《红烛 》 统编版高中语文必修上册

红烛第一课时闻一多部编版必修上第一单元“敢问医者何往？”“战病疫，救苍生。”“若一去不回？”“便一去不回！”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”旁观者：感动、落泪当事人红烛第一课时闻一多部编版必修上第一单元有感情的朗读这首诗，注意把握诗歌节奏，品味诗歌语言。了解本诗的抒情脉络，掌握托物言志的手法，理解“红烛”的象征意义。体悟作者奉献自我、献身祖国的爱国主义精神。教学目标初读思考1.李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”是什么含义？把它放在开头有什么作用？2.找出《红烛》的行文脉络3.“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分?1.李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”是什么含义？把它放在开头有什么作用？“蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子，引出本诗的主要意象—红烛；同时诗歌中作者对红烛的思考和赞颂也是围绕着它的燃烧和奉献展开的。初读思考燃烧自己，奉献他人烛之色1（“红”）烛之焚2烛之光3烛之责4烛之泪56烛之灰78蜡炬成灰泪始干莫问收获，但问耕耘2.《红烛》行文脉络困惑勉励思虑抑扬交错，作者内心矛盾纠结赞扬歌颂安慰豁然3.“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分?红烛的色（1）灰（7-8）泪（5-6）光（2-4）4.“灰”：如何理解“莫问收获，但问耕耘”？1.“红”：红烛的“红”象征什么？句中的“诗人”只是代指闻一多嘛？2.“光”：诗歌第四节中的“世人”是什么样的人？这一节表达了诗人怎样的历史使命感？3.“泪”：第6节中红烛为何“伤心泪流”？“何苦”包含了作者怎样的情感？“残风”应该怎样理解？合作探究

作者将红烛的红,类比为红心的红。红心的红:赤诚、热烈、忠诚;同理推之，红烛的红色也是代表赤诚、热烈、忠诚。红烛的“红”象征什么？句中的“诗人”只是代指闻一多嘛？“红”

“诗人”指包括作者在内，所有愿意为时代发展呐喊的人，愿为社会进步奉献自己、燃烧自己的人。

“世人”：即普通国民，具有鲁迅所言的劣根性；被封建传统禁锢思想和精神的人。第四节中的“世人”是什么样的人？这一节表达了诗人怎样的历史使命感？“光”

使命：当时民众深受封建主义、帝国主义的毒害,在睡梦中尚未觉醒。诗人要以自己的生命火焰照亮沉睡的中国人,使民众觉悟、奋起,从帝国主义、封建主义的精神枷锁中获得解放。“伤心泪流”：为“烧得不稳”而流泪，意指未能更好地奉献，这是自责的泪。第6节中红烛为何“伤心泪流”？“何苦”包含了作者怎样的情感？“残风”应该怎样理解？“泪”

“残风”可以理解为“残忍的风”或“残喘的风”，残风侵害蜡烛的光芒，比喻黑暗势力对诗人的侵害，同时这些势力也是苟延残喘的。

“何苦”：这其中有劝慰，有忠告，有理解，有价值认同。诗人此处引用曾国藩的名言，是在劝勉红烛，也是在劝勉自己：不要在乎会有什么样的结果，只管付出、奉献即可；只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。同时该句承接上文“灰心流泪你的果，创造光明你的因”而来，意在强调哪怕因果关系不公平、不合理，但仍要做不屈的奉献。如何理解“莫问收获，但问耕耘”？“灰”精讲体悟1.结合全诗分析，“红烛”象征着什么？2.开头“红烛啊”贯穿全诗，这用什么修辞？对全诗有什么作用？初读诗歌，结合导学案上关于作者及背景的介绍，思考以下两个问题：精讲体悟1.结合全诗分析，“红烛”象征着什么？红烛象征着献身祖国的精神。

红烛烧蜡成灰,为创造光明而彻底牺牲自我;红烛伤心落泪,为创造光明而忍受被摧残的痛苦;红烛以“莫问收获,但问耕耘”为宗旨,唯愿为世人创造光明。这些都象征拯救祖国的爱国精神。红烛象征着诗人这个爱国者形象。诗人赤诚地热爱祖国,热爱人民。拯救世人的灵魂,结成快乐的果子,表明诗人的创作一开始就有严肃的社会责任感。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。在诗中,红烛就是诗人,诗人就是红烛。精讲体悟2.开头“红烛啊”贯穿全诗，这用了什么修辞手法？对全诗有什么作用？运用了反复的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。是全诗抒情的中心和总纲。诗歌主题本诗抒发的爱国主义激