（新版）中小学教师职称考试《教育心理学》复习试题库-上（单选题）

PAGEPAGE1（新版）中小学教师职称考试《教育心理学》复习试题库-上（单选题汇总）一、单选题1.在课堂上,某教师注重创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式属于()A、参与式B、监督式C、放羊式D、控制式答案：A2.认知结构迁移论的提出者是()A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、贾德D、桑代克答案：A3.“设置学生认知冲突,启发学生的好奇心”以激发学生学习的主动性的策略是()A、目标策略B、成就策略C、情境策略D、变化策略答案：C4.团体辅导与个别辅导是学校心理辅导的两种主要形式，下列关于它们的叙述不正确的是()A、团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主B、个别辅导的基本过程可分为接纳、诊断、干预、随访四个阶段C、经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导D、个别辅导以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导答案：C5.在相关分析中,完全正相关的相关系数是()A、2.00B、1.00C、0.10D、0.01答案：B6.影响学生的学习方式,同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是()A、气质B、性格C、需要D、动机答案：B7.道德行为选择的意志自由表现了人的()A、创造性和自主性B、能动性和发展性C、能动性和自主性D、能动性和创造性答案：C8.有的儿童在解答问题时倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知方式属于()A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型答案：D9.两种学习间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()A、正迁移B、负迁移C、横向迁移D、纵向迁移答案：B10.提出观察学习和替代强化的是()A、班杜拉的社会学习理论B、布鲁纳的认知结构理论C、罗杰斯的非指导性教学D、奥苏贝尔的有意义接受学习理论答案：A11.老师在黑板上演算的过程属于()A、原型操作B、原型内化C、原型定向D、原型整合答案：C12.对学生进行辅导时采用的“强化法”属于()A、行为改变B、认知改变C、精神分析D、运动改变答案：A13.关于创造力与智力的关系,下列哪种表述是正确的()A、高智力必有高创造力B、高创造力必有高智力C、创造力与智力无关D、低智力也能产生高创造力答案：B14.罗杰斯提出的学习动机理论是()A、需要层次理论B、强化理论C、自我效能感理论D、自由学习理论答案：D15.在加涅的学习结果分类中,表现为对内调控的能力是()A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、言语信息答案：B16.儿童认同父母并遵从父母的道德判断标准,那么其道德发挥处于()A、自律向他律转化阶段B、前习俗水平C、习俗水平D、后习俗水平答案：C17.将一段电脑上的文字进行排版所需要的技能是()A、态度B、操作技能C、心智技能D、识记技能答案：B18.在以“学”为主的教学设计中,主要采用的是(),它是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法。A、主动性策略B、协作性策略C、情境性策略D、自主学习策略答案：D19.一个学生用汉语拼音给英语单词注音,发音始终不准确,这是学习的()A、正向迁移B、负向迁移C、顺向迁移D、逆向迁移答案：B20.下列哪种学习策略属于元认知策略()A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记答案：A21.学生在课堂活动中表现良好,就可获得一颗星星;出现不良行为,扣除一颗星星。一个星期或一个月结算一次,星星数量达到了事先约定的标准,就可以换取学生喜爱的东西或准许参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的()A、放任模式B、教导模式C、矫正模式D、权威模式答案：C22.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是()A、自我提高动机B、外部动机C、社会交往动机D、内部动机答案：D23.某同学主动板演解题,可是解错了,老师没有批评他,反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是()A、替代强化B、局部强化C、延迟强化D、符号强化答案：B24.联结主义学习理论认为,学习的实质就是建立联结,联结的公式为()A、S—0—RB、R—0—SC、R—SD、S—R答案：D25.维果斯基的“最近发展区”意指()A、“昨天”的解决问题水平B、“明天”的解决问题水平C、处于“今天与明天之间“的解决问题水平D、处于“昨天与今天之间”的解决问题水平答案：C26.在教学中讲授”果实”的概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握”果实”的概念。这是运用了()A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法答案：B27.()的儿童思维以命题的形式进行,思维发展水平接近成人感知运动阶段。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D28.具有最广泛迁移价值的材料是()A、最新内容B、最形象生动的事例C、学科的基本概念与原理D、学科大纲结构答案：C29.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然答案：B30.自我中心言语是指外部言语向内部言语转化,由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是()A、皮亚杰B、维果斯基C、奥苏贝D、勒温答案：B31.某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢。他处于教师成长过程中的()A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段答案：B32.在讲新课之前,老师会先复习上节课的知识。这运用了迁移的()A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换理论D、认知结构理论答案：D33.积累知识、提出问题、调查研究、收集资料属于创造过程的()A、准备阶段B、云酿阶段C、明朗阶段D、验证阶段答案：A34.少年期占主导地位的思维是()A、形象思维B、经验思维C、抽象逻辑思维D、辩证思维答案：C35.了解智力活动的动作结构,明确活动的方向的阶段是()A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、操作定向答案：D36.()认为,学习者学会的是整个刺激情境的相关关系,而非单个刺激的特征。A、格式塔的学习理论B、行为主义刺激一反应理论C、桑代克的试误学习理论D、西蒙的狭义心理学理论答案：A37.教师在设计教学过程时,其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平,又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循()A、难度适中原则B、可操作原则C、全面性原则D、全体性原则答案：C38.在教学活动过程中,人本主义心理学家更为注重()A、刺激情境的作用B、原有认知结构的作用C、组织的作用D、良好的师生关系和课堂气氛的作用答案：D39.下面属于断续性操作技能的是()A、游泳B、滑雪C、开车D、射击答案：D40.()提出了教师成长公式：经验+反思=成长。A、波斯纳B、特维尔克C、布鲁巴奇D、布鲁纳答案：A41.如果一个学生不敢拒绝别人的无理要求，不敢表示自己的不满情绪，与同学发生矛盾时不敢正面解决问题，而是哭着找老师。对待这样的学生，应采取的辅导方法是()A、放松训练B、代币奖励C、系统脱敏法D、肯定性训练答案：D42.以下说法中,错误的是()A、与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有预见性B、专家型教师有完善的维持学生注意的方法C、专家型教师往往比较注意课堂的细节D、专家型教师有丰富的教学策略答案：C43.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过()A、编码B、检索C、复述D、提取答案：C44.认为迁移之所以能够发生,是因为学习者能够概括出两种学习之间所存在的共同原理,持这种观点的迁移理论是()A、形式训练说B、共同要素说C、关系转化说D、概括化理论答案：D45.动作技能学习心理过程的第一阶段是()A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段答案：B46.原本乘坐巴土会晕车的人,后来乘船、乘火车等也有类似的反应。这是因为()A、条件反射的消退B、条件反射的泛化C、条件反射的分化D、条件反射的习得答案：B47.心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念,这说明个体身心发展具有()A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性答案：C48.开学之初,教师通过多次考勤点名,很快就记住了所有学生的姓名。这种策略属于()A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略答案：B49.没有查出病就是健康，实质是忽视了人的()A、生理健康B、生理卫生C、心理健康D、身体健康答案：C50.联结主义学习理论认为,学习是一个渐进的过程,这一过程是()A、模仿B、顿悟C、灵感D、试误答案：D51.下列属于建构主义教学模式的有()个①随意访问教学②情境教学③支架式教学④问题教学A、0个B、1个C、2个D、3个答案：C52.一个学生由于进步明显,老师取消了对他的处分。这属于()A、正强化B、负强化C、奖励D、惩罚答案：B53.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展,发挥学生的潜能,培养学生学习的积极性与主动性,这是()学习理论的观点A、行为主义B、认知主义C、建构主义D、人本主义答案：D54.下列属于常见的心智技能的是()A、驾驶汽车B、洗衣服C、解应用题D、拉小提琴答案：C55.当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的()A、强化法B、示范法C、消退法D、行为塑造法答案：A56.智力技能形成的最初阶段是()A、物质活动和物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语答案：B57.从广义的角度理解,引起学习发生的是个体的()A、成长B、经验C、反射D、反应答案：B58.()就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标。A、爬山法B、逆推法C、手段—目的分析法D、检索法答案：C59.以下哪种情境最适合教师在学生每次恰当行为发生时都给予强化()A、小明刚开始学习怎样正确地做前空翻B、教师给四年级学生复习加法的事实性知识C、小丽已形成每天交作业的习惯D、小刚学会了上课举手才能回答问题答案：A60.学习单词basket(篮子)后,再学习basketbal11(篮球),所产生的迁移是()A、一般迁移B、普遍迁移C、非特殊迁移D、具体迁移答案：D61.个体生长过程中有两个高峰期,第二个高峰期是()A、乳儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期答案：D62.()通过对动物行为的实验研究,发现了一种由学习所形成的反应形式操作性条件反射,又称工具性条件反射。A、巴普洛夫B、斯金纳C、冯特D、华生答案：B63.美国的心理学家马斯洛认为()是属于缺失需要的一种。A、尊重的需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、认识的需要答案：A64.虹虹认识并喜欢夹子,经常指着夹子说“夹夹”,看到飞机尾翼上的燕子图标时,她也指着说“夹夹”。这种现象属于()A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化答案：A65.要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习,其必要条件是()A、直接经验的参与B、课堂教学作用C、教师的作用D、教材体系的建构答案：A66.李教授参观一所中学时,翻了翻学生课桌上的课本,问道:“地下一千米比地面冷还是热?“学生面面相觑,哑口无言。旁边的任课老师急了,马上间学生:“地球深层是什么地质结构?”全班学生马上回答“是熔岩。”以上案例中,学生对地球结构的学习属于()A、机械学习B、意义学习C、发现学习D、模仿学习答案：A67.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有()的功能。A、培养动机B、激发需要C、促进和维持D、培养纪律答案：C68.变式是指()使学生逐渐理解概念的真正含义。A、本质特征、非本质特征都不变B、本质特征不变,非本质特征变换C、本质特征、非本质特征都变D、本质特征变换,非本质特征不变答案：B69.教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。这是教师职业倦怠的()特征。A、挫折感B、耗竭感C、去人性化D、个人成就感低答案：C70.学校中最直接、最有效的学生自我管理的自治组织是()A、学生会B、少先队C、共青团D、同辈群体答案：A71.走迷宫运用的学习过程是()A、模仿B、条件作用C、顿悟D、尝试错误答案：D72.依据经验或直觉选择解法的方式是()A、推理式B、启发式C、算法式D、演绎式答案：B73.将新信息与学生已有知识联系起来,寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义,帮助学生获得新知识。这种学习策略是()A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略答案：A74.()认为,学习者学会的是整个刺激情境的相关关系,而非单刺激的特征。A、格式塔的学习理论B、行为主义刺激—反应理论C、桑代克的试误学习理论D、西蒙的狭义心理学理论答案：A75.看到大街上流行某种样式的衣服,自己也会买来穿。这属于()A、依从B、模仿C、从众D、服从答案：B76.下列选项体现趋避冲突的是()A、鱼和熊掌不可兼得B、人心不足蛇吞象C、前怕狼后怕虎D、吃药治病又怕药苦答案：D77.小刚一到数学考试时就紧张，一发下卷子就手心出汗、甚至胃疼，觉得如果没考好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是()A、焦虑症B、恐惧症C、强迫症D、抑郁症答案：A78.按照认知心理学的观点,机械学习与有意义学习划分的主要依据是()A、新旧知识是否建立非人为的实质性的联系B、学习是否主动学习,反复练习C、学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D、学习的目的是解决问题还是获得知识答案：A79.元认知研究的代表人物是()A、加涅B、弗拉维尔C、维果斯基D、列昂捷夫答案：B80.根据经典性条件作用理论,“杯弓蛇影”是一种()A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答案：A81.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种()A、智力活动B、子目标C、课堂行为D、教学阶段答案：B82.下列属于内部动机的是()A、为了与外国人沟通学习英语B、喜欢听地道的英语C、为了通过考试学习英语D、为了将来有理想的工作学习英语答案：B83.周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书“这种学习动机属于()A、近景的直接性动机B、远景的直接性动机C、近景的间接性动机D、远景的间接性动机答案：D84.根据加涅的学习目标分类理论,能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是()A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、动作技能答案：C85.被称为“俄国教育心理学奠基人”的是()A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、乌申斯基D、谢切诺夫答案：C86.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是()A、高觉敷B、廖世承C、杨贤江D、房东岳答案：B87.我们在进行阅读时,经常一边看书,一边在书上勾勾画画。这种学习策略属于()A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、调节策略答案：B88.美国心理学家恩梅、伊伏特逊等人的研究表明,学生在课堂上的学业学习时间取决于学生对功课()A、情感和兴趣B、注意和认识C、注意和兴趣D、情感和意志答案：C89.低年级学生擅自离开座位时,教师忽略他们,转而表扬那些保持不动的学生,离座率会下降,这是因为离座的学生受到了()A、直接强化B、自我强化C、替代强化D、间隔强化答案：C90.在学业成功与失败归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是()A、努力程度B、能力高低C、运气好坏D、任务难易答案：A91.某套试题有效测试了欲测试的内容,而没有测试到其他无关内容,则此试卷有较高的()A、表面效度B、内容效度C、结构效度D、经验效度答案：C92.关于教学与发展的关系,维果斯基的基本观点是()A、教学跟随发展B、教学与发展并行C、教学促进发展D、教学等同于发展答案：C93.先学习杠杆的力臂原理,再学习定滑轮,得知定滑轮的实质是等臂原理,这种学习属于()A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、结合学习答案：B94.“学会如何学习”实质上是指()A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适当的学习策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息答案：B95.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于()A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、自我促成的纪律D、任务促成的纪律答案：C96.加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程,即感受器从环境中接受刺激或输入信息,输入的信息在感觉登记器中保留非常短暂的时间,然后进入(),最长大约可持续30秒。A、瞬间记忆B、长时记忆C、短时记忆D、意义记忆答案：C97.儿童先背诵乘法口诀,然后学习乘法计算,在计算时还要边念口诀边计算。这说明()A、陈述性知识常常是学习程序性知识的基础B、程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息C、程序性知识常常是创造的基础D、陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化答案：A98.研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()A、发展心理学B、思维心理学C、教育心理学D、记忆心理学答案：C99.学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰,倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断。此类学生的认知风格属于()A、沉思型B、冲动型C、场依存型D、场独立型答案：D100.用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点,再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点之间的关系。这种学习策略属于()A、监视策略B、复述策略C、精细加工策略D、组织策略答案：D101.如果家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是()A、让儿童看完电视后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视答案：D102.假如学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念,后来在学习圆的时候,告诉学生”圆也是轴对称图形”,学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征,这种学习属于()A、上位学习B、相关类属学习C、派生类属学习D、并列结合学习答案：C103.“跳一跳,摘桃子“是指教学目标的设计要()A、难度适中B、便于检测(C、集体目标与个人目标相结合D、一般目标与具体目标相结合答案：A104.在数学教学中,教师常采用画示意图方式来表述、分析问题,以帮助学生理解题目。这种学习策略属于()A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、监控策略答案：C105.来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为()A、行动研究B、详细描述C、教学日记D、交流讨论答案：D106.桑代克初步解决了教育心理学的研究方法问题,他主张研究教育心理学应采用()A、观察和测量的方法B、调查和观察的方法C、观察和实验的方法D、实验和测量的方法答案：D107.学习策略的掌握需要学生不断实践,在训练学生运用各种学习策略时应遵循的原则是()A、主体性原则和内化性愿则B、主体性原则和生成性原则C、特定性原则和内化性原则D、特定性原则和生成性原则答案：B108.教育机智体现了教师的劳动具有()A、创造性B、示范性C、复杂性D、长期性答案：A109.小学生常常出现好心办坏事的现象,其原因主要是()A、道德情感不深B、缺乏合理行为技能C、道德认识不足D、道德意志力不够答案：B110.根据生物钟安排自己的学习属于()A、认知策略B、资源管理策略C、组织策略D、元认知策略答案：B111.皮亚杰认为泛灵论是()阶段儿童的认知发展特点。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算答案：B112.信息在短时记忆中储存的时间是()A、10—20秒B、20—40秒C、60—120秒D、80—140秒答案：B113.在论述教学与发展的关系时,提出“最近发展区“这一重要概念的是苏联心理学家()A、巴班斯基B、彼得罗夫斯基C、维果斯基D、斯米尔罗夫答案：C114.弗拉维尔认为,元认知就是对认知的认知,元认知的核心成分是()A、元认知知识B、元认知监控C、元认知体验D、元认知计划答案：B115.最早以“教育心理学”命名的《教育心理学》的作者是()A、赫尔巴特B、乌申斯基C、桑代克D、卡普捷列夫答案：D116.对三岁前孩子说话”结结巴巴”的现象,下列说法正确的是()A、应强迫孩子再说一遍B、应反复练习加以矫正C、应接受心理治疗D、这是学话初期常见的正常现象,不必紧张答案：D117.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作()A、操作技能B、技巧C、操作能力D、能力答案：A118.熟悉了杯子是喝水用的,却看不到杯子反过来可以作为烛台,这属于()A、定势B、功能固着C、缺乏生活经验D、粗心大意答案：B119.规则是由概念组成的,它反映了概念之间的关系;规则学习以掌握相应的概念为基础,其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的()A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略答案：D120.奖励使联结加强,惩罚使联结减弱。这是()A、效果律B、练习律C、强化律D、准备律答案：A121.个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断称()A、效能期待B、结果期待C、直接强化D、自我强化答案：A122.某学习者运用形象联想法进行记忆,他所运用的学习策略是()A、复述策略B、元认知策略C、精加工策略D、组织策略答案：C123.个体心理发展的年龄特点是不同的,初中阶段主要是()A、直观行动思维B、形象抽象思维C、以经验为主的抽象逻辑思维D、具体形象思维答案：C124.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是()A、是否具有高深的知识B、是否具有很强的科研能力C、是否具有崇高的威信D、是否能为学生个性的发展提供充分机会答案：D125.学生小敏在近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完….…这种行为表明他有()倾向A、焦虑B、过敏C、强迫D、怀疑答案：C126.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料后，常常导致兴奋，出现失眠现象，这种失眠属于()A、假性失眠B、情境性失眠C、失律性失眠D、药物性失眠答案：D127.皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点,即()A、直观性B、自我中心化C、泛灵论D、形象性答案：B128.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。这是使用了()A、组织策略B、精加工策略C、元认知策略D、复述策略答案：B129.下列所列举的迁移种类领域中,错误的是()A、态度学习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移答案：D130.在小学低年级识字教学中,有入按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字。这属于()A、复述策略B、元认知策略C、精加工策略D、组织策略答案：D131.桑代克认为学习过程是()A、顿悟的过程B、同化顺应的过程C、形成认知结构的过程D、尝试错误的过程答案：D132.一般来讲,,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂、思维卷入过多、需要定的创造性的学习对动机水平的要求()A、高B、低C、一样D、因个体的差异而不同答案：A133.儿童能够独自完成“钟摆实验”,表明他的认知发展水平处于()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D134.在儿童群体中,每个儿童都热情的说着,彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为()A、角色扮演B、集体的独白C、泛灵论D、平衡答案：B135.在心理测验中，智力测验属于()A、认知测验B、人格测验C、兴趣测验D、成就测验答案：A136.学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案包括()A、方法和经验B、规则和步骤C、操作和监控D、规则和技能答案：D137.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码为只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆,这是利用了记忆编码中的()策略。A、系统化B、联想C、替换D、组块答案：D138.操作性条件作用理论的提出者是()A、巴甫洛夫B、斯金纳C、桑代克D、托尔曼答案：B139.一个懂得维修摩托车的技工,容易学会维修汽车。这体现的迁移类型是()A、一般迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移答案：C140.()即智力活动的实践模式向头脑内部转换,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、原型整合答案：C141.初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖,甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有()A、片面性B、表面性C、深刻性D、广阔性答案：C142.儿童多动症高发的年龄段是()A、2-4岁B、6-8岁C、8-10岁D、10-12岁答案：B143.系统脱敏法的理论基础是()A、行为主义理论B、认知主义理论C、精神分析理论D、人本主义理论答案：A144.学生为保持信息,对信息进行不断重复,以巩固所学知识。这种学习策略为()A、复述策略B、调节策略C、加工策略D、计划策略答案：A145.以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是()A、望梅止渴B、画饼充饥C、谈虎色变D、叶公好龙答案：D146.借助于内部语言在头脑中进行认知活动的方式是()A、操作技能B、智力技能C、一般技能D、特殊技能答案：B147.直接兴趣属于()动机。A、外在的B、交往的C、生理的D、内在的答案：D148.在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多:一种是“教学中心”的领导方式,另一种是()的领导方式。A、“学生中心”B、“教师中心”C、“德育中心”D、“集体中心”答案：D149.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列()A、心理特征B、心理表现C、心理变化D、心理现象答案：C150.根据埃里克森的理论,2—3岁的发展任务是培养()A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性答案：A151.进入中学,学生经常思考”我是一个什么样的人"“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()A、信任感B、自我同一性C、主动感D、勤奋感答案：B152.下列教学概念活动中,没有使用变式策略的是()A、教”鸟”的概念时谈到“鸭子”B、教”液体”的概念时谈到“沙子”C、教“三角形”的概念时谈到“等腰三角形”D、教“哺乳动物”的概念时谈到“蝙蝠”答案：B153.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无。这在心理学中称为()A、变式B、比较C、概括D、抽象答案：A154.小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字。这种知识学习的策略是()A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略答案：A155.口述、抄写、列提纲属于()A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、环境管理策略答案：A156.游戏是人类社会生活中普遍存在的活动,是学前儿童喜爱的活动,也是学前教育教学活动的主要组织形式之教育学家对游戏进行过多种论述,其中,提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式,是同化的一种形式“观点的教育家是()A、斯宾塞B、霍尔C、拉查鲁斯D、皮亚杰答案：D157.下列情境中代表内在学习动机的情境是()A、课间休息时,小李回到教室里做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英因为作业写完可以看几个小时电视,所以每天一回家就做功课答案：A158.影响创造性的因素有()A、环境、知识、技能B、知识、能力、技能C、智力、思维、能力D、环境、智力、个性答案：D159.心理因素在疾病的发生、发展中起主要作用的躯体疾病称为()A、身体疾病B、心理疾病C、心身疾病D、身心疾病答案：C160.老师要注意培养学生正确的归因观,那么正确的归因观主要归因于()A、内部的稳定的因素B、内部的可控的因素C、内部的不可控的因素D、外部的可控因素答案：B161.关于成就动机高的人具有的特征,下列表述不正确的是()A、他们常常选择有困难和有挑战性的任务,而且对做出的决定高度负责任B、他们选择和他人共事时,往往选择那些能力差的,以显示他们的成绩C、他们常常精力旺盛,总是采用新的方法创造性地完成任务D、他们往往想知道自己活动的成果答案：B162.马克思说:“环境的改变和人的活动的一致,只能被看作并合理地理解为革命的实践。对人的品德发展来说,马克思的这一思想说明的是()A、生物决定人的品德发展B、生活环境决定人的品德发展C、人的生命活动决定人的品德发展D、人的社会实践决定人的品德发展答案：D163.个体能用语言直接陈述,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,用来区别和辨别事物的知识成为()A、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识答案：C164.抑郁症的主要特征是()A、情绪消极B、食欲不振C、悲观颓废D、持久性的心境低落答案：D165.皮亚杰认为认知的本质是()A、学习B、模仿C、强化D、适应答案：D166.以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式是()A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、诊断性评价答案：A167.由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望。这种学习动机属于()A、近景的直接性动机B、低级的动机C、高尚的动机D、远景的间接性动机答案：A168.()既是人生观开始形成的时期,又是容易发生品德两极分化的时期。A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、青年中期阶段答案：B169.耶克斯—多德森定律告诉我们:对于难易适中的任务来说,学习动力水平为中等时,学习效果()A、最差B、不明显C、中等D、最好答案：D170.与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的()A、自觉性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性答案：A171.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是()A、复习策略B、群集策略C、形象联想策略D、元认知策略答案：C172.学生做作业时,有的学生喜欢和别人对答案,不敢肯定自己的回答,有的学生坚信自己的答案。坚信自己答案的学生的认知风格属于()A、沉思型B、冲动型C、场独立型D、场依存型答案：C173.马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为()A、生长需要B、获得性需要C、缺失需要D、基础性需要答案：C174.关于动机,下列说法错误的是()A、动机水平和工作效率呈U形曲线B、“耶克斯多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效率C、在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势D、最佳水平为中等强度的动机答案：A175.在品德的结构中,衡量道德品质的是()A、道德认知B、道德行为C、道德情感D、道德意志答案：B176.王国维在《人间词话》中提到人生三大境界,其中第二个境界,衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴,相当于动作练习的()A、起始阶段B、起伏阶段C、高原阶段D、突进阶段答案：C177.美国教育心理学家()总结认为,知识学习的最佳方式是发现学习,即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考,自行发现知识,最终掌握原理和规律的学习。A、布鲁纳B、班杜拉C、桑代克D、苛勒答案：A178.小明朗诵10遍可以背诵下来,再朗诵()遍可以完全记住。A、2B、5C、6D、10答案：B179.在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于()A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案：D180.在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,并强调知识的变动性,这种知识观属于()A、联结主义学习理论B、行为主义学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论答案：C181.影响教师职业发展时间进程和质量水平的主要因素是()A、教师的职业幸福感B、教师的职业倦怠感C、教师的职业素养D、教师的职业生涯规划答案：C182.为了记住”老鼠,桌子“这两个词,而进行”老鼠正在啃桌子“这样的联想,所运用的学习策略是()A、计划和监控策略B、复述策略C、精细加工策略D、组织策略答案：C183.加涅的智慧技能层次由低到高分为5个亚类,分别为()A、具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别B、辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则C、具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别D、辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则答案：D184.鲁班看到荷叶而发明了雨伞,这种创造活动的心理影响机制是()A、功能固着B、迁移C、定势D、原型启发答案：D185.下列属于第二信号系统的现象的是()A、望梅止渴B、谈虎色变C、望文生义D、经典性条件反射答案：B186.()是人生观开始形成的时期,又是容易发生品德两极分化的时期。A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、青年中期阶段答案：B187.与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是()A、近景的直接性动机B、内部动机C、远景的间接性动机D、外部动机答案：C188.下列选项中,常常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为,也可用于整个捣乱班级行为矫正的最有效方法是()A、以家庭为背景的强化B、个人日志卡C、整班代币强化D、集体绩效系统答案：A189.根据心理学规律,当学生面对重要考试时教师应使其紧张和焦虑程度控制在()A、较高水平B、较低水平C、中等水平D、极高水平答案：C190.关于成就动机的研究表明,与避免失败者相比,追求成功者倾向于选择()A、比较难的任务B、非常难的任务C、非常容易的任务D、难度适中的任务答案：D191.心理健康教育的过程就是()A、寻求他人帮助B、获得社会帮助C、获得机构帮助D、助人自助答案：D192.附属内驱力表现最为突出的时期是()A、儿童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期答案：A193.根据皮亚杰的道德认知发展理论,如果一个孩子已能够用公道不公道作为道德判断标准,他可能的年龄是()A、5岁B、7岁C、10岁D、15岁答案：D194.“身正为范”体现的学习理论是()A、社会学习理论B、人本学习理论C、认知学习理论D、联结学习理论答案：A195.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时,小明认为救妻子是丈夫应尽的义务,所以海因茨偷药是应该的。按照科尔伯格的道德发展阶段理论,小明的道德发展阶段处于()A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平答案：B196.高频的活动可以作为低频活动的强化。例如,小芳喜欢做航空模型,不喜欢阅读,可以让她完成一定的阅读之后再去做航空模型。最早提出该观点的是()A、霍桑B、斯金纳C、普雷马克D、班杜拉答案：C197.学生发现生活中的问题,并搜集资料加以分析解决的学习方法是()A、接受性学习B、研究性学习C、合作式学习D、网络化学习答案：B198.在呈现某一事物时,交替变更它存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征。这种方式被称为()A、直观教学B、启发教学C、比较教学D、变式教学答案：D199.在科尔伯格道德发展阶段理论中,儿童认为海因茨偷药其实不会对药剂师造成任何损失,而且他以后可以再把钱还给药剂师,如果他不想失去他的妻子,他就应该去偷药儿童这种道德发展水平属于()A、惩罚与服从定向阶段B、好孩子定向阶段C、相对功利主义定向阶段D、维护法律和社会秩序定向阶段答案：C200.心理健康表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()A、社会适应B、社会化人格C、精神面貌D、精神状态答案：A201.“见者易,学者难。”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。A、练习B、示范C、言语指导D、反馈答案：A202.某学生学习英语”七”时,发出的总是汉语拼音字母“七”的音,这种心理现象是()A、原型启发B、功能固着C、晕轮效应D、思维定势答案：D203.以下情况不属于一个优秀教师成熟情感表现的是()A、能控制环境和自己的表现B、能延缓消极情绪的发作C、能压抑自己的情绪表现D、能控制自己的性情答案：C204.在皮亚杰的认知发展阶段论中,以下哪个阶段的标志是“守恒“观念的形成()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C205.卓别林每天从事拧螺丝的工作,时间久了以后,他的学习能力开始下降。这种现象是因()的作用而导致的。A、横向迁移B、纵向迁移C、正迁移D、负迁移答案：D206.人们经常借助于外在的具体形式,如画图表、路线图等表征问题,这是()的过程A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设答案：B207.强调理智发展的教学目标、倡导动机一结构一序列一强化原则、注重学科知识结构掌握、主张发现教学方法的教学理论是()A、行为主义教学理论B、哲学取向的教学理论C、认知教学理论D、情感教学理论答案：C208.根据埃里克森的人格发展理论,16岁的孩子属于()阶段。A、同一性对角色混乱B、自主性对羞怯感C、主动感对内疚感D、勤奋感对自卑感答案：A209.学生根据自己一周内学习效率的变化来安排学习活动,属于学习策略中的()A、认知策略B、组织策略C、资源管理策略D、元认知策略答案：C210.指导学生用“我能应付这个考试.…成绩并不是最重要的“等正向的自我对话以应对考试焦虑的方法是()A、放松训练法B、系统脱敏法C、肯定训练法D、改善认知法答案：C211.在个体生命历程中,在某一个时期会对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激便不会再有同样的效力。这个时期被称为()A、关键期B、敏感期C、学习期D、生长期答案：A212.学生在英语学习过程中,掌握了形容词+后缀1y"变成副词这种方法后,轻松学会了将形容词"bad"+“1y"变成副词"badly”,这一学习过程迁移方法是()A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：A213.()认为,习得的经验能否迁移,取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系,能否理解原理与事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系,则越能加以概括、推广,迁移越普遍。A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化理论D、关系转换理论答案：D214.在某项活动开始之前,对学生的学习基础、个体差异和学习效果差异所做的评价属于()A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、配置性评价答案：C215.幼儿最宝贵的学习动机是()A、老师的要求B、家长的期望C、好奇心D、自信心答案：C216.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的()A、行为方式B、意向或意图C、行为习惯D、语言或行为答案：B217.“望梅止渴“属于()A、无条件反射B、操作条件反射C、经典条件反射D、第二信号系统答案：C218.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,儿童具备“守恒”概念一般是在()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C219.美国学生热衷于吸收各学科的知识,然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论,从而获得迅速进步。这个现象说明了()A、学习的实践性B、学习的渗透性C、思考的独立性D、思想的开放性答案：B220.让儿童先去玩能体现数学概念的具体游戏,然后再接触完全符号化的概念。这是()A、外显学习B、内隐学习C、程序性学习D、技能学习答案：B221.在影响教学过程因素中,学生先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于()A、文化差异因素B、社会差异因素C、群体差异因素D、个体差异因素答案：D222.下列选项中,不属于罗杰斯人本主义教育主张的是()A、提倡意义学习B、提倡发现学习C、主张非指导性教学D、主张移情性理解答案：B223.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()A、学习动机B、学习需要C、学习兴趣D、学习期待答案：B224.在教育过程中,强调”设身处地”地去理解学生。这种心理效应是()A、移情B、从众C、心胸豁达D、期望答案：A225.下列关于影响课堂管理的因素,说法正确的是()A、权威式的课堂管理效果最好B、班级人数越多,课堂管理效果越好C、教师在课堂管理中起主导作用D、班级中的非正式小群体对课堂管理只有负面作用答案：C226.小牧是小学二年级学生,在学校里十分调皮,上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意每次老师都要对其严厉制止,为此打断课程,让许多老师十分头疼。为了改变小牧这一行为,班主任和其他几位任课老师商量,决定以后小牧每次发出奇怪声响时,老师都继续上课不予理睬,慢慢地小牧也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于()A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚答案：C227.很多学生加入共青团后,会按照团员的标准来规范自己的行为,在遵守校规校纪方面也会表现得更加规范。这是由()促成的纪律。A、教师B、集体C、任务D、自我答案：B228.在学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为()A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识答案：C229.教学设计的基本要素不包括()A、教学目标B、教学内容C、教学场所D、教学评价答案：C230.自我效能感不受以下哪一因素的影响()A、成功体验B、失败体验C、观察学习D、焦虑反应答案：D231.以下情景属于自我提高的内驱力的是()A、因过分重视成绩而学习B、为了得到家长老师的赞许而学习C、想要改变在班中的地位而学习D、受到老师家长的批评而学习答案：C232.根据皮亚杰认知发展阶段论的观点,儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关,而与物体的质地无关,说明该儿童的认知水平已处在()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D233.皮亚杰的研究表明,感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得()A、客体客观性B、主体客观性C、客体永恒性D、主体永恒性答案：C234.如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时,他会产生一种()的观念。A、我太笨了B、我不够努力C、问题太难D、我运气不佳答案：A235.倾向于选择非常容易或非常困难的任务的是()A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者答案：A236.下列不属于学校心理健康教育目标的是()A、矫正性B、预防性C、发展性D、治愈星答案：D237.如果一个数学测验试题的文字难度太大,超过学生自身的水平,那么这个测验就是()A、低效度的B、低信度的C、低难度的D、低区分度的答案：A238.学生害怕在社交场合讲话，在与人交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()A、抑郁症B、恐惧症C、焦虑症D、强迫症答案：B239.学生将圆周率“3.14159.“联想为“山巅一寺一壶酒…..”,这是使用了()A、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、联想策略答案：B240.在确定教学目标、学习目标时,教师主要考虑的是()A、动机理论B、归因理论C、最近发展区D、成就理论答案：C241.“狗是动物“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这说明儿童概括发展的水平处于()A、直观形象水平B、形象抽象水平C、本质抽象水平D、具体形象水平答案：B242.认知内驱力属于()A、直接动机B、外部动机C、间接动机D、内部动机答案：D243.自我意识发展的第二个飞跃期是()A、童年期B、少年期C、青年期D、青春期答案：D244.赵明非常害怕狗，教师依次让他先看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观察关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗抱起小狗，清除了其对狗的恐惧反应。这种改变行为的方法是()A、行为塑造法B、系统脱敏法C、代币奖励法D、模仿法答案：B245.波兰尼的著名命题“我们知晓的比我们能说出来的多”,强调的是()A、程序性知识B、陈述性知识C、显性知识D、隐性知识答案：D246.按照认知心理学的观点,划分机械学习与有意义学习的主要依据是()A、新旧知识间是否建立非人为的实质性联系B、学生是否主动学习,反复练习C、要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D、学习的目的是解决问题还是获得知识答案：A247.按福勒和布朗的观点,把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的()A、关注情境阶段B、关注学生阶段C、关注待遇阶段D、关注生存阶段答案：D248.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是()A、行为主义学习理论B、认知结构学习理论C、认知同化学习理论D、建构主义学习理论答案：B249.美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是()A、发现学习B、接受学习C、意义学习D、多元学习答案：A250.美国心理学家()提出的非指导性教学理论认为,最好的教育目标应该是培养”充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。A、罗杰斯B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、斯金纳答案：A251.学校师生关系随着学生年龄增长而变化,其中以教师为中心的学段是()A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：B252.尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,也不可逾越。这是指学生心理发展的()A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性答案：B253.柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是()A、对偶故事法B、两难故事法C、观察法D、问卷法答案：B254.在知觉、思维、记忆等认知活动中,往往强调速度而不是精度的认知风格属于()A、场独立型B、深思型C、场依存型D、冲动型答案：D255.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,称为()A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法答案：A256.1868年,俄国教育学家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》答案：B257.以下属于元认知计划策略的是()A、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验时先做简单题目D、考试时监视自己做题的速度和时间答案：A258.两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练,两人共同讨论、评课、写教案,请问两位老师采用的研究方法是()A、教育经验总结法B、行动研究方法C、调查法D、实验法答案：B259.学生在解题过程中对题目的浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()A、复述策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略答案：B260.场独立型学习者一般偏爱的学科是()A、语文B、数学C、政治D、历史答案：B261.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()A、自我学习B、自我调节C、自我控制D、自我反省答案：B262.课堂内过于安静,学生心不在焉,感到紧张拘谨,由于惧怕老师而反应迟钝呆板,被动回答问题,课堂纪律松散。这种课堂气氛是()A、积极型B、对抗型C、消极型D、失控型答案：C263.学习策略训练中,直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这种模式是()A、程序化训练模式B、完形训练模式C、交互式教学模式D、合作学习模式答案：B264.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略答案：A265.在各种有影响的动机理论中,归因理论最为强调()A、认知B、情感C、意志D、个性答案：A266.伴随道德认识产生,并推动人的道德行为的是()A、道德情感B、道德信念C、道德评价D、道德行为答案：A267.与认知学习理论相比,建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性,社会互动性外,还强调()A、情境性B、结构性C、抽象性D、竞争性答案：A268.在学习中,当小敏意识到她不理解课本的某一部分的时候,就会退回去重读困难的段落。她会放慢速度,这属于()A、调节策略B、监视策略C、谋划策略D、组织策略答案：A269.将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是()A、加涅B、桑代克C、布鲁纳D、布卢姆答案：D270.借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是()A、操作技能B、智力技能C、认知策略D、学习策略答案：B271.动机强度与学习效率之间()A、成正比关系B、成反比关系C、成U型曲线关系D、成倒U型曲线关系答案：D272.托尔曼认为,学习的实质是形成认知地图,他得出该结论的依据来自于()A、顿悟学习实验B、位置学习实验C、系列学习实验D、对偶学习实验答案：B273.根据耶克斯—多德森定律,当学生从事较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在()水平。A、较高B、较低C、非常低D、中等答案：A274.贾德的“水下打靶实验”说明()A、掌握知识是次要的,训练官能才是重要的B、两种情景相同的要素越多,迁移的程度越高C、概括化原理掌握得越好,迁移的效果越好D、迁移取决于对各要素间整体关系的理解答案：C275.从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是()A、弗洛伊德B、巴甫洛夫C、斯金纳D、桑代克答案：D276.关于知识应用与学习迁移的关系,下列说法正确的是()A、在知识的应用中都存在着迁移B、在知识的应用中可能存在着迁移C、知识的应用与迁移没有关系D、迁移就是知识的应用答案：A277.某学生在学习上总是先制订好计划,根据计划安排学习进程,及时总结不足并进行针对性的改进。支配他这样做的认知因素是()A、元认知B、社会认知C、自我效能D、自然认知答案：A278.下列属于学习现象的是()A、婴儿吸奶B、鸭子游水C、学生每天做广播操D、猴子骑自行车答案：D279.孩子犯了错误,家长便限制其看动画片或不让其从事有趣的活动,属于()A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退答案：C280.教师公正的核心是()A、对自己公正B、对学生公正C、对同事公正D、对上级公正答案：B281.在品德发展过程中,个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为()A、体谅模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、道德认知发展模式答案：C282.以少数学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟),尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来课后进行分析。这种形式我们称之为()A、慕课B、翻转课堂C、微格教学D、新教育答案：C283.社会态度的三种成分包含()A、需要、动机、认知B、认知、情感、行为C、需要、情感、行为D、认知、动机、行为答案：B284.课堂管理就是管理课堂中的()A、人际关系B、学生C、教师情绪D、突发事件答案：A285.初中生思维的特点属于()A、形象思维发展期B、抽象思维萌芽期C、形象思维向抽象逻辑思维过渡期D、动作思维关键期答案：C286.由于反应深度的不同,知识可分为感性知识与()A、记忆知识B、直观知识C、理性知识D、应用知识答案：C287.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()A、态度一致B、行动一致C、观点趋同D、相互理解与扶持答案：B288.学校心理辅导的目标是()A、满足需要，促进健康B、关注生存，促进发展C、学会调适，寻求发展D、身体健康，学会学习答案：C289.如果学生同时受到成功的有货和失败的恐惧,对任务又爱又恨,被称为“过渡努力者”。这类学生属于()A、高驱低避型B、低趋高避型C、高驱高避型D、低趋低避型答案：C290.小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们的运气不好,这种归因是()A、内部、不可控、不稳定的归因B、外部、可控、稳定的归因C、外部、不可控、稳定的归因D、外部、不可控、不稳定的归因答案：D291.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是()A、加涅B、桑代克C、苛勒D、我国心理学家答案：D292.罗杰斯非指导性原则的精髓是()A、以学生为本B、让学生自发地学习C、给学生以安全感D、排除对学习者自身的威胁答案：A293.把要背诵的诗文编成口诀进行记忆,属于()A、组织策略B、复述策略C、精细加工策略D、元认知策略答案：C294.埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程,每一个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。其中“获得角色同一性而克服角色混乱“是()的主要任务。A、学前阶段B、小学阶段C、中学阶段D、大学阶段答案：C295.有些学生喜欢用有方格的作业本,因为只有这样他们才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是()A、场依存型B、场独立型C、反思型D、冲动型答案：A296.在艾里克森的心理发展阶段理论中,学前期的发展任务是()A、发展信任感,克服不信任感B、获得主动感,克服内疚感C、获得勤奋感,克服自卑感D、建立同一感,克服同一性混乱答案：B297.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种现象属于()A、消退B、分化C、泛化D、强化答案：C298.皮亚杰认为儿童的心理发展有四个基本要素,即()A、遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B、成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C、遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D、成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程答案：B299.为了巩固学习效果,小明每天放学回家后,将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍。这种学习策略是()A、寻求他人支持策略B、复述策略C、时间管理策略D、监控策略答案：B300.知识不是通过教师传授获得,而是学习者在一定情景下利用学习资料生成意义的过程,这符合()A、行为主义学习观B、人本主义学习观C、新行为主义学习观D、建构主义学习观答案：D301.两小无猜的时代,一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到()的表现。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B302.学生想要将新知识与原有的知识联系起来的倾向是()的先决条件之一。A、有意义学习B、发现学习C、体验学习D、接受学习答案：A303.埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段,前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期,包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。A、儿童早期B、儿童期C、儿童晚期D、学前早期答案：A304.下列说法中不属于心理发展一般规律的是()A、具有平衡性B、具有个别差异性C、具有阶段性D、具有顺序性答案：A305.将“考试成绩不理想”的原因归结为()是一种积极归因。A、运气不好B、自己努力不够C、自己能力不行D、题目太难答案：B306.教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()A、讲授法B、掌握学习法C、发现法D、头脑风暴法答案：C307.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在()阶段A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受答案：B308.建构主义强调知识的()特点。A、动态性B、客观性C、普遍适应性D、永恒性答案：A309.检验教师教学技能是否达标的测评属于()A、选拔测评B、水平测评C、诊断测评D、终结测评答案：B310.一般地,偏爱合作学习的学生的认知风格是()A、反思型B、冲动型C、场依存型D、场独立型答案：C311.某老师在做经验交流时,强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性。这位老师可能更支持()A、联结学习理论B、认知学习理论C、人本主义学习理论D、建构主义学习理论答案：D312.下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的是()A、教育要培养知情合一的人B、学生的学习是一种有意义接受学习C、内在教育的模式会促使学生自发地学习D、学习应该与情景化的社会实践活动结合起来答案：D313.小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身很有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感答案：A314.学习动机的基本结构包括学习需要和()A、学习期待B、学习准备C、学习效果D、学习目的答案：A315.布卢姆认知领域六种目标中要求层次最高的是()A、理解B、掌握C、应用D、评价答案：D316.一天,孔子的学生子路问:“听到一个很好的主张,要立即去做吗?“孔子答:”家有父兄,怎能自主张?”冉求问:“听到一个很好的主张,需立即去做吗?“孔子答:当然应当立即去做。”公西华对此很不理解,孔子说:“冉求遇事畏缩不前,所以要鼓励他去做。子路遇事轻率,所以要加以抑制,使他谨慎。”此材料给教师的启示是()A、根据学生的性格差异,因材施教B、根据学生的智力差异,因材施教C、根据学生的情感差异,因材施教D、根据学生的认知差异,因材施教答案：A317.关于影响人的身心发展因素的众多观点当中,“人之初,性本善”的主张属于()A、内发论B、外铄论C、成熟论D、多因素相互作用论答案：A318.()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究答案：B319.群体对每个成员的吸引力,就是()A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系答案：A320.学过电子琴的人,再学弹钢琴就会比较容易,这种迁移类型是()A、水平迁移B、垂直迁移C、逆向迁移D、负迁移答案：A321.人类学习与动物学习存在的本质差别是()A、行为变化B、潜能变化C、以语言为中介D、凭借经验答案：C322.教育心理学中的建构主义强调认知结构在学习中的重要作用,主要代表人物是()A、华生和斯金纳B、布鲁纳和奥苏贝尔C、弗洛伊德和荣格D、魏特海默和考夫卡答案：B323.学生通过学习后,能说出“诚信”的含义。这种水平的学习属于()A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习答案：A324.“教室内窗户的开关、门户的出入、座位的排列以及教室内一切的布置,都应当注意使得儿童有适当的姿势和一种愉快的气氛,然后再上课,秩序自然会好,进行教学便容易了”。这段话旨在强调()A、课堂社会环境的重要性B、课堂物理环境的重要性C、课堂社会环境和物理环境的重要性D、上述答案都不对答案：B325.一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和()A、外化B、内化C、行为D、从众答案：B326.在科尔伯格的道德发展阶段中,儿童判断行为的好坏主要依据动机,认为有利他动机的就是好的,有利己动机的就是坏的,此阶段儿童的道德发展处于()A、惩罚服从阶段B、相对功利取向阶段C、寻求认可取向阶段D、遵守法规取向阶段答案：C327.下列表述中,属于内部学习动机的是()A、为了获得家长、老师的表扬而学习B、为了超过同学而学习C、为了赢得名次而学习D、感到学习过程本身有乐趣而学习答案：D328.掌握知识的中心环节是()A、理解知识B、应用知识C、巩固知识D、迁移知识答案：A329.奥苏贝尔将有意义学习分为()A、表征学习、规则学习和命题学习B、表征学习、概念学习和规则学习C、规则学习、概念学习和命题学习D、表征学习、概念学习和命题学习答案：D330.用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是()A、奥苏贝尔B、布鲁姆C、皮亚杰D、罗杰斯答案：C331.费登伯格认为，职业倦怠是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果，这是一种()A、临床心理学的观点B、社会心理学的观点C、工作环境的观点D、社会历史学的观点答案：A332.在皮亚杰的道德发展阶段论中,()时期的儿童开始服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、一成不变的。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：B333.罗杰斯认为,人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分是()A、认知和情感B、认知和意志C、情感和意志D、意志和人格答案：A334.活动和交往是学生品德形成的()A、关键B、源泉C、内容D、途径答案：B335.人们在解决问题的过程中,发现问题的当前状态与目标状态的差别,并应用于算子来缩小这种差别,以逐步接近和达到目标状态,这种启发策略是()A、逆向工作B、简化计划C、手段—目的分析D、算法答案：C336.老鼠通过尝试错误进行的迷宫问题解决属于()A、独立的发现学习B、有指导的发现学习C、有意义学习D、接受学习答案：A337.在态度的形成过程中,个人在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的状态和行为与他人相接近的现象叫作()A、从众B、服从C、认同D、内化答案：C338.从学习的结果看,现代认知心理学家的观点是()A、形成S—R的联结B、形成新的完形C、形成认知地图D、形成新的认知结构答案：D339.下面行为属于有意义地接受学习的是()A、科学家合作探索火星B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、小明背诵10遍”最近发展区“的概念D、儿童尝试错误走迷宫答案：B340.下列对学习的阐释,体现人本主义学习理论的是()A、学习是经验与联想B、学习是学习者内部心理结构的形成和改组C、学习是学习者意义的建构,是社会互动与协商D、学习是寻求潜力的充分发挥答案：D341.能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段()A、前运算阶段B、动作运算阶段C、形式运算阶段D、具体运算阶段答案：C342.维果斯基在工具理论的基础上提出了()A、认知发展理论B、全面发展理论C、内化学说D、最近发展区答案：C343.下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是()A、及时提供反馈信息B、适当使用表扬和批评C、改革学校奖励制度D、提高学生自我效能感答案：D344.皮亚杰的认知发展阶段理论认为()的儿童处于形式运算阶段。A、0-2岁B、2-7岁C、7-11岁D、11-15岁答案：D345.()是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。A、教师威信B、教学效能感C、教学反思D、职业承诺答案：B346.随着年龄和才智的增长,在学生自身品德的发展中起着越来越重要作用的是()A、自我调控能力B、自我学习能力C、自我评价能力D、自我教育能力答案：D347.根据奥苏贝尔的观点,掌握同类事物共同的关键特征的学习属于()A、代表学习B、机械学习C、命题学习D、概念学习答案：D348.皮亚杰认为,儿童的道德判断从他律进入自律阶段的年龄是()A、3岁左右B、5岁左右C、7岁左右D、10岁左右答案：D349.认同的出发点是()A、得到他人认可B、试图与榜样一致C、观点一致D、想与他人接近答案：B350.个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫作()A、服从B、从众C、去个性化D、认同答案：B351.在操作技能形成阶段中,表现出多余动作消失这一特点的阶段是()A、操作整合B、操作熟练C、操作定向D、操作模仿答案：B352..下面()是徒手型操作技能。A、芭蕾舞B、骑自行车C、击剑D、溜冰答案：A353.某学生说谎、偷窃、欺骗等属于()A、情绪冲动B、性格障碍C、认知困难D、行为障碍答案：D354.根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论,在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是()A、瞬时记忆B、工作记忆C、长时记忆D、感觉记忆答案：B355.经过暑假的努力学习,小英的英语成绩突飞猛进,他的班主任却对其进步持怀疑态度,这一现象是()A、教师期望效应B、皮格马利翁效应C、自我应验D、维持性期望效应答案：D356.先天因素是指个体的生物因素,其中最具重要意义的因素是()A、成熟B、遗传C、生产D、发育答案：B357.根据学习动机的来源可以将动机分为()A、原始的动机和习得的动机B、有意识的动机与无意识的动机C、外在的动机与内在的动机D、生理性的动机与社会性的动机答案：C358.某学生在解决任务的时候,总是急于给出问题的答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考。该学生的认知风格属于()A、冲动型B、沉思型C、场依存型D、场独立型答案：A359.认为迁移是具体的、有条件的,这一迁移理论是()A、形式训练说B、相同要素说C、经验内化说D、关系转换说答案：B360.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值,教学应以学生为中心,持这一观点的是()A、精神分析学派B、行为主义学派C、认知主义学派D、人本主义学派答案：D361.主张人必须保持认知的协调或心理的平衡状态,当两种认知或认知与行为不协调时,为了保持一致,态度将发生变化的观点来自()A、经典条件反射理论B、认知平衡理论C、认知失调理论D、认知发展理论答案：C362.“知识就是力量”这一命题所表达的观念,在知识的分类体系中属于()A、程序性知识B、条件性知识C、策略性知识D、陈述性知识答案：D363.在解决问题时常表现出个人的思维沿着许多不同的方向发展,使观念发散到各个有关方面。这种认