2023七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版

2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期教案新人教版》

本节课是人教版新课标七年级历史上册第二单元的第六课，主要内容是动荡的春秋时期。本节课主要通过讲述春秋时期的社会变革，让学生了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，培养学生的时空观念和史料实证素养。

本节课的重点是春秋时期的重要事件和影响，难点是春秋时期的社会变革及其影响。为了解决这些重难点，我采用了问题驱动法和史料教学法，引导学生主动探究历史，培养学生的批判性思维和时空观念。

在教学过程中，我将按照以下步骤进行：

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入春秋时期的历史背景。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解春秋时期的重要事件和影响。

3.合作探究：分组讨论春秋时期的社会变革及其影响，分享学习心得。

4.教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，解答学生的疑问。

5.史料实证：让学生阅读相关史料，加深对春秋时期社会变革的理解。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生的时空观念和史料实证素养。

7.课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念和史料实证素养，通过讲述春秋时期的社会变革，引导学生了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响。同时，通过问题驱动法和史料教学法，激发学生的批判性思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。此外，通过分组讨论和教师讲解，提升学生的合作意识和沟通交流能力，使他们在探究历史的过程中，形成对春秋时期的全面认识和理解。三、重点难点及解决办法重点：春秋时期的重要事件和影响。

解决办法：通过自主学习和合作探究，让学生阅读课文和史料，深入了解春秋时期的重要事件和影响，加强对春秋时期的认识。

难点：春秋时期的社会变革及其影响。

突破策略：采用问题驱动法和史料教学法，引导学生主动探究春秋时期的社会变革，通过讨论和讲解，帮助学生理解春秋时期的社会变革及其影响，培养学生的历史思维能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学挂图、历史文献资料。

2.课程平台：人教版新课标七年级历史上册教材。

3.信息化资源：相关春秋时期的视频资料、图片、音频资料等。

4.教学手段：问题驱动法、史料教学法、分组讨论、教师讲解等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《动荡的春秋时期》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道春秋时期是中国历史上的哪个时期吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春秋时期的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解春秋时期的基本概念。春秋时期是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了春秋时期的社会变革，以及它如何影响了中国的历史进程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调春秋时期的重要事件和影响。对于社会变革的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春秋时期相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示春秋时期的社会变革的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“春秋时期的社会变革对现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了春秋时期的基本概念、重要性和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春秋时期的社会变革的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）春秋时期的历史文献：《春秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》等，这些文献对于深入了解春秋时期的历史事件和当时的社会状况具有重要的参考价值。

（2）春秋时期的成语故事：如“退避三舍”、“问鼎中原”等，这些成语故事蕴含着丰富的春秋时期的历史文化内涵。

（3）春秋时期的人物传记：如孔子的生平事迹、管仲的改革举措等，通过了解这些人物，可以更加深入地理解春秋时期的社会变革。

（4）春秋时期的艺术作品：如春秋时期的青铜器、壁画等，这些艺术作品反映了当时的社会文化和审美观念。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读春秋时期的历史文献，通过自主学习，深入了解春秋时期的历史事件和当时的社会状况。

（2）引导学生收集关于春秋时期的成语故事，通过讲述和分享，了解成语背后的历史文化和寓意。

（3）组织学生进行小组讨论，每组选择一位春秋时期的人物进行研究，通过查阅资料和分享，了解人物的生活背景、主要成就及其对后世的影响。

（4）邀请专家或博物馆工作人员进行讲座，介绍春秋时期的艺术作品和文化特点，增强学生对春秋时期文化的认识。

（5）开展春秋时期主题的绘画、写作等活动，让学生通过艺术创作的方式，表达对春秋时期的理解和感悟。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《春秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》等春秋时期的历史文献，以及有关春秋时期的人物传记、艺术作品等。

（2）视频资源：有关春秋时期的纪录片、历史剧、讲座等。

2.拓展要求：

（1）学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的拓展内容，进行自主学习和拓展。

（2）学生可以结合课堂所学，深入研究春秋时期的历史事件、人物和文化特点，通过阅读、观看视频等方式，丰富自己的知识储备。

（3）学生可以将自己的学习心得和感悟记录下来，可以写成读后感、观后感或研究报告等形式，以加深对春秋时期的历史文化的理解。

（4）鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的拓展学习成果，与老师和同学进行交流和探讨。

（5）教师可以定期组织学生进行拓展学习的汇报和展示，鼓励学生展示自己的学习成果，并提供必要的指导和帮助。

（6）教师可以针对学生的疑问和问题，提供必要的解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

（7）教师可以鼓励学生进行深入研究，如撰写春秋时期的历史论文、进行历史文化考察等，以提高学生的研究能力和实践能力。

（8）教师可以与家长沟通，鼓励家长支持学生的拓展学习，为学生提供良好的学习环境和资源。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了问题驱动法和史料教学法，引导学生主动探究历史，培养学生的批判性思维和时空观念。这种互动式教学方式激发了学生的兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到课堂讨论中。

2.多元化教学资源：我使用了教学挂图、历史文献资料和视频资源等多种教学资源，以丰富学生的学习体验。这些资源帮助学生更好地理解春秋时期的历史背景和事件，提高了他们的学习效果。

3.实践活动：我组织了分组讨论和实验操作等活动，让学生通过实践活动加深对春秋时期社会变革的理解。这些活动不仅增强了学生的实践能力，还培养了他们的合作意识和沟通交流能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我有时会遇到学生注意力不集中、课堂纪律有待提高的问题。这可能是因为课堂活动安排不够吸引学生，或者学生对历史事件的兴趣不高。

2.教学方法：虽然我采用了问题驱动法和史料教学法，但在实际操作中，我发现有些学生对于史料的理解和分析能力较弱。这可能是因为我对史料的解读和分析不够深入，或者学生对于史料的阅读和解读能力有待提高。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现有时过于依赖考试成绩，而对于学生的课堂参与度、思考能力和实践能力的评价不够充分。这可能导致学生过于关注考试成绩，而忽略了历史学习的真正目的和意义。

（三）改进措施

1.提升课堂互动：为了提高学生的注意力，我可以增加课堂提问环节，鼓励学生积极参与讨论。同时，我可以运用多媒体手段，如历史地图、视频等，以更生动形象的方式展示历史事件，激发学生的兴趣。

2.加强史料解读和分析：为了提高学生对史料的理解和分析能力，我可以引导学生进行史料的阅读和解读，通过举例和比较等方式，帮助他们理解史料的意义和价值。同时，我可以组织学生进行史料分析的讨论和报告，提高他们的分析能力和批判性思维。

3.完善教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我可以增加课堂参与度、思考能力和实践能力的评价指标。例如，可以通过观察学生的课堂表现、小组讨论的参与度以及实践活动的成果等方面，综合评价学生的学习情况。同时，我可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的积极参与程度、对问题的思考和回答情况，以及他们在课堂讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。我会评估每个小组在讨论过程中的参与度、合作能力和讨论成果的质量。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课堂所学知识掌握程度的重要手段。我会设计一些与课堂内容相关的测试题目，包括选择题、填空题和简答题等，以评估学生对春秋时期历史事件、人物和文化特点的理解。

4.学生自我评价与同伴评价：学生自我评价和同伴评价是促进学生自我反思和相