人教版PEP小学英语六年级上册全册表格教案

2.重点句型Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgoby.单元重难点指导大家好!今天我将对人教小学英语(PEP)教材六年级上Unit1的教学重、难点向大家做一分析说明，接下来我将分PartA、B、C三部本环节可以通过活动Goodidea分三步突破。首先出示教学过程：教学重难点教师指导学生学习学(给一学生戴Sarah头饰)(出示句子Igotoschoolbys1.S回答问题。2.同桌操练：3.引导学生运用句型：让学生自己选择交通方式，然后调查同学的出行方式，找到采用相同交通方式的旅伴。1.利用表格呈现教师一周上班的交通方式。2.①T出示地图确定Amy'shome,Mike'shome及school的方位。通过比较两人上学路程的远近引出×x'shomeisfar/near.并说明理由：It'sfast/cheap/healthy/.②师生扮演Amy和Mike示范、整合对话。③根据实际情况进行创编表演，巩固运用句型。1.理解两个频率副词usually,sometimes2.①解并回答句型。教学重难点教师指导学生学习的学习greenlight.其次由短语trafficrules引出句子Rememberthetrafficrules.并教学。的学习office/...教学重难点教师指导学生学习音标教学1.教师对音标做简单的介绍。音标了。国际音标在英语中的作用就像汉语中的拼音字母一样，可以帮助我们正确发音，国际音标一共有44个，其中元音20个，辅音24个，下面我们先来学习两个元音和四个辅2.教师示范读音标/i:/,/I/,学生跟读，对音标进行适当的讲解和归类；长短音的区别和与汉语拼音的区别。3.示范发音/p/,/b/,/t,/d/,学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。4.引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。5.让学生找出发音规则，鼓励学生去发现字母在单词中的发让学生举例，做摘记。2.感受长短音的区别和与汉语拼音的区别。3.学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。4.尝试读出表格中的例词。5.试着找出发音规则，举例做摘记。第一课时一、教学目标：1.能听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain。2.能听说、认读短语：byplane,byship,bysubway.3.能正确运用句型Howdoyou...?Igoby(on)...谈论出行方4.能听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。5.培养学生合理安排计划、根据路途远近情况选择合理的交通方式的能力。1.词汇：onfoot,bybike,bybu1.能运用新授短语和句型正确表达：“运用某种交通工具去某地”;并能替换关键词进行问2.正确区别单词subway和train。单词图片、录音机、Sarah头饰、课件。教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明1.出示动画，复习交通工具名称。1.学生观看动画后，用学过的英语单词命名动画中出现的交通工具，复习旧知识。动画：复习交通工具名称。简单的日常对话使学生尽快融入新学期的学习。1.①课件出现轮船的一部分，让学生猜，引②课件出示ship图片并教学。1.①学生猜词。②学生根据部分图片信息可以用中文进行猜测，教师同步出示英语单词图片：轮船猜词活动引发学生兴趣，能很好地抓住学生的注意力。2.看图猜物，引出train并教学。2.学习新词train。图片：火车3.①比较train和subway,引出subway并教学。图片：火车地铁4.①出示图片：上海学生Sarah在subway②给学生戴上Sarah头饰，问：图片：东方明珠地铁站Sarah头像由单词教学过学，为下节课打下基础。③猜测教师的上班交通方式，引出onfoot利用学生对教型，并练习新6.让学生听音跟读Let'slearn.6.听音跟读Let'slearn.7.指导学生观赏Let'schant并做相应的动仅活跃了课堂气氛，而且巩固了新学单词③学生操练对话。尽量引导学生运用原有8.①学生根据自己的想法选择交通方东方明珠北京天安门伦敦大桥像让学生各抒己见，既拓展了又操练了本课1.教师指导学生完成“学习评价”里的练1.学生完成配套的练习，并及时订正通过活动找朋友，有利于学生合理地运用语言，并且培养了他们的交教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明作。动画：使用各种活动既活跃了课堂气氛，又为新学内容做了铺垫。2.Guessinggame.教师提示单词中的部分字母，引导学生猜词。2.猜交通工具，拼单词。图片：3.听音完成。音频：1.①教师先提问Howdo导学生向教师提问。②由学生提问引出教师一周上班的交通方式，通过表格直观对比呈现句型；bus.SometimesIgotoworkbybike③引导学生做连锁问答。1.①学生回答并向教师提视频：通过表格直观呈现两个频度副词的含义，把抽象的概念简单化。。①出示路线图(见附二),引导学生讨论：IsLiu②师生戴上LiuYun和ZhangPeng头饰，示范表演对话。③引导学生讨论自己的上学方式，并说出原因。2.①学生讨论：LiuYun's②一位学生与教师示范对话，其他学生观看。Usually③学生小组活动，操练对话。分三步完成句型教学：先引导学生带着问题讨论图片，再示范对话，最后让学生谈论自己的上学方式，层层深入，学生容易接受。doesSarah/Liugoto②看Let'stalk动画理解意思。③听音跟读。①学生回答问题。音频：动画：多媒体的使用可以促进学生对文本的理解。习评价”里的练习。反馈并及时订正错的题目。2.活动设计：小小调查员让学生调查几位好朋友的出行交通方式，使用所学句型，完成调查表。USUSUSUSUSUS注：U=usuallyS=sometimes通过任务型活动的设计，培养学生在真实情境下运用语言和与同学交往的能力。1.听Let'stalk的磁带，跟读并尝试背2.背诵本课四会句型，准备听写。3.用本课所学的句型调查父母一周上班的出行方式。第三课时一、教学目标：1.能充分理解并正确朗读对话并完成课后练2.能初步运用连接词First….Next….Then….正确描述出行路线及方式3.能够认读音标/i:/,/1/,/p/,/b/,it,/d/并能拼读由以上音素组成的音4.在阅读中培养积极的合作意识及合理安排计划(如路线安排等)的能力。1.句型：Howdowegotothepark?First....Next..Then...2.音标：/i:/,/I/,/p/,/b/,N,/d/。1.理解本部分的对话内容，并能熟练运用句型Howdowegotothepark?First...Next..Then....开展问2.学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。3.教学难点：理解对话中表达的“如何去公园”的内容，能正确朗读音标和含有i:和/I/的音单词卡片、音标卡片、音标拼读卡片若干张、课件教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明二音频：歌曲渲染气氛，营造良好的英语氛围。②通过阅读猜school。③听教师描述park。1.学生根据提供的信息猜地名。学习新图片：词汇的复习建立在猜的基础上，猜的形式丰富，由浅入深，使学生的阅读能力和听力得到提高。2.①课件出示多个地名形成地图，引导学生复习单词。3.①创设情境：利用地图确定myhome和Lily'shome位置。③讨论根据路线远近选择合适的交通工具引出：First,cometomyhomebybi④Task:设计路线。/..③学生回答自己家的位置。①学生说线路。thepark.First....Next....Then..图片：滚动以前所学句型，联系学生的已有经验，鼓励学生自由表达。动画：利用三个新词的构词特点，总结出一般规律，并利用chant进行拓展操练。通过Task活动的层层深入，不仅为下一步独立阅读扫清障碍，同时也培养了学生根据实际情况做出合理计划和安排的能力。④小组活动，反馈。观看Let'sread的视频判断：1.学生观看动画，集体完成判断练习。动画：比较直观地理解课文内容，通过判断帮助学生初步感知课文。2.学生根据实际情况回答。3.引导学生自己读课文，完成课后练习。3.学生完成练习，校对。1.教学Pronunciation。①教师示范读音标学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。②引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。③学生跟读。1.学习Pronunciation。①学生跟读。学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。②尝试读出表格中的例词。③学生跟读。视频：音频：动画：对音标的教学既做到示范发声的准确性，又给学生留出一方“自行摸索发音”的小天地。2.教师指导学生完成“学习评价”里的2.学生完成配套的练习，并及时订正错误的题目。1.听磁带跟读Let'sread的课文。2.同学合作模仿课文编对话。第四课时一、教学目标：1.能听、说、读、写四会单词及短语：stop,wait,trafficlights,trafficrules。3.了解一些简单的交通标志，增强交通意识并培养学生自觉遵守交通规则的意1.单词和短语：stop,wait,trafficlights,trafficrules。1.掌握四会单词及短语的认读和书写。2.听懂并且会说三条交通规则，并能在实际情境中运用。教学环节教学活动学生活动应用资源建议与说明1.教师带学生唱歌曲1.学生一边唱歌一边做动作。音频：利用歌曲创围，同时复词。1.①根据学生的回答出示red,yellowandgreen圆形色卡，贴在黑板上。②教师(指三种色卡)③教师问：由讨论学生最喜欢的颜色，呈现red,yellow和green色卡，让学生通过引出trafficlights,新词呈现自然意。2.呈现红色交通灯图片。Yes,wemuststopata2.学说新词新句。图片：充分利用学生原有生活经验来感知新句型，加上形象的动作让学生易于理解。4.Game:看谁反应快。redlight.三种颜色交4.听口令做动作练句将枯燥的机械操练融入开，充分调动学生的积极性。5.拼读新词remember.学说新句：RememberS3:Waitatayellow全部连贯说出的一组为胜。1.小组活动，反馈。“开火车”2.学生说chant。3.表演活动：我是小交警。①师生示范：教师扮演交警，一生扮演路人。②同桌活动，反馈。三个活动由浅入深，由机械练到情景运用，符合学生认知规律，提高了学生语言活动中的思维能力。①教师逐个出现6个交通标志。让学生描述各个标志的中文含义。教师给予一定的补充。②指导学生完成课本的相关练习。③引导学生看相关视频。1.①学生尝试说出标图片：视频：通过三个环节渗透一定法，培养了学生的学习能力。2.教师指导学生完成2.学生完成配套的练习，并及时订正错的题1.听磁带并跟读Let'slearn短2.背诵本课四会短语，准备听写。第五课时一、教学目标：2.能够描述目的地位置的远近，如：It'snotfar.2.教学难点：学生能够用新授句型进行正确的表达。能根据上下文，理解句子Ifyou教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明thereinyourclass?Who'sNo.1/30...?通过对话复习学过的知识，为新知识教学做准让学生根据教师的演。通过此活动让学生的思维随着身来，并复识，为新知识的引入打下铺垫。音频：准确区分的发音。2.学生个别回答，操练词组。让学生在具体的语境中进行练，使词汇音、义结合，有利于学生理解和记忆。3.看地图复习有关地点的KFC等。3.学习朗读单词。图片：各地点名入，采用看一看、猜一猜、说一说等形式。旨在提高学生学习积极性，避免简单的重复。学生向教师提问。4.学生操练句型Howcangoby....对新句型进行初步操练。5.引导学生做连锁问答。5.学生一问一答，熟练操练句型。6.看地图理解到达同一个地点有多辆公交车，引导学生根据个人意愿选择，引出句型Sure,ifyoulike.6.学生学习新句型。1.让学生看动画。1.学生跟读。动画：2.朗读。2.学生分角色朗读。对新句型进行落实到个人的整合强化操练。3.让学生进行展示。3.学生上台展示。2.教师先去公园门口接个bookstore?CanIgoon3.设置情境，引导学生使用交通工具到达某一目的地完成事情，及时进行反馈和评价，同时给学生渗透乐于助人的情感教育。小组汇报完成任务的情任务型活计，实现了目标语言在实际情境中的应用。要注意任务型活动开骤，尤其是示范要到位。活动中要及时进行反价，同时给学生渗透乐于助人的情感教育。4.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练4.学生完成配套的练习，并及时订正错的题六、板书设计；1.听Let'stalk的磁带，跟读并3.小组合作编排问路的对话。第六课时一、教学目标：1.能阅读、理解Let'sread中的短文，并能根据短文内容进行判断。2.培养学生的阅读能力，并能了解部分国家交通文化的典型差3.了解Storytime的故事内容，培养学生遵守交通规则的意识。二、教学重难点：2.教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明1.教师发出指令：1.学生进行听听做做游戏。通过游戏，激发学生的学习兴趣，在复习旧知的同时，营造轻松愉快的学习气氛。2.教师在黑板上画trafficlights,写上单词wait,stop,go,请学生上来连线。2.学生连线。3.教师先示范说Redmeans“Stop”.引导学生说Greenmeans“Go”.Yellowmeans“Wait”.3.学生说句型。让学生根据教师的示范，运用已有的知识积累，在新的句型中举一反三，在培养发散性思维能力的同时分散教学难点。4.引导学生讨论。wait.4.学生讨论并说出句型。hand!Then,showmeyourright学生上讲台，根据指令做动作1.学习单词并能根据指令做动作，小组之间开展竞赛。通过游戏训练学生的听音能力和迅速反应能力，同时操练了语言。2.教师在黑板上画一条马路2.学生理解句型并跟读。通过展示不同颜色小轿车的位置，让学生理解新句型3.教师画两条马路，放两辆不同颜色的吉普车，说：I'ma3.学生理解其义并回答。通过不同颜色的吉普车的摆放位置，让学生明白在中国和美国等国家驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。4.学生思考并回答问题。呈现短文，而是放手让学生主动地获取知识，通过观察、思考，自己总结短文中提到的规则，有利于学生阅读理5.让学生观看视频。5.学生观看。视频：6.让学生跟读。6.学生跟读。1.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练习的答并及时订正错的题目。2.教师让学生继续观看，全班跟读。2.学生跟读。动画：3.让学生分角色朗读。3.有感情地朗读。4.戴上头饰表演，启发学生的角色意识。fT:Cinema,cinema,whe教学重难点教师指导学生学习词和短语先呈现已经学过的让学生猜。呈现cinema。呈现bookstore板书。1.跟读library,拼读。跟读postoffice,拼读。学生根据实际情况，回答医院大致方位及去医院朗读bookstore,拼读。2.看图，描述方位：2.学生在教师的指引下，描述方位。3.重新出示一幅地图，要求学生看句子猜地点。带读museum,注意发音。3.选择图片，读句子，猜地点。朗读museum。出示各种图片说明要求，提示museum的发音要准确。朗读museum,不是，就说uh-uh。①Listen,chooseandwrite③师生示范pairwork.出示一个学生的书本。听教师朗读单词，选择听到的单词，填在任意-能听、说、读、写四并能在实际情境中运用1.在呈现near,far,farfrom后，看图自编chant:Nearandfar1.学生看地图chant。②播放Let'stalk动画③自由朗读。④分角色朗读。2.打开书P17。听音，看路线图，用箭头标出。听音，跟读。自由朗读。分角色朗读。讲解任务要求，指导学生完成pairwork。3.同桌合作，A生读A卡上的对话，B生听对话，然后找出A卡上对话人的地点。之后，B生读B卡上的对话，A生在B卡上找出对话人的地点。提醒三个角色的要求；B先读聋哑人的句子，再说给C听。并记录C的回答。C要听懂B的问题，再回答路线。4.A生扮演一位聋哑人，在纸上写出问句，如：Whereisthehospital?去向B生问路，B生(朗读句子后)也不知道，再去问C生(B说),C生告知路线，由B生将路线写在纸上，帮助聋然后轮换角色。掌握有关问路的应答方式，结合所给句型替换关键词，在实际情境中灵活运用1.呈现语篇中的重难点句型。①呈现Amy上学路线图，根据图片理解文本，在图中标明geton,1.学生听教师介绍Amy上学的路线，学习短跟着教师，复述Amy上学路线。2.学习Let'sread。①介绍短文情境，提出问题。②指导学生再次阅读Let'sread,帮助完成排序练习。2.仔细听问题，阅读Let'sread,回答问题。再读一遍Let'sread,完成排序。出示地图，从学校到公园。反馈评价。指导学生记录路线。3.四人小组，根据地图，描述学校到公园的路线。交流各小组线路。独立记录线路。十三.PartB1.能听说读写短语turnlet,turnright,gostraight,能听说认读方位词north,south,east,west,并能在实际情境中运用。③帮助Zip完成生日邀请卡。■教学过程：教学重难点教师指导学生学习east,west在实际情境中的运用1.Let'slearn.教师出示新词：north,south,east,出示中国地图，对于四个方位有个大体的了ee2.教师设计从学校出发走向麦德龙超市的路线图，朗读、拼写。学生根据提示尝试拼读单词。2.学生根据实际情况回答，出现中文认读单词，看图理解意思。1.呈现地图。the....2.教学句型It'sontheleft/right.②以同法教学It'sontheright.③利用学生的座位进行练习。3.教学句型Turnleft/rightatthe...教师补充出示的地图并画上箭头。教师让学生说出turnleft/right,并引导他们说Turnoffice.HowcanIgettothepostoffice?教师板书箭头、3.看图学说、练说。4.回答问题，用新句型描述线路。学生三人一组进行合作表演，两人扮演5.Groupwork(情境表演)S2:...通过小组合作制作完成生日邀请卡1.阅读、理解Sarah的生日邀请卡。Amy不知道怎么才能到达Sarah的派对，邀请卡中就有具体的路线。将路线分为六个步骤分别写在六张纸条上放入筒中，筒中同时还放有空白的纸条抽到有路线指示并能读出路线指示的小组获得加六张路线指示都认读完后，路线“秘笈”虽然找到放录音，按照听到的完整的邀请卡的内容排好正确③阅读邀请卡，完成学生用书：Choosethebest学生分组，仔细阅读Sarah的生日邀请卡，试着画一画小地图，用地图告诉大家哪儿是Sarah的3.帮助Zip完成生日邀请卡。呈现Zip家的地图，布置任务。(Zip生日到了，帮助Zip做一份邀请卡)3.看地图，帮Zip完成邀请卡。教师指导学生学习2.认读元音音标。/e/,/æ/说明音标与字母的区别，以及这两个音标嘴巴张开的程度。3.引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。如：/k//k4.读单词，连线。5.Listenandrepeat.听磁带，跟读。使用开小火车的游戏，检查学生读音。以感觉浊辅音与清辅音的区别。2.学生读一读，对2个元音音标有所认识。3.运用以前的拼读原则，拼读单词，同时认识辅音音标。4.试着连线。第一课时2.能运用学过的词汇进行pairwork巩固练习。3.能在具体的语境中运用句型Whereisthe...?It's..二、教学内容；1.四会单词library,postoffice,hospital,cinema,bookstore,三会词组sciencem2.句型：Whereisthe...?It's....1.重点：听、说、读、写Let'slearn部分的四会单词和短教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明十五.将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一活跃课堂气氛，复习主要句3.出示卧室图片，说句型：This复习已学方位介词，为接下1.教学新单词。先呈现已经学过的让学生猜。呈现cinema.呈现hospital,板书。呈现bookstore,板书。①跟读library,拼读。③跟读postoffice,拼读。④跟读hospital,拼读。学生根据实际情况，回答医院用Mickey行走的过程及发生的事情，逐步呈现新学的单词。2.看图，描述方位：2.学生在教师的指引下，描述方位。通过描述图片，出现intheleft等介词短语，为之后的Let'sstart做好语言铺垫。3.重新出示一幅地图，要求学生由第六个句子引出museum。朗读museum。读能提高学生阅读的速度。课时中的一个难点词语出示各种图片。说明要求，提示museum的准确发音。图片：西湖雷峰塔大英博物馆兵马俑故宫博物馆丝绸博物馆5.跟读单词和句子。视频：6.读句子，连线。③师生示范Pairwork,出示一个学生的书本。听教师朗读单词，选择听到的单词，填在任意一个方框中。并在单词上根据听到的顺序标号。十六.师生示范宣布规则，根据手持的cardA教师问，学生根据cardB回答，同时教师在cardA上作好记录，之后互换，由学生提问，教师回答，学生记录。最后教师与学生一起核对答案。1.学生进行相应的活动。同桌相互问路进行活动。进行分析。2.学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。第二课时一、教学目标：far.并能在具体的情境中熟练运用句型Whereisthe..,please?It's...2.能听、说、读、写四会句子：Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.3.培养在实际生活中运用相关语言的能力及养成使用礼重点：掌握句型Whereisthe..,please?It's....并能在具体的情境中灵活运用教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明十七.十八.1.玩游戏，猜单“Hang-man”游戏是单词既活跃了课堂，使学生感受英语课堂的娱乐性，又播放Let'schant动画。2.吟唱chant。3.学生听音看图，选择正确在原有的Let'stry的习题要求上，再加一个要求，即听音回答问题，为接下去Let'stalk的学习做好①播放chant动画。②根据学生唱的歌谣，把歌谣中出1.根据chant理解nextto的象直观地理解nextto的意教师借助地图分析两个地点之间的距离远近。引出near,far,far②自编Chant:Nearandfar.其他学生利用自己手中的小卡片摆出自己所在城市的地学习near,far.学生看地图chant.同桌问答，完成chant。根据所在城市的布局，摆放每个地点，借助地图自然地引出near,far这两个新词。运用前一个环节贴好的地chant,巩固新学的单词①打开书P17。听音，看路线整体呈现对话内容，带着任务听录音，提高学生兴讲解任务要求，指导学生完成pair1.同桌合作，A生读A卡上的对话，B生听对话，然后找出A卡上对话人的地点。A生在B卡上找出对话人的提醒三个角色的要求：C要听懂B的问题，再回答路线。3.A生扮演一位聋哑人，在thehospital?去向B生问路，B生(朗读句子后)也不知道，再去问C生(B说),C生告知路线，由B生将路线写在纸上，帮助聋哑人顺利找到了该地方。然后轮换角色。在三个人的活动中，听、说、读、写融于一体，与1.听写Let'slearn部分的四会单词。2.根据P17地图，模仿Let'stalk编写一篇对话，并写下来。第三课时一、教学目标：2.理解短文内容并正确完成对话。3.能初步运用geton,getoff等短语完成问路和指路任务。4.通过相关目标语言的操练，培养积极向上的情感与乐于助人的品质。1.理解短文内容，学会乘车指路的英语用2.掌握有关问路及指路的关键句型如HowcanIgoto...?以及短语walks3.结合所给句型替换关键词，在实际情境中灵活运教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明1.播放Let'schant动画。1.听音，chanttogether。动画：在“说说唱唱”中调动学生情感，营造氛围并有意识地复习旧知，为下一活动作铺垫。通过谈话，自然引出新课。根据图片理解文本，在图中标明geton,getoff,shop.Shegetsoffatthe1.学生听教师介绍Amy上学的路线，学习新词跟着教师，复述Amy上学路线。图片：Amy上学路线图从Amy上学的路线，引出语篇中的新学的单词。2.根据Amy回家路线图，描述回家路线。3.出现Mike上学的路线3.同桌互相描述Mike上下学的路线。图片：Mike上学路线图通过对Amy,Mike上学过程的描述，将阅读中的重点先落实。4.呈现Let'sread。由上一个环节自然引出阅读内容。带着问题阅5.指导学生再次阅读Let's5.再读一遍Let'sread,完成排序。音频：me?反馈评价。指导学生记录路线。四人小组，根据地图，描述学校到公园的路线。独立记录线路。通过完成任务，听、说、读、写各方面技能得到充分的锻炼。以短句的形式分步骤写出从学校到你家的路线。写出学校到家的路线。1.反馈写好的句子，全班同学评价句子或短语是否写正确。1.个别同学朗读写好的句子。其他同学评价。通过全班范围内的评价和小组内的评价，提高书写的正确率。2.四人小组评价。2.四人小组互评。3.指导学生完成第三课时练习。3.完成第三课时练习。1.听录音，朗读Let'sread,至少5遍。2.有人在你家附近向你询问到西湖的路线，请你给游人指一指路，说一说，尝试写一写。第四课时一、教学目标：1.能听、说、认读、写短语turnleft,turnright,gostraight,并能在实际情境中运用。4.能初步识读英文地图。1.词汇：四会短语turnleft,turnright,gostraight。三会单词north,south,east,west。1.四会掌握词组turnleft,t,教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明1.播放：going?”.1.听歌曲，跟唱。动画：英语热身歌曲为新授做铺垫。2.检查上一课时的作业：为来西湖的游客指路。的起点位置以及想要前往的目的游客解说一条比较合理的到达的地的路线。使用上节课所学的出示中国地图，对于四个方位有个大体的了解。根据实际情况问答，并画出地1.根据地图，对方位词进行简单了解。学生根据提示尝试拼读单词。图片：中国地图学校与西湖的方位图运用已学单词让学生学会自己学习生词，让学生在不知不觉中体会字母组合发音和简单拼读规则，掌握自然拼读法，培养学生的自学能力。North,south,west,east,2.学生根据chant边说边做。教学活动强调调动学生多种感官，动手、动脑和动口相结合，在做中学。教师根据学校的实际情况，设计要运用新的短语才能解决的问题。教师根据学生的反映和答语来选择出示短语的顺序。3.学生根据实际情况回答，出现中文时，教师提供单词。学生根据教师提供的单词，拼读新词。认读单词，看图理解意思。图片：学校与麦德龙的方位图从学生熟悉的生活环境出发，选择一些与教学内容相联系的东西，让英语学习融入学生的实际生活。让学生在熟悉的环境中让学生来说喊口令。Game2:快速读交通标识。识，快速地说出短语。图片：左转右转直走通过一些小游戏，复习所学的单词，又培养了学生的反应能力。5.学生根据地图回答。图片：游戏地图①教师示范读音标，学生跟与/z/,学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。②认读元音音标/e/,/æ/。说明音标与字母的区别，以及这两个音标嘴巴张开的程度。③引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。如：①学生跟读。学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。②学生读一读，对2个元音音标有所认识。③运用以前的拼读规则，拼读单词，同时认识辅音音标。④试着连线。模仿、朗读例词的目的是让学生初步了解单词音形之间的联系。开小火车游戏，检查学生读音。开展模仿比赛。(注明起始点)2.同桌任选一幅地图进行问学生地图1学生地图2学生地图3图和文本，并且教授thefirst根据地图阅读文本，完成练习。在练习所学语言的同讲解题目要求，指导学生听录学生完成配套的练习，并及时第五课时一、教学目标：1.能听、说、认、读、写四会句子：Turnleftatthecinema,th2.能听、说、认读句子It'seastofthecinema.3.能够听懂会描述一个地方的相对位置。如：Whereisthepostoffice?It'seastofthecinema.4.能够描述如何到达某一地方。如：Turnleftatthecinema,thengostraight.It'sont5.培养学生合作学习的良好习惯。听懂会描述某一地方的相对位置或描述如何到达某一地方，并能在情教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明欢快的音乐营造了一种出示一些具体的地方，形2.学生逐一说出地点和方位复习地图温故而知新，从而发展3.Let'schant,并出示坐3.说唱chant,复习4个方位通过有韵律的儿歌让学生复习所学单词，提高1.根据教师的提问，用方位复习地图鼓励学生进行发散性的思维。例如：It'snear/nextto/infrontof/..2.根据地图进行同桌练2.根据要求进行同桌对话练复习地图同伴合作学习在练习中起到相当大的作用，同时也提高了学生的语言3.找方位。教师准备一些图片，并发在黑板上找位置，贴上相应卡游戏能提高学生的学习反复操练会产生枯燥感，利用学生座位进行练习，可以增加新鲜感。①教师出示图片，并加上手势。Lookatthecinema.③利用学生的座位进行练教师补充出示的地图并画上箭头。park.5.在教师引导下，学生根据图片：复习地图图文结合，可以使一些知识变得直观化、形象化，容易理解。①边板书地形图，引出对话教学there?教师一边操作一边②播放录音，朗读Let's①学生进行听讲，并自己进行看图练习和操作。②听录音，自由朗读。音频：图文结合理解文本内容，能使语言内容直观，学生易于学习，降低教学难度，激发学生学习的热情，培养学生学习①教师示范，根据所给地图，描述一条到达某一场所的路线，学生猜测所到达的地点。②小组练习。请几位学生上台说。①猜测所到达的地点。图片：复习地图这个游戏可以培养学生看地图的习惯，并且将教师发给每组一张地图，巡回指导。2.学生三人一组进行合作表演，两人扮演过路人(角色自定),另一人示演policemane.g.:图片：学生地图1学生地图2学生地图3小组合作学习能调动学生的学习积极性，使每个学生都参与口语活动，提高他们的语言表达能力。3.眼明口快。教师出示中国地图。3.学生仔细观察中国地图，找一个好朋友进行比赛：图片：火眼金睛中国地图让学生通过说出地图上的城市，运用所学的句型。教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练习的答案，并进行分析。2.抄写四会句型。第六课时一、教学目标：1.能读懂、理解Let'sread中Sarah的邀请卡，能根据邀请卡的内容作答。2.能读懂、理解Zip和Zoom问路去买糖葫芦的故事。能阅读、理解Sarah的生日邀请卡，并通过小组合作制作完成生日邀请卡。教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明通过歌曲，在轻松的氛围中进入英语课堂2.对生日的话题表达自己根据学生的实际情况提问，达到运用语言1.导入。T:Sarah的生日马上就要到2.会读、理解Sarah的生日邀Amy不知道怎么才能到达Sarah的派对，邀请卡中就有具体的路线。将路线分为六个步骤分别写在六张纸条上放入筒中，筒中同时还放有空白的纸条。抽到有路线指示并能读出路线指示的小组获得加六张路线指示都认读完后，路线“秘笈”虽然找到了，但次序混乱，请学生试着摆摆顺序，读一读。放录音，按照听到的完整的邀请卡的内容排好正确的路线③阅读邀请卡，完成学生用书：Choosethebestanswer.学生分组，仔细阅读Sarah的生日邀请卡，试着画一画小地图，用地图告诉大家哪儿是①抽取筒中的纸条，借助小组的力量，读出纸条上的句②仔细听录音，按照录音内有挑战性的工作让学情境的创设往往更能调动学生参与的热情。学生带着任务阅动手又动脑。④理解邀请卡的内容，画出3.帮助Zip完成生日邀请卡。3.看地图，帮Zip完成邀Zip家的地图体现学中用、用中学的教学理念，综合培养听、说及理解性阅读能力，逐步培养学生用英语解决问题的对的食物，引出Storytime。②观看动画，初步了解故③带着问题默读故事，找出请卡来引入故事，承各组的学生将这些写有路学以致用，让学生在设计一些路线，每一张卡片上写一步，每一小组一份。线的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序画出简单示意图，标注出自己小组1.根据上述的游戏得分，评1.学生自行或分组完成设计生日邀请卡。举行生日邀请卡设计大赛，评选出优秀作2.复习本单元，抄写四会单词和句子各2遍。Unit3WhatAre2.掌握第三人称时begoingtodo句型的用法。大家好!今天我将对人教小学英语(PEP)教材六年级上Unit3的教学重、难点向大家做一下分析说明，接下来我将分PartA、B、C三1.能听、说、读、写nextweek,thismorning/afternoon/evening等时间短语，并能替换begoingto句型中的动词和时间短语对将来的活2.能准确、自如地运用四会句型begoingto描述自己的活动计划并与他人进行交流。3.阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第教学重难点教师指导学生学习to...及时间短语跟唱Chant。动词短语2.教师引导学生询问ZhangPeng,Sarah和ChenJie来逐步掌握以What开头的句型。并掌握新短语readamagazi1.能听说、读写词汇：magazine,postcard,c2.能听说、读写what,where等疑问词，掌握Whereareyougoingthisafternoon?I'mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?I'm教学过程：教学重难点教师指导学生学习1.由Goodtoknow打开话题。设置问题：你知道人类曾经在哪些不同的地方写过字吗?由记录文字的工具引出新单词：dictionary,magazine,postcard,comicbook,2.以电脑技术动画设置为手段，巩固新单词的教学，尤3.将图片与生词分离开，并将生词以动词小短语形式出现，指导学生通过有效的认读词汇或记忆图片的形完成词汇音形义的认读训练。1.跟随PPT上的汉语拼音提示，展开想象，获取正确答案：甲骨、竹简、纸张、电脑等。跟随着PPT学习新单词的音形义。用已知语言知识来辅助新单词的拼读和记忆：dic-tiona-ry,ma-ga-zine,co-mic,news-pa-pe2.通过反复猜测哪一项内容将会出现，来反映学生自身有意识地学习的主动性和能够参与说新词的能力。3.从分散的词汇和图片中，发现认读规律，并找到正确的图文，扎实反映新单词的认读、按音节拼读能/when,并正确区分及运用句型Let'stalk动画，问学生：教师夸张的声音提示，让学生注意What/where/when2.重点讲解what,where,when,how四个疑问词的意义内涵。①针对what,where,when,how生运用一般将来时态对未来自我的愿望进行假设，并模仿BLet'stalk生生互访，逐步转向TaskTime中人物愿望进行认读理解，提升个人思想境界，做有理想的新一代。②由谈愿望这一话题，引导学生进入BLet'sread.阅读思这个周末有什么活动计划等等，并完成阅读练习。根据体味操练What/Where/When在表达上的不同。模仿evening,tomorrowmorning,Sundayafternoon等对应问题。2.在教师的指引下，将分别表示做什么事、地点、时间、交通工具等短语图片，按要求摆放在对应的疑问词栏，然后学生间互相发表意见，核对答案，统一认3.学生使用Whereareyougoingthigoing?生生间互动小采访，尝试认读TaskTime中人物有什么愿望，并模仿表达自己20年后会有什么愿望会实现。根据问题提示和图片或视频、音频帮助下，仔细阅读原文，划出主要信息，完成阅读练习。在教师的指导下，核对理解正误。1.语音教学：教学过程：教学结构教师指导学生学习语音教学②教授辅音音标：/θ/,/0/,/m/,/n/,//。④指导学生和着音乐节奏吟诵语音Chan①教师引导学生发现答题技巧和规律，指导学生完成连线练②要求学生朗读完扩充练习后，自由将数字代码填入任意③教师或学生读3个音标词，若成一线的学生举手说Bingo,1.观察、记忆、模仿音标发音，仔细朗读体会音2.观察、记忆所学的语音知识，并连线完成练习3.尝试用新学知识朗读扩充音标词，并注意细节根据所听到的3个音标词，将代码圈出，核对是否成一直线。若是迅速举手示意说Bingo,报出代码直线顺序。故事教学1.教师先教学故事中的重、难点词句，再播放整个故事的动2.引导学生仔细观察图片，选择合适的对话内容，并将对应板书设计：下教第一课时一、教学目标：1.能够听、说、认读动词短语：takeatrip,r5.能够学会合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。1.词汇及短语：takeatrip,readamagazine,gotothecinema,nextweek,1.重点：能够听、说、读、写四会短语；并能替换begoingto句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。2.难点：能够准确运用begoingto句型与他人进行交流。CAI、教学卡片、磁带、录音机。教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明十九.Warm-up课件展示6个人物活动图ZhangPengdoing?1.在规定时间内记住各人物的动作。图片：人物动作Brainstorming游戏，使学生能很快地进入到英语学习的氛围中来，同时游戏中出现的动词短语为之后的拓展学习打好基础。classnow.从询问学生正在做的事情，到假设今天休息让学生设想自己将要做的事情，过渡承接自然、直接，易于学生接受并理解句型。1.教学时间短语及begoingto句型。图片：短语教学六年级学生对于有关时间的词汇②学唱Let'sstart部分的②先听一遍，然后跟唱。动画：图片：电影门票已经熟练掌握，因此本课时的时间短语教师可借助教学卡片，直接、逐一呈现。在理解了句型后，让学生学唱儿歌既巩固了新句型，又能以课中操的形式调节课堂气氛。短语。Peng,Sarah和ChenJie来逐步掌握句型。并掌握新短语makeadialoguewithyourpartner.在学生操练时，教授takeatrip。听完后，可将四会短语拿使用课件上所没有展示的动词短语展开对话。2.学生根据实际情况回答。②学生可根据课件图片一人提问，其他学生回答。③学生同桌之间两人一组进行对话操练。④学生翻开课本，静听一遍后跟读。⑤学生自行组成两人一组，看图编对话。动画：学生在回答问题的同时正确理解tonight?一句的意思。学生在提问的同时逐步熟悉新句型，并且又对I'm加深巩固。使用目标语一问一答，通过运用增加熟练度，并培养合作意识。没有固定人员组合，也没有固定时间及动词短语。让学生自己选择，自由合作，充分发挥他们的自主性、合作性。1.指导学生书写相应的短语1.学生自行选择同学进行操练。此处要求学生书写时间短语。学生可抄写书上的，也可自创其他时间短语。2.布置任务：要求学生根据书上的儿歌(P26),与同学合作编Chant。2.合作完成一首儿歌。自编歌曲培养了3.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练习的答案，并进行分析。3.学生完成配套的练习，并及时订正错的题1.抄写本课四会时间短语及三个动词短语各3遍。2.运用所学句型编写对话，并写下来。第二课时一、教学目标：2.能在Groupwork部分合理安排周末1.词汇；themepark,theGreatWall.2.句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoin1.重点：能够准确运用begoingtodo句型描述自己的活动计划，并与教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明动画：Let'schant(见第一课时)2.要求学生两人一组上台展示自编教师可将学生自编的较有新意的儿歌收集教师放录音前先出示问题；录音可多1.学生先根据录音回答问题，然让学生带着问题有针对性地听录音，训练学生的听力。再由听的训练过渡到说的训练，符合学生的认知holiday?出示几组图片。同时教授themepark和theGreatWall。holiday.图片：景点图片通过展示各地的主要风景名胜，不仅操练了语言，也使学生对我国的风土人情有更进一步的了解，培养③学生静听一遍后跟读，然后分角教师和学生先示范一组。S:..④学生根据书本图片，两个人结对编对话，然后展示。使学生对目标语的掌握与运用更加熟练、自如。连连看。⑤学生根据教师提供的单词，连词成句。先书写在本子上，然后与教师一起校对。通过游戏，使学生对目标语的结构有更深的认识，为下一步书写作好铺垫。1.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练习的答案，并进行分析。1.学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。介绍旅游图及活动规则。weekend2.学生根据景点图片，完成课文中的表格。然后四人一组相互表述。组内推选出一名“最佳小导游”,全班进行比赛。图片：杭州景点通过设计自己的周末导游线路，为学生运用本课的语言提供了真实的任务，让学生在实践中参与，在合作中巩固了所学的语言知识。六、板书设计；1.抄写本课四会句子。2.根据周末活动安排表对自己的周末计划做出安排，下堂课作小组汇报。第三课时一、教学目标：1.能够读懂Let'sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun'sweekendplan。2.能够模仿文段内容陈述并写出自己的周末活动。三、教学重难点；1.重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称时begoingto句型的用法。2.难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变CAI、磁带、录音机。教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明plan.1.学生根据上节课上制作的周末活动计划表，向全班说出自己的周末活动安排。通过讲述自己的周末计划，使学生对上一课时同时也培养了他们的口头语言表达能力。2.教师根据学生所说的周末计划提问其他学生。2.学生根据上一位学生的讲述，回答问题。教师根据学生的讲述，向其他学生进行提问，句型的第三人称表示法，并培养学生养成一个良好的听的习惯。1.教师继续根据学生的讲述提问。教授busy一词。引导学生说出其他形容weekend的词。1.学生跟读句子：2.学生看完问题后，带着问题观看短文视频。视频：带着问题进行阅读，培养学生养成良好的阅读习惯。3.教师根据短文提问。引导学生使用3.学生回答问题。4.教师再次放课文动画。然后两人一组齐读。通过跟读、全班齐读、小组读等形式，使学生逐步熟练短文，并为之后的仿写作好铺垫。5.学生独立完成LiuYun's内交流、校对。学生按时间顺序填写相更进一步理解全文。并为下一步的转述打好基础。6.教师引导学生用第三人称单数转述6.学生先两人一组根据表格相互通过转述，使学生继续熟练第三人称单数begoingto句型的使用，并在课文理解的层面上有1.学生每人在小纸条上写下一项则说：“Great!Wecanplay最后一起向教师汇报自己的周末安排。We'regoingto..根据语言为交际所用的原则设计游戏，也体现了听说读写语言学习的2.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练习的答案，并进行分2.学生完成配套的练习，并及时3.要求学生根据Liu'sWeekendPlan,再结合自己上节课所完成的周末活动计划表，仿写一篇题为MyWeekend周末计划书写稿通过写自己的周末活动安排，真正地将知识内2.完成仿写小短文MyWeekendPlan。第四课时一、教学目标：1.能听说读写dictionary,magazine,postcard,comicbook,newspaper等新单词或短语。3.能运用What/Whenareyougoingtodo?和I'mgoing...句型进行简单信息处理，并做简单的记录，完成interview调查表。1.重点；dictionary,magazine,postcard,comicbook,newspaper动词短语/时间词汇/地点词汇图片及单词卡片、磁带、录音机、课件教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。2.由Goodtoknow打开话题。用图片引出这些新词。?2.跟随PPT上的汉语拼音提示，展开想象，获取正确答案：甲骨、竹活跃课堂气氛，并为做准备。二十1.跟随着PPT学习新单词或短语的音频：透过新单词或短语的学习，检测学生所学的语音知识是否有能力转化为学习策略。并利用电脑技术激发学生，学习新词的兴趣，掌握新词的音形义。在词汇认读的基础上，拓展词汇的运用能力，为下一个环节的学习做好准备。2.以电脑技术动画设置为手段，巩固新单词或短语的教学，尤其是训练学生有意识地说新词的能力。2.通过反复猜测哪一项内容将会出现，来反映学生自身有意识地学习的主动性和能够参与说新词的能力。3.将图片与生词分离开，并将生词以动词短语形式出现，指导学生通过有效的认读词汇或记忆图片的形式，完成词汇音形义的认读训练。3.从分散的词汇和图片中，发现认读规律，并找到正确的图文，打实反映新单词的认读、按音节拼读能力。在教师的指导下能够朗读出动词短呈现Mike和ChenJie对话情境：ChenJie想知道Mik要去做什么,就问：What明确Mike和ChenJie对话的意思和do?是询问对方打算做什么事情，回答的时候要用I'mgoingto+动词短联系实际开展半开放状态下的操练，让学生利用所学的新词和旧知建立联结，通过bookstore.原来Mike要去书店买本英仿这段对话，采访Mike一家有什么打算，什么时候去做吗?语，表示打算做某事；想知道对方打算什么时间去做某事就要问Whenareyougoing?回答时要用I'mgo+表示时间的词就可，在口语中，根据上下对话的意思，也可以直接说出时间。以小组形式或是结对形式，根据给出的书面信息任意组合，请采访人在对应位置记录被采访者姓名，并要求将所对话内容用连线形式记录下来。(上交前，由被采访人校对)合作学习的方式，反复听说操练，合理运用检测机制，让学生从检测标准中学会自我纠错，由此共同提升和夯实综合运用语1.呈现活动手册第20页，指导学生听1.运用所学知识对录音内容进行信活动手册第20页活动手册第20页针对新知识进行听、2.指导学生看懂BLet'splay图片中有关书店购书情境会话内容，并请部分学生上台表演。进一步巩固新词汇以及相关一般将来时的问答形式，拓展综合运用语言能力。教师指导学生进行自我评价、同伴评价2.听录音，预习BLet'stalk部分，了解ChenJie要去哪里，去干什么,几点教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。2.播放动画Let'schant。2.跟着Chant,边说边做动作。动画：活跃课堂气氛，并为后面学习Let'stalk做准备。3.根据所听到的内容，选出正确的选项。音频：复习和巩固上一节课i的句式结构，逐步过渡到猜想ChenJie动画，问学生：教师夸张的声音提示学生注意what/where/when所问的内容。根据个人的需要，回答教师提出的问等，逐步过渡到猜想ChenJie今天下at3o'clock.从对话中学习、理解、体味操练what/where/when在表达evening,tomorrowmorning,Sundayafternoon等对应问题。动画：引导学生在说的基础上，展开想象，拓展用英语思维能力和综合运用语言的能力。同时，逐步渗透新的知识点，在体味语言的过程中，提高运用语言的有效性。1.重点讲解what,where,when,how四个疑问词的意义内涵。1.在教师的指引下，将分别表示做什么事、地点、时间、交通工具等短语图片，按要求摆放在对应的疑问词档，然后学生间互相发表意见，核对答案，统一认识。就具体细节中what,where,when,how四个疑问词，进行甄别性质的操练活动，用形象的实践活动来帮助学生巩固对难点的理解。2.针对what,where,when,how四个疑运用一般将来时态对未来自我的愿望进行假设，并模仿BLet'stalk生生互访，逐步转向TaskTime中人物愿望进行认读理解，提升个人思想境界，做有理想的新一代。going?生生之间互动采访，尝试认读TaskTime中人物有什么愿望，并模仿表达自己20年后会有什么愿望会实现。从理解文本，到词汇精讲，再到再度结合切实抓到学习的重点，分解难点，既提高学的有效性，又拓更能夯实听、说、认读的学习技能。3.由“谈愿望”这一话题，引导学生进入BLet'sread.阅读思考，希望学生通过仔细的阅读，抓住重要信息，了解Sarah这个周末有什么活动计划等等，并完成阅读练习。根据学生的回答来核对理解正误。3.在问题提示和动画帮助下，仔细阅读原文，划出主要信息，完成阅读练习。在教师的指导下，核对理解正误。动画：透过阅读的形式来内化本课时重点知识。培养学生的认读和写的技能，达到教学目标的有效性。ti1.PairWork:今天航天英雄杨利伟、奥运冠军刘翔和优秀的加拿大小学生Mike分别来到我们学校所在地区作报告，学校选派我班的小记者们前去打探他们周末有些什么活动安排，并做好采访记录。被采访人：杨利伟、刘翔、Mike2)采访记录表中记载了采访活动的整个过问与答的说的能力，拼写和书写规范的能力，听力理解等能力的综合体现。同时，锻炼学生团结协作能力，促进学生间人际交往能力的发展。2.出示PairWork活动规则，并按要求配置，组织学生进行采访活动。帮助和指导学生完成采访活动。2.六人一组，三人一小队，分成两小队，分别饰演被采访人和采访记者。每采访一人，都要单独填写一份采访记录表。一轮采访结束后，交换角色，进行新一轮的3位被采访人的采访活动。期间可以寻求教师和同学的帮助。每小队要在完成采访记录前，听录音来核对采访记录正误情况。3.收集采访记录表，并展示点评记录3.朗读采访记录，并签名，上交教2.听录音完成活动手册第21页练习3-4。3.预习CPronunciation和StoryTime,要求能够第六课时一、教学目标：1.掌握长短元音音标/a:/,/A/;舌尖摩擦辅音θ/,/0/;鼻音辅音/m/,/n/,/n/,能正确区分每一组发音。2.能准确认读音标例词。3.能够在教师或视频的帮助下，听懂、看懂CStorytime的故事情节。1.重点：掌握三会音标及音标例词。2.难点：①/a:1,/A/长短元音在单词中的朗读区分度：1θ/,time和其中“Learnbydoing.”。1.准备歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”,CPronunciation,CLet'scheck,CStoryTime部分录音、视频或动2.Bingo格教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明1.齐唱歌曲。视频：在“说说唱唱”中调动学生情绪，营造氛围并有意识地复习旧知，为下一活动作铺垫。2.复习BLet'sread就Where2.在教师的组织下进行问答活动。播放Let'scheck录音，要求学