自身免疫病，A错误；局部急性炎症反应发生时，人体的三道防线都参与了反应，B错误；溶酶体内的多种水解酶是由核糖体合成的，C错误。

(科学思维)下列有关免疫过程的说法正确的是 (

)A．细胞B、D分别是体液免疫、细胞免疫中的效应细胞B．细胞B、C、D均能识别血清中的相应抗原C．A细胞无特异性识别抗原功能，图示过程有溶酶体参与D．若④代表HIV，则细胞C就代表细胞毒性T细胞【答案】C【解析】图中A为吞噬细胞，B为可以识别抗原的B细胞、T细胞或记忆细胞，D为细胞毒性T细胞，C为靶细胞。体液免疫、细胞免疫中的效应细胞分别为浆细胞和效应T细胞，浆细胞不能识别抗原，A错误；C为靶细胞，不能识别抗原，B错误；吞噬细胞无特异性识别抗原功能，A细胞所示的过程是吞噬抗原并将抗原分解产物释放到细胞外的过程，需要溶酶体参与，C正确；HIV侵染辅助性T细胞，若④代表HIV，则细胞C就代表辅助性T细胞，D错误。

(科学探究)将某小鼠的皮肤移植给多只同种小鼠后，将受皮鼠分成甲、乙两组，甲组小鼠注射一定剂量的环孢霉素A，乙组小鼠注射等量生理盐水，并每天统计植皮的存活率，结果如图。下列分析错误的是

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)A．受皮鼠与供皮鼠的细胞表面抗原不完全相同B．甲组小鼠对外源供皮的免疫排斥强度大于乙组小鼠C．环孢霉素A可能通过抑制T细胞增殖从而减弱免疫应答D．使用环孢霉素A有可能提高移植器官的存活率【答案】B【解析】从图中可以看出，外源供皮在受皮鼠上不能存活，会出现免疫排斥，说明供皮鼠和受皮鼠的细胞表面抗原不完全相同，A正确；从图中可以看出，乙组小鼠排斥供皮的时间早，供皮的存活时间短，说明乙组小鼠对外源供皮的免疫排斥强度大于甲组小鼠，B错误；实验结果表明，环孢霉素A能减弱免疫排斥反应，究其原因可能是通过抑制T细胞增殖从而减弱免疫应答，C正确；对人体器官移植患者使用环孢霉素A，能降低免疫排斥反应，提高移植器官的成活率，D正确。

(社会责任)如图表示免疫系统正常的A、B两妇女在1－5月的血浆中人乳头瘤病毒抗体的相对含量(其中妇女A在2月份接种了相应的疫苗，两人均在4月末感染了人乳头瘤病毒)。下列叙述正确的是 (

)A．两人5月份体内的抗体是由B细胞或记忆细胞产生的B．两人在5月份抗体含量的差异源于她们体内细胞毒性T细胞活动的结果C．两人在5月份体内都会有该病毒相应的抗体和记忆细胞D．两人体内T细胞分泌的细胞因子能够攻击被人乳头瘤病毒入侵的靶细胞【答案】C【解析】记忆细胞不能产生抗体，A错误；在5月份，妇女A产生的反应属于二次免疫，比妇女B反应迅速、效应强，这种差异源于妇女A体内记忆细胞活动的结果，B错误；由于两人均在4月末感染了人乳头瘤病毒，因此两人在5月份体内都会有该病毒相应的抗体和记忆细胞，C正确；T细胞分泌的细胞因子主要是作用于B淋巴细胞或细胞毒性T细胞，不能攻击被人乳头瘤病毒入侵的靶细胞，D错误。对话

·命题专家典例(2019·全国卷Ⅲ)动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及处理见表。小鼠分组A组B组C组D组初次注射抗原抗原甲抗原乙间隔一段合适的时间再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙回答下列问题：(1)为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是________(填“抗体”或“抗原”)。(2)再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是________。初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够__________________________________________。(3)A组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是______________________。(4)若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有______________(答出2点即可)。考查角度以实验题的形式考查体液免疫和二次免疫，尤其是对二次免疫的考查，通过二次注射的抗原不同巧妙地形成对比考查目的考查学生实验探究能力及综合应用能力考查难度本题重点考查了实验分析能力，尤其是实验结果的原因分析

解题思路：(1)解题角度：首先明确二次免疫是第二次接触相同抗原才能发生，以及二次免疫的特点。再结合表格中两次注射的抗原的种类，确定哪些组别会产生二次免疫，哪些组别属于初次免疫。(2)解题步骤：①免疫应答是机体免疫系统对抗原刺激所产生的特异性反应，抗体是这个过程中产生的免疫活性物质。②再次注射抗原后，由于A组两次均注射抗原甲，D组两次均注射抗原乙，故A、D组能出现再次免疫应答。记忆细胞可以在抗原消失后很长时间内保持对这种抗原的记忆，当再次接触这种抗原时，能迅速增殖分化，