部编人教版二年级上册道德与法治教学课程设计课件第1-4单元

部编版二年级上册道德与法治教案（1-4单元）

第一单元我们的节假日

1.假期有收获

教学目标：

1.回顾自己的假期生活，与同学分享自己假期生活的收获。

2.学会反思自己和他人的假期生活；培养有计划、有目标地安排自己

长时段闲暇生活的意识。

3.体会用心过、有计划地过假期生活所带来的收获与快乐。

教学重点：

能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。

教学难点：

遇到问题时能自己想办法解决，能意识到合理利用时间的重要性，明白

珍惜时间的意义。

课前准备：

课件、多媒体设备。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

（一）活动一：绘本故事《小强的暑假快乐吗》【旨在让学生观察与思

考留守儿童这个特殊群体的假期生活，引导他们理解这一特殊群体的内心

体验，并与他们积极交往，共同成长。】

L看一看：课件播放绘本故事《小强的暑假快乐吗》动画视频。

设问1：你认为小强快乐吗？哪个时间是快乐的，为什么？

设问2：在哪个时间是不快乐，为什么？

设问3：看完故事，你学会了什么？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（1.小强暑假去爸爸工作的地方，因为有爸爸的陪伴，和爸爸一起玩，

所以快乐；因为帮助了陌生的小朋友，并成为朋友，一起玩，所以很快乐，

心情愉悦；

2.因为爸爸上班后，很孤独，很无聊，所以不快乐；因为起初想和陌生

的小朋友玩，担心陌生的小朋友不接受不理睬，所以不快乐；

3.希望同学们向他这样，主动融入小伙伴）

（二）活动二：用心过，有收获

1.看一看：课件出示情境图，分享暑假的生活。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（三）活动三：有打算，不忙乱

1.看一看：课件播放动画视频。【引导学生合理安排假期时间，培养学

生有计划、有目标地安排自己生活的能力。】

设问：通过这种对比，怎样才能度过一个充实而有意义的假期？

2.议一议：同桌互相讨论，分享自己的看法。

3.说一说：学生回答，鼓励为主，让学生畅所欲言，老师点拨。【反思

和交流，并产生改进的意愿。】

有计划、有目标地安排自己生活更有意义；长时段假日的生活与学习安

排可以较平时宽松一些，但也不能过于放纵。如果完全没有打算，生活虽然

过得随意，却最终没有收获，有时还会陷于被动与忙乱。

（四）活动四：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

2.周末巧安排

教学目标：

1.意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。

2.结合生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。

3.遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，

寻求解决方法。

教学重点：

结合生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。

教学难点：

意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。

课前准备：

课件、多媒体设备。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

（一）活动一：绘本故事《小宝，不可以》

1.看一看：课件播放绘本故事《谁精神？》动画视频。

2.说一说：看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。

3.学生回答，老师点拨。

如果事先已约定，自己却有了懈怠之意不想坚持学习了，“不可以”这

样的提醒和制止是有必要的；而如果是家长单方面地勉强学生，“不可以”

就可能暴露了家长在家庭教育方面的强势，需要引导学生学会与家人交流

感受和想法。

根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有

条件的，学会与家长积极沟通，安排好周末生活。

（二）活动二：说说我的周末

1.看一看：课件出示第6页上的情境图。【引导学生积极参与，畅所欲

言，通过回头看的方式说一说自己的周末是怎么过的。】

2.写一写：填写“我的周末”活动卡，做在书本第6页。

3.说一说：学生分享，老师点拨。

学生在说自己周末活动时，教师要引导学生讲过程、体验及感受，而不

只是说做了什么，由此为后面的活动选择打下基础。

（四）活动四：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

（三）活动三：我们天天有精神

L看一看：课件出示第8页上的情境图。

2.说一说：师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人形

象的外在表现，而且对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都

有精神呢？

3.议一议：同桌讨论，列举出能够做到天天有精神的方法。

4.学生回答，老师点拨。一天精神比较容易，长期保持有精神才重要和

有挑战，要坚持做好！

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

（-）活动一：这样可以吗

L看一看：课件出示第7页上的情境图。【图中情境贴近学生生活。每

个情境以对比的方式呈现，学生容易判断自己要成为什么样的人，过什么样

的生活。“早起？晚起？”和“先做？后做？”作为一种提示，旨在引导学生深

入思考与探讨，继而反思自己是否有类似的行为，帮助学生养成良好的生活

习惯和学习习惯。】

2.议一议：同桌（或四人小组）讨论。【教师要引导学生避免作出简单

的好与坏的道德判断，要引导他们考虑生活的细节。如前一天晚上因为参加

活动而晚睡了，今天没有什么安排，是可以适当晚起的。即使前一天没有任

何活动，到周末了，我们也可以适度多休息一下。考虑具体的生活情境，把

握适度是关键，而非简单地让学生说对与错。】

3.说一说：学生分享，老师点拨。

（-）活动二：怎样安排更精彩

L看一看：课件出示第8-9页的情境图。【本环节重在引导学生交流巧

妙安排周末的金点子。这里的分享是有层次的。学生周末可能想做的事很多,

但周末时间有限，有些是必须要做的，有些是可弹性安排的，还有些是不适

合做的。所以，首先，教师要引导学生先明白想做的不一定都适合在周末做，

要判断哪些是有可能在周末做的事。其次，鉴于许多学生在周末想做的事情

有很多，这就需要引导他们学会怎样安排才合理的方法，从而与“怎样安排

更精彩“相呼应。】

2.议一议：同桌（或四人小组）讨论。【首先让学生从想做的事情中选

出周末适合做的一些事，然后再按时间排列，决定先做什么后做什么，并在

与同伴的互助学习中，进一步学会合理安排自己的时间。】

3.说一说：学生分享，老师点拨。

（一是先做重要的事情；二是劳逸结合，适当安排户外活动；三是指导

学生开动脑筋，自己想办法解决问题。同时引导学生懂得与家人商量，向他

们寻求帮助，这不仅是一种完善计划的好办法，同时也可以使自己的周末计

划与家庭周末安排协调一致，从而有更大的可行性。

与家人商量的另一个原因是对二年级的学生来说，有些活动仍需要家人

陪伴，如游泳类运动等，所以征求家长的同意，也是对家长的尊重和对自己

的爱护。）

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

课后作业：制订一份周末计划，请家人提意见，使计划合理、可行，进

而让自己的周末生活更加丰富、有意义。

3.欢欢喜喜庆国庆

教学目标：

1.知道国庆节是新中国的诞生日，了解新中国诞生的革命人物故事。

2.知道国旗、国徽、国歌是国家的象征，懂得尊重国旗、国徽、国歌

的基本礼仪，并在日常行为上有所体现。

3.理解人人都在为国家强盛而努力，国家是大家的，劳动者是值得尊

敬的，我们都为国家的强盛而自豪。

教学重点：

4.知道国庆节是新中国的诞生日，知道国旗、国徽、国歌是国家的象

征，懂得尊重国旗、国徽、国歌的基本礼仪。

教学难点：

了解新中国诞生的革命人物故事。在日常行为上自觉做到尊重国旗、国

徽、国歌。

课时安排：一课时

活动过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

(-)活动一：新中国的生日

L看一看：课件出示第10页的情境图，【一是引导学生懂得国旗、国徽、

国歌是国家的象征，并从国家层面理解这些标志的神圣性和崇高性。二是引

导学生理解国庆节的由来，明白新中国来之不易，感恩与崇敬先烈，珍惜和

热爱当下的生活。】

2.说一说：学生回答，老师点拨。

对昔日的开国大典和时值烈士纪念日缅怀先烈的两个场景进行关联，旨

在启发学生，正是无数先烈的牺牲换来了新中国的成立，我们应该永远缅怀

先烈。

3.听一听：新中国的故事。让学生理解“新中国来之不易”。

4.学一学：学习国旗、国歌。

【国家象征是个非常抽象的概念，通过国旗、国徽、国歌出现的情境引

导学生树立国家意识】引导学生说一说国旗、国徽、国歌出现的地方、场所，

初步领会在庄严时刻、重要场合，我们会升国旗、挂国徽、唱国歌，明白国

旗、国徽、国歌的象征意义。

(二)活动二：绘本故事《这时应该怎么办》

1.看一看：课件播放绘本故事《这时应该怎么办》动画视频。“下雨了，

国旗要收起来吗？”、“升旗仪式己开始，迟到了，怎么办？”、“散场后不

知如何处理手中小红旗”、“想用人民币做工艺品”。

【引导学生探讨如何在自己的日常生活中正确对待国旗，从内心形成对

国旗的崇敬与认同。】

2.说一说：学生回答，老师点拨。

这些都是学生容易碰到的问题。怎么做才是正确的，值得学生探讨。

国旗和国徽是必须被尊重和爱护的，不可以遭破坏和践踏。依法尊重、

爱护国旗和国徽。

（三）活动三：和“拖拉”说再见

L看一看：课件出示第12-13页的情境图。一是不同的民族、不同的人

群以歌舞等方式庆祝国庆的场景，二是讲在和平建设时期，我们当如何庆祝

国庆节，理解为什么说它是我们共同的节日。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（国家是大家共同建设出来的。国家因为大家的努力而有了日新月异的

发展和成就，这是可喜可贺的，所以我们要庆祝。）

3.写一写：写在书本第13页。

3.唱一唱：播放《国家》，把气氛推向高潮。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

4.团团圆圆过中秋

教学目标：

1.了解中秋节的的来历、传说和习俗，理解中秋团圆的文化内涵，热

爱祖国的传统节日。

2.积极参与秋天里的文化活动，感受中华民族多样的民俗风情、节日

特色。

3.懂得敬老爱老，加深学生对多民族生活的了解与热爱，增强劳动意

识。

教学重难点：

了解中秋节的的来历、传说和习俗，理解中秋团圆的文化内涵，热爱祖

国的传统节日。

教学准备：多媒体课件、视频。学生收集一些各地过中秋节的习俗。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

（一）活动一：我们这样过中秋

L看一看：课件出示第14页情境图，【从学生过中秋的方式与经验出

发，引导他们了解不同家庭、不同地方过中秋的传统习俗及其文化内涵。】

2.想一想：自己和家人是怎样过中秋节的，从准备到庆祝都做了哪些事

情。

3.说一说：学生回答，老师点拨。

月饼象征团圆，举家赏月，点起团圆之灯，海外华人打鼓过节。中秋节

是重要节日，中国人从古到今都重视，有不同的庆祝方式

（-）活动二：诗词大会

1.看一看：课件播放《古诗词中的月》动画视频，【引用中国古诗词中

咏月的诗歌《静夜思》和《望月怀远》，以诗句的形式表达怀念故乡、思念

亲人的情怀，说明赏月思亲是中国人特有的一种文化情结。】

2.读一读：让学生在读诗、品诗中感受中秋文化所蕴含的人文情怀，感

悟中华文化的魅力。

老师点拨：我们要对民族文化有认同感和归属感，增强民族自豪感。

3.写一写。既可以继续朗读自己已知的与明月有关的古诗句，也可以自

己创作一两句儿歌，表达自己对中秋文化的理解。

（三）活动三：中秋节，团圆夜

L看一看：课件出示第15页情境图。【聚焦中国人的文化情结-团圆，

引导学生体会“中秋节，团圆夜”的中秋文化味道。】

2.读一读：读课文中的中秋日记。【体会家人期盼中秋节团圆的心情和

愿望。体会“中秋节，团圆夜”的中秋文化味道。】

3.说一说；说说自己和家人过中秋节时的故事已经心情。

学生回答，老师点拨。

（四）活动四：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二单元我们的班级

5.我爱我们班

教学目标：

L体会班集体的温暖、老师的关心和同学的友爱，对班集体有安全感、

归属感，喜欢班级生活。

2.树立正确的集体荣誉观，懂得一个理解、包容、向上的班集体比名次

更重要。

3.通过现场体验活动，懂得集体的事是需要团结协作的，也是需要方法、

技能的。

教学重点：

对班集体有安全感、归属感，喜欢班级生活。树立正确的集体荣誉观，

教学难点：

树立正确的集体荣誉观。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

（-）活动一：班级生活快乐多

L看一看：课件出示第18页情境图。【本栏目及男主持人的话指出班级

生活是温暖、快乐的，并提示这是一个现场体验与生活经验相互交织的教学

活动。其教学目的旨在唤起学生已有的生活经验，感受班级集体生活的快乐,

价值导向明确。本环节四种情境分别呈现了学生在秋游、学习、劳动、参观

等集体活动过程中体会到的快乐，旨在唤起学生已有的类似生活经验。】

2.说一说：说一说自己和班集体的故事或亲身体验的活动。

学生回答，老师点拨。（我爱我们班，热爱自己所在班集体的情感。）

（-）活动二：团结友爱的同学们

L看一看：课件出示第19页情境图。【倡导同学团结友爱，旨在唤起学

生已有生活经验，说出同学间相互关心、帮助以及分享快乐的故事，并在回

忆与体验中加深同学间的情感交流，升华同学友谊。】

2.说一说：用以下提示语进行表达：

（1）当我有了进步或取得好成绩的时候……

（2）当我遇到困难的时候……

（3）当我和伙伴有矛盾的时候……

学生回答，老师点拨。引导学生讲真实的内心体验和生活细节。在集体

活动中感受快乐、温暖，建立集体归属感。

3.写一写：写第19页填空题，进一步引导学生回到自己的现实生活中，

产生乐群、交往的意识。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

（-）活动一：我为我们班点个赞

1.看一看：课件出示第20页情境图。【栏目以鲜明的价值导向肯定了班

内有意义而温暖的事件，引导学生发现班级值得肯定的地方，关注班级的荣

誉。】

2.想一想：“虽然没有得第一，但也很开心……”的故事。为什么这样

的班级事件值得点赞？仔细观察每幅画中不同人物的动作、神情、语言等细

节，展开讨论。

3.议一议：同桌（或四人小组）讨论。

4.说一说：小组汇报，老师点拨。

（这是一个理解、包容、团结、友爱的班集体，对这样的班集体当然要

点赞！）

5.想一想：（1）当班级取得成绩的时候，同学们的感觉如何？

（2）努力了却未获得成功的时候，例如校运会，没能拿到第一，同学们

会怎么看呢？

学生回答，老师点拨。（不同角度分析，让学生对荣誉与成功有更明晰、

深刻的认识，即一个团结、友爱的班集体比名次更重要！）

（三）活动二：全班来跳集体舞

L看一看：课件出示第21页情境图。【旨在通过像“全班来跳集体舞”

这样的集体活动，让学生体会开心的班级生活需要团结、合作、包容、配合，

感受集体的和谐。】

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（感受集体活动的快乐与温暖，有规则、有秩序、有友谊）

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

部编版二年级上册道德与法治教案（全册）

6.班级生活有规则

教学目标：

1.引导学学生感受班级规则对于班级公共生活的意义。

2.了解班级规则的制订过程和要求，能主动参与班级规则的制订，具有

班级责任感与使命感。

3.在班级生活话中能够自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。

教学重点：

了解班级规则的制订过程和要求，能主动参与班级规则的制订，具有班

级责任感与使命感。

教学难点：

在班级生活话中能够自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（-）活动一：班级生活放大镜

1.看一看：课件出示第22页情境图。【引导学生观察班级同学的日常行

为，调查与了解同学遵守文明规范的现状，进而真实地表达“什么样的班级

是自己希望的，什么样的班级是自己不喜欢的。”激发学生对建立班级规则

意义的认同。】

设问1：请你夸夸我们班讲文明，守规则的方面？

设问2：我们班有没有不太文明的现象呢？

设问3：对这些不文明的现象，可采取什么办法？

2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生从不同角度观察班级生活，

如平时留心观察、同学间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的

责任感，学会关心班级。

（二）活动二：大家一起来约定

1.看一看：课件出示第3页情境图。【低年级的重点是通过活动学习如

何共同制订规则。】

2.学一学：指导学生一起自主制订班级规则，其程序是经大家提议-讨论

-达成共识，最终把多数人认同的条例确定下来，成为共同约定的规则。

3.议一议：分组商讨班规，可选择班级问题中的一个方面展开讨论，约

定一些可行的办法与行为，即不好的行为应该怎么改正，我们可以怎样做。

4.说一说：学生汇报，老师点拨。（先引导学生学会分析问题产生的原

因有哪些，然后针对原因寻找解决问题的办法，最终经讨论达成共识，形成

班级规则。）

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

（一）活动一：把“约定”做成文明棋

1.看一看：课件出示第24页情境图。【以走班级文明棋的形式，引导学

生在活动中强化对共同班级规则的认识，从而帮助学生树立自觉遵守班级

规则的意识。】

2.学一学：提示学生如何商议制作棋盘，引导学生辨析班级生活中的行

为是否符合文明规范要求。学生分类讨论：哪些行为可列入棋盘上的“奖励”,

哪些行为要列入棋盘上的“惩罚”，并充分说明理由。

3.画一画：学生制作文明棋。

4.看一看：展示学生代表的文明棋，点拨完善。

5.玩一玩：同桌下文明棋。

6.谈一谈：下完文明棋之后，组织学生交流感受，在总结提升中强化班

级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则。

（二）活动二：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

7.我是班级值日生

教学目标：

L激发学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。

2.明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学

以致用。

3.通过案例的学习，树立良好的值日生榜样。

教学重点：

明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以

致用。

教学难点：

激发学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（-）活动一：今天我值日

1.看一看：课件出示第26页情境图，呈现了值日生的主要责任：（1）树

立值日生形象；（2）早到开门；（3）清洁教室；（4）检查作业状况。【旨在让

学生明确值日生的职责】

设问1：你认为她这样做对吗？为什么？

设问2：你做过值日生吗？做哪些事？做得如何呢？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（希望同学们乐于做值日生、愿意为同学服务；知道班级值日生应有的

职责。）

（二）活动二：这种情况怎么办

L看一看：课件播放第27页情境图。呈现了以下情境：（1）做图书管理员

时，同学看书时把图书丢得凌乱，导致整理不便；（2）作为值日生，安排同学

任务时遭到反对；（3）扫地时垃圾堆放的位置不妥当，结果弄得一团糟，被同

学指责；（4）值日时遇到同学请求打破规则，该如何处置。【引导学生妥善解

决值日时遇到的情境与问题。】

设问1：你认为应该怎么办？理由是什么？

2.学生回答，老师点拨。

（第一幅图指出遇到类似困难时，值日生应告诉同学具体的做法，得到

理解，并请同学用完之后先放回原位，再拿第二本。

第二幅图点明了值日生在分派任务时要考虑同学的生理及能力特点，做

到合理分配，有效完成任务。

第三幅图提醒学生做值日时，细致的安排与考虑十分重要，否则不仅自

己受埋怨，还会影响做值日同学的积极性。

第四幅图呈现了值日时面对违规同学的央求，自己不知所措的困惑，这

是一个常见的道德两难情境，经思想斗争后，还是应该严格遵守校规，不要

感情用事或包庇同学。）

2.说一说：学生回答，老师点拨。动物有时是人类的老师，人类小学或

模仿动物，发明了很多有趣有用的东西。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（-）活动一：绘本《羊羊值日》

1.看一看：课件出示绘本《羊羊值日》动画视频。呈现了四种值日的情

境：（1）对同学颐指气使。（2）随意而无礼地指责同学。（3）白身拈轻怕重。（4）

不公正地评价同学。【引导学生树立正确的值日观，以案例辨析的形式帮助

学生认识值日中的错误观念及做法，以人为镜，形成正确的值日观念。】

设问：你喜欢这样的值日生吗？羊羊怎样做才好呢？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（做值日是为同学、班级服务的，是责任，也是权利和义务的体现。不

可以颐指气使、拈轻怕重，不可滥用权利，把权利当成权力。）

3.想一想：想象一下，羊羊后来怎么做，同学们对他的印象又如何呢？

4.谈一谈：学生汇报，老师点拨。【旨在让他们端正态度，寻求正确的

做法，并通过判断不同现象，从中选择和建立合理的值日观。】

（二）活动二：夸夸我班的值日生

1.看一看：课件出示情境图。呈现了两个典型案例：一是侧重夸奖值日

生有礼貌、有方法；二是侧重夸奖值日生谨记职责，主动服务。【引导学生

明确什么是优秀值日生的形象。】设问：你能用自己的话来夸夸这位值日生

吗？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（值日时谨记值日职责，做到不忘记、不马虎。做好值日不仅要有热情，

还要有方法，更需要坚持。引导学生从班集体的角度来认识怎样做才是优秀

的值日生，从身边的人中发现榜样，为自己提供示范引领。）

3.觅一觅：我们班有优秀值日生吗？你能夸夸他（她）吗？【联系自身

生活经验，寻找身边的优秀值日生。学生在发现的过程中，为自己树立榜样，

同时形成见贤思齐的情感，白促使自己落实行动，争做优秀值日生。】

4.说一说：学生回答，老师点拨。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

8.装扮我们的教室

教学目标：

L在为完成集体任务而人人承担相应的责任中，建立真正的责任意识，

增强集体的归属感、荣誉感。

2.在参与集体的活动中，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创

的方法与技能，提高人际交往能力。

教学重点：

人人承担相应的责任中，建立真正的责任意识，增强集体的归属感、荣

誉感。

教学难点：

树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际

交往能力。

教学过程

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：他们的教室好在哪里

1.看一看：课件出示第50页情境图。呈现美化过的班级立体图景：（1）

绿藤植物美化教室一角，不仅美观，还可以净化空气，望望它，对我们眼睛

也有好处；（2）良好的学习标语醒目地张贴于侧墙，激励我们要会学习；（3）

学习园地与学习标语对称设计，丰富着我们班的学习环境；（4）才艺展示布

局在教室后墙，便于大家课后自由参观、学习。【引导学生树立建设美好班

级环境的集体观念。】

设问：他们的教室好在哪里？说说理由吧。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（如何设计的，有哪些好的地方值得本班借鉴，可作为示范。）

（二）活动二：我们一起来设计

L看一看：课件出示第31页情境图，图1是两名同学的设想。【旨在引

导学生树立分享的意识，超越自我中心。1

设问1：为什么要把喜欢的书带来放在一起？

设问2：为什么要有下雨天放伞的地方？没有会怎样？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（把喜欢的书带来放在一起是分享，全班就有更多的好书。下雨天如果

没有雨伞集中放置处，潮湿的雨伞会弄湿座位上的书包、文具等，而且雨伞

上的滴水落到教室里被同学踩踏后，易弄脏教室……）

3.想一想：还有这样的金点子吗？

4.说一说：学生回答，老师点拨。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：大家一起来动手

1.看一看：课件出示第32页情境图。图1是图书角的安排与布置范例。

图2是作品墙的布置与细节安排。【引导学会操作方法与技能，体会自己动

手美化班级的快乐，以及实际行动给班级带来的可喜变化。同时，在共同行

动的过程中，巩固学生的集体意识和责任意识，使他们积极承担集体责任、

团结合作。】

设问：他们是否做到分组合作，是否值得我们学习？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（集思广益，拿出“金点子”，在合作中，共创班级之美。）

（二）活动二：我们的教室更漂亮了

1.看一看：课件出示第33页情境图，展示装扮教室的成果，四幅图片从

不同的角度、层面展现了美化教室的成果，旨在引导学生见贤思齐，学人之

长，同时也要会欣赏和赞美他人的劳动成果，由此增强学生的集体荣誉感、

责任感。【旨在进一步激发学生乐做主人翁，维护班级荣誉的情感。】

设问1：我最喜欢….…区的设计，因为.……。感谢……的设计与布置。

设问2：课室装扮一直不变，好吗？为什么？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（1.表扬创意；心存感激，对所有为美化教室而辛勤付出的同学表达感

谢，珍惜他人的劳动成果。

2.装扮教室不是一劳永逸的事，需要我们定期更换、完善，让班级常扮、

常新、常美。）

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第三单元我们在公共场所

9.这些是大家的

教学目标：

L在已有生活经验的基础上，通过教师创设的情境，知道公物是为大家

服务的。

2.调查了解身边的公物，用讲故事的方式感受公物和我”的关系，内心

认识到爱惜公物是爱集体、尊重劳动者的表现，也是每个学生应该做到的事

情。

3.初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。

教学重点：

初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。

教学难点：

用讲故事的方式感受公物和我”的关系，内心认识到爱惜公物是爱集

体、尊重劳动者的表现。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（-）活动一：学校里的公物

L看一看：课件出示第34页情境图，结合学校里的公物，引出对学生爱

护公物意识的教育。【引导学生对于公物的喜爱和认同，最终形成爱护公物

的意识。】

设问：说一个我们学校的公物，给我们带来什么服务？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（篮球架、电风扇、阅览室的图书和桌椅等都是教室里常见的公物。对

于特别容坏的公物，要有重点地让学生去了解和发现。公物有特别的功能，

是共享的，给大家带来便捷。）

（二）活动二：身边的公物还好吗？

L看一看：课件出示第35页情境图，让学生调查针对公物在使用的过程

中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式，重点探究

公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为

和做法联系起来进行思考。

设问：公物为什么变成这样？原因是有哪些？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（爱护公物，行为文明，可以结合本校的相关规定，展开具体的、真实

的爱护公物的规范教育）

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（-）活动一：我和公物的故事

1.看一看：课件出示第36页情境图。

设问1:学校里有那么多公物，你最喜欢哪一个呢？说说你们之间发生的故事

吧。

2.说一说：学生讲故事，老师鼓励评价。

3.听一听：听听课桌椅讲的关于自己的故事。

4.想一想:现在你也把自己想象成学校中的一个公物，来说说你和小主人的

故事吧。

（先在小组内互相叙述，然后推荐代表在班级内叙述。）

【有助于学生进入情境，对学校公物产生真正的感情，养成公物必须要好好

爱护的意识。】

（三）活动二：大家一起来爱护

1.看一看：课件出示情境图，呈现四幅图：便后冲水、不在墙上乱写乱

画、整齐摆放抹布、给课桌铺上桌布。引导学生围绕厕所、墙壁、卫生用具、

课桌这些最容易遭到破坏的公物进行讨论。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（说出有效的保护公物的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共

财物。）

3.学一学：重温学校关于爱护公物的相关规则。

（三）活动四：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

10.我们不乱扔

教学目标：

L体比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生，

不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。

2.愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。

3.懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能

正确辨别，坚决抵制。

教学重点：

懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正

确辨别，坚决抵制。

教学难点：

愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。

活动过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：我喜欢哪种情景

1.看一看：课件第38页情境图，呈现了教室、体育馆和公园小河边这

三个公共场所脏乱和干净的两种不同状况，让学生选择自己更喜欢哪种环

境。以对比的形式呈现了场景，旨在引导学生从旁观者的视角理解保持环

境卫生的意义。

设问：你更喜欢哪种环境？为什么？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（保护公共环境卫生的根本意义：让人身心愉悦。）

3.辩一辩：直接在上面用涂色或者打对错符号的方式，选择自己认同的

场景。然后教师公布全班一致性的答案，让学生感受到保持公共环境卫生，

是大家共同的选择，也是所有人共同的责任。

4.想一想：我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服

呢？

（可以用学校附近学生熟悉的场景图片进行对比，强化学生对身边干

净环境的悦纳。）

（二）活动二：不只是为了干净

L看一看：课件出示情境图，图1：主人公出门前带垃圾袋，显示了他的

环保意识。图2：显示了主人公能担当责任，对同学乱扔垃圾的行为敢于劝

阻。正反两种行为的对比，强化了垃圾要扔进垃圾桶的正面行为。图3：呈

现了同学在公共场所随意投掷纸飞机的不当行为。图4：呈现了主人公对同

学处理残余垃圾行为的困惑。图5：主人公选择了将地上的垃圾捡进垃圾袋

的正确做法。图6：部分同学在王勇的带动下捡起了垃圾。但仍有同学不能

用正确的方法处理垃圾；面对垃圾分类的提示，有的同学在思考如何正确处

置手中的垃圾。此处意在启发学生要有垃圾分类的观念与意识。

【正反两种人物形象，引导学生理解不乱扔并非是一时的行为，更是一

种文明习惯。】

小主持人的话是对此环节的总结，也是讨论的方向，即最终要回到学生

真实的生活中。而非停留在讨论故事的情境中。教材此处通过创设秋游情境,

揭示了保持公共环境卫生的另一层意义。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（保持公具环境的干净整法。是文明素养的体现。也是公民的责任。）

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

四、布置作业

写在书本第40页“我的观察记录”。引导学生留心观察生活，发现身

边不讲公共卫生的不文明行为，并提出改进建议。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（-）活动一：这样可不行

1.看一看：课件出示情境图，呈现了“有痰不吐难受”和“想扔垃圾没

有垃圾桶”这两种情况。【引导学生进一步讨论日常生活中常见的不注意公

共卫生的行为习惯，以及自己在做公共卫生时遇到的小问题，并通过解惑进

行具体导行。】

2.议一议：同桌讨论，交流辨析。

3.说一说：学生汇报，老师点拨。

4.听一听：汇报上节课布置的作业（书本第40页“我的观察记录”）。

引导学生留心观察生活，发现身边不讲公共卫生的不文明行为，并提出改进

建议。

（二）活动二：我能做到的….…

L看一看：课件出示第41页情境图，呈现了学生讨论的场景，这是对

上文“我的观察记录”中“不讲公共卫生”现象的具体应对。

2.议一议：四人小组讨论，交流辨析。

3.说一说：学生汇报，老师点拨。

通过讨论，学生可以分享自己的经验，学习遇到相关实际问题时的正确

做法。教师适时予以评价和补充，最后汇总形成“锦囊袋”，作为班级文明

生活的约定，同时加强对学生日常行为的具体导行。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

四、布置作业

布置关于涂花瓣的活动，将课堂教学内容不断向课后延伸真正帮助学生

养成好习惯同时，这也是品德课回到学生生活的具体体现。

11.大家排好队

教学目标：

1.通过表数学让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中

在哪些地方、哪些情境下需要排队。

2.知道很多事情都要排队，有不同的排队方式，既要要守规则，也要懂

礼让，而不是僵化地守规则。

教学重点：

认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些

情境下需要排队。

教学难点：

有不同的排队方式，既要要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（-）活动一：还是排队好

1.看一看：课件出示第42页情境图，范例取材于“发作业本”这一班级

日常活动，呈现了排队和不排队两种场景:上面一组是大家争抢新本子的嘈

杂混乱场面，无视秩序的维持；下面一组呈现的是同学有序地在排队领取新

作业本的场景，有序、安静、讲文明。【引导学生从内心认同排队的重要性

和意义】

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（两种截然不同的领取新作业本的场景，让学生亲身体会、比较，感受

规则带来的是良好的秩序。）

3.看一看：课件出示第43页情境图，呈现了四个同学讨论的场景。讨论

中学生会联想到实际案例：人们因无秩序，互相拥挤，导致摔倒、混乱。

4.谈一谈：学生分享，老师点拨。

（引导学生得观点：不排队，乱哄哄，不文明，有危险……还要注意引

导学生从他人的角度、从整体的角度考虑原因，而非只从自己的角度考虑问

题。）

（-）活动二：绘本《守规则，懂礼让》

L看一看：课件出示绘本情境动画视频。旨在体现遵守排队规则与礼让

特殊人群的关系，即它反映了法理与道德间相互补充、融合的关系。

图1：男孩不想排队，拽着妈妈的手要往队伍的前面走。妈妈的一句“人

家先来的，我们要排在他们的后面”重申了排队的基本规则。

图2:呈现的是排队过程中有一个人因故暂时离队去打电话的情境，它为

后面事情的发展做了铺垫。

图3:当离队打电话者再次回来时，小男孩产生了疑惑。那么，到底该不

该让这个打电话者插入队伍中呢？这算不算是插队呢？这是个复杂的问题，按

常理，他是可以插进队伍的，因为刚才“我”就站在这里。前提是离队时要

告知排在身后的人，说明自己有事要暂时离开一下，很快会回来，请留位置。

但有些公共场所的规则是严格的，如银行叫号等待，我们就不可以再插进来,

需要重新排队。

图4:男孩随妈妈上火车时，看到一位老爷爷背着较重的行李，妈妈就主

动地说：“您先请!”意在告诉学生，能不能让人插队要灵活处理。当遇到特

别需要帮助的人群时，如老弱病残孕者，我们就应该礼让他们，这是理性规

则与道德情感相结合的一种体现。

图5:对男孩的困惑，教师要让学生多角度地思考、讨论在什么情况下我

们要礼让他人

图6:礼让的叔叔，让男孩很感谢，也为我们树立了榜样。

图7:在卫生间门口，男孩刚要进厕所，后面就来了一个小朋友，嘴里说

着：“我很急!”这就为学生提供了一个道德两难的情境。

图8:男孩“要不要让呢？”的思考旨在提示学生，我们不能僵化地执行

规则，在他人遇到紧急情况时，要懂得礼让。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（-）活动一：哪些地方要排队

1.看一看：课件出示情境图，图中五名同学在讨论，他们列举了三个场

景：1.在超市买东西要排队；2.几名女生在卫生间门口排队；3.买早点要排

队。其目的是引发学生对生活的回忆，让他们回忆出更多需要排队的场景。

回想一下人们都是怎样排队的，排队时是否存在争端和问题，又是因为什么

导致了争端和问题的发生。

［目的是让学生走进学校生活外的生活场景中，让他们思考哪些地方如

果不排队就会造成混乱。】

2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生联系自己熟悉的生活场景展

开想象。

3.想一想：我们学校有需要排队的时候吗？为什么这个时间段要排队，

如果不排队会发生什么样的情况？

4.谈一谈：学生汇报，老师点拨。

（-）活动二：怎样排队好

1.看一看：课件出示情境图。【“怎样排队好”的主要目的是导行，旨

在解决学生在日常排队中存在的问题，引导他们学会在日常生活中正确地

排队。】

左上图通过活动表明排队的基本规则之一是人人都要排队，否则可能会

有危险。这一幅图呈现的是在排队跳长绳的活动中，突然有同学要从另一侧

跳过来，这样很容易彼此冲撞。旨在告诉学生游戏时虽然没有一米线，但也

要留出间距，同时还要遵守游戏规则，这样有利于同学的安全和游戏的展开,

不能不排队就加入游戏中。

右上图是告诉学生排队的基本规则之二是先到排前、后到排后，即使前

面有认识的朋友和熟人，也不可以插队，否则就是对排在后面的人的不公平。

左下图呈现特定场所，旨在说明即使人不多，只有两个，也要排队，同

时还要注意场地的排队要求。图中提示了排队场所画出的“一米线”。在生

活中，即使没有“一米线”，我们也要坚守心中的“一米线”。在日常生活

中我们心中有事就易心急，排队时易过于靠近前人，殊不知这样做的结果，

一是容易发生身体冲撞，二是容易侵犯别人的隐私。

右下图呈现的是紧急情况下如何排队的问题。这里呈现的是一个人因怕

迟到而插队的情况。旨在引起大家讨论:迟到不是插队的理由。因为每个人

出门都有事。出门乘公交车要留出充足的时间。

如果有紧急情况确实要先办理，那就需要征得排在前面的所有人的同意

才可以。有的特殊情况，如赶飞机晚到了，经机场工作人员的同意，我们可

以走绿色通道或采取紧急处理的方式。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

12.我们小声点

教学目标：

1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能

做到在公共场所保持安静，不打扰他人。

教学重点：

知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

教学难点：

感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做

到在公共场所保持安静，不打扰他人。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（-）活动一：教室里面有点儿吵

L看一看：课件出示情境图。【引导学生通过回顾自己的亲身感受，体

会大声说话带给他人和环境的不良后果。】

呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论,

导致合作学习的失败；课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。

而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方

面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。其实这里不仅是指

说话嗓门高，也有在公共场合高声说话等影响他人的不当行为。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（感受到教室吵闹声带来的不和谐，嘈杂环境对人的不良影响。引导学

生懂得在公共场所要小声说话，不打扰别人。）

（二）活动二：做个小小“调音师”

L看一看：课件出示情境图。【引导学生针对教室中有点吵的各种情况，

提出改进的策略】

呈现了几种不同的情境与策略：对大嗓门的同学，自己可做个警示贴,

时刻提醒自己小点儿声；在图书馆看书时，通过书写的方式沟通，以免影响

他人；小组讨论时，可以设置声音提示员，提醒大家不能大声。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（形成班里保持安静的规则，张贴在班级内，时时提醒大家，以此改善

班级的吵闹情况。）

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（-）活动一：活动三：这里也要小点儿声

1.看一看：课件出示第48页情境图，呈现了三个常见的保持安静的标

志。【一是引导学生认识这些标志，懂得只要有这些标志的地方就必须保持

安静，二是为学生在后续教学中，动手制作安静警示牌提供了范例。】

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（二）活动二：绘本《声音》

1.看一看：课件出示绘本《声音》情境图，以儿歌为载体，以类比的方

式，讲述了我们要“小点儿声”的原因。【启迪学生如果每个人都能安静地

聆听，用心地感受，就能走近文明，感受更多的美好。】

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（从“保持自然环境的安静”进行拓展，这样我们就可以帮助学生进一

步完成对“我们小点儿声”的意义认同。）

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第四单元我们生活的地方

13.我爱家乡山和水

教学目标：

1.通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境，了解家

乡的故事。

2.感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感；在生活中爱护家乡环境。

教学重点：

了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事。

教学难点：

感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感；在生活中爱护家乡环境。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：我的家乡在这里

1.看一看：课件出示第50页情境图，【帮助学生明确''家乡”是指“我

的家所在的地方”“我们生活的地方"。】

四幅插图呈现了不同地区学生对自己家乡的描述，旨在指导学生学会表

述自己的家乡在哪里。帮助学生明确自己的家乡在哪里，易于调动学生已有

的生活体验，促进其爱家乡情感的形成。

2.说一说：学生回答，老师点拨。讲讲自己家所在的地方，简单描述自

己家所在地的特点，帮助学生建立起清晰的“家乡”概念。

（二）活动二：发现家乡的美

1.看一看：课件出示情境图，【引导学生开展多种形式的实践活动，

走进自然，走进家乡，发现家乡的美。】

从不同角度发现家乡的美。家乡的美可以是家乡的名胜古迹，也可以是

家乡的标志性建筑，还可以是一花一草、一石一溪。

2.说一说：学生回答，老师点拨。从平凡、朴素的家乡山水中发现美。

用不同的方式记录家乡的美，例如照片、图画等，激发对家乡的热爱之情。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：家乡的故事

L看一看：课件出示第52页情境图。【引导学生将自己的生活与“家

乡”这一公共生活空间建立联系。通过讲述在家乡山山水水中发生的故事，

建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系。】

2.读一读：有感情朗诵小诗。将家乡自然中的山水草木与家乡的人、事

有机融合，赋予了家乡自然环境以生命、生动的情感。

3.想一想：想象一下，图中以小女孩有怎样的家乡田野里的开心故事？

4.说一说:学生汇报，老师点拨。激发学生对家乡的喜爱之情。

5.看一看：课件出示第53页情境图，图1：寻访一条路名的来历；图2：

听爷爷讲述他小时候在树下发生的故事。【旨在引导学生通过多种途径了解

家乡的故事。】

请同学们根据其中一幅图展开想象，讲一个小故事。

6.说一说：学生汇报，老师点拨。帮助学生建立与家乡生活环境的联系，

增进他们对家乡的了解，激发其热爱之情。

7.学一学：收集家乡故事的方法，帮助学生总结收集信息的途径，对学

生进行学法指导。除了讲述家乡故事外，也可以引导学生收集歌唱赞美家乡

的诗歌、童谣等，感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感。

（二）活动二：绘本《傣家竹楼的传说》

L看一看：课件出示绘本《傣家竹楼的传说》情境图。【旨在引导学生

寻访有关自己家乡山水风景的传说故事，感受山水草木中凝聚的乡土文化，

接受传统文化的教育；另一方面，也可拓展学生的视野，让他们感受不同地

区人们的乡土风情。】

设问：请同学们用自己的语言讲一讲这个故事。

2.学生汇报，老师点拨。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

14.家乡物产养育我

教学目标：

1.了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。

2.了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经

济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情。

3.感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。

4.培养收集整理资料、信息的能力。

教学重点：

了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济

特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情。

教学难点：

了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（-）活动一：我的家乡产什么

1.看一看：课件出示第54页情境图，呈现了一个乡村土特产集市的场

景。【旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展”寻访本地特产”的活动。

通过寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰

富与家乡的富饶。】

2.学一学：了解调查目的、调查内容和调查方法，调查的形式：询问家

人、在家人的指导下上网查找，在家长带领下到市场了解。布置填写书本“调

查表”任务。

3.看一看：课件动画《家乡竹，养育我》（见教师用书附带光盘-多媒体

资源-“resource”文件夹-该课flash动画1,或将该动画插入PPT）,了解

家乡特产竹子的作用。

（二）活动二：绘本故事《马头琴》

1.看一看：课件出示绘本故事《马头琴》情境图，副版绘本呈现了“马

头琴”这一乐器的来历传说。故事蕴含着家乡特有的乡土文化元素，有着家

乡人的情感，能让学生产生对家乡的文化认同。

教学中，可鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中，感受家

乡独特的传统文化。

4.说一说：学生回答，老师点拨。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

四、布置作业，学习延伸

布置填写书本“调查表”任务。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：展示上节课作业

.看一看：展示部分学生P58家乡物产“调查表”，点评及表扬。

（二）家乡物产惹人爱

L看一看：课件出示第56页情境图，四幅插图呈现了家乡物产与“我”

的生活的关系。图1：美丽的画面和小诗构成了一幅优美的水乡画卷，靠山

吃山，靠水吃水，家乡的物产滋养了我们的身体。图2：感受家乡特色产业

使人们生活不断富裕。图3：描绘了看到家乡的物产成为家乡的特色名片时，

感到由衷喜悦的场景。图4：游子归来，他在品尝家乡特色美食时，表达了

对家乡的思念与爱。【从不同的视角引导学生感受家乡物产的养育之恩，激

发学生内心的热爱与感恩情怀。】

2.说一说：引导学生围绕“家乡物产养育我”主题，说一说家乡特产好

吃、家乡饭菜最香，家乡衣最美的感受。

3.谈一谈：学生回答，老师点拨。

4.看一看：课件出示第57页情境图，描绘了家乡特产“千人糕”的形

成过程，图中留白旨在引导学生继续思考，一块家乡糕点背后倾注着哪些家

乡人的劳动。【发现家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结

晶，从中感受到家乡物产别样的美】

5.读一读：有感情朗读第57页“千人糕”小诗。

6.说一说：提示学生的思维由“千人糕”发散开，思考家乡的其他物产

中凝聚着哪些人的智慧与汗水。体悟到家乡物产对自己的滋养，进而产生对

家乡物产的热爱与自豪。

7.玩一玩：出示该课游戏（见教师用书附带光盘-多媒体资源-“resource”

文件夹）

下面这些物品是物产吗，请放到相应的物产宝库中吧!

农产品畜产矿产加工食品工艺品

（三）活动三：