C454008【基础】2025年陕西师范大学040106高等教育学311教育学专业基

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学《311教育学专业基础综合之教育学》考研基础

训练830题（辨析+单选+名词解释+简答+论述题）主编：掌心博阅电子书青田掌心博阅电子书出品s心博闻▼s心博闻▼考研专业课资料学长一对一诚招加盟第第#页，共250页博阅▼.人的各层次的需要是按重要性和层次性排成一定的次序的，高层次的需要发展后，低层次的需要就不存在了。【答案】错误。马斯洛的需要层次理论把人的需要由彳氐级到高级分成五个层次，人的各层次的需要是相互依赖和重量的，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小而已。同时，人们的需要层次不仅仅表现为从彳氐级向高级发展，而且还具有:各层次的需要是同级存在、相互交叉的。每个人都有这五种需要，只是在某种条件下无法同时追求或追求更高层次的需要，所以只能退而求其次，先满足低级的需要。在不同的情况下每个人最为迫切的需要的表现是不同的，即重要性排序不同。马斯洛需要层次还有一个最大的特点就是反复性。.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。【答案】(1)这种说法是错误的(2)学校教育是一种特殊环境，特别是对年青T弋的发展起看主导作用。①学校教育能排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向发展，使年青T弋健康成长。②学校教育给人的影响匕瞰全面、系统和深刻。③学校有专门负责教育工作的教师。他们有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育的规律和方法，能自觉地促进学生的思想、学业、身心按照一定的方向发展。(3)但教育也不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的，低估遗传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。.试析“没有学过教育学，教了几十年的课一样能办好教育'这一观点。【答案】错误。(1)认为“没有教育理论，一样有教育实践”的观点忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的探索。教育工作者应在正确的理论指导下进行实践，才能避免盲目探索，更有效率地实现教育目的。(2)教育理论对于每一个教育工作者的意义重大。从理论功能上讲，掌握教育理论有利于解释教育实践，指导教育实践,推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育理论有助于树立科学的教育观，以提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论基础。缺少理论的指导，教育实践难以取得成效。总之，此观点割裂了教育理论与教育实践之间的紧密联系，所以是错误的。.师生关系是主导主体关系。【答案】错误【解析】在社会道德和心理层面是相互影响的关系。.“因材施教”的提出主要是根据人的身心发展的阶段性。【答案】错误。人的身心发展的阶段性是指人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育固然要依据这一特点来进行，但更重要的是“因材施教”的提出主要是根据人的身心发展的个别差异性。人的身心发展的个别差异性表现为男女性别的差异，发展水平、先后和表现方式的差异，以及个体努力程度和自我意识水平、自主选择方向的差异等。.人的全面发展和个性发展是矛盾的。【答案】错误。(1)我国教育目的的基本点是：培养"劳动者"；要求全面发展；具有独立个性。受教育者的全面发展包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理的发展主要指受教育者德、智、体、美等方面的发展。培养受教育者的独立个性，也就是要使受教育者的个性自由发展。(2)全面发展与个性展二者并不互相排斥。全面发展是指受教育者必须在德、智、体等方面都得到发展，即个性的全面发展；个性发展指德、智、体等素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。二者是辩证统一的关系。没有全面和谐的发展,就不会显示出完美的个性。德、智、体等各种素质在个体身上的和谐发展，正是个性完美发展的表现。因此，全面发展与个性发展并不矛盾。.教师是成熟的教育专业人员。【答案】错误【解析】教师作为教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。教师在整个教学生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，表现专业道德，逐步提高自身从教素质其最终目标是达成专业的成熟，使教师由新手型教师发展成专家型教师，成为一个相对成熟的教育专业人员。.教学只不过是课程的一个组成部分。【答案】错误。关于课程与教学的关系，概括起来有两种截然相反的观点。一种观点是大教学小课程观。它认为教学是上位概念，课程是包含其中的，课程只是教学的一个部分。第二种观点是大课程小教学观。它认为课程涵盖的范围要宽于教学，教学只不过是课程的一个组成部分，教学只是指课程的实施与设计。这两种观点看似截然相反，其实是相互关联的。课程主要强调学习的范围，教学主要强调教师对学生引导的行为。课程与教学属于目的与手段的关系，两者在一定程度上，还可以认为是内容与形式的关系。.德育的目的是通过他律实现自律。【答案】这种观点正确。这与道德的本质有关，道德既具有社会公共属性，也具有个体享用功能。道德只有最终成为个体内心的力量，才能真正约束人的行为。但在人成为道德人的过程中，希望人们内心主动滋长出道德是不现实的。因此，道德需要借助外在的力量，比如法律等强制力来实现，也就是通过他律实现自律。.杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。【答案】正确。【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，代表人物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《民主主义与教育》，克伯屈的代表作是《设计教学法》。杜威认为师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者，教学过程应重视