福建省2023-2024学年高三10月大联考语文试题及答案解析

一、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

"文本细读”是被普遍使用的批评方法。往久远了追溯，中国古代的诗文

评话语系统大都可以算作"文本细读"。从批评模式上看，这些批评实践

虽然有着不同的文本聚焦点，但都可以统称为"文本批评"。王先需、胡

亚敏主编的《文学批评导引》中写道："'文本批评'指一种立足文本、分

析和阐释文学文本各要素的批评方法，文本成为这一批评的出发点和归

宿。"受这一批评范式的影响，中国的文学批评实践在总体上经历了一次

大的转型：在此之前，文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主

要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。后来，批评

家越来越关注文本内部研究。作品被看作独立存在的世界。对文本全部

内容的阅读、阐释、评判，才是批评的首要职责。这一转型是一场"静悄

悄的革命"，具有重要的意义。

"文本批评"模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是：割裂文本与外

部的联系是不合理的。美国文论家韦勒克作为英美新批评的后期代表人

物，对此亦有反思。他在《批评的诸种概念》中写道："我曾将对文学作

品本身的研究称为‘内部的'研究，将对作品同作者思想、社会等等之间的

关系的研究称为‘外部的'研究。但是，这种区分并不意味着应忽略甚至是

蔑视渊源关系的研究，也并不是说内在的研究不过是形式主义或不相干

的唯美主义。"这就是说，韦勒克把文学研究与批评分成"内部的"研究与

"外部的"研究两种形态，而二者又是潜在地、深刻地联系着的，内部研

究要顾及外部关系，外部研究要隐含内在的文本。文学文本是作家在特

定的时代、环境、心理下创造出来的，必然带上写作者的主体性特点，

与作者所处的时代、社会有着或隐或现的联系。尽管"文如其人"未必是

绝对真理，也常常有"文"与"人"不一致甚至矛盾的时候，但"以文证人"或

“以人证文"，依然是有效的文学研究路径。在细读式批评中，联系作家本

人、社会背景，对深入、准确地理解文本，是有益而无害的。

事物的发展往往从一个极端走向另一个极端。人们意识到“文本批评"模

式存在的问题之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批评的

怀抱中去。他们在分析文学作品时，不太关注文本自身的内在逻辑，而

是更加关注其中暗含的“倾向性"。这时候，文学作品的文学性、对作品

自身逻辑的细读，在批评实践中受到忽略了。这是我们在当下呼吁重建

文学性、加强文本细读的一个重要背景。因此，在批评实践中，内部研

究与外部研究需要双向运动，形成一种互动、互生的立体运行。只有这

样，批评家才可能更全面、更深入地理解作品。

文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等

方法，似乎更吻合读者的口味。它以"内部批评"为中心，又承袭了既往

的社会历史批评，成为一种兼容并蓄的细读式批评。这正如陈晓明所说：

"试图从小说艺术、思想特质以及历史语境三个维度来展开对文本的解读，

由此来突显当代中国小说的艺术变革所创造的新型的文学经验。”细读法

首先对文本内部研究有用，但也适用于外部研究。之所以我们关注外部

的某个因素，是因为文本内部有一定的"触发点"，正是这一点引导评论家

去进行相关的外部研究。从这个意义上讲，细读法可以很好地连起内部

研究和外部研究。

因此，好的文学批评，对于解读对象，既要"入乎其内"一一精读作品，

又要"出乎其外"一一跳出作品，即从个别、特殊走向普遍、共性。坚持

以作品为本体、为核心、为"属地"，批评可以引入社会、人生，引入作家、

读者等维度，但须在文本相关的范畴内，不能话题无边、"喧宾夺主"。

理想的做法是，在解读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分和必

要的背景来，而不损害对文本的关注和解读。优秀的、杰出的文学作品

往往是对世界与人的隐喻、象征，要通过细读找到文本内外诸多因素的

复杂关联。因此，文本解读要跳出作品中的有形时空，努力进入文本中

蕴含的无形境界一一形而上王国。

这其实需要批评家有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。一个批

评家要懂得多种文体的艺术规律。当下很多评论家介入文学创作，这是

很好的事情。这样的评论家在细读、批评作品时，才容易深入肌理、细

部、空白处，进而达到对整个作品的宏观把握。由于打通了创作与批评，

他们的思维也不局限于作品，他们往往更关注广阔的社会人生。这其实

也有助于推动文学批评的发展。在批评实践中，还需要评论家保持客观、

公正的立场。细读式批评，着力的是对文本的剖析、阐释，批评家的判

断、评价，就包含在述评中。你不能把一般作品说成是优秀作品，把优

秀作品拔高到伟大作品，坚持艺术标准是至关重要的。这使人想到马克

思、恩格斯对斐・拉萨尔历史剧本《济金根》的评价。他们一方面充分肯

定了剧本，认为故事情节让人"惊叹不已""比任何现代德国剧本都高明",

另一方面坚持"最坦率”的批评，指出了剧中人物身上的"席勒式”的概念化

倾向。由此，他们还升华出一系列文学理论问题。马克思主义者对经典

作家的批评实践，值得我们很好地研习与借鉴。

（摘编自段崇轩《用细读法贯通文学的内外部研究》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A."文本细读"也称为"文本批评"，是被普遍使用的批评方法，可追溯到

中国古代的诗文评话语系统。

B.把批评的首要职责放在对文本全部内容的阅读、阐释和评判上，这种

做法被质疑为割裂了文本与外部的联系。

C.文学文本是作家在特定背景下创作的，研究作品同作者思想、社会等

等之间的关系有助于理解文本。

D.文学作品是对世界与人的隐喻、象征，因而我们在解读文本时，要

努力进入文本中蕴含的无形境界。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章引用《文学批评导引》的内容，阐述了文本批评的概念，指出该

概念对我国文学批评的影响之大。

B.文章阐述了“文本细读”这一方法在文学批评中的发展过程，按照时间

的先后顺序进行论述。

C.文章结构严谨，采用提出观点、分析观点、提出方法和要求的方式展

开论证，在逻辑上也是逐层递进的。

D.文章末段引用马克思、恩格斯对《济金根》的评价，是为了论证批

评家要保持客观、公正的立场。

3.下列对文本的解读，最适合作为论据来支撑"用细读法贯通文学的内

外部研究”的观点的一项是（）

A.对《再别康桥》"沉淀着彩虹似的梦”一句，有同学提出"梦”是无形、

无重量的，怎么可以沉淀?这显然是矛盾的。

B.《林黛玉进贾府》中，黛玉对“念了什么书"前后的回答完全相反，从

中可看出黛玉的聪慧和小心谨慎。

C.《荷塘月色》的标题是偏正结构还是并列结构？学完课文后，同学们

认为把标题理解为并列结构更为适宜。

D.《念奴娇•过洞庭》中“表里俱澄澈"一句不仅写景，也写品格之美，

是词人对自己因被谗而免职的申诉。

4.中国的文学批评经历了哪些变化发展？请简要说明。

5.怎样才能做出好的文学批评？请结合材料谈谈你的理解。

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

加利维拉县有名的跳蛙①

马克•吐温

一个朋友从东部来了信，我遵他的命去拜访了好脾气、爱絮叨的西蒙•威

勒，打听我朋友的朋友列昂尼达斯•斯迈雷的下落。

我见到西蒙•威勒的时候，他正靠着安吉尔酒馆吧台旁边的炉子打盹。我

注意到他是个胖子，秃脑门，一脸安详，透着和气、朴实。

他站起身来问了声好

我告诉他，朋友托我来打听一位儿时的密友，这人叫列昂尼达斯・斯迈雷，

听说这位年轻的福音传教士曾在安吉尔屯子里住过。

西蒙•威勒把我逼到墙角，拿自己的椅子封住我的去路，然后讲了一通下

面那些枯燥无味的事情。他脸上不露一丝笑意，从第一句起，他用的就

是四平八稳的腔调，没有变过。

他收不住的话头里透着认认真真、诚心诚意的感人情绪，把讲故事当成

一件要紧事来办。我听凭他按照自己的路子讲下去，一直没有打断。

列昂尼达斯神父一一嗯，这里从前倒是有过一个叫吉姆•斯迈雷的。

别的不说，要比谁最古怪，他算得上天下第一。只要能找到一个人愿打

赌，他就陪着，碰上什么就赌什么。

要是他看见一只屎壳郎朝哪里开步走，他就跟你赌它几天才能到一一不

论到哪儿都行。只要你接茬，哪怕是去墨西哥，他也会跟着那只屎壳郎，

看看它到底去不去那儿，路上得花几天的时间。

这个斯迈雷有一匹母马一一小伙子们都管它叫"一刻钟老太太"。因为它

慢慢吞吞的，不是得气喘、生瘟热，就是有痛病，他们总是让它先跑两

三百码，可等到了终点跟前，它就抖起精神，撒欢地蹶子，四只蹄子到

处乱甩，弄得尘土飞扬一一赶到裁判席前头的时候，它总是比别的马早

一个头。

他还有一只小斗狗，光看外表你准以为它一钱不值。可是，一旦在它身

上下了注，它转眼就变了另一条狗：它的下巴亥页往前伸着，就像火轮船

的前甲板，下槽牙都露了出来，像煤火一样放光。别的狗抓它，咬它，

接二连三地给它来背口袋，可安得鲁•杰克逊②一一那条狗的名字一一老

是装着没什么不自在的，一直到再没钱往上押了。这时候，它就一口咬

住另一条狗的后腿，咬得死死的一一光咬，叼着不动一一直到那狗服软，

哪怕等上一年也不要紧。

唉，这个斯迈雷呀，他还养过拿耗子的狗、小公鸡、公猫，都是这一类

的玩意儿，不论你拿什么去找他赌，他都能跟你兵对兵、将对将，让你

赌个没完没了。

有一天，他逮着一只蛤蟆带回家去，说是要好好训一训。足足有三个月，

他什么事都不干，光待在后院里头教那只蛤蟆蹦高，果不其然，他把蛤

蟆训出来了。

只要他从后头点蛤蟆一下，你就看吧，那蛤蟆像翻煎饼一样在空中打个

转，然后稳稳当当地爪朝下落地，就像一只猫。

他还训那蛤蟆逮苍蝇，勤学苦练，练得那蛤蟆不论苍蝇飞出去多远，只

要瞧得见，回回都能逮得着。

嘿，我就瞧见过他把丹尼尔•韦伯斯特③一一那蛤蟆叫丹尼尔・韦伯斯特一

—放在这儿的地板上大喊一声："苍蝇，丹尼尔，苍蝇！"

快得让你来不及眨眼，蛤蟆就噌噌地照直跳起来，把那边柜台上的一只

苍蝇吞下去了，然后像一摊泥"扑嗒"落在地上，拿后腿抓耳挠腮，没事

人似的。

从平地往上跳是它的拿手好戏。它比你见过的所有蛤蟆都跳得高一个身

子。只要比这一项，斯迈雷就一路把注押上去。斯迈雷把他的蛤蟆看成

宝贝。

斯迈雷拿一个小笼子盛着那蛤蟆，时不时地带着它逛大街，设赌局。有

一天，一个汉子一一他是个外乡人一一到屯子里来，正碰上斯迈雷提着

蛤蟆笼子。

那汉子拿过笼子，仔仔细细地看了好半天，才还给斯迈雷，慢慢吞吞地

说："我也没瞧出来这蛤蟆比别的蛤蟆能好到哪儿去。"

"我赌四十块钱，敢说这蛤蟆比加利维拉县随便哪一只蛤蟆都蹦得高。”

那汉子琢磨了一会儿，说："要是我有一只蛤蟆，准跟你赌。"

这时候斯迈雷说话了："好力—好办——只要你替我把这笼子拿一小会

儿，我就去给你逮一只来。"就这样，那汉子拿着笼子，把他的四十块钱

和斯迈雷的四十块钱放在一起，坐下等着了。

这汉子坐在那儿想了好一会儿，然后从笼子里头把蛤蟆拿出来，扒开它

的嘴，自己掏出一把小勺来，给蛤蟆灌了一肚子火枪的铁砂子一一一直

灌到齐了蛤蟆的下巴须一一然后把蛤蟆放到地上。

斯迈雷呢，他上洼地的烂泥里头稀里哗啦趟了一气，到底逮住个蛤蟆。

他把蛤蟆抓回来，交给那汉子说：“行了，就把它跟丹尼尔并排摆着，我

喊个号。"

然后他就喊："------二一一三一一蹦！”

他和那汉子从后边点那两只蛤蟆，那只新来的蛤蟆蹦得特有劲，可是丹

尼尔喘了一口粗气，光耸肩膀一一就这样一一像法国人似的。

斯迈雷又纳闷，又上火。当然啦，说什么他也想不通这到底是怎么一档

子事。

那汉子拿起钱就走。斯迈雷呢，他站在那儿抓耳挠腮，低着头把丹尼尔

端详了好一会儿，最后说："真闹不明白这蛤蟆怎么栽了？看起来，它肚

子胀得不轻。”

他揪着丹尼尔脖子上的皮，把蛤蟆掂起来，说："它要没五磅重才怪呢！"

蛤蟆头朝下，岫出满满两大把铁砂子来。

这时候斯迈雷才明白过来，他气得发疯，放下蛤蟆就去追那汉子，可再

也追不上了。

这时候，西蒙•威勒听见前院有人喊他的名字，就站起来去看找他有什么

事。他一边往外走，一边扭头对我说："就在这儿坐着，老客，歇会儿一

—我一转眼就回来。"

不过，对不住了您呐，我想，再往下听牛皮糖吉姆・斯迈雷的故事，也打

听不到列昂尼达斯・斯迈雷神父的消息呀，于是我拔腿就走。在门口，我

碰上威勒回来了，他拽着我又打开了话匣子:

"哎，这个斯迈雷有一头独眼龙母黄牛，尾巴没了，光剩个尾巴蹶子，像

一根香蕉，还有一一"可我既没功夫，也没这个嗜好，还没等他开讲那头

惨兮兮的母牛，我就走了。

一八六五年

（有删改）

［注］①本文创作背景是19世纪后半期美国西部淘金热时期，当时的美国

处于自由资本主义上升时期，整个美国都十分热衷于商业投机，评判地

位高低的唯一标准就是金钱的多少，所有人为了追逐金钱和名利相互欺

骗，不择手段，丧失了作为人的基本道德准则。②安得鲁・杰克逊，美国

第七任总统（任期1829—1837）,此处唤作狗名。③丹尼尔•韦伯斯特，

美国政治家（1782—1852）,此处用作青蛙名。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.小说的故事因"我"受托打听人而起，而讲故事的西蒙和故事中的吉

姆•斯迈雷则是小说中制造笑料的主要人物。

B.吉姆•斯迈雷是小说着力刻画的人物，作者在批评他无事不赌的痴迷

表现的同时，也赞扬了他认真执着的做事态度。

C.在跳蛙比赛中，外乡人趁着斯迈雷去逮蛤蟆时，给斯迈雷的蛤蟆灌铁

砂子，这一情节反映了当时欺骗作假的社会风气。

D.小说表面幽默轻松，实质上批评和抨击的威力巨大，反映了人与人

之间缺乏诚信、道德沦丧、危机四伏的社会状况。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A小说用母马和斗狗的比赛的故事做铺垫反跌出跳蛙最终失败的结局，

故事在读者巨大的心理落差中产生令人捧腹的效果。

B.小说开始时以"我"的视角讲述故事，中间换为西蒙•威勒讲故事，讲述

主体的转换让情节曲折变化，增强了叙事的节奏感。

C.作者以火轮船的前甲板、放光的煤火描写小斗狗比赛时的下巴和下槽

牙，此处运用夸张和象征手法，暗示狗主人的机智热情。

D.小说以政坛人物的姓名作为斗狗与跳蛙的名字，这样是作者颇具深

意的安排，表现出作者对政治和上层统治者的戏谑与讽刺。

8.小说中的反差技巧是一种通过对比和差异来创造戏剧性的手法，请简

要说明小说写西蒙讲故事时含哪些反差。

9.小说在"我"受托拜访的故事中嵌套了西蒙・威勒讲述的故事，请简要探

讨这种“嵌套故事”的表达效果。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

平原君朱建者，楚人也。故尝为淮南王薪布相，有罪去，后复事黑京布。

布欲反时，问平原君，平原君非之，布不听而听梁父侯，遂反。汉已诛

布，闻平原君谏，不与谋，得不诛。

平原君为人辩有口，刻廉刚直，家于长安。行不苟合，义不取容。辟阳

侯①行不正，得幸吕太后。时辟阳侯欲知平原君，平原君不肯见。及平

原君母死，陆生素与平原君善，过之。平原君家贫，未有以发丧，方假

贷服具，陆生令平原君发丧。陆生往见辟阳侯，贺曰："平原君母死。"

辟阳侯曰："平原君母死，何乃贺我乎？"陆生日："前日君侯欲知平原君，

平原君义不知君，以其母故。今其母死，君诚厚送丧，则彼为君死矣。”

辟阳侯乃奉百金往税②。列侯贵人以辟阳侯故，往税凡五百金。

辟阳侯幸吕太后，人或毁辟阳侯于孝惠帝，孝惠帝大怒，下吏，欲诛之。

吕太后惭，不可以言。大臣多害辟阳侯行欲遂诛之辟阳侯急因使人欲见

平原君。平原君辞曰："狱急，不敢见君。’乃求见孝惠幸臣阂籍孺，说之

曰："君所以得幸帝，天下莫不闻。今辟阳侯幸太后而下吏，道路皆言君

谗，欲杀之。今日辟阳侯诛，旦日太后含怒，亦诛君。何不肉袒为辟阳

侯言于帝？帝听君出辟阳侯，太后大欢。两主共幸君，君贵富益倍矣。"

于是阂籍孺大恐，从其计，言帝，果出辟阳侯。辟阳侯之囚，欲见平原

君，平原君不见辟阳侯，辟阳侯以为倍己，大怒。及其成功出之，乃大

惊。

吕太后崩，大臣诛诸吕，辟阳侯于诸吕至深，而卒不诛。计画所以全者，

皆陆生、平原君之力也。

孝文帝时，淮南厉王杀辟阳侯，以诸吕故。文帝闻其客平原君为计策，

使吏捕欲治。闻吏至门，平原君欲自杀。诸子及吏皆曰："事未可知，何

早自杀为？"平原君曰："我死祸绝，不及而身矣。"遂自到。孝文帝闻之

惜之，曰："吾无意杀之。"乃召其子，拜为中大夫。使匈奴，单于无礼，

乃骂单于，遂死匈奴中。

（选自《史记・郦生陆贾列传》，有删改）

【注】①辟阳侯：审食其。②往税：前去赠送。税：赠送，特指以财务

助人办丧事。

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位

置的答案标号涂黑。

大臣多害A辟阳侯行B欲C遂诛之D辟阳侯急E因使人F欲G见平原

君

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.善，指友好、要好，与《大学之道》"在止于至善"中"善"的意思不同。

B.肉袒，指解开上衣，露出身体，古人用以表示请罪或投降，本文指投

降。

C倍"的用法与《兼爱》”故盗贼有亡"中"有"的用法相同，都是通假字。

D.而，指你们，与《〈论语〉十二章》"敏于事而慎于言"中"而"的意思

不同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.朱建曾担任过淮南王雅布的国相，但因有罪而离去，后又重新在薪布

手下干事。

B.短布想造反时，问朱建怎样看此事，朱建极力反对，但薪布没有听从

他的意见。

C.朱建家境贫寒涟给母亲出殡送丧的钱都没有，陆生让朱建只管发丧，

不必借钱。

D.朱建的儿子后来出使匈奴，由于他对单于悖慢无礼，大骂单于，死

在了匈奴。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)平原君为人辩有口，刻廉刚直，家于长安。

(2)今辟阳侯幸太后而下吏，道路皆言君谗，欲杀之。

14.朱建的刚正不阿、坚守道义是如何体现的？请结合文本简要说明。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

茂陵①

李商隐

汉家天马出蒲梢②，苜蓿榴花遍近郊。

内苑只知含凤嘴③，属车无复插鸡翘④。

玉桃⑤偷得怜方朔，金屋修成贮阿娇⑥。

谁料苏卿⑦老归国，茂陵松柏雨萧萧。

【注】①茂陵：汉武帝刘彻的陵寝。②蒲梢：古代骏马名。③含凤嘴：

诗中指打猎时胶泥黏合破损的武器。④鸡翘：皇帝出巡时，侍从在车上

插有用羽毛装饰的旗。⑤玉桃：传说人吃了可长生不老的仙桃。传说，

东方朔曾偷玉桃。⑥阿娇：汉武帝陈皇后的小名。传武帝年幼时曾说，

如得阿娇为妻，将筑金屋以藏之。⑦苏卿：苏武。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.诗歌为怀古之作，多用典故是本诗的特点，用典大多与茂陵的主人有

关。

B领联写汉武帝休闲时刻喜欢打猎，也经常微服私访，体察下面的民情。

C.颈联用了两个典故，分别批评了汉武帝沉迷长生不老和贪恋美色。

D.全诗第二、八句重点写自然之景，一句生机勃勃，一句满目萧然，

对比鲜明。

16.清代纪的说这首诗"前六句一气，七八掉转作收"，请结合诗歌所抒

发的感情，谈谈对本诗结构的理解。

五、情景默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《荀子•劝学》中，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外

部条件来弥补自身的不足的两句是

(2)张孝祥《念奴娇•过洞庭》中，写天人合一的美妙只可意会不可言

传的两句是"，

(3)《论语•里仁》中，孔子用"，”两句表达了对见到“贤"与"不贤"之人

的两种积极的人生态度。

六、选择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

近年来，极简主义风格为更多年轻人所接受。以“淘旧物"为特征的循环

青年，也有着类似的行为：在城市的椅角昔兄捡回掉漆的桌椅板凳、斑

驳的旧沙发，在精心修饰后变为兼备颜值和①的个人独有物件——用有

限的成本去换取不被经济负担所限的快乐。

循环青年对二手物件的②，是他们选择循环的重要原因。"买二手物并

不是买它的今生，而是在买它的前世。"有人这样说道。一条剪标的二手

领带讲述着一段从意大利到中国漂洋过海的故事，一台过时的数码相机

还保存着陈旧的旅行记忆，一本泛黄折页的旧书标记着十几年前的读书

思绪……每一件旧物都是一则关于历史的记述，蕴含着旧主的前尘往事，

承载着新的人生故事，在循环的链条中形成层层代代的人生嵌套，这正

是时过境迁、岁月流痕的魅力所在。

在大多数循环青年眼中，破旧耗损的外表和被丢弃闲置的境遇不能定义

其美学价值，他们看中的是旧物经改造后所可能拥有的未来。少了几个

抽屉的桌子，经过改造变成复古味浓厚的书柜；早已爬上青苔的青灰色

墙砖，被摆放在书桌上，散发出时间的氤氮……（）,在新的场景中获得崭

新的生命，循环青年闪烁着智慧的光辉，③着劳动创造带来的充实和喜

悦，赋予旧物新的可能性，也阐释着独一无二的个人生活。尽管是二手

的货物，但毕竟有一手的人生。

18.请在文中横线处填入恰当的词语。

19.文中画横线的句子使用了排比手法，请结合材料简要分析其表达效

果。

20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.化"腐朽"为"神奇"，当一件件旧物"复活"，变"不能用"为"可以用"

B.当一件件旧物"复活"，化"腐朽"为"神奇"，变"不能用"为"可以用"

C.变"不能用"为何以用"，化"腐朽"为"神奇"，当一件件旧物"复活"

D.化"腐朽"为"神奇"，变"不能用"为"可以用"，当一件件旧物"复活"

七、简答题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

个人应该懂得畏惧。孔子说："君子有三畏：畏天命，畏大人，①。"

天命指老天爷赐予的命运；大人指有地位、有号召力的人；圣人之言，

指古往今来那些道德高尚的人所发表的言论。孔子所说的"君子三畏"是

否适用于今天的社会生活，我们姑且不去讨论，但对于他"人要知畏惧"

的主张，②。在现代社会，我觉得人应该"怕"的事物至少有两种：一

是应该"怕"法律，就是要遵守基本的法律与规章制度，用古人的话说，

叫“畏法度"；③，也就是那些虽不违法，但明显违背社会道德、会被

人戳脊梁骨的事绝对不做。那些因为图一已之欲、逞一时之快而无视法

律和道德的人，当他们为自己的“无所畏惧"痛悔不已的时候，不也正是

用自己的亲身经历为我们敲响警钟吗？

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容

贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

22.文中加点的词语"姑且""至少"删去后，表达效果有什么不同？

八、材料作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

故宫博物院，网络预约，放票即空；陕西历史博物馆，预约门票日均点

击量超过60万；成都博物馆，"汉字中国一一方正之间的中华文明"特展，

一个多月吸引观众逾40万人次……这是当下博物馆热最真实的写照。

博物馆热，与其说是一种文旅现象，不如说是一场文化寻根。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄

袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1.D2.B3,D

4.①最初，中国的文学批评主要奉行的是社会历史批评，主要关注作品

与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义；后来，批评家越来越关注文

本内部研究。

②"文本批评"模式及其细读法受到质疑后，人们纷纷接受美学、意识形

态批评和文化批评，忽略了文学作品的文学性和对作品自身逻辑的细读。

5.①解读对象既要"入乎其内"，又要"出乎其外"，坚持以作品为本体、

为核心、为"属地"。在解读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分

和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读，努力进入文本中蕴含

的无形境界。

②批评家要有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华，在批评实践中

保持客观、公正的立场，坚持艺术标准。

【解析】

1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

D.”文学作品是对世界与人的隐喻、象征"错误，"文学作品"扩大范围，原

文是"优秀的、杰出的文学作品";是对世界与人的隐喻、象征"以偏概全，

原文第五段为"往往是对世界与人的隐喻、象征，

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B."按照时间的先后顺序进行论述"错误。由原文"文学批评主要奉行的是

社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏

的现实意义……"和"'文本批评'模式及其所采用的细读法经常遭受的质

疑……"以及”文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心

理分析学等方法"可知，应该是"按照事物的发展规律和逻辑顺序进行论

述"。

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

ABC三项都只对作品进行了内部研究，就是只对作品本身进行了研究，

没有进行外部研究；只有D项既对作品中的句子进行了分析，同时渗透

或者暗示出外在的部分和必要的背景。

4.本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。

由原文"在此之前，文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关

注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。后来，批评家越

来越关注文本内部研究。作品被看作独立存在的世界。对文本全部内容

的阅读、阐释、评判，才是批评的首要职责"可知，最初，中国的文学批

评主要奉行的是社会历史批评，主要关注作品与社会人生的关系、作品

蕴藏的现实意义；后来，批评家越来越关注文本内部研究。

由原文"'文本批评'模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是：割裂文

本与外部的联系是不合理的。"和"人们意识到‘文本批评'模式存在的问题

之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批评的怀抱中去。他

们在分析文学作品时，不太关注文本自身的内在逻辑，而是更加关注其

中暗含的‘倾向性"可知，"文本批评"模式及其细读法受到质疑后，人们

纷纷接受美学、意识形态批评和文化批评，忽略了文学作品的文学性和

对作品自身逻辑的细读。

5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

由原文"好的文学批评，对于解读对象，既要‘入乎其内'一一精读作品，

又要‘出乎其外'一一跳出作品，即从个别、特殊走向普遍、共性。坚持以

作品为本体、为核心、为‘属地’，批评可以引入社会、人生，引入作家、

读者等维度，但须在文本相关的范畴内，不能话题无边、"喧宾夺主"。……

因此，文本解读要跳出作品中的有形时空，努力进入文本中蕴含的无形

境界一一形而上王国”可知，解读对象既要"乎其内"，又要"出乎其外"，

坚持以作品为本体、为核心、为"属地"。在解读文本的进程中，渗透或

者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读，

努力进入文本中蕴含的无形境界。

由原文"这其实需要批评家有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。

一个批评家要懂得多种文体的艺术规律"和"在批评实践中，还需要评论

家保持客观、公正的立场。……把优秀作品拔高到伟大作品，坚持艺术标

准是至关重要的"可知，批评家要有更丰富的知识、学养和出色的感觉、

才华，在批评实践中保持客观、公正的立场，坚持艺术标准。

6.B7.C

8.①西蒙讲述的内容与"我"的打听意图形成反差。"我"打听的是列昂尼

达斯•斯迈雷，他却强行讲述吉姆•斯迈雷的故事，产生戏剧性。②西蒙

的讲述神态与故事内容之间形成反差。他一本正经地讲述，故事内容却

是赌徒的滑稽可笑，造成喜剧效果。③西蒙的讲述态度与"我"的表现形

成反差。他严肃认真，把讲故事当成要紧事，而"我"却毫无兴趣，只想

逃离，使小说具有幽默感。

9.①提高情节的复杂性。嵌套故事的形式有利于创建复杂的情节结构，

使故事更具吸引力。②有利于表现人物的特点。各小故事相对独立，便

于展现其中角色的性格，突出主故事的人物形象。③增加讽刺效果。让

角色讲述各种荒诞故事，加大对社会和人性弱点的讽刺力度。④增强主

题的深广度。多个小故事的嵌套，反映多元主题，使主题更加深刻和广

泛。

【解析】

6.本题考查学生分析鉴赏小说思想内容的能力。

B."也赞扬了他认真执着的做事态度"错误，小说并无赞扬之意，吉姆•斯

迈雷的认真执着正是其痴迷于赌博的表现，也是作者着力讽刺之处。

7.本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。

C."运用夸张和象征手法，暗示狗主人的机智热情"错误，这里的描写并非

象征手法，而是使用了夸张兼比喻的手法，暗示狗主人嗜赌的特点。

8.本题考查学生分析鉴赏小说写作技巧的能力。

由原文"我遵他的命去拜访了好脾气、爱絮叨的西蒙•威勒，打听我朋友的

朋友列昂尼达斯・斯迈雷的下落"可知，西蒙讲述的"屎壳郎、小母马、小

斗狗和蛤蟆"的内容与"我"的打听意图形成反差，"我"打听的是列昂尼达

斯•斯迈雷，他却强行讲述吉姆•斯迈雷的故事，产生戏剧性；

由原文"他脸上不露一丝笑意，从第一句起，他用的就是四平八稳的腔调，

没有变过"可知，西蒙的讲述神态与故事内容之间形成反差，他一本正经

地讲述，故事内容却是赌徒的滑稽可笑，造成喜剧效果；

由原文"他收不住的话头里透着认认真真、诚心诚意的感人情绪，把讲故

事当成一件要紧事来办"和"可我既没功夫，也没这个嗜好，还没等他开

讲那头惨兮兮的母牛，我就走了"可知，西蒙的讲述态度与"我"的表现形

成反差。

9.本题考查学生分析鉴赏重要情节表达效果的能力。

表达效果可以从主题、情节、人物、艺术效果等维度思考和分析，分析

时注意抓住嵌套故事这一叙述特征。

从情节上说，故事相套，"我遵他的命去拜访了好脾气、爱絮叨的西蒙•威

勒，打听我朋友的朋友列昂尼达斯•斯迈雷的下落"，而西蒙讲述的"屎壳

郎、小母马、小斗狗和蛤蟆"的内容与"我"的打听意图形成反差，故事套

故事，使情节更加复杂，增加了读者的阅读兴趣；

从人物表现上，小故事中的人物特点各自得到展现，可以为故事中的人

物形象提供更多的背景信息和情感表达，从而让读者更好地理解和共情;

从主题上说，大故事套小故事，主题的表现点增多，反映了人与人之间

缺乏诚信、道德沦丧、危机四伏的社会状况，主题呈多向多义性；

从艺术效果上说，通过让角色讲述各种荒诞可笑的故事，比如：在跳蛙

比赛中，外乡人趁着斯迈雷去逮蛤蟆时，给斯迈雷的蛤蟆灌铁砂子，这

一情节反映了当时欺骗作假的社会风气，小说在讽刺社会、人性弱点的

力度上得到增强，这种讽刺效果可以增加读者的笑点和思考点，也使小

说更加引人入胜。

10.BDE11.B12.D

13.(1)平原君朱建这个人能言善辩，口才很好，同时他又刚正不阿，

恪守廉洁无私的节操，在长安安了家。

(2)现在辟阳侯受宠于太后，却被逮捕入狱，道路上的人都说是您说的

坏话，想杀掉他。

14.①朱建劝薪布不要造反，繇布不听，朱建没有参与造反的阴谋活动。

②辟阳侯审食其品行不端，他很想和平原君交好，但平原君就是不肯见

他。③孝文帝派遣官吏去逮捕朱建，朱建不想连累家人，自刎而死。

【解析】

10.本题考查学生准确断句的能力。

句意：大臣大多厌恶辟阳侯的品行，也想就此杀了他。辟阳侯很着急，

便派人去见平原君。

"辟阳侯行"整体作为"害"的宾语，中间不能断开；

"多害辟阳侯行"与"欲遂诛之"都以"大臣"为主语，两者之间存在先后因果

关系，故应在其中断开，即B与D处；

"辟阳侯急"与"因使人欲见平原君"之间存在因果关系，应在中间断开，即

E处。

11.本题考查学生辨析一词多义，了解并掌握常见的古代文化常识的能

力。

A.正确。后一个"善"指完美。句意：陆生素来和平原君交好。/处于最完

美的境界。

B.”本文指投降"错误，本文中的"肉袒"指请罪，而不是投降。句意：您为

什么不脱了上衣为辟阳侯向皇帝说情呢？

C.正确。"倍"，通"背"，背叛；"有"，通"又"。句意：辟阳侯认为他背叛

自己。/所以盗贼又没有了。

D.正确。后一个"而"表示并列。句意：连累不到你们身上。/敏捷处事而

谨慎言语。

12.本题考查学生分析理解文章内容的能力。

D.”由于他对单于悖慢无礼”错误，应该是由于单于悖慢无礼，他大骂单

于，死在了匈奴。

13.本题考查学生准确翻译文言句子的能力。

(1)"辩"，能言善辩「刻"，恪守；"家于长安"，状语后置句，应为"于

长安家"。

(2)"下吏"逮捕入狱「道路下道路上的人；"谗",说坏话。

14.本题考查学生归纳内容要点的能力。

朱建的性格品性，可从他在具体事件中的言行举止中看出。

从原文"布欲反时，问平原君，平原君非之，布不听而听梁父侯，遂反。

汉已诛布，闻平原君谏，不与谋，得不诛”可以看出：朱建劝翻布不要造

反，薪布不听，朱建没有参与造反的阴谋活动。

根据原文"行不苟合，义不取容。辟阳侯行不正，得幸吕太后。时辟阳侯

欲知平原君，平原君不肯见"可以看出：辟阳侯审食其品行不端，他很想

和平原君交好，但平原君就是不肯见他。

根据原文"平原君曰：‘我死祸绝，不及而身矣。‘遂自到"可知：孝文帝派

遣官吏去逮捕朱建，朱建不想连累家人，自刎而死。

参考译文：

平原侯朱建，是楚国人。原先担任过淮南王繇布的相，因有罪离职，后

来又侍奉薪布。翻布想造反时，问过平原君，平原君不赞成，黑京布不听

而听梁父侯的话，于是造反。汉朝杀翻布后，听说平原君劝阻过黑京布而

且没有参与阴谋，得以免被诛杀。

平原君朱建这个人能言善辩，口才很好，同时他又刚正不阿，恪守廉洁

无私的节操，在长安安了家。他行事不随便附和，讲求道义而不曲意讨

好取悦于人。辟阳侯品行不端正，得到吕太后的宠幸。当时辟阳侯想结

交平原君，平原君不肯见他。等到平原君母亲去世。陆生素来和平原君

交好，去拜访他。平原君家境贫穷，没有钱办丧事，正在借发丧所需的

器物用品，陆生让平原君发丧。陆生去见辟阳侯，祝贺说："平原君的母

亲去世了。"辟阳侯说："平原君的母亲去世了，有什么好祝贺我的呢？"

陆生说："前些日子您想要结交平原君，平原君重义而不跟您结交，是因

为他母亲还活着，现在他母亲去世了，您如果能送他一笔厚厚的丧礼，

那他便能为您去死了。"辟阳侯便送上一百金作为丧礼。其他列侯贵人因

辟阳侯的缘故，前去送礼吊丧的不少，送礼金五百金。

辟阳侯特受吕太后的宠幸，有人在孝惠帝面前说辟阳侯的坏话，孝惠帝

大怒，把辟阳侯交给司法官员审讯，要杀他。吕太后心里有愧，不方便

讲话。大臣大多厌恶辟阳侯的品行，也想就此杀了他。辟阳侯很着急，

便派人去见平原君。平原君推辞说："案子风声很紧，我不敢会见您。"

接着平原君就去求见孝惠帝的宠臣阂籍孺，劝他说："您得到皇帝宠幸的

原因，天下没有谁不知道。现在辟阳候因为受宠于太后而被交付法官，

外边都说是您说了他的坏话，想杀掉他。今天辟阳侯被杀，明天太后有

气，也会杀您。您为什么不脱了上衣为辟阳侯向皇帝说情呢？皇帝听了

您的话放出辟阳侯，太后很高兴。太后、皇帝都宠幸您，您的富贵就更

为加倍了。"于是阂籍孺十分害怕，听从了平原君的主意，向皇帝进言，

果然放出了辟阳侯。辟阳侯被关起来，想见平原君的时候，平原君不见

他，辟阳侯认为他背叛自己，十分生气。等到平原君成功救出他，这才

大吃一惊。

吕太后去世，大臣们杀死了诸吕，辟阳侯和诸吕关系很深，但最终没有

被杀。为他谋划保全他性命的，全靠陆生、平原君出力。

孝文帝时，淮南厉王杀了辟阳侯，是因为他和诸吕的关系。文帝听说辟

阳侯的门客平原君曾为辟阳侯出谋策划，就派遣官吏去逮捕他，要治他

的罪。听说官吏上门，平原君想要自杀。他的几个儿子和（负责逮捕他的）

官员都说："事情究竟如何还不知道，为什么早早就自杀呢？"平原君说：

"我死去祸患就到此为止，连累不到你们身上。"便自杀了。孝文帝听说

之后，感到很可惜，说："我并没有打算杀了他。"孝文帝于是召见平原

君的儿子，任命他为中大夫。出使匈奴，匈奴首领单于无礼，他便大骂

单于，最终死在匈奴中。

15.B

16.①诗歌的前三联是针对汉武帝生前事迹委婉抒发感情的，没有"悲"

的意味。

②尾联用典和写景相结合写出人们只能看到潇潇雨中的松柏，而不见有

作为的君主，倍感凄然。

③所以，诗歌的结构可以说是"前六句一气，七八掉转作收"。

【解析】

15.本题考查学生分析、理解古诗内容和鉴赏古诗表达技巧的能力。

B."体察下面的民情"错误。颔联”内苑只知含凤嘴，属车无复插鸡翘"说汉

武帝一味地爱打猎，弓弦断了，就将西海国献来的用麟角和风喙煮成的

"续弦胶"拿来，用嘴濡湿粘好再射；经常微服私游，不用插"鸡翘”标志的

随从车队陪驾，而屡冒风险。所以，颔联写汉武帝迷恋游猎，荒废政事，

不是体察民情，语带讽刺。

16.本题考查学生理解作者的感情和鉴赏古诗结构技巧的能力。

①首联"汉家天马出蒲梢，苜蓿榴花遍近郊"，咏汉武征讨大宛，