25 王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文四年级上册第六单元的第25课《王戎不取道旁李》。本课主要讲述了西晋时期王戎少年时期的一个故事。小区里李树旁的李子成熟，其他小孩都去抢着摘李子，只有王戎不去。有人问他为什么，王戎回答说：“李树在路边竟然还有李子，这一定是苦李子。”众人尝后，果然是苦的。这个故事表现了王戎善于观察、思考，不盲从的品质。

本节课的教学重点是让学生通过朗读感悟，理解课文内容，了解王戎的人物形象。教学难点是引导学生理解课文中的对话，体会王戎善于观察、思考，不盲从的品质。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用文中出现的关键词汇，掌握基本的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，从而提升解决问题的能力。

3.审美创造与文化传承：通过学习课文，学生能够体会文中描绘的场景和情感，提升审美情趣，并理解中国传统文化中的价值观念。

4.自主学习与团队合作：在课堂活动中，学生能够自主思考、主动提问，并与团队成员合作交流，培养良好的学习习惯和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握王戎的人物形象。

2.学会通过对话分析人物品质和心理。

3.运用课文中的关键词汇进行语言表达。

难点：

1.理解课文中的对话，体会王戎善于观察、思考，不盲从的品质。

2.培养学生批判性思维和创造性思维。

解决办法：

1.通过分角色朗读课文，让学生深入理解课文内容和人物形象。

2.利用问题引导，让学生关注课文中的对话，分析人物品质和心理。

3.设计小组讨论活动，让学生分享对课文内容的理解和感悟，促进思维发展。

4.结合生活实例，让学生运用课文中的关键词汇进行语言表达，提高运用能力。

5.提供相关阅读材料，拓展学生的知识视野，培养文化传承意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上通过讲解课文内容，阐述王戎的人物形象和品质。

-讨论法：学生分组讨论课文中的对话，分析人物品质和心理。

-案例研究：分析现实生活中的类似案例，让学生运用课文中的关键词汇进行语言表达。

-项目导向学习：学生分组完成以课文为基础的小项目，如编写故事续集、设计宣传海报等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分角色朗读课文，扮演故事中的不同角色，深入理解课文内容和人物形象。

-实验：通过实验让学生体会王戎善于观察、思考的品质，例如观察植物的生长过程。

-游戏：设计相关游戏，如“猜猜看”游戏，让学生通过观察、思考，猜出其他学生的特点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT呈现课文内容、关键词汇、教学活动等，方便学生理解和参与。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如故事动画、历史背景介绍等，丰富学生的学习资源。

-在线工具：利用在线讨论区、问卷调查等工具，方便学生进行课堂互动和反馈。

-拓展资源：提供与课文相关的阅读材料、网站链接等，拓展学生的知识视野，培养文化传承意识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《王戎不取道旁李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解并记住《王戎不取道旁李》的故事情节，了解王戎的人物形象和他的善于观察、思考，不盲从的品质。

2.语言表达能力的提升：学生能够运用课文中的关键词汇进行语言表达，通过朗读、讨论等方式，提高他们的口头表达能力和语言组织能力。

3.思维能力的发展：通过分析课文中的对话和情境，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.审美情趣的提升：学生能够体会文中描绘的场景和情感，提升他们的审美情趣。

5.自主学习能力的培养：在课堂活动中，学生能够自主思考、主动提问，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

6.团队协作能力的提升：在小组讨论和活动中，学生能够学会与他人合作，培养团队协作能力。

7.文化传承意识的培养：通过学习课文，学生能够了解中国传统文化中的价值观念，培养文化传承意识。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.课文标题：《王戎不取道旁李》

2.主人公：王戎

3.王戎的品质：善于观察、思考，不盲从

4.故事情节：李树旁的李子成熟，其他小孩都去抢着摘李子，只有王戎不去，因为他认为李树在路边竟然还有李子，这一定是苦李子。众人尝后，果然是苦的。

5.重点句子：王戎的对话和思考过程

板书设计将以简洁明了的方式呈现上述内容，使用关键词和图像来突出重点，使学生能够一目了然地理解课文的主要内容和王戎的品质。同时，板书设计将注重艺术性和趣味性，通过色彩、字体和图像的运用，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，观察他们是否能够积极回答问题、参与小组讨论和实践活动。同时，关注学生在课堂上的注意力集中情况和思维活跃度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力以及对课文内容的理解和分析能力。关注学生能否主动参与讨论、提出自己的观点和疑问，并能够倾听他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂练习题，评估学生对课文知识的掌握情况。检查学生是否能够正确回答问题，运用所学知识进行思考和解决问题。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，关注他们的作业态度、正确性和及时性。检查学生是否能够独立完成作业，并对作业中的错误进行订正。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，教师进行评价和反馈。肯定学生的优点和进步，并提出改进建议，帮助学生提高学习效果。同时，鼓励学生提出自己的疑问和意见，建立积极的师生互动。课后作业1.根据课文内容，请简述王戎的人物形象及其品质。

答案：王戎的人物形象是聪明、善于观察、思考，不盲从。他的品质体现在他观察到李树在路边竟然还有李子，推测出这一定是苦李子，最终被证实。

2.请用自己的话复述《王戎不取道旁李》的故事情节。

答案：从前，有一棵李树长在路边，果实成熟。许多小孩看到李子都去摘，只有王戎没有去。他观察到李树在路边竟然还有李子，推测出这一定是苦李子。其他小孩尝了果实时，果然是苦的。

3.请分析王戎在故事中的表现，并谈谈对他的评价。

答案：王戎在故事中的表现是聪明、善于观察、思考，不盲从。他的评价是正面的，因为他通过观察和思考，避免了盲目跟随他人的错误，体现了他的智慧。

4.请用课文中的关键词汇，编写一段关于王戎的故事。

答案：从前，有一个聪明的小男孩叫王戎。他善于观察，不盲从。有一天，他在路边看到一棵李树，树上挂满了成熟的李子。许多小孩看到李子都去摘，只有王戎没有去。他观察到李树在路边竟然还