2024-2025学年高中政治 第4单元 认识社会与价值选择 第11课 寻觅社会的真谛 第2框 社会历史的主体教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第4单元认识社会与价值选择第11课寻觅社会的真谛第2框社会历史的主体教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中政治——社会历史的主体

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-人民群众是历史的创造者

-三种社会形态的更替

-社会发展的一般规律

2.教学目标：

-让学生理解并掌握人民群众是历史的创造者的概念

-使学生了解三种社会形态的更替及其规律

-帮助学生理解社会发展的一般规律

三、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考社会发展的动力

2.新课导入：介绍本节课的主要内容——社会历史的主体

3.课堂讲解：

-讲解人民群众是历史的创造者的概念，并通过实例进行分析

-讲解三种社会形态的更替及其规律

-讲解社会发展的一般规律

4.课堂讨论：让学生分组讨论，分享对课堂内容的理解和感悟

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识

四、教学方法与手段

1.采用讲授法，讲解课堂内容，确保学生对知识的掌握

2.运用案例分析法，通过实例让学生更好地理解理论知识

3.组织课堂讨论，激发学生的思考和参与度

4.利用多媒体教学手段，如PPT等，增强课堂的趣味性和生动性

五、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考和回答问题的能力

2.作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握程度

3.课后访谈：了解学生对课堂内容的理解和反馈

六、教学资源

1.教材：新人教版必修4

2.教案：详细记录本节课的教学内容和过程

3.多媒体教学材料：PPT等

4.练习题：用于课后巩固所学知识核心素养目标1.政治认同：通过本节课的学习，使学生深刻理解人民群众是历史的创造者这一观点，增强对社会主义价值观的认同，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

2.公共参与：通过课堂讨论，提高学生对社会历史发展的认识，培养学生的公民意识和社会责任感，使学生能够积极参与社会公共事务。

3.法治意识：通过学习三种社会形态的更替及其规律，使学生了解社会发展的法治原则，增强学生的法治意识，培养学生遵纪守法的良好习惯。

4.批判性思维：通过分析案例和课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够对社会历史现象进行客观分析和评价。

5.科学精神：通过学习社会发展的一般规律，培养学生追求真理、崇尚科学的精神，使学生能够运用科学的方法和态度认识和解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

-人民群众是历史的创造者：理解人民群众在历史发展中的决定性作用，包括广大工人、农民、知识分子等群体。

-三种社会形态的更替：掌握奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会的转变过程及其规律。

-社会发展的一般规律：理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，以及社会发展的一般趋势。

2.教学难点：

-人民群众是历史的创造者：难点在于理解人民群众的概念，以及他们在不同历史阶段的具体作用和贡献。

-三种社会形态的更替：难点在于理解每一种社会形态的特点、矛盾和转型的原因，以及社会形态更替的规律性。

-社会发展的一般规律：难点在于理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动，以及这种矛盾如何推动社会的发展。

详细列明每个细节：

-人民群众是历史的创造者：强调广大人民群众在历史进程中的主体地位，举例说明在不同历史时期，人民群众如何通过劳动、斗争、创新等行动推动社会进步。

-三种社会形态的更替：详细解析奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会的转变过程，包括每种社会形态的主要特征、矛盾和转型的原因。

-社会发展的一般规律：深入讲解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动，通过具体案例分析这种矛盾如何促进社会的变革和发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修4教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与本节课相关的历史案例资料，如奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会的转变过程的实例。

-准备人民群众是历史的创造者相关的图片、图表，如劳动人民辛勤工作的场景、社会历史发展的重要事件等。

-准备社会发展的一般规律的相关视频，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动的动画演示等。

3.实验器材：

-如果本节课涉及实验，如社会历史发展的模拟实验，确保实验器材的完整性和安全性。

-准备实验操作台，确保实验环境的合理布置和安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，便于学生进行小组讨论和分享。

-设置实验操作区，确保实验区域的清晰标识和合理布局，提供必要的安全设备和警示标志。

-布置教学海报或展板，展示本节课的核心知识点，如人民群众的角色、社会形态更替的图表等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

-准备教学投影片，包括本节课的主要内容、案例分析、问题讨论等，以便于教师进行讲解和引导学生思考。

-确保教学设备的正常运行，如计算机、投影仪、音响等，以支持多媒体资源和实验器材的使用。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习社会历史的主体内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习社会历史的主体的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的社会历史的主体内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人民群众是历史的创造者的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人民群众在历史发展中的作用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人民群众是历史的创造者知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人民群众是历史的创造者相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人民群众是历史的创造者内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人民群众是历史的创造者的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人民群众是历史的创造者内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的人民群众是历史的创造者内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于人民群众在历史上的重大事件和贡献的案例，如红军长征、抗日战争中的民间援助等。

-提供关于社会历史发展的理论文献，如马克思主义关于社会发展规律的论述。

-提供关于不同社会形态的比较研究，如封建社会与资本主义社会的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生深入研究人民群众在历史发展中的作用，思考人民群众如何通过斗争和创造改变历史进程。

-鼓励学生探索社会历史发展的规律，研究不同社会形态的转变过程及其原因。

-引导学生关注当前社会发展的重要问题，如社会公平、经济发展与环境保护的平衡等，思考作为社会成员应如何参与和贡献。

3.知识点拓展：

-马克思主义关于人民群众是历史的创造者的理论，包括历史唯物主义和阶级斗争理论。

-不同社会形态的更替规律，如奴隶社会向封建社会的过渡，封建社会向资本主义社会的转变等。

-社会历史发展的动力，包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动。

4.实用性强的拓展内容：

-现实生活中的人民群众的创新实践和社会运动，如公民权益保护、社区建设等。

-社会历史发展的案例分析，如法国大革命、中国的改革开放等。

-人民群众参与社会决策的实践，如民主选举、公众意见征集等。板书设计1.人民群众是历史的创造者：

-重点知识点：人民群众的概念、人民群众在历史发展中的决定性作用

-关键词：决定性作用、创造者、历史主体

-板书设计：用简洁明了的语言和图形，展示人民群众是历史的创造者的概念，强调人民群众在历史进程中的主体地位。

2.三种社会形态的更替：

-重点知识点：奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会的转变过程及其规律

-关键词：奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会、更替规律

-板书设计：用图表或流程图的形式，清晰展示三种社会形态的更替过程，强调其规律性。

3.社会发展的一般规律：

-重点知识点：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，以及社会发展的一般趋势

-关键词：生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、矛盾运动、社会发展趋势

-板书设计：用简洁明了的语言和图形，展示生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动，以及社会发展的一般趋势。

4.板书的艺术性和趣味性：

-运用生动的图片、图表、色彩等元素，增加板书的趣味性和艺术性。

-设计互动性强的板书，如填空题、选择题等，激发学生的参与度和兴趣。

-运用简洁明了的图形和颜色，使板书更加直观和易于理解。教学反思与总结今天的教学过程中，我在讲解人民群众是历史的创造者这一核心知识点时，通过生动的案例和图片，使学生更好地理解和接受了这个概念。同时，我也设计了小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。在讨论中，我发现很多学生对人民群众的概念和作用有了更深入的理解，这让我感到很欣慰。

然而，在讲解三种社会形态的更替这一部分时，我发现部分学生对奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会的转变过程及其规律的理解并不深刻。我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地讲解这些概念，并通过更多的实例和案例来帮助学生理解。

此外，在教学管理方面，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课堂内容不感兴趣或者觉得难度太大。我计划在今后的教学中，更多地采用互动式教学，如提问、小组讨论等，以提高学生的参与度和兴趣。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对人民群众是历史的创造者这一核心知识点有了更深刻的理解，也通过小组讨论提高了自己的思考和沟通能力。但在三种社会形态的更替这一部分，还需要加强讲解和实例分析，以帮助学生更好地理解。在今后的教学中，我将根据本节课的经验和教训，继续改进教学方法和策略，以提高教学效果。课堂-提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度、思考和回答问题的能力，了解学生的学习情况。

-测试：设计随堂测试题，检查学生对课堂内容的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足。

-点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.评价方式：

-课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

4.评价目的：

-了解学生学习情况：通过评价了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-反馈学习效果：通过评价反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-激发学习兴趣：通过评价激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。

5.评价方法：

-课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

6.评价结果：

-课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

7.评价意义：

-了解学生学习情况：通过评价了解学生对课堂内