Unit3 Topic2 同步听力测试 教学设计2024-2025学年九年级仁爱版英语上册

Unit3Topic2同步听力测试教学设计2024-2025学年九年级仁爱版英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为仁爱版英语上册Unit3Topic2的同步听力测试。内容包括听懂日常生活中的对话，并能运用所学的日常英语词汇和交际用语进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够提高听力技能，进一步理解和运用目标语言。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与八年级下册的英语知识紧密相关，学生需要掌握基本的日常英语词汇和交际用语。此外，学生需要具备一定的听力技巧，如预测、关键词定位等，以便更好地完成听力任务。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力练习，学生能够听懂并正确回应日常生活中的对话，提高他们的英语听说能力。在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下的交际习惯和表达方式，增强对文化差异的敏感性和尊重。在思维品质方面，学生通过听力任务和讨论活动，能够发展批判性思维和问题解决能力，学会从不同角度思考和分析问题。在学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际情境中运用所学知识，提高综合运用英语的能力，并为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.听力技能的提高：学生能够准确理解日常对话，并能运用所学的日常英语词汇和交际用语进行简单的交流。

2.听力策略的应用：学生能够运用预测、关键词定位等听力策略，以提高听力理解能力。

难点：

1.对听力材料的理解和分析：学生可能对听力材料中的细节信息理解和把握不足，导致理解上的困难。

2.文化差异的认知：学生可能对不同文化背景下的交际习惯和表达方式不够了解，影响交际能力的发挥。

解决办法：

1.通过反复练习和指导，帮助学生提高听力技能，鼓励学生在听的过程中积极预测和关键词定位，提高听力理解能力。

2.通过引入相关文化背景知识，让学生了解和理解不同文化背景下的交际习惯和表达方式，提高对文化差异的敏感性和尊重。

3.提供丰富的听力材料，让学生在实际语境中进行听力练习，增强对听力材料的理解和分析能力。

4.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们主动提问和分享观点，提高他们的批判性思维和问题解决能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合听力练习的特点，本节课将采用任务驱动法，通过设置具体的听力任务，引导学生积极参与和完成听力练习。

-运用交际法，让学生在小组讨论和交流中，提高他们的英语听说能力和交际技巧。

-引入案例研究法，通过分析具体的日常对话案例，帮助学生理解和运用所学的日常英语词汇和交际用语。

2.设计具体的教学活动：

-听力练习：学生分组进行听力练习，教师提供听力材料，学生通过听懂并回答问题的方式来完成任务。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话场景，运用所学的日常英语词汇和交际用语进行交流。

-小组讨论：学生分组讨论听力材料中的细节信息，分享自己的观点和理解，并进行小组讨论和分析。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来呈现听力材料和问题，提供清晰的视觉效果和信息呈现。

-视频：教师可以使用视频来播放听力材料，提供真实的声音和图像，增加学生的兴趣和参与度。

-在线工具：教师可以利用在线工具，如在线听力平台或互动讨论区，让学生进行在线听力练习和交流。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Topic2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常英语对话内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3Topic2教学目标和日常英语对话重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常英语对话的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常英语词汇和交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常英语对话的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常英语对话问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演实践活动，让学生在实践中体验日常英语对话的应用，提高实践能力。

在newdialogue呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常英语对话知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常英语对话内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常英语对话内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常英语对话的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常英语对话内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常英语对话内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂并正确回应日常生活中的对话，提高他们的英语听说能力。通过听力练习和角色扮演活动，学生的语言表达能力得到锻炼和提升。

2.文化意识：学生通过学习日常英语对话，了解和理解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。他们能够更好地认识到文化差异，增强对文化多样性的敏感性和尊重。

3.思维品质：学生在听力任务和讨论活动中发展批判性思维和问题解决能力。他们学会从不同角度思考和分析问题，提高逻辑思维和分析能力。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和策略。他们能够独立完成听力任务，与他人合作解决问题，提高自主学习和合作学习的能力。

5.情感态度：学生通过参与课堂活动和互动交流，增强对英语学习的兴趣和自信心。他们更加积极地参与到英语学习中，提高学习动力和积极性。

6.社会适应能力：学生通过学习日常英语对话，提高在社交场合中的交际能力。他们能够更好地与他人进行有效沟通，适应社会生活中的各种交际需求。七、课后作业1.听写练习：学生听录音，写下所听到的句子或对话。例如：“Listenandwritedownthesentencesyouhear:”

-Iusuallyhavebreakfastat7:00am.

-Howaboutyou?Doyoulikecoffee?

2.角色扮演：学生两人一组，根据提供的场景进行角色扮演。例如：“Role-playaconversationbetweenacustomerandashopassistantinasupermarket.”

-Customer:Hello,canIhelpyoufindsomething?

-ShopAssistant:Sure,whatareyoulookingfor?

3.听力comprehension:学生听一段对话或短文，然后回答相关问题。例如：“Listentothedialogueandanswerthequestions:”

-Whattimedoesthepersonusuallygetup?

-Whatdoesthepersonliketohaveforbreakfast?

4.对话编写：学生根据所学的日常英语词汇和交际用语，编写一段对话。例如：“Writeadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirplansfortheweekend.”

-PersonA:Hi,areyoudoinganythingspecialthisweekend?

-PersonB:Yes,I'mgoingtoamoviewithsomefriends.Howaboutyou?

5.听力练习：学生听一段对话或短文，然后选择正确的答案。例如：“Listentothedialogueandchoosethecorrectanswer:”

-PersonA:Doyouliketeaorcoffee?

-PersonB:Iprefertea.Howaboutyou?

-[A]Iliketea.

-[B]Ilikecoffee.

-[C]Idon'tliketeaorcoffee.八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课学习的日常英语对话内容，强调重点和难点。

-总结听力练习的重要性，鼓励学生多听、多说，提高英语听说能力。

-强调文化意识的重要性，提醒学生在日常生活中注意文化差异，尊重他人。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，不断提高自己的英语水平。

2.当堂检测：

-听力测试：播放一段日常对话，要求学生听完后回答相关问题。例如：“Listentothedialogueandanswerthequestions:”

-Whattimedoesthepersonusuallygetup?

-Whatdoesthepersonliketohaveforbreakfast?

-角色扮演：学生两人一组，根据提供的场景进行角色扮演。例如：“Role-playaconversationbetweenacustomerandashopassistantinasupermarket.”

-听力comprehension：学生听一段对话或短文，然后回答相关问题。例如：“Listentothedialogueandanswerthequestions:”

-Whattimedoesthepersonusuallygetup?

-Whatdoesthepersonliketohaveforbreakfast?

-对话编写：学生根据所学的日常英语词汇和交际用语，编写一段对话。例如：“Writeadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirplansfortheweekend.”

-听力练习：学生听一段对话或短文，然后选择正确的答案。例如：“Listentothedialogueandchoosethecorrectanswer:”

-PersonA:Doyouliketeaorcoffee?

-PersonB:Iprefertea.Howaboutyou?

-[A]Iliketea.

-[B]Ilikecoffee.

-[C]Idon'tliketeaorcoffee.板书设计①日常英语对话的重要性

-能够帮助我们在日常生活中更好地与人交流

-提高我们的英语听说能力

②常见的日常英语对话场景

-起床和早餐

-购物

-邀请朋友

-询问时间

③重点词汇和句型

-起床和早餐：getup,have/eatbreakfast,like/prefer

-购物：canIhelpyou,whatareyoulookingfor,howmuchisit

-邀请朋友：doyouwantto,when/where,I'llmeetyouthere

-询问时间：whattimeisit,whattimedoyouusually,inthemorning/afternoon/evening

④文化意识

-注意不同文化背景下的交际习惯和表达方式

-尊重他人，避免误解和冲突

⑤听力技巧

-预测：根据对话情境和上下文进行预测

-关键词定位：抓住关键词，理解对话大意

-注意细节：关注对话中的细节信息，如时间、地点、人物等教学反思与改进在本次课堂教学中，我采用了任务驱动法、交际法和案例研究法等多种教学方法，设计了角色扮演、小组讨论和听力练习等多种教学活动。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了一些改进措施。

首先，我发现学生在听力练习中存在一定的困难，尤其是在理解对话中的细节信息方面。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，提供更多的听力材料，并指