5 铺满金色巴掌的水泥道 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

5铺满金色巴掌的水泥道（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版语文三年级上册第五单元的《铺满金色巴掌的水泥道》。本篇文章描绘了作者童年时在水泥道上行走的美好记忆，通过细致的描写，展现了水泥道的美妙景象。文章以水泥道为线索，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

本节课的教学目标是让学生理解文章内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和表达能力。同时，通过本节课的学习，培养学生对生活的热爱和对美好事物的追求。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情感和文化认同。

1.语言能力：通过阅读和理解《铺满金色巴掌的水泥道》，提高学生的朗读和表达能力，使其能够运用恰当的语言描绘生活中的美好事物。

2.思维能力：通过分析文章的结构和内容，培养学生善于思考、归纳和总结的能力，使其能够从文章中汲取养分，提升自己的思维品质。

3.审美情感：通过感受文章中描绘的美好景象，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生对美好生活的向往和追求。

4.文化认同：通过学习本篇文章，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章的内容，体会作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

2.提高学生的朗读和表达能力，能够运用恰当的语言描绘生活中的美好事物。

难点：

1.学生对文章中所描绘的美好景象的理解和感受，特别是对“金色巴掌”这一比喻的内涵的把握。

2.学生对文章中细腻情感的把握，以及对作者情感变化的领悟。

解决办法：

1.通过引导学生反复阅读，结合图片和生动的语言描述，帮助学生形象地理解文章中的美好景象，尤其是“金色巴掌”的比喻，从而深入体会作者的情感。

2.组织学生进行小组讨论和分享，让学生在交流中感悟作者情感的变化，引导学生从多角度理解和分析文章。同时，通过教师的引导和点拨，帮助学生更好地把握文章的主旨和情感内蕴。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、教材《铺满金色巴掌的水泥道》、学生作业本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：在线字典、优秀范文精选网站、相关音频和视频资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法、情境教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《铺满金色巴掌的水泥道》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水泥道是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水泥道图片或视频片段，让学生初步感受水泥道的魅力或特点。

简短介绍水泥道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解文章的内容，体会作者的思想感情。

过程：

指导学生阅读文章，理解文章的主要内容。

3.文章分析与讨论（15分钟）

目标：通过分组讨论，培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达方式、情感内涵以及作者的写作目的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、情感内涵及作者的写作目的。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的理解和表达能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的理解、分析和讨论等。

强调阅读和理解文章在语文学习中的价值和作用，鼓励学生在生活中多阅读、多思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读：《铺满金色巴掌的水泥道》是统编版语文三年级上册第五单元的一篇课文，本节课的教学内容主要是让学生理解文章内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和表达能力。为了让学生更深入地理解文章，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《童年》（高尔基）：通过阅读高尔基的《童年》，学生可以了解到不同时代背景下的童年生活，从而更好地理解课文中的童年记忆。

-《小石潭记》（柳宗元）：通过阅读这篇文章，学生可以学习到作者对自然景物的细腻描绘，进一步提高学生的表达能力。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的景物，尝试用文章中的描写方法写一写。

-深入了解水泥道的历史和发展，思考水泥道在现代社会的作用和意义。

-收集其他描写童年生活的文章，与《铺满金色巴掌的水泥道》进行对比分析，体会不同作者的写作风格和情感表达。

-邀请家长或亲朋好友分享他们的童年故事，感受不同年代的童年生活，并尝试将这些故事写下来。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受文章中的美好景象，增强学生的情感体验。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生从不同角度分析和理解文章，培养学生的思维能力和批判性思维。

3.读写结合：将阅读与写作相结合，让学生在阅读文章的同时，尝试进行创作，提高学生的语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生对文章情感的理解和感受仍有待加强，部分学生对作者的情感变化把握不够准确。

2.在课堂讨论中，部分学生表现出较弱的思考和分析能力，需要进一步引导和培养。

3.部分学生对课后作业的完成质量不高，需要加强对学生的监督和指导。

（三）改进措施

1.针对学生对文章情感理解不足的问题，可以增加情感体验环节，如让学生通过朗读、表演等方式，更深入地感受作者的情感。

2.对于学生在课堂讨论中表现出的思考和分析能力不足的问题，可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考，逐步培养学生的分析能力。

3.为了提高课后作业的完成质量，可以加强对学生的个别辅导，及时解答学生的疑问，并提醒学生按时完成作业。同时，可以通过设立奖励机制，激发学生的学习积极性。内容逻辑关系1.知识点①：文章主题与背景

《铺满金色巴掌的水泥道》以童年生活为背景，通过描绘水泥道上的金色巴掌，展现了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

2.知识点②：文章结构与内容

文章分为三个部分：第一部分描述了水泥道的景象，第二部分回忆了童年时的快乐时光，第三部分总结了水泥道给作者带来的美好记忆。

3.知识点③：作者情感与表达

文章中作者用细腻的笔触描绘了水泥道的美丽，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

（二）板书设计

1.板书标题：《铺满金色巴掌的水泥道》

2.板书内容：

①水泥道的景象

②童年快乐的时光

③对童年生活的怀念与向往

（三）教学逻辑关系

1.引导学生了解文章主题与背景，激发学生对文章的兴趣。

2.分析文章结构与内容，帮助学生理解文章的层次和作者的写作思路。

3.感受作者情感与表达，培养学生对文章情感的理解和鉴赏能力。

4.通过板书设计，使学生对文章的主要内容有一个清晰的认识，便于学生理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《铺满金色巴掌的水泥道》，通过阅读和分析，我们了解了文章的主题、结构和作者的情感表达。文章以童年生活为背景，通过描绘水泥道上的金色巴掌，展现了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

文章的结构分为三个部分：第一部分描述了水泥道的景象，第二部分回忆了童年时的快乐时光，第三部分总结了水泥道给作者带来的美好记忆。作者用细腻的笔触描绘了水泥道的美丽，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

在课堂讨论中，我们分析了文章中的细节，如水泥道的景象、童年快乐的时光和作者的情感表达。我们发现，文章中的描写细腻而生动，让人仿佛置身于那铺满金色巴掌的水泥道中，感受到了童年的快乐和美好。

当堂检测：

1.请简要概括文章的主题和背景。

2.请描述文章的结构，并说明各部分的主要内容。

3.请分析作者在文章中的情感表达，并用自己的话进行总结。

4.请以自己的语言描绘一下你心中的美好景象。

5.请谈谈你对童年生活的理解和感悟。课后作业1.请根据课文内容，用生动的语言描绘一下水泥道上的金色巴掌景象。

2.请以小组为单位，选取一个童年生活中的快乐瞬间，进行情景再现和分享。

3.请结合自己的生活经验，谈谈童年生活中有哪些美好的回忆。

4.请以《我的童年》为题，写一篇短文，记录自己童年生活中的一件趣事或感悟。

5.请查找相关资料，了解水泥道的历史和发展，并简要介绍水泥道在现代社会的作用和意义。

例题型及答案：

1.答案：水泥道上的金色巴掌，如同一片片金色的树叶，铺满了整个道路。阳光洒在上面，闪烁着耀眼的光芒，仿佛是一条通往幸福的道路。

2.答案：示例：小组成员