高三英语漫画作文教学探析

高三英语漫画作文教学探析教师应该有目的、有计划、有针对性地开展高中英语写作指导。在高三阶段，教师可以根据高考英语作文的不同体裁有计划地指导写作，积极的尝试，逐渐摸索出漫画类作文教学的有效设计与实施方案，使学生乐于参与写作并产生绩效。针对高三年级英语漫画类作文写作实际，探讨实际可行的做法。漫画类作文教学指导应包括两个部分，第一部分要讲解漫画类作文解题技巧；第二部分要分段落示范与操练。分段操练可以让学生更容易分解任务，分解难度，易于掌握解题技巧。

一、漫画类作文写作技巧讲解

第一步读图（Topic）

1.研读图画，找准主题：关注漫画内的中文提示或英文提示，感悟其告知所暗涵的主图思想。

2.观察画面，捕捉细节：观察漫画中的人物、行为、表情等。

3.联系内容，分析寓意：从简单的漫画中体会漫画反映的寓意和道理。

第二步解意（Theme）

1.辨明褒贬，找准角度：看懂漫画图意，通过感性认识过程获得画面信息，理性认识画面内涵。

2.联系生活，明晰主旨：简要思考现象产生的原因，及将会导致的后果，或分析现象中蕴含的意义。

第三步组句谋篇（Organization）

1.第一段：简明扼要、恰如其分地描述图画。

2.第二段：分析图片的含义或阐述原因或后果。

3.第三段：联系实际，提出自己的看法，包括提出建议、解决措施等。

二、分段讲解和操练

第一段简要描述图片

步骤1：教师首先要展示描述图片时常用的句型，如：

Ascanbeseenfromthepicture,

Asisvividlyshowninthepicture,wecanseethat…

Thepictureshowsthat…

Fromthepicture,wecansee……

步骤2：教师以展示一幅漫画作为示范，引导学生如何描述图片。

例1：

（1）观察图片中的人物，事情，情绪。

（2）以简要的语言表述图片的重点。图片描述如下Asisshowninthepicture,wecanseethattherearemanyyoungpeoplehelpingtheoldgetonthestepswithcarefulness,whichmakesadifference.

步骤3：学生操练，教师评讲。

描述图片看似简单，但是笔者发现，学生往往在描述图片时表现最不如意。描述图片时要求关注图片想要表达的重点，切忌只陈述图片的人物事实，也要注意图片中人物的情绪状态。

第二段分析图片含义或阐述原因及后果

步骤1：教师展示本段常用句型。

（1）Thispicturereflectsacommonphenomenoninoursocietythat……

（2）Thispictureintendstotellusthat……

（3）Thiskindofphenomenonisverycommoninlife/society.

步骤2：教师示范并分析漫画，根据题目的要求分析图片的含义，或阐述原因，或分析后果。例：题目要求联系实际分析图片。

Nowadays,thephenomenoninoursocietyisbecomingmoreandmorecommon.Anincreasingnumberofyoungpeoplehaverealizedtheimportanceofmakingcontributionstooursociety.Besides,manypeoplevolunteertohelpthoseintrouble,whichmakesourcountrymorefriendlyandharmonious.

步骤3：学生操练，教师评讲。

分析图片时，一定要注意题目的要求，同时要注意思维的逻辑性，语言表达要清晰。在完成本段写作时，教师要求学生注意主题句以及关联词的使用。

第三段联系实际，阐述个人看法

步骤1：教师展示本段常用的经典句型。

AsfarasI’mconcerned/Inmyopinion,

Frommypointofview，

Itishightimewetooksomemeasurestoputanendtothisphenomenon.

Onlyinthiswaycan…./Onlyif…,canwe…

步骤2：教师示范。

例1.AsfarasI’mconcerned,I’dliketotakepartinvoluntaryactivitiesthatareaimedtohelplonelyanddisabledpeople.Foronething,therestillexistagreatdealofweakandhelplesspeople,whoneedwarmthandourcare.Foranother,theseactivitiescanalsoenrichourexperiencesandwewillbenefitalotfromthem.Volunteerspiritismakingadifferencetoourlives.

步骤3学生操练，教师讲评。学生联系实际表达自己观点，要求他们尽可能使用高级短语和句型，增添文章的亮点。

三、教师面批与评讲

教师通过一系列的写作指导后，组织学生进行相应地实战训练。教师要在较短的时间内完成批改，最好采取面批，这样可以有针对性地讲解不同学生的错误，加深老师和学生之间的交流，使讲解易于学生理解和接受。在面批的过程中，教师要注意两点，一是要关注词汇、语言，更要关注通篇语言表达的流畅；二是给予学生正面积极的反馈，适度赞赏和表扬学生的优秀表现。

在讲评过程中，教师分析作文，审题，列写作要点，找高级词汇，主题句，段落等。其次，教师要针对学生的普遍性错误进行讲解，给予学生积极的语言和行为暗示，如表扬做得好的学生，展示其优秀的句式表达，或复印优秀的范文张贴，或投影仪上展示学生的优秀习作，增强学生的自信，而且激发其好胜心。这些不经意的细节实际上都会促进学生写作的积极性。

四、组织学生进行二次写作

根据教师的分析与讲解，学生对漫画类作文的写作理解更为深刻，既明白了自己作文存在的不足与错误，又吸收了优秀作文的精华，此时应趁热打铁进行二次写作。笔者在教学实践中发现，学生的二次写作水平一般都有很大的提升，错误很少，语言也更加优美，词汇的使用更加高级。一系列的写作指导使学生作文写作能力必然提高。

五、教师写“下水作文”

通常我们会遇到一些作文的范文并不适合学生参考和模仿，为了提高写作教学效能，教师也要量身打造一篇高水平的范文。这样教师的讲解便更加信服，而且可以帮助他们开拓思路，欣赏并积累更多的精彩句子。这样的“下水作文”能激起学生共鸣，使写作教学更加有针对性和实效性。

教师在开展漫画类教学时要做好充分备课，有效开展写作教学工作，让漫画类作文教学具有连贯性，使学生一气呵成，从而帮助学生学会表达。教师和学生一旦体会到了作文专题教学后的成就和幸福感，必然会不遗余力去提升学生的写作能力。

参考