【立德树人理念下幼儿园德育教学的探究3500字】

立德树人理念下幼儿园德育教学的探究目录TOC\o"1-2"\h\u17106立德树人理念下幼儿园德育教学的探究 16770引言 11339一、立德树人的内涵与意义 224848（一）立德树人的内涵 225969（二）立德树人的意义 22914二、立德树人理念下学校德育教学的措施建议 320550（一）注重培养幼儿园教师的师德修养 311687（二）德育教育落实生活 324780（三）构建社会、家庭、幼儿园三位一体 414129三、立德树人理念下幼儿园德育教学实践 412144（一）幼儿自主体验的策略 513209（二）言传身教从生活展开 5732（三）幼儿家庭共同参与的策略 623176参考文献 6摘要：幼儿期是人的启蒙期，是其精神行为伦理形成的重要时期，是健康人格形成和德育的重要时期。如何保证幼儿园德育，幼儿德育非常重要。本文基于立德树人的理念，对幼儿园德育教学提出了一定的建议措施，并且以具体的实践教学，探究教师如何在一日教育活动中培养幼儿的自理能力，希望对于幼儿园的德育教学有着些许借鉴意义。关键词：德育；幼儿园；立德树人引言在社会主义新时代背景下，立德树人的理念和地位不断被强调。人才是教育的根本任务，党的十九大报告也提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进公平和社会主义教育的建设者和追随者，培养德、智、体、美全方位发展人才。思想道德教育一直主导着我国的教育体系。一个人品德的形成是一个长期的、复杂的、艰苦的发展过程，是一个持续不断的系统工程，而幼儿园德育是这个工程的出发点。因此，应从小进行德育，为培养孩子的健康人格打下坚实的基础。一、立德树人的内涵与意义（一）立德树人的内涵立德树人的重要性，是指教师在教育过程中以自己为标杆，提高自身素质，教育受教育者帮助社会培养一批高素质人才，使受教育者更好地适应适应环境。社会发展的步伐使学生能够更适当地为社会进步做出贡献。立德树人在幼儿教育方面主要是致力于帮助教育从业工作者更好地去让幼儿从小就形成良好的德行，为之后的发展典型良好基础。幼儿作为教育的基础，可谓是社会发展的萌芽，立德树人在幼儿教育中的应用，对加快社会进的发展与进步步伐有着极其重要的意义。在立德树人背景下，幼儿教育加大了对幼儿的综合培养力度，将传统道德观念和现代文化教学融合到一起，帮助学生更好地吸收和消化传统道德观念，提升自身的综合素质，这对于幼儿步入学校、社会将打下良好的基础。（二）立德树人的意义立德树人在幼儿教育方面主要是致力于帮助教育从业工作者更好地去让幼儿从小就形成良好的德行，为之后的发展典型良好基础。幼儿作为教育的基础，可谓是社会发展的萌芽，立德树人在幼儿教育中的应用，对加快社会进的发展与进步步伐有着极其重要的意义。往小的方面来说，是全方位地提升幼儿的实力，使他们的综合素养得到提高。往大的方面来说，是提高国民素质，帮助民族进步。在立德树人背景下，幼儿教育加大了对幼儿的综合培养力度，将传统道德观念和现代文化教学融合到一起，帮助学生更好地吸收和消化传统道德观念，提升自身的综合素质，这对于幼儿步入学校、社会将打下良好的基础，待一批又一批高素质的大学生群体步入社会岗位工作之后，这将极大的促进我国社会的进步，民族的进步。二、立德树人理念下学校德育教学的措施建议（一）注重培养幼儿园教师的师德修养幼儿园德育体系包括教育部发布的《中小学德育教学指南》，为学生提供生态文明和心理健康教育、信仰教育、社会主义价值观教育、中华传统文化教育教育。明确孩子的德育目标，使他们爱国、爱社会，能够培养孩子的诚实、友谊、勇气、礼貌、纪律、道德和活泼开朗的性格。通过关注教师的道德，以文明的方式行事，并享受、奉献于事业。老师必须如实地，负责任地爱每个孩子。除了训练一个淘气的孩子，我们必须鼓励胆小的孩子，根据他们的能力教他们，避免歧视，不承担责任，不惩罚和变相惩罚孩子。第三，观察孩子的言语，行为和细小行为，并用积极的情绪来引导孩子获得快乐和良好的情感体验是一个好主意。第四，建立平等的师生关系，帮助学生应对生活和学校的各种困难。（二）德育教育落实生活孩子很喜欢模仿，外界因素的影响很容易对孩子产生影响，但是孩子的模仿没有选择性，孩子的善恶观念很弱，不能只选择积极的东西去模仿。因此，幼儿园可以将德育引入到孩子的日常活动中，充分体现德育各个领域。重点是在社会生活中，因为人类道德品质的水平反映在日常生活中的一些行为琐事中。因此，在日常生活中，道德教育需要渗透到生活各方面，并将道德教育与生活实践相结合。例如，如果他们有礼貌，当孩子们说谢谢、没关系时，老师就应该按时赞美孩子；当孩子们打骂时，老师必须按时引导孩子讨论这是否正确，为什么？我该怎么办？有必要教育孩子养成区分正确与错误的良好习惯，净化孩子的心灵。（三）构建社会、家庭、幼儿园三位一体良好的家庭教养氛围和父母的道德品质和行为对儿童道德品质的形成和发展有显着影响。如果父母有礼貌，孩子们会学会尊重别人。父母节俭的话孩子们会理解父母的勤劳。如果父母对国家有正确的理解和评价，他们的子女就会更加爱国，如果父母努力工作，孩子们也会努力学习，努力生活。榜样的力量是无穷的。因此，儿童道德教育应该建立幼儿园和家庭合作的道德教育体系。通过家庭访问、家长会、为班级家长设立的QQ群、微信群等，帮助父母和教师之间沟通和互动的桥梁。教师还可以了解家庭中孩子的表现方式和父母对子女教育的态度，从而教导父母科学的育儿方式，帮助他们树立正确的教育观念。父母还可以在与子女沟通的过程中了解子女的日常生活，这样家长才能充分了解孩子的成长情况，保证家庭教育与幼儿园教育的协调，有效地组织孩子的德育工作。三、立德树人理念下幼儿园德育教学实践德育改变生活，对于幼儿园来说，教学的目的之一就是培养孩子自理能力，很多幼儿园都开展一日教育活动，这是儿童德育教学的实际体现。（一）幼儿自主体验的策略幼儿德育需要幼儿在日常行为中体现，但是由于幼儿操作能力较差常常会有教师包办的现象出现。例如，针对大班幼儿开展关于“学习意义”的德育课程中，教师可以先向幼儿介绍在我国的传统文化中各种对待“学习”本身的理念和方法，然后安排幼儿利用课程中学会的学习方式直接运用到自己的学习过程中，然后邀请幼儿在课上谈一谈自己应用这些学习理念后的学习效果，给幼儿重新认识学习、学会学习、享受学习的机会，主动为正式义务教育阶段做好准备，并在学习过程中获得成长的喜悦。此外教师可以鼓励幼儿以组织活动小组的形式积极参与到幼儿园组织的活动之中；他们还可以鼓励有小孩的家庭周末去博物馆和文化馆看文物，听解说，让幼儿了解优秀的中国传统文化。（二）言传身教从生活展开教师在培养孩子自理能力方面发挥着非常重要的作用。家长对于幼儿的教育需要幼儿园教师的指导才能更好的完成，所以幼儿园教师只有做好自身的教育工作才能更好的促进幼儿自理能力的培养。在这个过程中，教师可以示范引导孩子，以身作则，言传身教，更好地培养孩子的自理能力。饭前半小时，老师可以给孩子营造一个平静有序的环境，让孩子稳定情绪，然后赶去洗手间洗漱。在用餐时，教师可以让幼儿帮忙分发餐具，这也是一种体验的方式，或者是先用很短暂的几分钟时间，让大家对食物的菜名进行猜测。然后，则是提醒幼儿用餐时要做到“五不”，即不说话、不挑食、不偏食、不乱扔饭菜、不依赖汤泡饭。最后，教师需要注意幼儿们的进餐时的不良习惯，比如握勺、握筷的姿势，发现后进行教导。整个过程需要幼儿园老师的参与。一是幼儿园老师示范的需要，二是幼儿园老师指导的需要。对表现好的孩子给予适当的帮助、适当的鼓励，建立孩子良好的自信心。（三）幼儿家庭共同参与的策略父母是孩子的第一任老师，父母对幼儿的教育作用不可或缺。幼儿园应当积极与幼儿家庭进行合作对幼儿开展立德树人教育。幼儿园教师，可以与家长保持密切的沟通，针对每个孩子的不同特点，与家长商量确立符合幼儿发展情况的阶段性道德品质培养目标。将幼儿园内的日常行为习惯培养和家庭的日常生活有机结合在一起，更有利于加快幼儿各项积极品质的形成。例如，培养幼儿珍惜粮食的习惯时，针对平时幼儿可能会出现撒饭，挑食，偏食和浪费粮食的情况，幼儿园就可以尝试联系家庭教育。幼儿教师可以召开家园联动会议，让家长一起参与讨论解决方案。鼓励家长为孩子做出表率，带领孩子面对自己不喜爱但是有营养的事物，在平时用餐时进行引导，倡导合理饮食习惯。。参考文献[1]曹能秀.关于幼儿德育的若干理论思考[J].学前教育研究,2006(9):3.[2]刘霞.我国幼儿德育中存在的问题及对