人教版小学语文五年级上册说课稿全册

23印象?5在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“这时，我总会3、走遍天下书为侣说课一、说教材6重点：难点：到启发；89(一)回顾导入，感知情感是一个怎样的人?”(二)体悟表达方式，品味情感不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧?】(三)朗读全文，回归整体(四)扩展阅读，制定阅读计划(五)作业设计一遍又一遍的读：首先然后最后4、教学重难点教学准备(二)、初读诗文感知诗意处(瓜洲)。(三)、品读诗文想象江南春的美景(绿)(四)、回忆往事书写亲情感悟乡愁(五)背诵全诗 1、情境教学法(四)拓展相思内涵，在情感对话中体验。一唱，以丰富学而生的语言积累。(1)知识目标：认识12个生字，会写14个，了解课前后照应，首相事呢?(师板书：护图，送图，赠绢)(二)重点说品梅花秉性，悟爱国深情，成民族气节，我把这一重书中的“花——国”做引子，让学生结合品花品情的过程去寻找为(三)在给大家简要说说题文结合，写法呈现。(四)在教学的结语部分，我给学生一个畅想的空间，给他们一次国爱国爱吟诗(流泪)护图(生气)伤怀(流泪)送图(郑重)赠绢(流泪)(一)教材分析：第一课时：(一)复习旧知，导入新授便更好地来理解课文。(二)细读课文，探究解疑(2)交流各人做了什么,说了什么。并指导感情朗读。重点理解我(三)课堂总结，深切体会(四)拓展延伸，深化认识“摇花乐”教学目标1、认识7个生字，理解生词。教学重点教学难点(一)复习导入(3)全班交流。复习引入么办?体形：大(图1)进化过程生活习性：睡觉(图3)呼吸胎生知识目标：1、认识8个生字，会写8个生字。3、教学的重点和难点：同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很得又快又准(多媒体展示动物谜语)。船来了。(多媒体展示松鼠的图片)今天我们就随着法国著名博物学(二)合作探究的结构)(三)课文小结(四)布置作业(五)板书设计(多媒体展示)松鼠启示：外形——漂亮住住吃如下：C、总结全文重点为一、整体导入：关系?(鲁迅)谈谈鲁迅初步给你的印象是什么?(学生能说多少是多少，不强求)达成目标)二、初读课文，把握文章结构3、请你给文章分一下段，你会分几段?根据什么来分?(事情)以为我们分段提供参考，你发现了吗?(空行分段)6、想—想，这几件事和课文最后一句话有什么关系?受感动的一件事，估计学生大部分会找出帮助车夫的事)明白的地方?“为他人想得多，为自己想得少”还可以从哪些地方感受得到?(掏出一些钱，把剩下的药和绷带给了帮助了别人，你们的心情会怎样?鲁迅当时的心情又是怎样的?你从什么地方看出来?(沉重)想些什么呢?一.说教材样的：(一)谈话激趣，导入新课境教学的教学方法)(二)确定目标，自主阅读(三)交流讨论，互相补充(四)发挥潜能，创造设计(五)总结评价，布置作业评价)夹夹丝玻璃吃音玻璃1、知识目标：2、能力目标：一、引入师：你们喜欢灰尘吗?生1:喜欢。师：我相信你行不行呢?今天我们一起学习《假如没有灰尘》师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点?(生1读画出的句生1:细小。生2:极小。生3:微小。书：做比较)师：有什么作用?生1:假如大气中没有灰尘，强烈的日光(师板书：白光)(师板书：干燥保护生物气象是万千。)15《落花生》说课稿什么意思?“居然”在本段中起什么作用?花生中得到什么启示呢?1、师问：同学们，现在老师带来了什么?学生：花生!你们吃过花生吗?喜欢吃吗?有谁知道花生的生长过程?它为什么又叫落五、说板书设计：落花生(物)最可贵：不图虚名、默默奉献(春蚕、蜡烛....)↓(借物喻(人)最高尚：实实在在、无私奉献(清洁工、老师…...)(二)情感、态度价值观目标：设置理由：(一)新课导入并简介作者(5分钟)检查预习(6分钟)整体感知(10分钟)1朗读课文归纳我为珍珠鸟做了哪些事?(我的举了哪些感受?3前后桌交流——合作探究设置理由：2朗读自己括起来的句子和段落(可以摇头晃脑，读准字音、读准节3在旁边批注喜欢的理由(可以就一个词的妙处，可以就修辞手法的4前后桌交流赏析研讨6教师小结：设置理由：(五)拓展延伸出示幻灯片四(5分钟)1人和动物有没有不和谐的因素呢?你对此有什么看法呢?2怎样做一个让同学信赖的人?(六)教师小结(5分钟)(七)作业布置出示幻灯片五300字。细细品读，看看他们了不起在什么地方。3.指名读自己画出的句子相互交流，解释疑问。(父:不放弃、责任感；儿子：对父亲的信1820《慈母情深》教案设计(1)初读课文，了解课文大意。(2)自学生字词，读准生字的读音，想想词意。(3)学生质疑。教学方面教育方面发展方面(一)导入(百度视频)学生边听边看：游子吟孟郊(二)默读课文，整体感知(5)“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一(四)联系实际，拓展延伸217728&lf=&rn=&word=(五)师总结：母亲(六)告诉学生们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度教学目标2、这篇文章很有意思，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出二、初读课文，把握内容,理清文章脉络。(出示要求)歧途腼腆—如既往顺序的词或短语)三、研读课文3)面对父亲严厉的批评，母亲与之争辩，父亲让步了吗?(读文中巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗?他明白了,无论2)你认为在文中“引入歧途”指什么?(自由读二齐读)效果不错。)一个人，你们知道是谁吗?(自己)归功于自己的什么?(谨慎)过这样的一件招来截然相反评价的事情吗?板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”赞扬批评慈祥严厉谨慎成功第20课《学会看病》教学设计的深情。谁愿意读出来和我们分享?(学生朗读诗歌)打开书105页。(1-20段)(同桌再演)母亲——残忍到心软儿子——虚弱再请几个同学分别朗读这几段，你发现什么?段21,22,23,不同?四.总结：1、学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱2、拓展：(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?(2)这样的故事?第21课《圆明园的毁灭》说课稿1、知识与技能：2、过程与方法：【教学过程】我设计了以下5个环节。5.布置作业，拓展延伸(1分钟)有....也有....有....也有....不仅有...还有..不但...还....圆明园的毁灭我们确定了本课的教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的兴趣是学习的先导.为了调动学生学可的积极性，激发他们的学习欲望开始了本课的学习。(三)自主释疑，合作探究。《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，(五)板书设计直观形象。1.理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使学生受到2.学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真4.有感情地朗读课文，背诵课文最后两句话。(一)简介背景，揭题入手。种种巨大的耻辱，过的是奴隶般的生活!直到1945年抗日争胜利后1.讲读课文第3—6节。我先让学生自由朗读课文，划出作者具体2.导读理解课文7—12节。意外′,这是为什么?”让学生各抒己见，能体会到这是共同的爱3.自读理解课文第13—16节。(五)鼓励学生质疑问难。(六)总结课文。(七)课堂练习。2.读了这篇课文，你想到了什么?用一二百字写下来。板书设计：第24课《最后一分钟》说课稿课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。二、说教的目标：1认读本课生字，联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并运用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中，激发表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想义深刻、感情强烈的诗句。三、说教学过程为了完成教学目标，接着教师用充满激情的语言导入：1997年6月30日，是无数中国祖国分离了150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，这是多少那激动人心的时刻。环节二:自由读诗，感知内容1.首先我让学生自由读诗歌要求：读对读通，遇到不熟悉或者容易读错的字借助拼音多读一遍。2.接下来指名读诗歌把感觉热血澎湃的诗句读给同写庄严时刻来临后。(新课标对学生阅读的要求是：在读通课文的题地位，锻炼学生的概括能力。)环节三品读诗歌，读中感悟这部学过程：(1)感受仪式前的激动先指名读这一小节，思考作者用并读出这种激动无比的情感。(2)体验仪式中的自豪先指名朗读读，读中升华感情。教师接着再设计问题：在鲜艳的五星红的爱国热情。这一部分的教学主要是在诵读中交流感受，启发刻中国人内心的激动与自豪。(3)读中感悟仪式后的畅想这一小来的深情祝福。环节四读中升华情境表演(1)全班参与，师生合作，有感情地朗读全诗。在诵读中升华感情。(2)创设情境，引接仪式中的一员(身份可由学生定)或者你在街道上、在电视机前亲能力，是本节课有效适度的拓展。四说板书设计好的板书就像一第25课《七律长征》说课稿中对5、6年级诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，在学生深入体会诗歌情感之后，我及时出示1935年10月7日，毛泽东和红军将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰写下的第二十六课《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词4.学习场面描写的方法，领悟本课按照事情发展顺序，重点突了哪些场面?1.默读课文5—10自然段，看看你从中感受到什么。2.交流感受。到的?语段一：语段二：(3)指导感情朗读，背诵。语段三：(4)感情朗读。(一)复习导入(二)重点研读2.交流学习体会：(1)指名分节读课文1—4自然段，读出庄严、隆重、热烈的(3)随机学习重点句。入场了，这说明了什么?)(4)感受热情，指导朗读。(1)学生交流学习感受。(2)引导学生理解重点句。(1)学生交流学习感受。(2)引导学生理解重点句。射入天空。天上五颜六色的火花结成彩地上千千万万的灯火一片红。(三)课堂小结，回顾全文。(四)迁移运