2023三年级英语上册 Recycle 2 The first period(第一课时)教案 人教PEP

2023三年级英语上册Recycle2Thefirstperiod(第一课时)教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教PEP三年级英语上册Recycle2的第一课时。教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词：tree,flower,sun,moon,star,sky,cloud,water,ice,snow。

2.句型：What'sthis?It'sa/an...What'sthat?It'sa/an...以及询问事物状态的句子：Isit...?Yes,itis.No,itisn't.

3.情景交际：通过图片和情景，引导学生运用所学单词和句型进行简单的交流。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。

2.能够运用所学单词和句型进行简单的交流。

3.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，符合新课程标准下的核心素养目标。具体分析如下：

1.语言能力：通过学习本节课的单词和句型，学生能够听懂、会说、会读，并在实际情境中运用，提高他们的基本语言表达能力。

2.思维品质：通过观察图片、回答问题和进行情景交际，学生能够发展他们的观察力、逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

3.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取信息、处理信息和运用信息的能力，增强他们的学习兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词：tree,flower,sun,moon,star,sky,cloud,water,ice,snow。

（2）句型：What'sthis?It'sa/an...What'sthat?It'sa/an...以及询问事物状态的句子：Isit...?Yes,itis.No,itisn't.

（3）情景交际：通过图片和情景，引导学生运用所学单词和句型进行简单的交流。

2.教学难点：

（1）单词：部分单词如"sky"、"cloud"、"ice"、"snow"等，学生可能不熟悉，需要通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

（2）句型：询问事物状态的句子"Isit...?Yes,itis.No,itisn't."，学生可能不易理解其用法，需要通过实例和情景进行讲解和练习。

（3）情景交际：在实际交流中运用所学单词和句型，学生可能感到紧张或害羞，需要教师鼓励和引导，营造轻松愉快的课堂氛围。

（4）听力理解：听力材料中可能包含一些学生不熟悉的词汇和句型，学生需要通过多次听读、模仿和练习，提高听力理解能力。

（5）发音：单词如"tree"、"flower"等，学生可能不易正确发音，需要教师示范和指导，学生多练习，提高发音准确性。

针对以上难点，教师应采取相应的教学方法，如通过图片、实物、情景模拟等直观方式帮助学生理解和记忆单词；用例句和练习题讲解和巩固句型；鼓励学生参与课堂活动，增强他们的自信心；提供丰富的听力材料，提高学生的听力理解能力；注重发音练习，让学生掌握正确的发音技巧。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、实物和模拟情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。

2.交际法：鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，培养他们的口头表达能力和交际技巧。

3.任务型教学法：设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频和音频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.电子白板：运用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和注意力。

3.教学软件：利用教学软件进行听、说、读、写的训练，提高学生的学习效果和效率。

4.网络资源：运用网络资源进行拓展学习，让学生接触到更多的语言素材和实践机会。

5.实物教具：使用实物教具辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

6.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Recycle2的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Recycle2是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Recycle2的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍Recycle2的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单词和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的单词和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解单词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情景交际练习（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单词和句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情景进行练习。

详细介绍每个情景的背景、特点和意义，让学生全面了解单词和句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情景对实际生活或学习的影响，以及如何运用单词和句型进行交流。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单词和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单词和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单词和句型的基本概念、用法和情景交际等。

强调单词和句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用单词和句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课单词和句型的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：提供一些与本节课主题相关的英语故事书，如《TheTreeHouse》、《FlowersforYou》等，让学生阅读并模仿其中的句子和表达方式。

-英语歌曲：推荐一些与自然景观和季节相关的英语歌曲，如《TheSkyIsFalling》、《Rain,Rain,GoAway》等，让学生欣赏并跟唱。

-互动游戏：推荐一些在线英语互动游戏，如“自然景观猜谜游戏”和“季节变化配对游戏”，让学生在游戏中巩固本节课所学知识。

-视频资料：提供一些与自然景观和季节变化相关的英语视频资料，如纪录片、天气预报等，让学生观看并学习相关的词汇和表达方式。

2.拓展建议：

-观察自然：鼓励学生放学后观察学校的树木、花草和天空，记录下他们看到的季节变化，并尝试用英语表达出来。

-家庭任务：让学生与家人一起讨论本节课的主题，用英语分享他们最喜欢的季节和自然景观，并拍摄一张照片作为展示。

-制作手工艺品：让学生利用废旧物品制作与自然景观相关的手工艺品，如用纸张制作花朵、用木棍搭建小屋等，并用英语介绍他们的作品。

-观看英语电影：推荐一些与自然景观和季节变化相关的英语电影，如《FindingNemo》、《TheLionKing》等，让学生在观影过程中注意听懂相关的英语对话和歌曲。

-参加户外活动：鼓励学生参加学校的户外活动，如校园散步、野餐等，让他们在自然环境中实践本节课所学的英语知识，并与同学们进行交流和互动。教学反思今天的课堂氛围总体来说还是很不错的，学生们对于Recycle2的主题表现出浓厚的兴趣。在导入新课时，通过展示图片和视频片段，学生们很快就被吸引住了，对于Recycle2的概念也有了初步的理解。但是在基础知识讲解环节，我发现有些学生在理解句型的用法上存在一定的困难，特别是在实际运用中，他们往往会忘记句型的结构。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重句型的实际应用，鼓励学生在课堂上多练习，多开口说英语。

在情景交际练习环节，我安排了小组讨论，让学生们在实际语境中运用所学知识。这个环节的效果出乎我的意料，学生们非常活跃，他们能够运用所学的单词和句型进行简单的交流。这让我看到了他们在语言实践中的潜力和兴趣。但是我也发现，部分学生在表达时存在发音不准确的问题，这可能是他们在语言学习中的一个薄弱环节。在接下来的教学中，我需要加强对学生发音的指导，帮助他们正确掌握单词的发音。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作能力和解决问题能力的提升。他们能够围绕主题进行深入讨论，并提出一些创新的观点和建议。这让我感到非常欣慰，也让我看到了他们在学习过程中的成长。但是我也发现，有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们的表达能力得到了锻炼，同时也加深了全班对单词和句型的认识和理解。在点评环节，我鼓励学生们积极提问和点评，这有助于他们更好地理解和吸收知识。但是我也发现，有些学生在点评时过于紧张，不敢大胆表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更多地给予学生们鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，自信地表达自己。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.总结本节课所学内容，包括单词、句型和情景交际。

2.强调Recycle2在实际生活中的应用和重要性。

3.鼓励学生在课后继续练习和复习，巩固所学知识。

当堂检测：

1.单词填空：给出一篇短文，要求学生填入本节课所学的单词，检查