专业教学资源库备选项目材料-工程造价建设方案

高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

1项目建设的背景及意义

本方案依据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校

建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高司函[2006]14

号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教

高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020

年）》、《关于开展高等职业教育专业教学资源库2016年度项目申报工

作的通知》（教职成司函[2016]56号）的精神，特制定高等职业教育

工程造价专业教学资源库建设方案。

近些年工程造价专业在基础建设、专业建设、课程建设、实验实

训条件建设、质量保障体系建设方面均取得了长足进步，积累了大量

的教学资源，但始终处于分散、不成体系的状态，不能形成完整高效

高质的资源体系，工程造价专业教育急需通过资源库建设把各院校的

优势资源整合实现共享。

1.1项目建设的背景

1.1.1资源库建设是发展工程造价专业人才培养的需要

我国已经进入工程造价专业信息化变革的关键时期，“十三五”

期间，仅依靠传统的教育方法很难满足工程造价人才质量和数量的要

求，工程造价专业资源库建设是加快培养工程造价方面人才的有效途

径。为适应改革发展的新要求，尽快从整体上大幅度全面提升专业人

才队伍的素质，已经成为一项十分急迫的战略任务。

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

1.1.2资源库建设是提升专业人才培养质量的需要

目前工程造价专业在建筑类院校中具有学生人数最多，专业分布

最广，企业需求量最大等优势。启动工程造价专业教学资源库建设，

经过行业、院校、企业共同努力，通过网络信息技术，实现优质教学

资源共享，为广大工程造价相关从业人员（教师、学生和社会学习者

等）进行自主学习服务，打造一个教师的专业提升平台、学生技能学

习平台、企业的人才智力平台、从业人员的能力晋级平台、公众的科

技普及平台、技术交流平台，使工程造价人才培养质量得到全方位提

升，必将惠及工程造价人才培养的各个方面。推广共享型工程造价专

业教学资源库建设，最终将带动工程造价专业领域的教学资源开发，

推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，进而提升工程造价专业

的社会服务能力和实现国家战略的人才支撑能力。

1.1.3资源库建设是实现优质资源快速共享的需要

工程造价专业具有技术专业性强、规范性强、涉及的相关专业日

益扩展等特点，在工程建设中新技术、新材料、新工艺推广运用的速

度加快，技术创新、创优的水平不断刷新，造价知识呈现开放性、交

叉融合性、多元性等态势，现代社会资讯飞速发达，知识更新换代史

无前例。专业人员随时会面临跨区域就业和岗位转换的挑战，这需要

不断提高技能和继续学习。教师、学生、在职技术管理人员以及社会

学习者在面对开放性、交叉融合性、多元性的工程造价技术知识面前，

如何能够以最短的时间快速有效获得所需要的知识已是必须优先解

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

决的问题。工程造价专业资源库建设顺应了教师、学生、在职技术管

理人员以及社会学习者这一迫切需求。

1.2项目建设的意义

1.2.1社会信息化技术进步的需要

我国正处于经济社会发展的战略转型期和全面建设小康社会，城

镇化加速发展、技术进步明显提速的关键时期。随着建筑信息化的

迅猛发展，有力地促进了建筑业制造模式的进步与发展，建筑企业对

生产一线工人信息化技术水平的要求逐步提升，促使行业从业人员不

断学习新知识、新技术、新工艺。工程造价专业资源库的建立，能为

相关行业从业人员提供持续、丰富的学习与培训资源，使他们掌握信

息化理论知识，提升专业技术的能力，真正满足于现代建筑企业的转

型升级和区域经济的发展需要。

1.2.2学校专业建设的需要

工程造价专业应用广泛且技术发展迅速，专业分布范围广，但不

同院校该专业办学历史不同，办学水平不均衡，专业服务面向有较大

差异。

国家示范(骨干)院校建设中，一批院校在工程造价专业教学改

革、专业建设、课程建设等方面形成了大量的优质教学资源，但示范

校的建设成果仍存在普适性不强、固化不充分等问题。建成一个国家

水平、满足多样性需求的开放共享型专业教学资源库，将带动全国高

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

职院校相关专业教学模式和教学方法改革，提升专业建设水平，全面

提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力，使专业教师、全国

高职在校生能享受高质量的专业资源而从中受益。

1.2.3学习型社会建设的需要

随着我国学习型、创新型社会的构建和实践不断深入，要求工程

造价从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术的

更新与进步，实现终身学习。

随着信息技术的快速发展，工程造价专业信息化进程的迅速推

进，新技术、新设备、新工艺的不断涌现，要求相关行业从业人员不

断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术进步的需要。同时，

随着我国经济社会的快速发展，城市化的迅速推进，需要对进城务工

人员进行职业培训，适应产业新发展，提高就业能力。工程造价专业

国家教学资源库的建立可以为学校、行业、企业、社会学习者提供一

个自主学习和信息交流的服务平台。

1.2.4现代职教体系构建的需要

教育部《推进中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划

(2013-2011年)》明确要求，“全面推进中等和高等职业教育人才培

养相衔接，打通技术技能人才的培养发展通道，加快现代职业教育体

系建设，推进中等和高等职业教育衔接专业、核心课程教学标准开发，

实现课程内容递进，课程教学连贯，课程考核一致，构建内容完善、

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

对接紧密、管理规范、特色鲜明、科学高效的中高等职业教育衔接课

程体系”。构建现代职业教育体系，既满足人们接受更高层次职业教

育的要求，也适应经济发展的需要。

开发中高职衔接的数字化教学资源发布、共享和管理系统，包括

以网上学习、在线辅导、考试评价、证书考核等功能为主体的学习支

持服务系统和以资源获取、教研交流、进修提高等功能为主体的教学

支持服务系统。积极引进企业实践项目案例，推进数字化教学资源共

享和更新。专业教学资源库积极探索中高职衔接，助力中高职教育协

调发展，可以为全国广大中职学生(在岗)进一步拓展知识、提高专业

技能，或继续提高学历层次提供内容丰富的学习平台。

2项目建设基础

2.1项目主持单位的基础与优势

2.1.1建设主持单位—德州职业技术学院，办学水平高。

德州职业技术学院是2005年11月1日经山东省人民政府批准成

立、教育部备案、隶属于德州市人民政府的全市唯一国办高职院校。

2012年9月省政府批准加挂“德州市技师学院”牌子，实行一个学

校两块牌子，即“德州职业技术学院”和“德州市技师学院”，以从

事高等职业教育为主，同时兼顾高级技工和预备技师培养培训任务。

学院占地1190亩，建筑面积22.967万平方米，全日制在校生

7720人，馆藏图书55.4万册，资产总额6亿元，其中实习实训设备

总值6856万元。

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

学院现开设高职专业37个，涉及制造、电子信息、交通运输、

土建、财经等8个大类。其中5个专业大类专业设置数量达到4个以

上，制造大类专业数量达到12个。有省级特色专业3个，中央财政

支持重点建设专业2个。

学院重视校内外实习实训基地建设，整合资源，在校内建设了建

筑技术应用中心、机械工程技术实训中心、自动化技术实训中心、汽

车工程实训中心等27个实训中心，5个“校中厂”，装备实习实训室

114个，多媒体教室座位数4728个，语音室座位数224个，电子阅

览室座位数365个；与大中型企业密切合作，共建229个校外实习实

训基地。

学院现有专任教师502人，兼职教师197人。其中，专任教师中

高级职称119人，占31.67%；具有博士、硕士学位的169人，占33.7%；

双师素质教师412人，占82.1%；市级首席技师3人，省级教学团队

2个。近3年主持了省级以上教科研项目112项，获省级优秀教学成

果奖1项，其他省级以上教科研成果奖113项，获市级科学技术奖6

项；发表论文1407篇，其中17篇被SCI、EI、ISTP三大索引收录；

获得国家发明专利、实用新型专利118项。

创新实施了“课岗证融通，实境化历练”的人才培养模式；专业

核心课程基于岗位能力、素质分析，构建了项目化课程体系，实施了

“项目导向、任务驱动”教学模式改革；建立了较完善的教学质量保

障体系，开展了以专业建设、课程建设、师资队伍建设为重点的质量

建设工程；毕业生双证书获取率达100%，近4年毕业生就业率分别

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为92.77%、98.94%、98.16%,99.94%，分别名列全省第三、第一、第

一、第一。

2.1.2教学改革成果丰硕，人才培养渐成品牌

学院建立之初，积极借鉴技工教育人才培养模式，创新实施了“课

岗证融通、实境化历练”人才培养模式；基于工作过程和岗位分析，

构建了能力本位“平台+模块”课程体系，编制了138个课程标准，

实施了“项目导向、任务驱动”教学模式和考核方式方法改革，积累

了一些职业教育教学改革的成功经验，锻炼了一支具有先进教学理

念、丰富企业实践经历和善于改革的教师队伍，培养造就了大批用得

上、留得住、能力强的高素质技术技能人才，深受企业好评。

建成省级特色专业3个，省级教学团队2个，省级精品课程27

门、教指委精品课程2门、院级精品课程101门，出版教材117本，

获省级优秀教学成果奖1项、教职委及其他省级以上优秀教科研成果

102项；2012年取得职业院校技能大赛国家级二等奖1项、三等奖3

项，省级一等奖1项、二等奖1项、三等奖5项的优异成绩；近3年

“订单”培养人数占在校生总数的30%，毕业生就业率连续3年名列

全省第一，毕业生就业对口率达到75%，3年转岗率不到20%。2010

年学院被山东省大众日报和大众网评为“山东省就业前景十佳高校

（高职）”。

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

2.1.3以“德州职业教育集团”和“校企合作理事会”为平台的校企

合作成效显著

早在1998年，学院前身德州市技术学院就联合当地26家名优企

业组建成立了“改革发展咨询理事会”，后更名为“校企合作理事会”，

先后召开了十六届理事会全体会议，成立了3个服务机构、11个专

业指导委员会，逐步建立了较为完善的管理制度和运行机制，凝练形

成了“以人才培养为根本、以向企业输送优秀技能人才为己任、以实

现校企双赢为目标”的校企合作理念。2010年学院牵头德州市14所

职业学校，联合200多家企业成立了“德州职业教育集团”，制定了

《德州职业教育集团章程》，成立了德州职业教育集团专业建设指导

委员会和德州职业教育集团专业联盟，确立了“五突出、五个共、五

对接”的工作思路。目前，共建校外实习实训基地229个，规范性实

习基地56个，建设校中厂5个，厂中校4个，为进一步深化校企合

作，培养企业所需人才提供了坚实基础。

2.2联合申报单位的基础与优势

2.2.1联合申报院校专业面向宽、办学实力强

联合申报院校中，有2所高职院校，联合申报院校的工程造价专

业群中，现有2门国家级精品课程，4门省级精品课程，4项省部级

以上优秀成果，获全国职业院校学生技能大赛竞赛项目4项，建设了

1个工程造价综合教学资源库。联合申报院校办学水平高、专业实力

强，在教育教学改革、人才培养质量等方面均居全国前列，并各具特

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

色,代表了目前中国高职院校计算机网络技术专业建设的较高水平。

2.2.2联合申报企业影响大，行业协会指导性强、支持力度大

构建企业团队时充分考虑了与专业的结合度、工程造价专业覆盖

的行业领域、企业的行业影响力、企业之间的技术互补性以及企业规

模的代表性，此外还考虑行业协会在整合资源、提供行业信息方面的

优势。合作企业3家，其中2家建筑类国内知名企业、2家出版企业、

1家国内国内知名的网络资源技术支持方，从而实现覆盖高校、企业、

行业的合作团队。

合作企业在专业建设人才培养方案制订、课程建设、基地建设、

资源素材采集、制作与开发以及提供行业信息等方面发挥不可替代的

作用。其中，企业将赞助50万元用于工程造价教学资源库的建设。

3建设目标与思路

3.1建设目标

高等职业教育工程造价专业教学资源库建设的目标是：按照共建

共享、边建边用的原则，采用先进的网络信息和资源开发技术，建成

资源丰富、应用便捷、可可高度定制与紧贴行业标准化信息门户型教

学资源库。资源库应贯彻“产学研对接、工学结合、课•岗•证融通”

等职教理念，以完整实施过程为载体，体现职业标准、岗位能力；以

学习者为中心，满足工程造价专业技术技能人才的培养、企业职工的

培训、工程造价知识和技术的普及推广、职业资格证书的获取等多样

化学习要求，集教学设计、教学实施、教学评价、虚拟实训、职业资

格考试，职业岗位升迁于一体，打造教师提升平台、专业打造平台，

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

学生学习平台、从业人员拓展平台、公众科普平台、企业智力平台、

技术交流平台，工具式资源库平台，形成“八台一体”，充分体现先

进性、实用性、普适性、开放性。

同时通过造价高职院校共商共建，边建边用，促进造价类专业的

教学改革与发展，带动造价高职院校共同提高。

3.1.1构建工程造价专业人才培养方案和工学结合课程体系

适应社会需求，针对全国高等职业工程造价专业人才培养目标、

人才培养定位，确定满足专业人才的教育、造价基层职工培训、造价

知识普及推广、社会职业资格考取等用户的学习需要的人才培养方

案，按照统一与个性相结合的原则，构建模块化的工学结合课程体系，

以兼顾国内外不同地区、国内不同区域对造价人才培养要求，同时通

过模块化课程的组合满足专业教学、职工培训、造价知识普及推广需

要。课程内容上涵盖职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、行

业法律法规等内容，建设能满足大、中、小型造价工程建设、管理用

人需要“覆盖面广”的国家级工程造价专业教学资源服务系统。

3.1.2形成可持续发展的工程造价专业优质教学资源平台

随着社会的发展、技术的进步，社会、行业、企业对造价人才知

识结构、技能水平的要求均处于变化之中，这就使造价工程的建设和

管理人才的培育者、社会学习者知识更新及技能提升成为必须，各方

面都需要相应的学习和提升平台，资源库的建设依据各用户的需要构

建资源库的内容、资源素材库框架等，同时兼顾与国际交流和接轨、

技术的推广和研讨、职业资格的获取等，形成可持续发展的教师提升

平台、专业打造平台，学生学习平台、从业人员拓展平台、公众科普

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

平台、企业智力平台、技术交流平台，工具式资源库平台，形成“八

台一体”，充分体现先进性、实用性、普适性、开放性。

3.1.3建立企业职工、在岗人员、毕业生、农民工培训的平台

为了满足各用户的需要，使资源平台具有实用性、普适性、易用

性，增加其服务性，尽可能提升在线的人群量，在资源库建设时，以

资源多、信息多、共享人群多、功能多“四多”，能进课堂、进企业、

进工地、进考场“四进”为目标，建设具有标准高、质量高、网速高

“三高”和理念新、知识新、技术新“三新”，能实现无纸化考试、

不受地域限制的国家级工程造价专业教学服务系统。通过学习模块组

织，形成职业能力培训包，满足企业职工、在岗人员、农民工培训和

中高职教育衔接需求。

3.1.4建立有利于人才交流的就业指导、就业信息与就业服务平台

基于互联网平台，以造价行业企业需求为依据，以学生就业为导

向，以服务企业为切入点，发挥行业资源的整合作用，吸引广大企业

参与，建立企业与学生交流、毕业生与学生交流的平台，利用企业和

毕业生开展学生的就业指导，搭建学生与企业之间的沟通平台，使学

生熟悉职业氛围，熟知岗位专业知识、专业技能需求，提高学生学习

的自主性和能动性，增强学生就业能力。建立就业信息与就业服务平

台，形成良好的信息交流机制，促进和提高工程造价专业学生的就业

率与就业质量及企业之间的人才交流。

3.1.5发挥行业资源整合作用，建立企业信息库，服务企业发展

依照校企合作、工学结合的理念，搭建校企合作平台，将校企合

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

作贯穿于整个资源库建设，将企业的先进设备、工程信息、优秀人力

资源、典型工程案例、先进技术、职业标准等纳入资源库，从人才的

培养目标和规格标准的制定，课程的开发、教学和实训案例的选取，

人才的培养和考核等各方面都与企业的需求、标准接轨。整合社会资

源建立有利于行业自率、行业内部信息交流的企业信息库，整合行业

技术资源，建立行业新技术、新材料、新方法标准技术库；整合行业

人力资源，建立企业专家及技术人员资源与交流平台，形成企业信息

平台服务企业发展，同时有利于学生及行业从业人员对新知识、新技

术、新方法的学习，不断更新知识结构，真正实现社会、企业、学生

乐于参与、真正受益的工程造价专业教育教学生产服务系统。

3.1.6以学习者为中心，营造真实职业环境，建成学习者自主学习的

平台

以造价行业企业岗位需求为依据，研究学习者学习的兴趣点，采

用虚拟现实仿真技术，虚拟体现实践教学内容的实用性和前瞻性，训

练场景的真实性、职业性，生动表现教学内容，提高学生学习专业知

识、专业技能的兴趣性。以学习者为中心，通过学习者以虚拟身份参

与赋有挑战性的模拟实训项目提高学习者自主学习兴趣。为学生搭建

自主学习的职业教育、企业及社会培训平台。如图1。

图1满足资源库用户需求和搭建沟通交流平台

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

3.1.7收纳行业信息以及工具集，建立造价行业的信息化门户

在系统服务器上广泛部署工程造价专业应用软件，建立不同的软

件接口，方便教师、造价从业人员、学生、企业、审计人员等等可以

通过手机、电脑、平板等不同的终端使用各种工具，查阅实时的造价

信息，方快捷地解决工程算量的问题。同时，门户网站收纳全国各地

不同的工程信息，既能为学习者提供海量的学习资料，又能为从业者

方便地提供资料的和同类工程的纵向比对，及时的发现错误。

3.1.8打造造价专家的栖息地，开启热线系统，完善学者互助平台

创新性的打造行业专家热线系统，依靠团队的力量，实时的解决

工程中的难题、问题。让帮助者收益，让爱学者收益。

完善教学资源库的奖励系统，使行业专家积极的入驻；完善QA

系统，使问题能够及时的得到解决，让资源库的内容不断的更新，查

漏补缺，不算完善。同时，良好的搜索引擎可以使学习者便捷的找到

问题的解决方案，提高学习效率。

3.2建设思路

3.2.1广泛调研，整合资源，构建科学的资源库建设框架

在对全国工程造价专业高职教育和社会、企业需求充分调研基础

上，在教育部职成司、造价部人事司、中国造价教育协会职教分会，

全国造价行业职业教育教学指导委员会、中国高等职业技术教育研究

会教学研究与资源建设委员会指导下，联合全国造价类高职院校和企

业、行业单位，整合社会、企业、学校的智力资源建立资源库开发建

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

设与组织管理机构，广泛征求造价高职院校意见，通过科学论证构建

资源库建设框架，形成满足建设目标的资源库建设方案，制定工程造

价专业人才培养标准和各种制度、指导文件，分步实施，完成工程造

价专业的资源库建设工作。

3.2.2整合多方资源，建设普适性强应用便捷的资源库

专业资源库的建设在国家教育部、造价部的领导下，在行业指导

委员会、资源库建设领导组的指导下，依据校校联合、校企联合的原

则，建立开放性建设机制，在充分调研的基础上，全方位吸纳社会优

质资源，多方资源整合，兼顾区域的共同性和差异性，强强联合，优

势互补，建成涵盖面广、资源丰富、信息手段先进，满足技能培养、

社会培训、造价实用知识和技术的普及、职业考试等多样化学习要求，

教师能力提升、高职学生学习、从业人员拓展、公众造价科学知识普

及、企业智力支持、技术交流与更新多重功能合一，具有普适性、共

享性的专业资源库，搭建产学研结合的技术推广服务和多样化学习的

网络服务平台。

遵循方便快捷的原则，以最大限度满足各用户学习和培训的需要

为出发点，确定资源库的建设内容，构建资源库服务平台，使资源库

方便各用户的使用，具有应用便捷性。

3.2.3基于行业企业的实际需求，开发实用性“五对接”资源素材

根据用户群的需求，选取典型工程案例，基于工作过程和技术流

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

程，概化为学习和实训项目，建设专业与产业、职业岗位对接，专业

课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职

业资格证书对接，职业教育与终身学习对接“五对接”的资源素材，

实现学习与生产零对接，确保资源库具有实用性。

3.2.4追踪行业技术发展，实时调整资源，建成动态先进的资源库

随着行业快速发展以及与国际接轨的要求，新材料、新设备、新

工艺、新技术不断涌现，为了保证专业资源库的适用性，在常态化、

多形式的调研基础上，要能及时根据社会需求的变化、行业技术的进

展，实时调整教学内容、典型案例、规范标准、工艺技术等，使教学

资源库与专业技术发展同步，保持时效性、动态性和先进性。

3.2.5搭建校企合作平台，架立企业和学生沟通桥梁

以校企深度合作为契机，搭建校企合作平台，校企资源共享，既

能使企业人力、设备、技术、工程等资源用于人才的培养和考核，又

能使学校为企业提供技术支撑，还能架立企业和学生之间的沟通桥

梁，随时更新就业、顶岗实习人才需求的信息，既满足企业用人的需

要，为企业提供智力和人力支撑，又满足学生就业和顶岗的需要。

3.2.6挖掘社会、企业、学校利益的共赢点，保证资源库可持续更新

发展

资源库的建设要求整合社会、企业、学校的各种资源，发挥各方

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

建设的积极性和能动性，行业资源的整合和社会的参与是保证资源库

实用性和职业性的重要条件，学校的建设是资源库发展的基础。专业

教学资源库建设的生命力在于使用，所以需要挖掘社会、企业、学校

利益的共赢点，形成一种社会需要、企业参与、学校维护的一种良性

环境，才能保证资源库建设的持续性，使资源库真正成为稳定可靠的

教师提升平台、学生学习平台、从业人员拓展平台、公众科普平台、

企业智力平台、技术交流平台。集成、整合项目参与院校的优质课程

资源建设成果，形成行业企业积极参与校校通力合作师生与社会共建

的长效建设机制，保证专业教学资源库高效使用和可持续建设与更

新，探索寻求资源库建设、使用、维护良性循环机制。

3.2.7资源库生命力在于使用，通过建设微课程和资源碎片化处理，

确保使用效果

资源库生命力在于使用，难点也在于使用，资源库建成后，一

定是能吸引用户的优质资源。资源库建设过程中坚持以服务造价高

职院校师生为重点，以学习者为中心，充分考虑现代高职学生学习

特点、企业员工培训需求，以建设微课程，知识碎片化为手段，形

成时时、处处、人人学习的新形态。

课程的最小学习单元为知识点、技能点，按知识、技能点设置

碎片资源，适用于正式学习、碎片式学习，适应通过各种终端进行

微学习的需要，同时碎片按课程、技能、岗位和知识、技能前后搭

接关联等诸多元素设置碎片属性，便于组织正常课程教学，形成以

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

行业企业为土壤、建设团队为根系、专业为树干、课程为枝杈、碎

片资源为树叶具有自我更新能力的资源库。

3.2.8广泛筹措资金，保证资源库建设和持续更新能力

多方筹措资金，以中央财政为基础，主持院校、参与院校协同

配套，共建共用、共同提高。在顶岗实习、企业培训、技术更新等

方面找出校企共赢点，吸引企业资金用于资源库建设，以造价部教

育部联合印发《关于进一步推进造价职业教育改革发展的意见》为

契机，争取行业在资源库建设方面给予全面支持。

3.2.9做好组织工作，加强过程管理严把质量关，管好用好建设经费

组建资源库建设领导组、建设组、质量监控组、秘书组和项目

建设团队，在决策层、规划层、实施层等方面分工负责，促进造价

高职院校共同参与，建立详细的实施建设计划和建设标准，建立检

查、问责、审查制度，保证资源库建设质量和经费合规使用。

4建设规划

4.1建设规划要求

4.1.1完善制度标准，进行资源库顶层框架设计

工程造价专业教学资源库涉及专业和课程的开发与建设、先进的

网络信息技术应用等相关内容，为了高效服务各用户群，特别是高职

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

院校师生，从人才培养、职工培训、职业岗位等方面进行广泛的行业

企业调研，形成资源库建设企业调研报告。

在调研报告的基础上，结合行业要求，制定资源库建设管理办法，

资金使用管理办法、资源库进度计划和职责任务等管理制度。按照高

职教育教学特点，结合行业要求制定专业人才培养标准为资源顶层设

计，以指导资源库建设各子项目建设。制定教学文本指导意见，统一

模板和要求，参考精品资源共享课、已经建成教学资源库的制定图片、

动画等资源标准，各子项目提出细化到知识点碎片资源的建设方案，

评审后实施。通过指导文件建设，做到各子项目处处有标准，时时有

参考，把主要精力用在专心制作资源上。

图2资源库建设基本过程

4.1.2根据建设目标，进行资源库规划

教学资源库不是简单的资源堆积，要满足不同层次、不同需求的

学习者的学习要求，满足不同企业、不同人员的需求，加强网络资源

设计与网络平台建设，进行资源库顶层设计，满足不同功能的需要，

为资源库的实用性和可持续发展打好基础。

按照教育部关于工程造价专业人才培养标准构建资源，使资源建

设和专业人才培养标准对接。按照高职教学规律制定课程体系和资源

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

建设规划，各子项目按照统一规划对知识、技能等碎片化，建设教学

文件、素材、微课程等碎片资源。

图3资源素材规划

4.1.3运用先进技术构建开放式资源平台

共享型专业教学资源库建设要依赖于技术平台，通过IT技术将

各院校工程造价专业优质教学资源、行业企业相关生产现场典型案例

有序整合起来，实现资源共享。资源库平台对于运行服务而言，它一

方面要维护好管理平台，以保证其准确、可靠、稳定的运行；另一方

面，也需要依据用户的习惯与需求逐步修正技术平台的某些模块部

件，实现资源最大化的利用与辐射。资源库建成后，将实现知识点的

交叉访问、检索、在线学习、在线操作、在线测试等功能，满足同时

在线访问用户达10万人的需求。

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

系统平台可以采用网络存储构架，利用服务器和磁盘阵列实现网

络型分布式存储与管理，用磁盘阵列进行备份。高性能的中心资源服

务器、存储磁盘阵列，以及各个合作院校专业资源服务器和存储磁盘

阵列组成资源库。这样既可以保护各高职院校资源库的知识产权，同

时又方便对授权用户提供资源服务，建设集教学资源集成与共享、教

学资源个性化定制、教改成果推广与利用、人才信息采集与发布等功

能为一体的，并能随着时代进步和技术演进而可持续发展的服务体

系。

4.2建设方法

资源库建设在统一规划基础上，分解子项目建设任务，子项目采

用承担院校负责制，子项目负责人由各子项目负责院校选定，经资源

库建设组评审后，代表负责院校完成子项目建设。

4.2.1组建团队，专项调研

在具体开展资源库建设的工作任务之前，组建专项调研团队，深

入全国各地造价企业、基层造价单位，采取问卷调查、企业高管访谈、

专家咨询等方式了解本专业的职业岗位需求、企业对学生的职业技术

及技能的要求，从而明确工程造价专业职业岗位群、专业建设领域，

并依此来制定本专业人才培养目标及培养规格。

4.2.2协作开发，建设资源库

工程造价专业资源库的建设，将在专业调研的基础上，由专家指

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

导组草拟一份建设性指导意见，制定详细的实施计划，各参与院校负

责建设，进行任务分工，责任明确到位，各单位协作展开建设工作，

并形成子项目任务计划书。

4.2.3专家评审，确保质量

邀请行业、企业、学校相关专家组建专家评审委员会，对资源库

进行评审，并依评审结果提出整改意见，进一步完善、充实资源库，

只有在专家评审委员会评审一致通过之后，方可进行后续工作。

4.2.4用户试用评价

将建成的资源库于协作组内同类高职院校中进行试用。每所学校

在试用3个月之后，形成自评报告，汇总于黄河造价职业技术学院，

并以此进一步改进资源库建设，力求使工程造价专业资源库达到特色

鲜明、亮点突出，覆盖面广、适用性强的要求。

4.2.5紧跟行业动态，扩充完善

随着造价行业和教育的发展，资源库不断更新和完善，及时反映

造价行业新技术、新知识、新材料、新工艺。

4.3资源平台建设内容框架设计

要实现以上的设计原则，拟建的工程造价专业教学资源库主要包

括以下四大模块：

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

4.3.1管理平台模块。

资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时

应保证内容的安全性和可靠性；

4.3.2系统管理模块。

系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳

定性和可扩展性及对并发访问的支持；

4.3.3用户管理模块。

教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权

限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理

员、资源审核员和教师、学生、从业人员、社会学习者（不需要注册）

用户群，如有特殊的需求，还可视具体情况而变动；

4.3.4资料资源模块。

工程造价专业教学资源库计划按照用户群和服务面向开展资源库

设计。

4.4数据库建设设计

4.4.1用户群和服务面向

工程造价专业教学资源库针对教师、学生、企业、从业人员、社

会学习者5个用户群。针对教师，主要开展备课、资源建设、课程制

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

作、课程教学、企业培训、生产科研、技术服务等服务；针对学生，

主要开展专业学习、自主学习、就业指导、顶岗实习、网上测评、证

书学习等服务；针对企业用户，主要开展同类工程比对、在职人员的

继续培训、企业宣传、岗位招聘等服务；针对在职管理技术人员，主

要开展在职培训、工作辅助等服务，针对在职造价企事业基层职工、

乡镇造价人员开展专项技能和证书培训；针对社会学习者主要开展造

价科普教育服务。

基于从业人员获取建造师执业资格需求，建设法律法规、工程经

济、规范标准、工程案例等资源学习包，还计划为中小型造价工程建

设、除险加固等工作需求，建设工程图集等。

在资源库网站设置交流论坛，在论坛中通过开设学习园地、造价

师园地、造价技术论坛、造价技能大赛园地、专家咨询等专栏，设置

专人管理，对所有用户群开放，实行积分制，充分发挥各用户外群参

与的积极性，扩大教学资源库的影响力，吸纳更多人员参与。

4.4.2教学资源库建设项目

根据教师、学生和从业人员服务定位，计划建设建筑制图与识图

课程、建筑材料与检测课程、建筑CAD课程、建设法规课程、建筑工

程测量课程、建筑工程预算课程、工程量清单计价课程、招投标与合

同管理课程、工程造价控制实务课程、建筑工程项目管理实务课程、

施工企业会计课程等11门课程；工程算量项目化实训包、工程造价

控制学习包、造价基础培训包、执业资格培训包4个专项培训包；技

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

能竞赛虚拟训练平台、顶岗实习指导平台2个专项平台和虚拟造价工

程项目部1个虚拟企业，共18个子项目。

4.4.3教学资源库建设

根据用户群和服务定位不同，把教学资源进行整理，计划建设教

学文本、音频视频、影像资料、工程案例、规范标准、试题、企业信

息、法律法规、工程图集、动画资源、教学课件等11类教学资源。

图4工程造价专业教学资源库整体结构设计

5建设内容

5.1资源库项目构建

通过开展多次较全面的专业调研，分析造价行业背景，确定区域

对工程造价专业人才的需求状况和人才培养要求，掌握从业人员、社

会学习者的学习要求。由企业生产管理一线的技术、管理人员和专业

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

教师组成项目建设团队，分析调研数据，确定专业人才培养、职工岗

位培训、社会学习者科普需要。系统安排与设计不同用户的学习和培

训体系，形成可以全面达成人才培养目标和社会服务的专业资源库体

系，全面提升学生和从业人员综合素质。

5.1.1专业人才培养

（1）专业定位

本专业主要面向建筑企业、工程（造价）咨询公司等，培养拥护

党的基本路线，掌握工程概预算和施工技术等专业知识，具备工程造

价管理、施工组织管理及工程招投标等能力，具有良好职业道德和职

业生涯发展基础，在建筑行业生产、服务第一线能从事预算员、施工

员、资料员岗位等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技

术技能人才。

通过对相关单位、人员的走访，专业调查问卷、专业调查表、第

三方调查、毕业生跟踪调查等方式得到以下主要结论：

本专业所培养的人才应具备的知识、能力与素质方面的要求。

能力要求基本内容

知识要求（1）了解本专业必备的公共基础知识，包括思想道德修养

与法律基础、高等数学、英语、计算机应用等方面基础知识；

（2）掌握本专业所必需的建筑识图与构造、建筑cad、建筑

结构、结构识图与钢筋计算等专业基础知识；

（3）熟悉建筑材料检测、建筑工程测量、建筑结构识图等

专业知识；

（4）掌握土建工程计量与计价、安装工程计量与计价、装

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

饰工程计量与计价、工程招投标与合同管理、建筑施工资料

管理等专业核心技术知识；

（5）熟悉筑施工技术、施工组织与管理、建筑法规、建筑

设备等相关专业知识。

能力（技（1）能够根据定额及清单计算规则正确计算各分部分项工

程量；

能）要求

（2）能够根据图纸熟练的编制施工图预算书；

（3）能够利用预算软件进行计量与计价。

素质要求（1）具有健康的体魄，良好的心理素质，能够适应建筑工

程施工现场工作；

（2）具有良好的人际交往能力和团队协作精神；

（3）有一定的耐心，能够适应长时间的数字工作；

（4）具有敬业精神、团队意识和施工工艺创新能力。

（2）人才培养模式

按照学校“课岗证融通、实境化历练”人才培养模式的总体要求，

本专业构建了“2+0.5+0.5”校内外项目驱动，双证双特长工学结合

的人才培养模式。这种人才培养模式注重任务(项目)驱动、过程导向、

理实一体相结合，培养专长突出、素质全面、技能过硬的工程造价专

业人才，在此基础上，遵循学生的认知规律和职业成长规律，按照建

筑类造价、安装等行业企业职业岗位要求的知识、素质和能力，将知

识、素质和能力培养融于教学实践，设置对应的课程，形成工程造价

专业“专长·素质·能力”培养于一体的课程体系。

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

课岗证融通实境化历练

第一学年第二学年第三学年

第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期

公共基础平台专业核心技能培养综合能

顶岗实习

专业通用平台技能大赛训练力训练

基础性单项职业综合职业岗位职业

德能文化素养创新创业教育

能力培养教育保驾护航能力培养提升培养内涵能力培养能力培养

完备的一体化实训基地、专兼结合的师资队伍，打造递进式培养进程

图5工程造价专业人才培养模式结构图

（3）课程结构框架

图6工程造价专业课程结构框架

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

（4）实践教学体系框架

本专业按照学生认知与技能成长规律和“四明确”（明确职业岗

位，明确人才规格要求，明确课程链路，明确证书要求）要求，构建

了“4层4训”能力递进式实践教学体系。

探中学

创研发训练新研究第四层

赛中学

大赛训练第三层

做中学

综合训练第二层

学中做

单项训练第一层

图7“4层4训”实践教学体系

专业中建设具体要求：

层级和训练分

对应训练内容

项

通过建筑制图与识图、建筑工程预算、工程量清单计价、工程

第1层测量、工程招投标等课程项目实训，完成建筑识图、建筑工程

单项训练预算、工程量清单计价、工程测量、工程招投标课程知识的掌

握。

模拟建筑企业流程，按照建筑项目建设全过程进行实训，对工

第2层

程量清单计价、预算电算化、工程测量、工程招投标进行综合

综合训练

能力训练。

第3层培养、训练学生积极参加各项技能大赛，将理论知识运用于实

大赛训练践之中，从而达到“赛中教，赛中学”的效果。

第4层依托企业项目，参与新工艺、新工法、新材料、新技术等研发

研发训练训练

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

5.2建设项目内容

5.2.1专业人才培养标准

专业教学资源库主持人整合国家示范、骨干院校建设成果，召集

课程建设负责人和企业专家进行人才定位分析、行业需求分析、专业

职业岗位群分析，在职业岗位能力分析的基础上，参照教育部专业标

准，兼顾全国造价类高职院校具体情况，制定工程造价专业人才培养

标准。

5.2.2课程建设内容

各课程负责人根据工程造价专业建设指南、人才培养标准、课程

建设重点。建设11门课程，内容包括：

①课程的职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文本；

②企业工作流程、生产场景、教学条件等图片资源；

③学生实训、课堂教学等音视频；

④工作过程、工作原理、内部结构等动画；

⑤虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备虚拟实训项目；

⑥企业案例、企业网站链接；

⑦数字化教材，教学课件；

⑧习题库、试题库。

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

5.2.3专项培训包建设内容

（1）工程算量项目化实训包

工程算量是根据工程造价项目实际工作过程整合的学习型项目，

从基础开始，直至屋面全部工程量的计算，实现“教·学·练·做”

一体化。包括：

①土方算量

②混凝土算量

③设备算量

④其他类

（2）造价控制学习包

结合企业一线的现场管理，应用造价的手段对工程进行控制，包

括：

①项目决策阶段控制

②项目实施阶段控制

③项目竣工验收阶段控制

5.2.4专项平台建设内容

（1）技能竞赛虚拟训练平台

根据造价行业技能竞赛项目和大纲要求，开发技能竞赛虚拟实训

平台和试题库。包括：

①建筑识图（2D、3D模块）

②工程算量

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

③项目管理

（2）顶岗实习指导平台

为了贯彻工学结合人才培养，实现不少于半年顶岗实习要求，共

享顶岗实习基地，保证顶岗实习的有效实施和管理，提高顶岗实习质

量，开发顶岗实习指导平台，包括：

①顶岗实习基地信息

②顶岗实习目的、要求、任务

③顶岗实习岗位职责、职业标准、技术标准、业务流程、作业规

范

④顶岗实习实施与考核办法

⑤校外专家、指导教师信息

5.2.5虚拟企业建设内容

建筑工程具有不可重复性的特点，但所有造价程序基本一致，岗

位设置、工作任务基本相同。虚拟企业是一个典型案例，严格按照工

作流程完成工程项目，对学生和从业人员教育培训具有普适性。

根据已经建成的典型实际造价工程，从项目立项开始，虚拟原始

地物地貌，进行施工进场准备，设置项目部、监理部、临时设施等，

按照设计要求，模拟施工全过程，进行项目管理。

按照学生初次就业岗位设置施工员、造价员、质检员、测量员、

检测员、材料员、安全员、资料员、监理员等虚拟角色。

从业员人员在取得一定的工作经验后，可以虚拟晋升为监理部、

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

安全部、质量部、技术部、合同部等部门负责人，项目经理，设置相

应的虚拟角色。

虚拟项目部按照日常生产活动，学生或从业人员扮演相应角色按

照岗位职责、职业标准、技术标准、业务流程、作业规范等完成虚拟

工作任务直至工程结束。

设置晋升岗位角色条件评审，从业人员通过评审，同样按照岗位

职责、职业标准、技术标准、业务流程、作业规范等完成上一级岗位

虚拟工作直至工程结束。

在虚拟企业中设置常见的技术故障、工程事故等突发因素，各角

色按照设计的应急预案进行处理。

学生或从业人员通过虚拟企业的各种角色，熟悉工作岗位，熟悉

工作流程，胜任工作任务，保证作业质量。

图8虚拟项目部规划

5.3专业资源库内容

按照课程建设思路和要求，工程造价教学资源库综合考虑17个

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

子项目和其他方面要求，需要建设11类教学资源。即教学文本、教

学课件、图片资料、音频视频、动画资源、工程图集、工程案例、法

律法规、规范标准、企业信息和习题试题。

（1）教学文本

在充分的市场调研的基础上，结合专业定位，建设专业人才培养

方案范本，主要包括专业建设指南、人才培养方案框架、专业职业岗

位群、职业能力、课程信息、专业教学条件配置和教学文本要求。

建设11门课程的课程标准、整体教学活动实施计划、课程单元

教学设计、课程考核实施方案、课程第一次课、学习指南、学生工作

任务书、实训指导书等整套教学实施方案。

（2）教学课件

教学课件类资源包含11门课程完整的教学课件，配合教学录像，

在教学课件中嵌入虚拟试验室、虚拟实验等动画资源和图片库资源。

（3）图片资源

主要包括各门课程和岗位培训所需企业生产工具、生产对象、生

产场景、校内教学条件、教学挂图、结构图、流程图等图片资源10000

幅。

（4）音频视频

主要包括11门课程教学录像，11门课程和岗位培训常见仪器设

备全程操作视频、常见学生实验实训全程视频、实际工程现场视频以

及其他和造价行业有关的视频音频。共计划建设300段，约10000分

钟。

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

（5）动画资源

动画类资源主要包括工作原理、工作过程、内部结构、虚拟企业、

虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目等内容。

（6）工程图

工程图类资源主要包括典型的民用、工业建筑物设计工程图和配

套的施工组织、招投标文件等内容，中型工程11套、小型工程11套，

共30套。

（7）工程案例

工程案例主要针对造价工程师培训所需实务案例，共50例。

（8）法律法规

包括国家、造价行业相关法律法规。

（9）规范标准

包括国家和造价、建筑等行业相关规范、条例、标准。

（10）企业信息

建立校企合作紧密的100家企业信息。

（11）试题

学生学习试题集和自测系统，造价师培训试题和自测系统、造价

人员培训试题和自测系统。试题、习题容量不少于10000题。

5.4专业资源库网站建设

5.4.1建设原则

基于“云服务”的工程造价专业教学资源库建设是充分利用云平

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

台环境中的动态数据服务，建立综合强大的资源库管理平台，实现数

据资源信息的新增与更新和共享；更为重要的是建立信息互助应用机

制，并且在数据资源体系自身不断得到完善的同时，注重个性化的服

务功能，使用户获得深层次的、专业的支持，包括：提供资源辅助教

学环境；提供教育资源的咨询、定制、代理、配送等服务；提供研究

型学习环境与协作学习的环境；信息化教学设计培训等等。因此在系

统总体构建上满足以下几点原则：

（1）基于“云服务”，充分体现开放共享性

结合云平台服务商提供的IT架构思想和服务，采用集中式服务、

分布式布局的网络体系架构，构建科学优质、高效适用的数字化资源

总库。利用云平台环境中的动态数据服务，建立综合强大的资源总库

管理机制，所有信息数据均在云端，本地无需保留和备份，实现统一

管理。各类教学人员、在校生、企业员工、社会学习者可以自主方便

地参与教学资源库的建设、整理活动中，从而形成长期稳定的不断更

新与维护是网络教学资源具有技术生命力的保障。

（2）统一建设标准，无缝融合教学资源积累和资源应用

高等职业教育教学资源的标准化建设是实现资源共享与交换的

前提和基础，遵循标准是保障网上教学资源广泛共享的基础。系统开

发技术标准，严格依据“教育信息化技术标准委员会”制定的

（CELTS-3）《学习对象元数据规范》、（CELTS-31）《教学资源建设技

术规范》和（CELTS-42）《基础教育教学资源元数据规范》，《国家级

精品资源共享课建设技术要求（2016年版）》等规范，真正实现资源

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

管理与资源应用的互通共享.

（3）以学习者为中心，满足个性化学习需求

工程造价专业教学资源库建设面向学历教育、职工培训、从业辅

助、公众科普等用户群，针对各层次人才培养，设计简单易用的各种

资源，以每个知识资源素材为基本构成元素，实现资源可持续互通共

享，统一管理；不仅可以提高资源的利用率、减少冗余面，还可向不

同用户，构建以学习者为中心，满足“教与学”需要的个性化教学、

学习平台，从而显著提高平台高效应用性。

（4）科学的资源分类体系，智能化搜索

工程造价专业教学资源库具有科学合理的资源分类体系，这一分

类体系特性不仅仅只表现在导航设置合理、用户体验友善上面，更重

要的是资源数据资料存储门类清晰，标准统一，分类规范，能够便于

用户对资源和数据的查询，提供具有运行稳定，强大、方便、快捷的

搜索引擎，能够实现对资源数据的多层次精确检索。

（5）构建移动式学习空间

移动互联技术的广泛应用，对人们生活、学习产生了巨大的影响。

从职业教育角度分析，构建工程造价专业教学资源库不仅是教育教学

过程中扮演着越来越重要的角色，同时，也必然成为“移动式学习”

的资源空间；平台支持用户利用手机、平台电脑就可获得丰富且高质

量的资源进行学习，凭着移动互联终端（智能手机、平板电脑、笔记

本电脑）的高覆盖率，可方便广大学习者，提高资源库的使用频率，

促进资源库的不断发展。

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

图9云服务平台示意图

5.4.2框架设计

工程造价专业教学资源库以资源共建共享为目的，面向海量资源

处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的，

具有示范性，科学性、辐射性、自主性资源管理平台，根据造工程造

价用户群和服务定位不同，构建“专业类”、“课程类”和“碎片资源

类”三种数据库类型，把资源和计算机硬件等结合在一起形成“支撑

层”，依次按照数据流形成“数据提供层”、“业务应用层”，最终满足

“用户层”的各种需求，搭建“网络学习平台”、“技能培训平台”、

“科研创新服务平台”、“校企互动平台”和“科普教育平台”，形成

“三库四层五平台”教学资源库体系框架。资源库体系框架可以依赖

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高等职业教育工程造价专业教学资源库建设方案

已经建成的高等教育出版社数字化学习中心实现或其他资源库平台

实现，资源平台能容纳注册用户达2000人以上，总访问量达到10万

人次以上，每用户带宽不小于1Mb/s。

图10资源库整体结构设计图

（1）数字化资源库

数字化资源总库，充分利用现有资源，合理分类、整理并吸收最

新的、外来的优秀成果，是为资源使用和基础资源素材提供的窗口底

层资源，包括多媒体课件、教学文本、视频、动画、图片、试题、规