2024届高三论述文写作思维能力训练讲解教学设计

2024届高三论述文写作思维能力训练讲解教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自高中语文选修教材《写作》中的“论述文写作”单元。本节课的主要内容是高三论述文写作思维能力的训练，包括以下几个方面：

1.论述文的定义与特点：论述文是一种以论述为主要目的的文体，要求作者在文章中提出问题、分析问题、解决问题，具有清晰的逻辑结构和严密的论证过程。

2.写作思维的培养：通过实例分析，引导学生掌握论述文的写作思维，包括如何提出论点、如何进行论证、如何进行反驳等。

3.论述文写作的技巧：介绍论述文写作中的一些常用技巧，如如何进行有效的举例、如何运用比喻和拟人等修辞手法、如何安排文章的结构等。

4.实例分析与练习：分析一些经典的论述文文章，让学生从中学习借鉴，并进行相应的写作练习，以提高学生的论述文写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.思维品质：通过论述文写作思维能力的训练，提高学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力。使学生能够独立思考，善于提出问题，具备分析和解决问题的能力。

2.文化素养：通过学习论述文的特点和写作技巧，使学生能够理解和运用相关的语文知识，提高学生的文学素养和人文素质。使学生能够正确运用语言表达自己的观点和思想，具备良好的书面表达能力。

3.学习能力：通过实例分析和写作练习，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。使学生能够主动寻找和利用学习资源，具备独立思考和解决问题的能力，能够在团队中有效沟通和合作，具备持续学习的动力和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分；同时，学生应该具备一定的语言表达和逻辑推理能力，能够运用相关的语文知识进行写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高三的学生来说，他们普遍对提高语文写作能力有着浓厚的兴趣，希望能够通过写作表达自己的观点和思想。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够理解和运用相关的语文知识。在学习风格上，学生大多喜欢通过实例分析和实践来学习，希望能够通过写作练习来提高自己的写作水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对论述文写作思维的理解和运用，如何提出有深度的问题，进行有条理的分析和论证；二是如何运用相关的修辞手法和论证技巧，使文章更具说服力；三是如何安排文章的结构，使文章更加清晰和有逻辑性。这些问题需要学生在课堂上通过实例分析和练习来逐步克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学笔记本电脑、打印机、复印机、白板、教学黑板、教学挂图、学生作业本、教师指导用书。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料、布置作业和进行学生评价。

3.信息化资源：与本节课相关的在线教学资源，如教学视频、文章案例、写作技巧指导等，可从互联网上获取。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习、同伴评价、教师反馈等教学手段，以帮助学生更好地理解和运用论述文写作思维和技巧。教学流程1.导入新课：我会提问：“你们在日常生活中是否遇到过论述文写作的情况？”举例说明，如在写论文、写报告或写日记时需要进行论述。这个问题与本节课的内容密切相关，能够引起学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授：

a.理论介绍：首先，我会讲解论述文的基本概念，包括定义、特点和写作思维。

b.案例分析：接着，我会分析一些经典的论述文文章，让学生从中学习借鉴。

c.重点难点解析：我会特别强调论述文的写作思维和技巧这两个重点，并通过举例和比较来帮助学生理解。

3.实践活动：

a.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与论述文写作相关的实际问题。

b.实验操作：为了加深理解，我们将进行一些写作练习，以提高学生的论述文写作能力。

c.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

4.学生小组讨论：

a.讨论主题：学生将围绕“论述文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。

b.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

c.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

5.总结回顾：我会回顾本节课所学的内容，包括论述文的定义、特点、写作思维和技巧等。同时，我会鼓励学生在日常生活中灵活运用这些知识点。如果有任何疑问或不明白的地方，我会及时解答。学生学习效果1.学生将能够理解和运用论述文的写作思维，包括如何提出论点、如何进行论证、如何进行反驳等。这有助于学生在写作过程中有清晰的逻辑结构和严密的论证过程。

2.学生将能够运用相关的语文知识，包括修辞手法和论证技巧，使文章更具说服力。通过实例分析和写作练习，学生将学会如何进行有效的举例、如何运用比喻和拟人等修辞手法、如何安排文章的结构等。

3.学生将能够提高自主学习能力、合作能力和探究能力。通过小组讨论和实践活动，学生将学会如何主动寻找和利用学习资源，具备独立思考和解决问题的能力，能够在团队中有效沟通和合作，具备持续学习的动力和能力。

4.学生将能够提高论述文写作能力，能够独立完成论述文的写作，并在写作过程中能够灵活运用所学的写作思维和技巧。

5.学生将能够提高语文素养和人文素质，通过学习论述文的特点和写作技巧，使学生能够理解和运用相关的语文知识，正确运用语言表达自己的观点和思想。板书设计2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计板书时，我会运用一些图形、颜色和线条等元素，使板书更具视觉冲击力和吸引力。例如，在讲解论述文的写作技巧时，我会用不同颜色的粉笔标出“举例”、“比喻”、“拟人”等修辞手法，并用图形展示这些手法的应用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.我会根据学生的反馈和教学实际情况，不断优化和调整板书设计。在课堂进行过程中，我会根据学生的理解和掌握情况，适时地进行板书的补充和修改，以确保板书能够最大程度地服务于教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极参与板书的制作和修改，激发他们的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我会采用多种方式进行课堂评价，以全面了解学生的学习状况。

提问：通过提问，我可以了解学生对课堂讲授内容的理解程度。我会针对讲授的重点和难点，设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。在提问过程中，我会关注学生的回答是否准确、表述是否清晰，从而判断他们对知识点的掌握情况。

观察：在课堂中，我会密切关注学生的学习行为，观察他们是否能够专心听讲、积极参与讨论，以及他们在实践活动中的表现。这些观察将帮助我了解学生的学习态度和参与度。

测试：为了检验学生对课堂内容的掌握情况，我会在课堂上进行一些简短的测试。这些测试可以是填空题、选择题或简答题，旨在让学生在短时间内运用所学知识，从而评估他们的学习效果。

2.作业评价：

作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径，因此，对作业的评价也是教学评价的重要环节。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果，并鼓励他们继续努力。

在批改作业时，我会关注以下几个方面：

答案准确性：首先，我会检查学生的答案是否正确，这能反映出他们对知识点的掌握程度。

解题过程：除了关注答案，我还会重视学生的解题过程。我会检查他们的思路是否清晰、论证是否充分、论述是否合理。

作业质量：我会评估学生的作业书写是否工整、条理是否清晰、是否有错别字等，这些都能反映学生的学习态度和认真程度。

创新与拓展：在作业中，我会鼓励学生发挥自己的创新能力，提出不同的观点和思考。对于那些能够提出新颖观点或进行拓展思考的学生，我会给予积极的评价和鼓励。

反馈与鼓励：在作业评价中，我会给予学生及时的反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。同时，我还会给予学生鼓励，让他们相信自己能够不断进步。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.实践与理论相结合：在本节课中，我采用了实践与理论相结合的教学方法，通过实例分析和写作练习，使学生能够更好地理解和运用论述文的写作思维和技巧。

2.学生主体地位：在教学过程中，我注重发挥学生的主体地位，通过小组讨论和实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作能力。

3.艺术性与趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题：

1.课堂时间管理：在课堂讲授过程中，我发现有时讲解时间过长，导致学生实践和讨论时间不足。

2.作业反馈不及时：在作业评价过程中，我发现有时未能及时反馈学生的学习效果，影响了学生的学习积极性。

3.部分学生参与度不高：在课堂讨论和实践活动过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容缺乏兴趣或对写作