2023四年级数学上册 六 除法练习五教案 北师大版

2023四年级数学上册六除法练习五教案北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级数学上册六除法练习五

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第15周，星期三，上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：巩固除法运算，掌握除数是两位数的除法计算方法，提高计算准确性。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强团队合作意识。

教学重点：

1.两位数除以两位数的计算方法。

2.除法运算中的试商、调商技巧。

教学难点：

1.理解并掌握两位数除以两位数的计算方法。

2.解决除法运算中的实际问题。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

利用PPT展示生活中的除法问题，引导学生回顾除法运算的步骤和注意事项。

2.新课导入（10分钟）：

结合北师大版教材，讲解两位数除以两位数的计算方法，让学生通过实例掌握计算步骤。

3.练习与讨论（15分钟）：

分组练习，让学生相互讨论并解答教材上的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小组竞赛（10分钟）：

进行小组间的除法计算竞赛，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的团队协作能力。

5.总结与拓展（5分钟）：

对本节课的内容进行总结，强调两位数除以两位数运算的注意事项，布置课后拓展题。

6.课后作业（5分钟）：

布置与教材相关的除法练习题，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对知识的掌握情况。

2.课后作业：通过课后作业，评估学生的学习效果。

3.小组竞赛：评价学生在团队合作中的表现，了解学生的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习两位数除以两位数的计算方法，使学生能够灵活运用数学知识解决生活中的实际问题，提高数学素养。

1.数学运算能力：让学生掌握两位数除以两位数的运算规则，提高计算速度和准确性，培养严谨细致的运算习惯。

2.逻辑思维能力：在教学过程中，引导学生运用逻辑推理分析问题，通过试商、调商等方法，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.问题解决能力：结合生活实际，设计具有挑战性的问题，鼓励学生运用所学的除法知识解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.团队合作意识：通过小组讨论、竞赛等形式，培养学生与人合作、共同解决问题的能力，增强团队协作意识。

5.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使学生认识到数学在生活中的重要性，培养积极的学习态度和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.两位数除以两位数的计算方法。

2.试商、调商技巧的运用。

难点：

1.理解并掌握两位数除以两位数的计算步骤。

2.在实际问题中灵活运用除法运算。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容的解决方法：

a.利用直观教具和PPT动画，演示两位数除以两位数的计算过程，帮助学生形象理解。

b.通过例题讲解，逐步引导学生掌握计算步骤，强调注意事项。

c.设计不同难度的练习题，让学生从易到难逐步练习，巩固计算方法。

2.针对难点的突破策略：

a.创设生活情境，让学生在实际问题中运用除法运算，提高其解决问题的能力。

b.开展小组讨论，鼓励学生分享解题思路和调商技巧，相互学习，共同进步。

c.教师针对学生的错误进行针对性讲解，帮助学生找到错误原因，并提供解决方法。

d.设计拓展题，让学生在课后自主探究，提高对两位数除法运算的理解和应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对两位数除以两位数的计算方法，教师采用讲授法进行详细讲解，让学生系统地掌握运算规则和步骤。通过生动的语言和直观的比喻，激发学生的学习兴趣。

-通过PPT展示，将计算过程形象化，便于学生理解。

-结合教材例题，逐步引导，使学生能够模仿并掌握计算方法。

2.讨论法：在小组内开展讨论，鼓励学生分享解题心得和技巧，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。

-组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习积极性，提高团队合作能力。

3.实践法：通过实际操作和练习，让学生在实践中掌握除法运算，提高计算速度和准确性。

-利用练习册和课后作业，巩固所学知识。

-创设生活情境，让学生运用所学解决实际问题，增强知识的应用性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、教学视频等现代化教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。

-通过动画演示除法计算过程，使抽象的运算变得具体易懂。

-展示生活中的除法实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.教学软件：运用数学教学软件，辅助学生进行课后自主学习和巩固练习。

-提供在线练习题，让学生自主检测学习效果。

-利用软件分析学生答题情况，为教师提供个性化教学依据。

3.网络资源：整合网络资源，拓展教学内容，提高学生的学习视野。

-推荐优质数学学习网站，引导学生自主学习。

-利用网络平台，分享优秀教学案例和学生学习心得，促进学生之间的交流。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两位数除以两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一些物品平均分配给几个人，或者计算每个人应该得到多少的情况？”（如分享糖果、分配任务等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法运算的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两位数除以两位数的基本概念。这种除法运算是指将一个两位数作为被除数，另一个两位数作为除数，进行除法计算的过程。它是我们日常生活中的基本计算技能，可以帮助我们解决许多实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用两位数除以两位数的运算来解决实际问题，以及它如何帮助我们公平分配资源。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算步骤和试商、调商这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的例题和逐步引导来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数除以两位数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示两位数除以两位数的基本原理和计算步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两位数除以两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了两位数除以两位数的基本概念、计算步骤和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.两位数除以两位数的基本概念：

-被除数和除数的定义。

-商的概念及其在除法运算中的作用。

-余数及其在除法运算中的处理方法。

2.两位数除以两位数的计算步骤：

-首先从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位。

-根据试除结果，确定商的相应位上的数字。

-将商的数字写在被除数的对应位置上，并计算余数。

-将余数与下一位数字组合，继续进行试除。

-重复以上步骤，直到被除数的所有位都被处理完毕。

3.试商、调商技巧：

-如何根据被除数和除数的大小关系快速试商。

-当试商过大或过小时，如何调整商的数字。

-特殊情况下的试商方法，如被除数的前两位小于除数时。

4.两位数除以两位数的计算方法：

-竖式计算方法。

-估算方法，以及如何通过估算来检验计算结果的合理性。

5.两位数除以两位数的实际应用：

-在日常生活中遇到的除法问题，如购物时计算单价、分配任务等。

-解决实际问题时的步骤和方法。

6.错误分析与纠正：

-常见的计算错误，如试商错误、余数处理错误等。

-分析错误产生的原因，并提出相应的纠正方法。

7.提高计算速度和准确性的技巧：

-定期进行计算练习，熟悉各种类型的题目。

-掌握基本的计算法则，减少不必要的计算步骤。

-培养良好的计算习惯，如检查、验算等。

8.两位数除以两位数的拓展知识：

-除法的性质和规律，如商的个数、余数的范围等。

-长除法的概念及其与两位数除法的关系。

-分数与除法的关系，以及如何将除法结果表示为分数。课后作业1.计算题：计算下列各题，并检查答案。

-76÷22=

-84÷35=

-99÷33=

-112÷56=

-144÷72=

答案：

-76÷22=3...10

-84÷35=2...14

-99÷33=3

-112÷56=2

-144÷72=2

2.应用题：根据题目描述，列出除法算式并计算。

-如果有36个苹果，想要平均分给12个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？

-一箱橙子有65个，如果每5个装一袋，这箱橙子可以装多少袋？

答案：

-36÷12=3（每个小朋友得到3个苹果）

-65÷5=13（可以装13袋）

3.错误分析题：找出下列计算中的错误，并说明原因。

-80÷20=4...2

-120÷40=3...20

答案：

-80÷20=4（错误：余数应为0，因为20可以整除80）

-120÷40=3（错误：商应为3，但余数应为0，因为40可以整除120）

4.拓展题：使用竖式计算以下除法。

-432÷63=

-585÷95=

答案：

-432÷63=6...6

-585÷95=6...15

5.实际应用题：设计一个生活中的除法问题，并解答。

-问题：小明有25元，他想买一些笔记本，每本笔记本的价格是5元，他最多可以买几本？

-答案：25÷5=5（小明最多可以买5本笔记本）教学反思在上完这节课后，我对教学过程和学生的掌握情况进行了反思。通过这节课的教学，我发现以下几点值得注意：

1.学生对两位数除以两位数的计算方法掌握程度不同。有的学生能够迅速理解并正确计算，而有的学生则在试商、调商环节出现困难。针对这种情况，我应该在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。

2.在教学过程中，我发现学生对于除法运算在生活中的应用表现出较浓厚的兴趣。因此，在以后的教学中，我可以多设计一些与生活相关的实际问题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的学习积极性。

3.小组讨论环节，学生的参与度较高，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我应该在课堂上多给他们一些展示和表达的机会，并对他们的表