2022课题实施阶段总结

2022课题实施阶段总结我校在课题研究准备阶段的基础上，从___年___月——___年___月是课题实施研究的第二阶段。近两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。现将工作总结如下：一、加强领导，落实责任，从___上保证课题的顺利实施。“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师的共识。本课题由曹利校长担任课题主持人，艾玉蕾、张敦洲、伊祥倩、魏延峰、孙建锋任课题组成员，他们具有较高的教育理论素养和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能很好的开展课题研究。明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。实验教师要认真学习《教育技术学基础》（《教育心理学一认知观点》《信息技术与课程整合》《数字化学习--信息技术与课程整合的核心》，每学期都进行应用“优质教育资源”进行有效的课堂教学比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组给予奖励。三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从___年___月——___年___月为课题研究的准备阶段。第二阶段。从___年___月——___年___月为课题研究的实施阶段。第三阶段。从___年___月——___年___月为课题研究的总结阶段。1、课题研究的准备阶段围绕本课题，我们做了大量的文献收集工作和调查研究等，查阅了大量的资料，并从网上下载了一大批与优质教育资源及课堂教学效益相关的文章，进行学习研究，提出了我们对本课题研究核心概念的认识和界定。2、课题研究的实施阶段从___年___月我们进入了课题研究的第二个阶段——实施阶段。我们查阅、钻研相关资料，作好理论学习笔记和心得体会，我们课题组全体人员学习了相关的大量的理论知识并写出了深刻的学习体会，同时我们也密切___省内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。在实施阶段，我们按照任城区教科室和学校课题组的统一要求，紧密结合本课题研究实际，制定了切实可行的课题实施计划：（1）明确课题组成员以年级为单位具体分工，严格按照研究进度要求开展研究。（2）收集___年___月——___年___月学生的手工制作、绘画作品、实验课学习日记、试卷等课题研究第一手材料。（3）之前我们课题组教师所自制的教学课件，并储存在校园服务器，便于课题组教师参考，或者讨论、修改，运用于自己的教学中；另一方面是通过其他渠道，比如网络、参考其它教师教学等方式，通过二次加工、借用，提高课件质量，运用于自己的教学。逐步完善课件集。（4）下载、完善视频动画资源。（5）通过___备课教学方案，研究课件的修改和现代教育技术手段的灵活使用。（6）相互听课，及时评课，经验总结，撰写教学反思或经验论文。（7）___专题讲座，提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。（8）努力开发各年级学案，加大使用学案导学力度，学生自主学习，合作学习，兵教兵，兵练兵，兵强兵，使学生真正成为学习的主人。（9）定期召开课题组座谈会，认真分析、总结前一阶段研究工作中的收获和失误，明确后一阶段的主要研究方向。3、课题研究的总结阶段在课题研究的总结阶段，我们将撰写出优秀研究论文，撰写出研究的工作报告和实验报告，优化资源配置，盘活课堂教学，使农村教师能够站在较高的起点从事教学，提升农村教师的整体素质，提高农村学校课堂教学质量，催生农村学校课堂教学效益的根本性变革。开发出具有学科特点和年级特点的优质教育资源库，不断提高课堂教学效益。强调资源的适用性、有效性、通用性。对课堂教学内容、方法、手段以及与教学相关的所有资源进行有机整合，提高课堂教学的整体效益。认真探索和研究课堂教学中优质资源的整合应用策略，得出较为系统的研究成果，指导课堂教学实践。四、存在的问题与探讨1.虽然实验教师在对课程资源的开发和利用上比前有了很大的进步，但有关整合教学资源，提高教学效益的研究对农村小学还不多，对于如何利用信息技术整合教学资源，提高教学效益，还有待全组各学科教师进行进一步研究、探索，并总结出实践经验。2、我们课题组教师应用多媒体、超媒体等教育资源的能力还不强，利用多媒体和信息技术提升教学效益的作用发挥还有待提高。3.学生自主探索和主动学习意识还不够强，合作学习的能力还需要教师进一步开发课程资源加以强化。4、有教师思想不够解放，胆子还不够大，反思和改进的的意识还比较弱，要继续加强。教师劳动量大与课题研究产生矛盾。5、教师队伍自身教研能力有限。需要有关专家的指导，这是亟待解决的问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们还要把应用优质教育资源提升农村小学课堂教学效益的研究继续深入探索下去，使优质教育资源在农村小学课堂上绽放出璀璨的花朵。第二篇：课题实施阶段总结《应用优质教育资源提升农村小学课堂教学效益的研究》实施阶段工作总结我校在课题研究准备阶段的基础上，从___年___月——___年___月是课题实施研究的第二阶段。近两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。现将工作总结如下：一、加强领导，落实责任，从___上保证课题的顺利实施。“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师的共识。本课题由曹利校长担任课题主持人，艾玉蕾、张敦洲、伊祥倩、魏延峰、孙建锋任课题组成员，他们具有较高的教育理论素养和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能很好的开展课题研究。明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。实验教师要认真学习《教育技术学基础》（《教育心理学一认知观点》《信息技术与课程整合》《数字化学习--信息技术与课程整合的核心》，每学期都进行应用“优质教育资源”进行有效的课堂教学比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组给予奖励。三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从___年___月——___年___月为课题研究的准备阶段。第二阶段：从___年___月——___年___月为课题研究的实施阶段。第三阶段：从___年___月——___年___月为课题研究的总结阶段。1、课题研究的准备阶段围绕本课题，我们做了大量的文献收集工作和调查研究等，查阅了大量的资料，并从网上下载了一大批与优质教育资源及课堂教学效益相关的文章，进行学习研究，提出了我们对本课题研究核心概念的认识和界定。2、课题研究的实施阶段从___年___月我们进入了课题研究的第二个阶段——实施阶段。我们查阅、钻研相关资料，作好理论学习笔记和心得体会，我们课题组全体人员学习了相关的大量的理论知识并写出了深刻的学习体会，同时我们也密切___省内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。在实施阶段，我们按照任城区教科室和学校课题组的统一要求，紧密结合本课题研究实际，制定了切实可行的课题实施计划：（1）明确课题组成员以年级为单位具体分工，严格按照研究进度要求开展研究。（2）收集___年___月——___年___月学生的手工制作、绘画作品、实验课学习日记、试卷等课题研究第一手材料。（3）之前我们课题组教师所自制的教学课件，并储存在校园服务器，便于课题组教师参考，或者讨论、修改，运用于自己的教学中；另一方面是通过其他渠道，比如网络、参考其它教师教学等方式，通过二次加工、借用，提高课件质量，运用于自己的教学。逐步完善课件集。（4）下载、完善视频动画资源。（5）通过___备课教学方案，研究课件的修改和现代教育技术手段的灵活使用。（6）相互听课，及时评课，经验总结，撰写教学反思或经验论文。（7）___专题讲座，提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。（8）努力开发各年级学案，加大使用学案导学力度，学生自主学习，合作学习，兵教兵，兵练兵，兵强兵，使学生真正成为学习的主人。（9）定期召开课题组座谈会，认真分析、总结前一阶段研究工作中的收获和失误，明确后一阶段的主要研究方向。3、课题研究的总结阶段在课题研究的总结阶段，我们将撰写出优秀研究论文，撰写出研究的工作报告和实验报告，优化资源配置，盘活课堂教学，使农村教师能够站在较高的起点从事教学，提升农村教师的整体素质，提高农村学校课堂教学质量，催生农村学校课堂教学效益的根本性变革。开发出具有学科特点和年级特点的优质教育资源库，不断提高课堂教学效益。强调资源的适用性、有效性、通用性。对课堂教学内容、方法、手段以及与教学相关的所有资源进行有机整合，提高课堂教学的整体效益。认真探索和研究课堂教学中优质资源的整合应用策略，得出较为系统的研究成果，指导课堂教学实践。四、存在的问题与探讨1.虽然实验教师在对课程资源的开发和利用上比前有了很大的进步，但有关整合教学资源，提高教学效益的研究对农村小学还不多，对于如何利用信息技术整合教学资源，提高教学效益，还有待全组各学科教师进行进一步研究、探索，并总结出实践经验。2、我们课题组教师应用多媒体、超媒体等教育资源的能力还不强，利用多媒体和信息技术提升教学效益的作用发挥还有待提高。3.学生自主探索和主动学习意识还不够强，合作学习的能力还需要教师进一步开发课程资源加以强化。4、有教师思想不够解放，胆子还不够大，反思和改进的的意识还比较弱，要继续加强。教师劳动量大与课题研究产生矛盾。5、教师队伍自身教研能力有限。需要有关专家的指导，这是亟待解决的问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们还要把应用优质教育资源提升农村小学课堂教学效益的研究继续深入探索下去，使优质教育资源在农村小学课堂上绽放出璀璨的花朵。第三篇：科研课题实施阶段总结《初中生语文课外阅读能力培养的研究》实施阶段性总结高升学校初中部课题组一、课题的提出.课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。在现代语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。二、课题提出的依据。在一项有关学生学习状况的调查中，我们看到对于课外阅读，38。___%的学生表示没有时间看学生生活作品和文学名著阅读，课外阅读是语文课堂学习的必要补充和延伸，但中学生的课外阅读状况并不会令人满意。当前中学生课外阅读的现状值得担忧，字词积累，文学常识，阅读理解，知识的广度与深度都存在重大问题。带着这些问题，探究更为符合学生心理的阅读材料及方法，寻找更为有效的课外阅读途径，从而提高学生的文化素养，将会有重要意义。三、课题研究的意义1.通过此课题的研究，培育学生的阅读兴趣，使学生养成阅读的习惯。2.通过此课题的研究，力求使广大教师转变教学观念，自觉用“大教育”、“大语文”观指导自己的教育实践，加深对课外阅读实践活动目标的认识，避免活动中的盲目性、随意性。3.通过此课题的研究，___读书活动，扩大学生的知识面，形成自学能力，为学生的终身发展打好一定的基础。4.通过此课题的研究，提高课外阅读实践活动的效率，提高学生的语文素养。5.通过此课题的研究，建构合理的、科学的、高效的课外阅读模式。6.通过此课题的研究，建立浓郁的书香校园的文化体系。四、课题研究的内容1.激发学生拓展阅读兴趣，养成博览群书的好习惯的研究。2.探索课外阅读方法指导的策略。3.建构合理的、科学的、高效的课外阅读模式的研究。4.提高课外阅读实践活动的效率的研究。5.课外阅读中评价策略的研究。五、课题研究的方法1、调查法。2、问卷法。3、比较法。六、实施研究的具体策略（一）培养学生阅读兴趣许多学生对阅读不感兴趣是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得学生生活太贫乏、太单调，激发学生阅读兴趣是首要任务。阅读时，学生由于个体在生活经历和生命体验基础上对读物的重新建构的不同，因此便会具有多样性和丰富性。教师在阅读课教学时一定不要规“框”，要以学生的发展为中心，注重学生个性的发展。（二）培养学生阅读习惯提高学生的阅读能力，首先要培养学生良好的阅读习惯。叶圣陶说：“什么是教育。简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，良好的学习习惯，是学习成功的前提。初中学生对“阅读”理解不深，他们只简单地认为阅读就是只看书，不思考，不把它当作一回事，于是没有养成良好的阅读习惯。语文教材不乏名篇佳作，传诵不衰，有常读常新之感。然而学生为何对此无动于衷呢。在教学中，我们常常会发现，有相当部分学生在准备阅读时，面对阅读材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因为没有养成良好的阅读习惯，他们长期浸溺在老师讲学生听的单一而机械的阅读教学氛围之中，养成阅读的惰性。很多学生错误地认为上语文课只要认真听老师讲解就可以了。针对这种情况，作为语文教师，特别是初中语文教师，一定要引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们积极思考、从阅读中发现问题的习惯。（三）、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源推荐适合学生的阅读书籍处于成长期的中学生可塑性大，好奇心强，自控能力差，极易受不良因素影响。对学生而言，好的课外读物是良师益友，而坏的、不健康的课外读物则可能是让他们走向歧途的“教唆犯”。因此，老师应当在指导学生阅读方面担负起责任，为他们开列一些必读书目。选择课外读物的依据是：1、遵循孩子年龄特点，由浅入深，由低到高，由简单到复杂；2、尊重学生阅读爱好，选择符合其兴趣要求的读物，千万不能束缚孩子个性和创造力的发展。3、与课堂阅读相结合。课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，还可以与课堂阅读相结合。我注意做到以下两点：（１）在课前推荐读物，以帮助学生理解课文内容。如教《热爱生命》这篇课文之前，我指导学生在课前阅读___凯勒的有关作品，使他们对相关人物有个初步了解，为学习课文作好铺垫。（２）在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法应用到课文阅读中，以求“得法于课内，得益于课外”。如教完《爸爸的花儿落了》后，指导学生阅读《城南旧事》，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。（3）课堂上联系课外读物。课堂内容迁移，激发阅读兴趣。在语文课堂上，按照教材内容授课过程中，通过对课文文章的作者和文章涉及的内容进行拓展，刺激学生课下对感兴趣的文章进行阅读。4、贴近现实生活的读物。向学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。让学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与时共进的历史使命感和时代责任感。可以为学生订阅《青年文摘》、《读者》、《文摘旬刊》、《大自然探索》等，也可指导学生收看《___》、《___》、《探索发现》、《走进科学》《百家讲坛》等节目。5、在课堂上推荐课外读物。教师应重视课程资源的开发和利用，向学生介绍《课程标准》建议的读物。（1）利用家长会和家访，争取家长理解和配合。（2）利用学生藏书，成立班级“图书角”，组建读书互助小组，在班级中开展合作性阅读。每位学生向班级“图书角”提供至少一册图书。（四）营造阅读氛围营造读书氛围，增加读书情趣。为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。1、营造学习场所的文化氛围名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的书”，（英、切斯特斐尔）挂在教室里，过几日更换一次；也可以挂在学生的卧室里，让学生可以随时感受到名人名言的激励。2、营造良好的阅读资料氛围。俗话说“十年树木，百年树人”营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校应当建立图书室，规定一定时间让学生阅读，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。还应当根据学生的特点订阅一些相关的报刊杂志，让学生不断地获取新的信息，培养学生渴求新知识的期望心理。这样，慢慢地有指引性地用读书占用学生的课余时间，长此以往，学生就会对读书产生浓厚的兴趣。（五）指导学生阅读方法1、帮助学生明确的阅读动机杨振宁说。“成功的真正秘诀是兴趣。”这就充分说明兴趣在学习、工作中的重要性。（范本）初中学生看书是全凭兴趣的，对感兴趣的，即使老师禁止看，他们也会偷偷地看；对不感兴趣的，不管老师如何提倡看，他们还是不看。且他们看书的动机也仅是为了追求故事情节。这就是___青少年学生中男生喜欢看武侠小说而女生喜欢看言情小说的原因。针对学生阅读心理的诱因，从诱发学生阅读动机入手，矫正他们的阅读动机，激发他们不断阅读的求知欲，从而激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。要诱发学生阅读的动机，激发阅读兴趣，就要让学生明确目标，从而让学生的阅读思维在所创设的问题情境中活动，调动学生思维的积极性。2、指导学生制定读书计划中学生学习任务繁重，时间比较紧张，但是每天可以挤出至少一个小时的时间来阅读。不同时间和阶段相应安排不同内容，如时间长些的假期可以阅读名著，课间、午休这样的零散时间读报纸、杂志等较适合。3.指导学生运用多种阅读方法，激励学生阅读兴趣。4、引导学生多读、多思、多记、多用我经常督促和指导学生课外阅读，要求他们做到如下几方面：第一、要多读，除了课本之外，还要有选择地多读一些有价值的书刊，多方面吸取。第二、要多思，读了文章之后要认真思考。第三、要多记，养成“不动笔墨不看书”的好习惯。第四、要善于运用。这样，经过我长期督促和指导，加上学生持之以恒，大部分学生养成了阅读的好习惯，阅读的能力也逐渐得到了提高。5.指导学生学会做读书笔记，提高阅读水平。6.指导学生学会制作资料卡片，丰富阅读资料。7.指导学生适时使用阅读卡片，运用于写作之中，以提高写作水平。8、以写促读，以读促写，共同提高实践告诉我们。“阅读教学和写作教学是密切结合的。”读好文章才能写好文章，同时写作又能反作用于阅读，写作可以促进阅读，使读得更深、更自觉。阅读又有助于积累，使写作厚积薄发。有许多有经验的老师可能都尝试过，在教某些课文之前，先安排学生写这类的作文。不少学生可能会感到无从下笔，在学生犯难之际，教师指导他们研读课文，学习文中的写作方法。为了写好作文，学生必须认真阅读课文，而且，在经过老师的指点后，学生会豁然开朗，兴趣倍增，读得进去，用得顺手。这种让学生带着作文的任务去读课文的做法，可以极大提高阅读效率，从而提高阅读能力。此外，写读后感和写评论也是以写促读的方法。读后感是先读课文而后写出感想体会，评论是就课文本身内容和形式方面的优劣、得失、高低进行分析。它们的前提都必须要“读”，读得懂才能写得出，读得深才能写得透，才有可能写出新意。（六）开展读书活动，加强激励和评价学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书交流会，朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会，激发学生的阅读兴趣。还可以在班级中定期展评优秀的读书笔记、剪贴等。让学生在相互评议、交流中获得新知识，学得正确的读书方面，从而巩固阅读兴趣，最终养成良好的课外阅读习惯。1、开展阅读比赛，激发阅读兴趣课堂教学内容的迁移毕竟有限，为了让学生进一步增强阅读兴趣，我又开展了阅读比赛，所谓的阅读比赛就是让学生在课前给大家讲出自己读的课外文学作品的精彩片段或故事梗概，每一个同学都要求到台前来讲述，这样每名同学至少要读一篇或一部作品，在讲述过程中，同学们讲述的大多很精彩，无形中引起了在座同学对台上同学讲述作品的兴趣，如此一来，好文章大家读的局面出现了。2、名著阅读知识问答活动当很多同学都开始阅读名著的时候，我想到大家如果只看热闹，不去感受深藏在文学作品中的人文思想，对于语文阅读学习的促进帮助不会很大。于是我开展了“名著阅读知识问答”活动，把大家普遍阅读的名著内容，除了一定的人物情节问题，更多注重对文中思想内涵理解的考查。知识问答测试的第一轮，能够过关的学生很少，大部分丢分在思想感情内涵理解方面，在我的鼓励和引导下，大家开始了新一轮的阅读，这次阅读很多同学除了看原著，还找出了很多文学品论方面的书籍阅读。当过了一段时间，进行第二轮测试后，很多的学生都有了相当的进步，这种以考促读的方法初见成效了。3、作文比赛，以写促读看了美文没有人不心动，读了好文章没有谁不跃跃欲试。每天鼓励学生写日记，有点滴感悟连忙动动自己的“烂笔头。好的文章立刻在班内张贴，朗读。向各网站，以及身边的《平利文学》杂志社之类积极投稿，每一次的展示都是对学生极大的鼓励。以写促读，以读促写。第四篇：课题第二阶段实施总结普通高中校本培训有效性研究——第二阶段阶段性总结时间在斗转星移中悄然流逝，转眼一年的时间将过___年的步伐已向我们走来，在这一年中，我们全体课题组同仁进行了校本培训有效性研究的第二阶段的工作，取得了一定的成绩与成果，虽然与心中的理想程度偏差还很大，但我们本着百折不挠的精神还将继续努力。本阶段的研究工作，由于其作用性问题，学校领导给予了高度的重视与有效的帮助，在课题组全体同仁的统一思想，统一目的共同努力下，进行了认真的学习、探索、探讨、思考、实践与反馈工作。在新课程标准精神的主导作用下，以课题研究为中心，以一切为了学生为了一切学生，为了学生一切的思想为目的，全体课题组成员积极参与课题研究工作，做了大量的务实的工作，使课题研究顺利推进，基本达到了预期效果，现将已取得的成绩进行总结：1.素材积累工作。本阶段的目的是学生的学习方法与教师的针对普通高中学生的教学方法问题，我们在已有经验的基础上，在分析与探讨的基础上，还在查阅相关媒体信息的基础上进行了素材的积累工作。2.研究成果：形成了论文四篇.3.研究成果应用工作：全体课题组教师的共同研究下，达成了一致的认识，对于普通高中学生的基础着的问题，我们要真实的面对，但努力终有提高的思想，我们要始终保持。对于普通高中的学生我们的启发工作，对于部分学生可能有效，但很大部分学生的效果不会太理想，我们要适当启发，便于他们理解，对于理解难度大的教学内容，我们还采取一定手段，进行类比性教学，使问题分析更加生活化，更加身边化，如果还不能理解，我们给出例子，进行教师板演，让学生笔记后背诵，再出其几乎一致的问题让学生进行演算，这样做的后果使本就紧时间度的教学任务雪上加霜，但是学生有所得，我们不知道是对还是错的，在高考不分层次的前提下，该项工作我们只有少量进行，进行尝试。教师的爱要比重点高中付出的更多，成绩不理想而学生心情差，是可以理解的，所以我们普通高中教师对于学生的爱要更多，帮助要更加耐心与更加大，这对于我们教师也是一个考验，“做一件好事不难，难就难在了，一辈子都在做好事”，辅导不难，难就难在了，一次次失败后的心理抗打击能力的存在。为了完成本课题，让我们全体课题组同仁努力，再努力，营造课题的完满完成的那一时该。普通高中校本培训有效性研究——第一阶段实施总结___年___月___日双辽市第二中学第五篇：课题实施阶段个人总结“初中英语口语教学方法与策略的研究”课题实施阶段总结_起，我们对“初中英语口语教学方法与策略的研究”这一课题进行研究。在研究过程中，主要针对本校学生的特点，进行全面的英语口语学习现状调查研究，比如采取问卷形式，调查学生对英语口语的学习态度和方式，每天练习英语口语的时间，对英语口语学习的困惑等方面，从中探索英语口语交际能力培养的策略。本着自身的专业化成长为目的，扎实有效的进行口语教学工作，现将一年来的课题研究工作做以下总结一、通过该课题的研究，在本学期的口语教学中，我采取了以下做法：1.积极创设良好的班级氛围。以英语口语入手，加强英语口语交际的教学氛围的整体设计。通过精心设计班级环境，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，从语言上，从思想品德上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进教室，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班级师生之间，学生之间交流的工具。（1）开设“口语交际天地”、美化“英语画廊”，营造口语交际氛围，促进口语教学和口语交流。（2）班级内加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角。（3）在班级显要位置设立校园每日一句，师生进入班级必须用英语进行问候，课间的问候语、礼貌用语要用英语进行。2.深化英语口语交际的课堂教学研究。（1）营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。高质量的口语交际是英语教学的前提，为使口语交际和英语教学相辅相成，相互渗透，形成良性互动。我们必须切切实实地营造好英语课堂氛围，加强英语口语交际教学。①营造轻松的课堂气氛，激发学习兴趣。古代教育家孔子曰。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”实验中，我们将把游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，让学生们玩起来，动起来，说起来，充分调动学生的积极性，把“说英语”变成一种愉快的体验。②创设情景，让学生“有话可说”。语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的外语学习，对抽象能力较弱的学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。我觉得要营造英语教学氛围，就要给学生创造练习听说的机会，让他们多听多说。（2）将采取多种活动形式，加强口语训练英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要___专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。我们在课堂上进行了以下训练。①课前口语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行freetalk，让___名学生___，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭、爱好等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。②分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训练打电话、购物、开生日party、圣诞节晚会等对话的技巧。③故事演讲比赛。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。④表演课本剧（英语沙龙）。这是一种既能增添学生情趣，又能训练艺术语言，还能训练形体语言的综合训练方式。3.开发家庭、社区资源，拓宽口语交际训练渠道我们不仅鼓励学生在课堂上讲外语，还鼓励他们在课后多说外语。作为课题研究者，更应积极配合学校英语教育特色，创设一切机会为学生英语会话提供条件，如与哥哥姐姐对话，适当布置相关的家庭英语听说作业（向父母介绍自己的老师，教父母今天学到的内容等等），邀请爸爸妈妈走进英语、走进学生生活，使学生真实的触摸到英语口语交流的脉搏，提高英语口语交际能力。二、课题研究取得的阶段性成果1、形成了一套行之有效的英语口语教学方法英语口语是课堂有效教学的载体，高效率的口语能帮助学生提高学习效率，能帮助我提高教学效果。为此，在研究实践阶段，我和其他英语教师通过合作共享将各自在口语教学中的成功方法汇总，在后来的教学实践中检验证明这些方法是行之有效的。2、创建了浓浓的英语氛围，英语课堂教学形成特色通过举办英语演讲比赛、英语沙龙、开展英语角、唱英语歌、校园广播等一系列的活动，在头中校园里形成见面用英语问候，上课用英语回答，休闲看英语报纸、杂志和电视的良好氛围；学生在自觉或不自觉的养成使用英语的习惯，这为我校英语学科的进步打下了扎实的基础；同时，我上课时候的口语教学也形成了自己的特色，课堂气氛活跃，使教学效果更明显；通过一年多的实践，不仅学生的口语水平有了很大的进步，同时学生的英语听、读、写的能力也有了很大进步。3、学生学习英语的兴趣和能力得到了发展兴趣是英语学习中非常重要的一个方面，学生有了兴趣才能认真学习，以往口语一直是困扰着学生的一个大问题，很多学生就是因为听不懂老师的口语，或者不敢用英语来表达自己的想法，而丧失了学习英语的兴趣；但是通过大量的活动设计，通过大量的情景实践，他们慢慢体会到了英语的乐趣，慢慢享受到了成功的乐趣，以往害怕英语的现象，变成今天人人争学英语的大好形势；在活动中，在课堂中，在日常生活中，学生一边在提高英语口语能力，一边也在提高英语的综合能力，主要体现在，他们的听力能力和阅读能力方面，学生最害怕的就是听力和阅读，但现在绝大多数的学生正乐在其中，这都是英语口语提高带来的效果。三、课题研究的体会与思考1、从学生角度来看，敢于用英语口语来进行语言交际是课堂口语教学成功与否的关键，但是使用有效的口语，如何表达正确的口语，还是值得进行进一步的深入研究。2、从教师角度来看，如何将口语教学更好的融入课堂，使其更好的为课堂教学服务，而不是简单的让学生说英语，这是我面临的又一个大问题。3、从课堂教学角度来看，如何设置有效的活动来引导学生的口语习得，还需要长期的积累和不断的再学习。在今后的研究中，我将更积极的开展研究，争取获得更大的进步。2022课题实施阶段总结范文实施阶段工作总结我校在课题研究准备阶段的基础上，从___年___月——___年___月是课题实施研究的第二阶段。近两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。现将工作总结如下：一、加强领导，落实责任，从___上保证课题的顺利实施。“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师的共识。本课题由曹利校长担任课题主持人，艾玉蕾、张敦洲、伊祥倩、魏延峰、孙建锋任课题组成员，他们具有较高的教育理论素养和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能很好的开展课题研究。明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。实验教师要认真学习《教育技术学基础》（《教育心理学一认知观点》《信息技术与课程整合》《数字化学习--信息技术与课程整合的核心》，每学期都进行应用“优质教育资源”进行有效的课堂教学比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组给予奖励。三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从___年___月——___年___月为课题研究的准备阶段。第二阶段。从___年___月——___年___月为课题研究的实施阶段。第三阶段。从___年___月——___年___月为课题研究的总结阶段。1、课题研究的准备阶段围绕本课题，我们做了大量的文献收集工作和调查研究等，查阅了大量的资料，并从网上下载了一大批与优质教育资源及课堂教学效益相关的文章，进行学习研究，提出了我们对本课题研究核心概念的认识和界定。2、课题研究的实施阶段从___年___月我们进入了课题研究的第二个阶段——实施阶段。我们查阅、钻研相关资料，作好理论学习笔记和心得体会，我们课题组全体人员学习了相关的大量的理论知识并写出了深刻的学习体会，同时我们也密切___省内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。在实施阶段，我们按照任城区教科室和学校课题组的统一要求，紧密结合本课题研究实际，制定了切实可行的课题实施计划：（1）明确课题组成员以年级为单位具体分工，严格按照研究进度要求开展研究。（2）收集___年___月——___年___月学生的手工制作、绘画作品、实验课学习日记、试卷等课题研究第一手材料。（3）之前我们课题组教师所自制的教学课件，并储存在校园服务器，便于课题组教师参考，或者讨论、修改，运用于自己的教学中；另一方面是通过其他渠道，比如网络、参考其它教师教学等方式，通过二次加工、借用，提高课件质量，运用于自己的教学。逐步完善课件集。（4）下载、完善视频动画资源。（5）通过___备课教学方案，研究课件的修改和现代教育技术手段的灵活使用。（6）相互听课，及时评课，经验总结，撰写教学反思或经验论文。（7）___专题讲座，提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。（8）努力开发各年级学案，加大使用学案导学力度，学生自主学习，合作学习，兵教兵，兵练兵，兵强兵，使学生真正成为学习的主人。（9）定期召开课题组座谈会，认真分析、总结前一阶段研究工作中的收获和失误，明确后一阶段的主要研究方向。3、课题研究的总结阶段在课题研究的总结阶段，我们将撰写出优秀研究论文，撰写出研究的工作报告和实验报告，优化资源配置，盘活课堂教学，使农村教师能够站在较高的起点从事教学，提升农村教师的整体素质，提高农村学校课堂教学质量，催生农村学校课堂教学效益的根本性变革。开发出具有学科特点和年级特点的优质教育资源库，不断提高课堂教学效益。强调资源的适用性、有效性、通用性。对课堂教学内容、方法、手段以及与教学相关的所有资源进行有机整合，提高课堂教学的整体效益。认真探索和研究课堂教学中优质资源的整合应用策略，得出较为系统的研究成果，指导课堂教学实践。四、存在的问题与探讨1.虽然实验教师在对课程资源的开发和利用上比前有了很大的进步，但有关整合教学资源，提高教学效益的研究对农村小学还不多，对于如何利用信息技术整合教学资源，提高教学效益，还有待全组各学科教师进行进一步研究、探索，并总结出实践经验。2、我们课题组教师应用多媒体、超媒体等教育资源的能力还不强，利用多媒体和信息技术提升教学效益的作用发挥还有待提高。3.学生自主探索和主动学习意识还不够强，合作学习的能力还需要教师进一步开发课程资源加以强化。4、有教师思想不够解放，胆子还不够大，反思和改进的的意识还比较弱，要继续加强。教师劳动量大与课题研究产生矛盾。5、教师队伍自身教研能力有限。需要有关专家的指导，这是亟待解决的问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们还要把应用优质教育资源提升农村小学课堂教学效益的研究继续深入探索下去，使优质教育资源在农村小学课堂上绽放出璀璨的花朵。第二篇：课题实施阶段总结《应用优质教育资源提升农村小学课堂教学效益的研究》实施阶段工作总结我校在课题研究准备阶段的基础上，从___年___月——___年___月是课题实施研究的第二阶段。近两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。现将工作总结如下：一、加强领导，落实责任，从___上保证课题的顺利实施。“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师的共识。本课题由曹利校长担任课题主持人，艾玉蕾、张敦洲、伊祥倩、魏延峰、孙建锋任课题组成员，他们具有较高的教育理论素养和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能很好的开展课题研究。明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。实验教师要认真学习《教育技术学基础》（《教育心理学一认知观点》《信息技术与课程整合》《数字化学习--信息技术与课程整合的核心》，每学期都进行应用“优质教育资源”进行有效的课堂教学比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组给予奖励。三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从___年___月——___年___月为课题研究的准备阶段。第二阶段：从___年___月——___年___月为课题研究的实施阶段。第三阶段：从___年___月——___年___月为课题研究的总结阶段。1、课题研究的准备阶段围绕本课题，我们做了大量的文献收集工作和调查研究等，查阅了大量的资料，并从网上下载了一大批与优质教育资源及课堂教学效益相关的文章，进行学习研究，提出了我们对本课题研究核心概念的认识和界定。2、课题研究的实施阶段从___年___月我们进入了课题研究的第二个阶段——实施阶段。我们查阅、钻研相关资料，作好理论学习笔记和心得体会，我们课题组全体人员学习了相关的大量的理论知识并写出了深刻的学习体会，同时我们也密切___省内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。在实施阶段，我们按照任城区教科室和学校课题组的统一要求，紧密结合本课题研究实际，制定了切实可行的课题实施计划：（1）明确课题组成员以年级为单位具体分工，严格按照研究进度要求开展研究。（2）收集___年___月——___年___月学生的手工制作、绘画作品、实验课学习日记、试卷等课题研究第一手材料。（3）之前我们课题组教师所自制的教学课件，并储存在校园服务器，便于课题组教师参考，或者讨论、修改，运用于自己的教学中；另一方面是通过其他渠道，比如网络、参考其它教师教学等方式，通过二次加工、借用，提高课件质量，运用于自己的教学。逐步完善课件集。（4）下载、完善视频动画资源。（5）通过___备课教学方案，研究课件的修改和现代教育技术手段的灵活使用。（6）相互听课，及时评课，经验总结，撰写教学反思或经验论文。（7）___专题讲座，提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。（8）努力开发各年级学案，加大使用学案导学力度，学生自主学习，合作学习，兵教兵，兵练兵，兵强兵，使学生真正成为学习的主人。（9）定期召开课题组座谈会，认真分析、总结前一阶段研究工作中的收获和失误，明确后一阶段的主要研究方向。3、课题研究的总结阶段在课题研究的总结阶段，我们将撰写出优秀研究论文，撰写出研究的工作报告和实验报告，优化资源配置，盘活课堂教学，使农村教师能够站在较高的起点从事教学，提升农村教师的整体素质，提高农村学校课堂教学质量，催生农村学校课堂教学效益的根本性变革。开发出具有学科特点和年级特点的优质教育资源库，不断提高课堂教学效益。强调资源的适用性、有效性、通用性。对课堂教学内容、方法、手段以及与教学相关的所有资源进行有机整合，提高课堂教学的整体效益。认真探索和研究课堂教学中优质资源的整合应用策略，得出较为系统的研究成果，指导课堂教学实践。四、存在的问题与探讨1.虽然实验教师在对课程资源的开发和利用上比前有了很大的进步，但有关整合教学资源，提高教学效益的研究对农村小学还不多，对于如何利用信息技术整合教学资源，提高教学效益，还有待全组各学科教师进行进一步研究、探索，并总结出实践经验。2、我们课题组教师应用多媒体、超媒体等教育资源的能力还不强，利用多媒体和信息技术提升教学效益的作用发挥还有待提高。3.学生自主探索和主动学习意识还不够强，合作学习的能力还需要教师进一步开发课程资源加以强化。4、有教师思想不够解放，胆子还不够大，反思和改进的的意识还比较弱，要继续加强。教师劳动量大与课题研究产生矛盾。5、教师队伍自身教研能力有限。需要有关专家的指导，这是亟待解决的问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们还要把应用优质教育资源提升农村小学课堂教学效益的研究继续深入探索下去，使优质教育资源在农村小学课堂上绽放出璀璨的花朵。第三篇：科研课题实施阶段总结《初中生语文课外阅读能力培养的研究》实施阶段性总结高升学校初中部课题组一、课题的提出.课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。在现代语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。二、课题提出的依据。在一项有关学生学习状况的调查中，我们看到对于课外阅读，38。___%的学生表示没有时间看学生生活作品和文学名著阅读，课外阅读是语文课堂学习的必要补充和延伸，但中学生的课外阅读状况并不会令人满意。当前中学生课外阅读的现状值得担忧，字词积累，文学常识，阅读理解，知识的广度与深度都存在重大问题。带着这些问题，探究更为符合学生心理的阅读材料及方法，寻找更为有效的课外阅读途径，从而提高学生的文化素养，将会有重要意义。三、课题研究的意义1.通过此课题的研究，培育学生的阅读兴趣，使学生养成阅读的习惯。2.通过此课题的研究，力求使广大教师转变教学观念，自觉用“大教育”、“大语文”观指导自己的教育实践，加深对课外阅读实践活动目标的认识，避免活动中的盲目性、随意性。3.通过此课题的研究，___读书活动，扩大学生的知识面，形成自学能力，为学生的终身发展打好一定的基础。4.通过此课题的研究，提高课外阅读实践活动的效率，提高学生的语文素养。5.通过此课题的研究，建构合理的、科学的、高效的课外阅读模式。6.通过此课题的研究，建立浓郁的书香校园的文化体系。四、课题研究的内容1.激发学生拓展阅读兴趣，养成博览群书的好习惯的研究。2.探索课外阅读方法指导的策略。3.建构合理的、科学的、高效的课外阅读模式的研究。4.提高课外阅读实践活动的效率的研究。5.课外阅读中评价策略的研究。五、课题研究的方法1、调查法。2、问卷法。3、比较法。六、实施研究的具体策略（一）培养学生阅读兴趣许多学生对阅读不感兴趣是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得学生生活太贫乏、太单调，激发学生阅读兴趣是首要任务。阅读时，学生由于个体在生活经历和生命体验基础上对读物的重新建构的不同，因此便会具有多样性和丰富性。教师在阅读课教学时一定不要规“框”，要以学生的发展为中心，注重学生个性的发展。（二）培养学生阅读习惯提高学生的阅读能力，首先要培养学生良好的阅读习惯。叶圣陶说：“什么是教育。简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，良好的学习习惯，是学习成功的前提。初中学生对“阅读”理解不深，他们只简单地认为阅读就是只看书，不思考，不把它当作一回事，于是没有养成良好的阅读习惯。语文教材不乏名篇佳作，传诵不衰，有常读常新之感。然而学生为何对此无动于衷呢。在教学中，我们常常会发现，有相当部分学生在准备阅读时，面对阅读材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因为没有养成良好的阅读习惯，他们长期浸溺在老师讲学生听的单一而机械的阅读教学氛围之中，养成阅读的惰性。很多学生错误地认为上语文课只要认真听老师讲解就可以了。针对这种情况，作为语文教师，特别是初中语文教师，一定要引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们积极思考、从阅读中发现问题的习惯。（三）、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源推荐适合学生的阅读书籍处于成长期的中学生可塑性大，好奇心强，自控能力差，极易受不良因素影响。对学生而言，好的课外读物是良师益友，而坏的、不健康的课外读物则可能是让他们走向歧途的“教唆犯”。因此，老师应当在指导学生阅读方面担负起责任，为他们开列一些必读书目。选择课外读物的依据是：1、遵循孩子年龄特点，由浅入深，由低到高，由简单到复杂；2、尊重学生阅读爱好，选择符合其兴趣要求的读物，千万不能束缚孩子个性和创造力的发展。3、与课堂阅读相结合。课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，还可以与课堂阅读相结合。我注意做到以下两点：（１）在课前推荐读物，以帮助学生理解课文内容。如教《热爱生命》这篇课文之前，我指导学生在课前阅读___凯勒的有关作品，使他们对相关人物有个初步了解，为学习课文作好铺垫。（２）在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法应用到课文阅读中，以求“得法于课内，得益于课外”。如教完《爸爸的花儿落了》后，指导学生阅读《城南旧事》，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。（3）课堂上联系课外读物。课堂内容迁移，激发阅读兴趣。在语文课堂上，按照教材内容授课过程中，通过对课文文章的作者和文章涉及的内容进行拓展，刺激学生课下对感兴趣的文章进行阅读。4、贴近现实生活的读物。向学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。让学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与时共进的历史使命感和时代责任感。可以为学生订阅《青年文摘》、《读者》、《文摘旬刊》、《大自然探索》等，也可指导学生收看《___》、《___》、《探索发现》、《走进科学》《百家讲坛》等节目。5、在课堂上推荐课外读物。教师应重视课程资源的开发和利用，向学生介绍《课程标准》建议的读物。（1）利用家长会和家访，争取家长理解和配合。（2）利用学生藏书，成立班级“图书角”，组建读书互助小组，在班级中开展合作性阅读。每位学生向班级“图书角”提供至少一册图书。（四）营造阅读氛围营造读书氛围，增加读书情趣。为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。1、营造学习场所的文化氛围名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的书”，（英、切斯特斐尔）挂在教室里，过几日更换一次；也可以挂在学生的卧室里，让学生可以随时感受到名人名言的激励。2、营造良好的阅读资料氛围。俗话说“十年树木，百年树人”营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校应当建立图书室，规定一定时间让学生阅读，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。还应当根据学生的特点订阅一些相关的报刊杂志，让学生不断地获取新的信息，培养学生渴求新知识的期望心理。这样，慢慢地有指引性地用读书占用学生的课余时间，长此以往，学生就会对读书产生浓厚的兴趣。（五）指导学生阅读方法1、帮助学生明确的阅读动机杨振宁说。“成功的真正秘诀是兴趣。”这就充分说明兴趣在学习、工作中的重要性。（范本）初中学生看书是全凭兴趣的，对感兴趣的，即使老师禁止看，他们也会偷偷地看；对不感兴趣的，不管老师如何提倡看，他们还是不看。且他们看书的动机也仅是为了追求故事情节。这就是___青少年学生中男生喜欢看武侠小说而女生喜欢看言情小说的原因。针对学生阅读心理的诱因，从诱发学生阅读动机入手，矫正他们的阅读动机，激发他们不断阅读的求知欲，从而激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。要诱发学生阅读的动机，激发阅读兴趣，就要让学生明确目标，从而让学生的阅读思维在所创设的问题情境中活动，调动学生思维的积极性。2、指导学生制定读书计划中学生学习任务繁重，时间比较紧张，但是每天可以挤出至少一个小时的时间来阅读。不同时间和阶段相应安排不同内容，如时间长些的假期可以阅读名著，课间、午休这样的零散时间读报纸、杂志等较适合。3.指导学生运用多种阅读方法，激励学生阅读兴趣。4、引导学生多读、多思、多记、多用我经常督促和指导学生课外阅读，要求他们做到如下几方面：第一、要多读，除了课本之外，还要有选择地多读一些有价值的书刊，多方面吸取。第二、要多思，读了文章之后要认真思考。第三、要多记，养成“不动笔墨不看书”的好习惯。第四、要善于运用。这样，经过我长期督促和指导，加上学生持之以恒，大部分学生养成了阅读的好习惯，阅读的能力也逐渐得到了提高。5.指导学生学会做读书笔记，提高阅读水平。6.指导学生学会制作资料卡片，丰富阅读资料。7.指导学生适时使用阅读卡片，运用于写作之中，以提高写作水平。8、以写促读，以读促写，共同提高实践告诉我们。“阅读教学和写作教学是密切结合的。”读好文章才能写好文章，同时写作又能反作用于阅读，写作可以促进阅读，使读得更深、更自觉。阅读又有助于积累，使写作厚积薄发。有许多有经验的老师可能都尝试过，在教某些课文之前，先安排学生写这类的作文。不少学生可能会感到无从下笔，在学生犯难之际，教师指导他们研读课文，学习文中的写作方法。为了写好作文，学生必须认真阅读课文，而且，在经过老师的指点后，学生会豁然开朗，兴趣倍增，读得进去，用得顺手。这种让学生带着作文的任务去读课文的做法，可以极大提高阅读效率，从而提高阅读能力。此外，写读后感和写评论也是以写促读的方法。读后感是先读课文而后写出感想体会，评论是就课文本身内容和形式方面的优劣、得失、高低进行分析。它们的前提都必须要“读”，读得懂才能写得出，读得深才能写得透，才有可能写出新意。（六）开展读书活动，加强激励和评价学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书交流会，朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会，激发学生的阅读兴趣。还可以在班级中定期展评优秀的读书笔记、剪贴等。让学生在相互评议、交流中获得新知识，学得正确的读书方面，从而巩固阅读兴趣，最终养成良好的课外阅读习惯。1、开展阅读比赛，激发阅读兴趣课堂教学内容的迁移毕竟有限，为了让学生进一步增强阅读兴趣，我又开展了阅读比赛，所谓的阅读比赛就是让学生在课前给大家讲出自己读的课外文学作品的精彩片段或故事梗概，每一个同学都要求到台前来讲述，这样每名同学至少要读一篇或一部作品，在讲述过程中，同学们讲述的大多很精彩，无形中引起了在座同学对台上同学讲述作品的兴趣，如此一来，好文章大家读的局面出现了。2、名著阅读知识问答活动当很多同学都开始阅读名著的时候，我想到大家如果只看热闹，不去感受深藏在文学作品中的人文思想，对于语文阅读学习的促进帮助不会很大。于是我开展了“名著阅读知识问答”活动，把大家普遍阅读的名著内容，除了一定的人物情节问题，更多注重对文中思想内涵理解的考查。知识问答测试的第一轮，能够过关的学生很少，大部分丢分在思想感情内涵理解方面，在我的鼓励和引导下，大家开始了新一轮的阅读，这次阅读很多同学除了看原著，还找出了很多文学品论方面的书籍阅读。当过了一段时间，进行第二轮测试后，很多的学生都有了相当的进步，这种以考促读的方法初见成效了。3、作文比赛，以写促读看了美文没有人不心动，读了好文章没有谁不跃跃欲试。每天鼓励学生写日记，有点滴感悟连忙动动自己的“烂笔头。好的文章立刻在班内张贴，朗读。向各网站，以及身边的《平利文学》杂志社之类积极投稿，每一次的展示都是对学生极大的鼓励。以写促读，以读促写。第四篇：课题第二阶段实施总结普通高中校本培训有效性研究——第二阶段阶段性总结时间在斗转星移中悄然流逝，转眼一年的时间将过___年的步伐已向我们走来，在这一年中，我们全体课题组同仁进行了校本培训有效性研究的第二阶段的工作，取得了一定的成绩与成果，虽然与心中的理想程度偏差还很大，但我们本着百折不挠的精神还将继续努力。本阶段的研究工作，由于其作用性问题，学校领导给予了高度的重视与有效的帮助，在课题组全体同仁的统一思想，统一目的共同努力下，进行了认真的学习、探索、探讨、思考、实践与反馈工作。在新课程标准精神的主导作用下，以课题研究为中心，以一切为了学生为了一切学生，为了学生一切的思想为目的，全体课题组成员积极参与课题研究工作，做了大量的务实的工作，使课题研究顺利推进，基本达到了预期效果，现将已取得的成绩进行总结：1.素材积累工作。本阶段的目的是学生的学习方法与教师的针对普通高中学生的教学方法问题，我们在已有经验的基础上，在分析与探讨的基础上，还在查阅相关媒体信息的基础上进行了素材的积累工作。对于普通高中的学生我们的启发工作，对于部分学生可能有效，但很大部分学生的效果不会太理想，我们要适当启发，便于他们理解，对于理解难度大的教学内容，我们还采取一定手段，进行类比性教学，使问题分析更加生活化，更加身边化，如果还不能理解，我们给出例子，进行教师板演，让学生笔记后背诵，再出其几乎一致的问题让学生进行演算，这样做的后果使本就紧时间度的教学任务雪上加霜，但是学生有所得，我们不知道是对还是错的，在高考不分层次的前提下，该项工作我们只有少量进行，进行尝试。教师的爱要比重点高中付出的更多，成绩不理想而学生心情差，是可以理解的，所以我们普通高中教师对于学生的爱要更多，帮助要更加耐心与更加大，这对于我们教师也是一个考验，“做一件好事不难，难就难在了，一辈子都在